浙教版语文二下《夏天》教案

夏天教学目标1．了解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。2．学会本课8个生字，理解6个词语的意思。3．能用“像”造句。4．能背诵4、5、6自然段课文，会听写1、2两自然段。教学重点：感情朗读课文，感受夏天雷雨的自然景象、背诵4-6自然段课文，会听写1——2自然段课文。教学难点：用“……像……”句式练习说话、写话；“烤”与“煮”字义比较。教学准备：课件[第1课时]教学目标：1．初知课文大意。2．学习1、2两段，了解雷雨前的景物特征，学会“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五个生字，理解“烤热、煮熟”的意思，理解1个比喻句。3．有感情地朗读课文。教学过程1．启发谈话，引出课题。(1)小朋友们，再过一段时间，夏天又要到了，你们还记得夏天都有些什么特别的地方吗?谁来说说。(2)是的，夏天有许多特别的地方，而我们今天要学的这篇课文，题目虽然是《夏天》(出示课题)，可它主要是向我们介绍夏天的一场雷阵雨前后的不同景象。2．初读课文，体会结构。(1)听老师范读课文，要求：边听边标小节号，并找一找哪一段写雷雨时的景象的。(2)汇报：①共6段，第三段是写雷雨时的景象的，(齐读第3段)。②指名读读1—2段及4-6段，分别写雷雨前、雷雨后的景象。(3)完成《作业本》第3题。(4)交流、纠正。3．学习1、2两段。(1)学习字、词。①自由读，注意读准生字、新词的读音。②检查自学生字新词的情况。a．正音。“蜻”、“蜒”要读准后鼻音。b．“卷”、“圈”进行三拼音训练。(2)学生齐读课文。①你们觉得自己读得怎么样?②是读得不太好，没关系，只要我们理解了课文，一定能读得很有感情的。(3)默读1、2段，课文写雷雨前的景象，都写了哪些景物?用“一一”划下来。(4)汇报：①太阳像个大火球。(课件)作者把太阳比作什么?为什么可以这样比?(体会比喻句作用)②柳叶——打着卷儿小花——低着头湖水——烤热了(边说边课件)这句话该用怎样的语气读?柳叶、小花、湖水在火辣辣的太阳底下，无精打彩、可难受了，你能用这样的语气来读一读吗?(指名读、自由读、齐读)③天气热得难受，闷得难受，小作者看到这些情景在想些什么呢?(课件)“烤”和“煮”比较，选字填空：()面包()鸡蛋读读这句话，想想这句话又该怎样读呢?(因为这句话是作者担心小鱼会不会烤熟想的，所以用“担心”的语气读，因为是心里想的，还要读得轻些。)④刚才作者还在为小花小鱼们难受、担心，可现在听见蜻蜒带来一个令人兴奋的消息，引读：就要下雨了，为什么蜻蜒低飞是向我们报告好消息?(蜻蜒低飞预示着要下雨了，这里把它说成是报告好消息，是把动物当作人来写，读起来特有趣。)这是种什么样的感觉?(惊喜)指导读“好消息”读重音，“就要下雨了”要大声喊，“啊”短促些，”别急”加重音。(5)雷雨前这些景物的特征说明夏天雷雨前的天气怎样?(6)总结学法：①默读课文，找出景物词语。②感情朗读，体会天气特点。(7)感情朗读1、2两段。4．学写生字。重点指导“卷”、“烤”。5．完成作业本(1)(2)。第2课时(一)教学目标1．学习3—6段，重点学习雷雨后的景物特征。2．学会三个生字、一个词语，理解如何把句子写具体。3．有感情朗读，试背4—6段。(二)教学过程1．复习。(1)认读生字，开火车。(2)小黑板出示填空(教师引读)雷雨前，天气闷热、空气潮湿，太阳——，柳叶——，小花——，湖水——，小鱼——，蜻蜒飞得——，原来，它在向我们——o2．学习第三段。(1)蜻轻的消息是真的吗?指名读第3段。边听边想，这一段主要写什么?“风、云、打闪、打雷”顺序能不能换一换?(2)夏天的雷雨有什么特点?从哪儿看出?(“哗!哗!哗[体会雨的猛烈；“快活”体会拟人的写法。)(3)有感情地读第3段。(第一句速度要逐渐加快，“三个感叹号”加重。)3．学习4-6段。(1)指名分读4-6段，边听边想、这三段都写了什么?(2)雷雨后与雷雨前的景物有什么不同?再轻轻读读课文。重点理解四句话⑦“柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。”夏天洗澡后有什么感觉?指名读练句式：什么怎么样像太阳红红的像——。树叶纷纷落下来像——。——、——，像——。②“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。”比较句子，小黑板出示，(体会如何把句子写具体)湖里，小鱼在游。湖里，小鱼摆着尾巴游。(3)“湖水像面镜子，照着桥，照着那队过桥的小学生”。①什么比作镜子?②为什么湖水像面镜子?(4)“啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。”谁像小鸟?这句中的“彩虹”与上文中的“彩虹”意思一样吗?4．有感情地朗读4-6段。5．指导背诵。4、5两节与2、3两节采用对比背诵。第6节，引背法。6．学会生字。“澡”、“镜”右边的“竟”不要写“意”。(一)教学目标1．能用“像”造句。2．感情朗读全文，能背诵4-6节，会听写第2节3．完成有关作业。(二)教学过程1．全体感知。(1)有感情朗读全文。(2)用自己