普通话说话课程设计

普通话说话课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握普通话的基础发音方法，正确发出声母、韵母、声调；

2.学生能理解并运用普通话的基本词汇和语法结构，进行日常交流；

3.学生能了解普通话的音韵规律，增强对汉语语音的敏感度。

技能目标：

1.学生具备流利、准确的普通话朗读和表达能力；

2.学生能运用普通话进行角色扮演、讨论等课堂活动；

3.学生能运用普通话进行自我介绍、故事讲述等实际场景应用。

情感态度价值观目标：

1.学生养成主动学习和运用普通话的良好习惯，提高自我表达能力；

2.学生尊重和欣赏不同地区的方言和普通话，培养民族团结意识；

3.学生通过普通话的学习，增强对中华文化的热爱和自豪感。

课程性质：本课程为普通话说话课程，旨在提高学生的普通话表达能力，培养学生良好的语言素养。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的普通话基础，但发音和表达能力有待提高。

教学要求：教师应注重个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.普通话基础知识：

-声母、韵母、声调的正确发音及练习；

-常见易混淆音的区分与纠正；

-基本词汇和语法结构的理解和运用。

2.朗读与表达：

-朗读技巧及情感表达的训练；

-角色扮演和故事讲述练习；

-日常交流场景的模拟与表达。

3.普通话实践应用：

-自我介绍、演讲等实际场景的普通话应用；

-方言与普通话对比，增强语音敏感度；

-中华文化经典诗词、故事等内容的普通话演绎。

教学大纲安排：

第一周：普通话基础知识学习，声母、韵母、声调的正确发音及练习；

第二周：常见易混淆音的区分与纠正，基本词汇和语法结构的理解和运用；

第三周：朗读技巧及情感表达的训练，角色扮演和故事讲述练习；

第四周：日常交流场景的模拟与表达，普通话实践应用。

教材章节关联：

本教学内容与课本第三章“普通话语音”和第四章“普通话表达”相关联，涵盖声母、韵母、声调、词汇、语法、朗读、表达等教学内容，确保科学性和系统性。教学进度根据学生的实际掌握情况灵活调整，保证教学效果。

三、教学方法

1.讲授法：

-对于普通话的基础知识，如声母、韵母、声调等，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握正确的发音方法；

-讲解普通话词汇和语法结构时，结合实际例句，使学生在语境中理解和运用；

-定期进行语音知识小讲座，帮助学生巩固和拓展普通话知识。

2.讨论法：

-针对方言与普通话的异同，组织学生进行小组讨论，培养语言感知能力；

-在模拟日常交流场景时，鼓励学生相互讨论，提高解决问题的能力；

-组织学生进行朗读和表达技巧的讨论，相互借鉴，共同提高。

3.案例分析法：

-通过分析典型病例，帮助学生纠正发音错误，提高普通话表达能力；

-分析优秀演讲、故事案例，引导学生学习表达技巧，提升情感传递能力。

4.实验法：

-安排普通话语音实验，让学生在实践操作中掌握语音规律；

-组织角色扮演、故事讲述等实践活动，激发学生学习兴趣，提高实践能力。

5.互动教学法：

-利用课堂提问、小组竞赛等形式，增强师生互动，提高学生课堂参与度；

-鼓励学生提问、发表观点，培养主动学习和思考的习惯。

6.多媒体辅助教学：

-利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学手段，提高学生学习兴趣；

-通过观看优秀普通话节目，引导学生模仿、学习，提高表达能力。

7.情境教学法：

-创设真实的语言环境，如模拟商店、医院等场景，让学生在情境中练习普通话；

-通过情境教学，培养学生实际应用普通话的能力，提高语言实践效果。

多种教学方法的综合运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握普通话知识和技能。根据课程内容和学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、互动等活动中的积极性，占总评的20%；

-课堂练习：评估学生在课堂上的朗读、角色扮演等实践练习表现，占总评的20%；

-课堂纪律：评估学生的出勤、守时、团队合作等表现，占总评的10%。

2.作业评估：

-普通话语音作业：学生需按时完成声母、韵母、声调的发音练习，以及词汇、句子朗读等作业，占总评的20%；

-表达练习作业：学生需完成角色扮演、故事讲述等表达练习，评估其普通话表达能力和情感传递，占总评的20%。

3.考试评估：

-期中考试：以笔试形式进行，包括普通话基础知识、词汇、语法等，占总评的20%；

-期末考试：以口语表达为主，包括自我介绍、故事讲述、即兴演讲等，占总评的30%。

4.评估标准：

-正确性：评估学生普通话发音、词汇、语法的准确性；

-流利性：评估学生普通话表达的流畅程度；

-情感传递：评估学生在表达过程中的情感投入和传递；

-创新性：评估学生在表达练习中的创意和独特性。

5.评估反馈：

-教师应及时给予学生评估反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果；

-鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养主动学习和反思能力；

-定期对评估结果进行分析，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

教学评估旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果，激发学生的学习积极性，提高教学效果。通过多种评估方式的结合，关注学生的综合素质培养，促进学生的持续发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计16周，每周2课时；

-第一周至第四周：普通话基础知识学习，声母、韵母、声调的发音及练习；

-第五周至第八周：普通话词汇和语法结构学习，日常交流场景模拟；

-第九周至第十二周：朗读与表达技巧训练，角色扮演和故事讲述；

-第十三周至第十六周：普通话实践应用，复习巩固及期末考试准备。

2.教学时间：

-每课时45分钟，保证教学内容的紧凑性和完整性；

-课间休息10分钟，便于学生休息和教师调整教学状态；

-定期安排课外活动，如普通话比赛、演讲比赛等，丰富学生的学习生活。

3.教学地点：

-课堂授课：学校标准教室，配备多媒体设备，便于教师演示和学生学习；

-课外活动：学校多功能厅、操场等，根据活动需求选择合适场地。

4.教学安排考虑因素：

-学生作息时间：教学安排尽量避开学生疲劳时段，保证学生学习效果；

-学生兴趣爱好：结合学生兴趣，设计相关教学活动和作业，提高学生学习积极性；

-学生需求：关注学生的个性化需求，适时调整教学策略和内容。

5.教学资源利用：

-充分利用课本、网络资源、多媒体设备等，为