语文S版语文六上《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

（课件1）板书：13“精彩极了”和“糟糕透了”一、导入1、同学们,上节课，我们正知道了读（课件2）巴迪在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。1954年，他夺得了第12届奥斯卡的最佳原创剧本及编剧奖。可在巴迪七八岁的时候，写了第一首诗，却受到父母两种截然不同的评价。2、让我们把时光倒回到巴德·舒尔伯格先生七八岁的时候。二、品读“童年”部分，体会父母的不同评价打开课本第63页。（课件3）请同学们快速浏览课文1至14自然段。1、当时父母是怎样评价小巴迪写的第一首诗的？用“”将有关语句划一划。2、面对着两种截然不同的评价，小巴迪的心情怎样呢？用“~~~~”将有关的句子划一划。1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？（七八岁的时候，写了第一首诗。）2、对巴迪写的第一首诗，母亲的表现是怎样的？请同学们在第一自然段里找找答案。【课件4：齐读。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。】1、这段是母亲对小巴迪写第一首诗的（表扬）【板书：母亲表扬】2、那么“精彩极了”的意思是：（指精彩得达到顶点）。这里抓住了母亲的什么来写？（神态、语言、动作）应该读出怎样的语气？（高兴、兴奋、惊喜、自豪……）谁来读读这段话。指2人读、齐读。3、这里有哪两个词说明母亲很高兴呢？（眼睛亮亮地、兴奋）点评：我看到了你的眼睛亮亮的。谁的眼睛再亮点。个别读2人。4、同学们，我们高兴的时候会情不自禁（嚷、叫）“嚷”是什么意思？（喊叫）那你们能像母亲那样嚷一次吗？(能)那请我们班的男同学来嚷一次,好不好?(好)男生读。嚷得真不错，从这嚷声可以听母亲真的是很兴奋、很高兴。那也请我们班的女生也来嚷一次，怎么样？（好）女生读，嚷真棒！5、那你从这些描写中体会到了什么？(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。)6、文中的哪个句子最能看出母亲对巴迪强烈的爱？（她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。）这句话用了什么修辞手法？（比喻）那赞扬声雨点般落到我身上，说明赞扬声多不多？（多）请同学们想象一下，这么多的赞扬声会是（课件5）拓展想象：这赞扬声会是7、此时，巴迪的表现是怎样的？（既腼腆又得意扬扬）腼腆是什么意思？（腼腆的意思是：因怕生或害羞而神情不自然。）8、巴迪此时最想的是什么？（立刻让父亲看看我写的诗。）9、我怀着怎样的心情等待父亲的回来？从哪些词可以看出？在第2自然段找找看（迫不及待、立刻……）“很好，你很会读书，找得非常准确！”掌声鼓励。10、那迫不及待的意思是：（急得不能再等待）。理解得真不错。11、同学们，因为有了母亲雨点般的赞扬声，巴迪在迫不及待的心情中等待着父亲的回来。（课件6）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。1、过渡：师生一起读这一段。学生读带横线部分。2、自豪的意思是：（骄傲）。誊写的意思是：（照底稿抄写。）3、同学们，“我”把诗认认真真地誊写了一遍，还画上花边，这样做的目的是什么？（目的是引起父亲对诗作的注意，渴望得到父亲的表扬。）4、这时巴迪是满怀（信心）地等待，也就是说巴迪认为他的诗写得（好），父亲表扬声也会（雨点般的落到他的身上。）5、那么我怀着信心，这种信心是谁给的？（母亲的大力赞赏、表扬）整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。从哪句话看出？答案就在第4自然段中，请同学们自由读读这一段。1、找到了吗？谁来说说？指1人说。你真会读书，一下子就找对。（课件7）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。2、师范读。3、同学们有没有发现这句话的标点有什么特别之处吗？（用了5个句号）这5个句号突出时间的变化，说明时间过得（很慢），更加突出巴迪的（迫不及待、急切的盼望着父亲的回来。）4、带着这种心情男生读，女生读，齐读。5、巴迪迫不及待、急切的盼望着父亲的回来。为什么呢？（因为“我”敬仰“我”的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。）过渡：同学们，在等待的时候，时间过得是那么的慢呀，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。1、父亲一进饭厅，就被餐桌上的诗吸引住了。父亲拿那首诗读了起来。2“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明巴迪的心里（十分紧张），也说明巴迪十分重视父亲对这首诗的（评价）从哪里可以看出来（“头埋得低低的”“几个小时”）父亲读完的评价是？【板书：父亲】【课件8：齐读。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。】1、“糟糕透了”的意思是：糟糕得达到饱满的程度了，糟糕得不能再糟糕了。2、同学们，我们看完一样东西一般的动作是什么？（放）。为什么这里要用扔？父亲认为小巴迪写的诗确实是（“糟糕透了”）这是父亲对巴迪第一首诗批评【板书：批评】说明巴迪的父亲是一个严厉的人，对巴迪的要求十分（严格。）3、生：边读边模仿父亲的动作。4、是呀,一个动作传递一种态度，一种感情。父亲这一扔,扔掉了什么?从表面看是扔掉（一首诗），透过本质看，是把巴迪写诗信心也（扔掉了）。父亲的批评像（课件9）刀一样刺伤了小巴迪的心。5、同学们，父亲的批评像一把尖刀，又像一盆冷水，还像一面警钟……这多么令人难以接受呀。巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到却是父亲严厉的批评。【课件10：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。】1、此时的巴迪心情会是（难过、委屈、沮丧、伤心……）2、母亲嚷道，（“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”）说明母亲对巴迪的诗的评价掺杂进了感情因素，因为母亲对待子女总是无限包容的，为了鼓励他们，常常会说些（与事实不符的话）。3、母亲还在为“我”说情，觉得父亲不应该这样对“我”。可是父亲并不退让地说：（“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”）因为父亲注意的不是巴迪写诗的（行为）而是诗本身的（质量），所以他对巴迪的评价只强调事实而忽略了感情，更没有考虑到巴迪的承受能力。4、那么，这句话用了什么修辞手法？（反问）好，请你们把这句话改为陈述句怎么改，谁来回答？（这世界上糟糕的诗够多了）真棒！让女生读读母亲的话，男生读读父亲的话。（课件11）男女生角色对话1、“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”2、“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”过渡：当巴迪听到父亲这样说时，他的反应是（出示12）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。1、请同学们用“”标出来动词来。标好了吗？动词是（冲、跑、扑）这三个动作词可更能表达出巴迪此时的（伤心）2、你能感受到此时巴迪怎样的心情？（难过、委屈、沮丧、伤心……）3、父亲的话对于小巴迪而说实在是太难以承受了，谁能把小巴迪无法承受的心情读一读。个别读2人。齐读4、请同学们认真看看，这两段话抓住了人物的哪些方面进行描写？（神态、动作）说明了什么？（说明了巴迪当时很难过）5、小结：同学们，平时我们在习作中也应该学习作者抓住人物的神态、动作和语言进行描写来衬托人物心理活动的表达方法。三、学习15自然段1、师：面对同一首诗，巴迪得到两种不同的评价：母亲的鼓励，父亲的警示。（指板书）同学刚才也说到母亲的鼓励是爱巴迪的表现。难道父亲的批评就不是爱巴迪的表现吗？2、是啊，如果说爱有两种，那么母亲的爱就是慈祥的爱，父亲的爱就是严厉的爱。假如你是巴迪，你会喜欢哪种爱的方式呢？（课件13）（学习小组讨论，进行辩论）说一说，3—5人说。3、大家各执一词，各有各有选择，各有各的道理，巴迪写的这首诗到底该表扬还是批评呢？请大家联系下文裁决一下。（生看15自然段）4、学生汇报：（引导学生理解“不得不”和巴迪的理解父母的爱的行为）5、8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，父亲的不认可是批评。等他12岁时他认为母亲的评价是对自己的鼓励，父亲的评价促使巴迪对自己的作品不