中考语文一轮复习课件：《非连续文本阅读之主观题》

非连续性文本阅读之主观题目录03考点说明0201备考方法教学过程01考点说明山东省2023年各地市中考非连续性文本整体分析地市主题材料构成分值考查形式青岛科技与海洋三则文字材料10分2选择+1填空枣庄中国园林三则文字材料10分1填空+1简答+1选择潍坊科技与博物馆两则文字材料13分1选择+3简答泰安科技与教育两则文字材料和两个图表2选择+1简答课标要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（7～9年级）学段目标与内容的“阅读”部分提出了：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

考点说明

非连续性文本，是相对于句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个大话题，提供不同角度的阅读材料，呈现的文本以说明、议论性文字和图表为主，每则材料既各有侧重，又密切关联，合在一起表达一个共同的主题。

考点说明非连文本定义中考非连续性文本选材特点：①在内容上，多文本。除了文字外，还有数据表格、图表和曲线图、地图、清单等。②在文体上，可跨文体。它强调各种文体的综合应用，让我们在跳跃的信息中感知文本内容。③在主题上，较集中。角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。④内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，引导学生关注社会热点，体现阅读与生活联系日益紧密的特点。

考点说明考情分析考查分值：两道选择题各3分，一道主观题6分，共12分。考点指向：客观题主要考查信息筛选比较能力，难度较低；主观题主要考查提取、归纳、概括主要信息的能力，难度稍大。命题分析:非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查的一种新的题型，它和以前语文综合运用考查中的“图文分析题”“材料分析题”等题型一脉相承，也可以说是由这种题型演变扩大而来的。可以预测，以后的中考这种考查形式会成为常态。应给予足够的重视，须多加强这种题型的训练。考情分析

考查特点:（1）考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵活。（2）具有较强的探究性。阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。（3）注重个性化阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。02备考方法一、紧扣课标，扎实训练。·新课标有关非连续性文本的阅读目标的阐述：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。·紧紧抓住说明文、议论文、新闻三种文体的要素和特点，训练筛选信息，概括归纳要点的能力。①关注说明文、议论文、新闻三种文体的要素；⑦关注这三种文体阅读的共性特征——语言的准确严谨；③重祝统计表的解读分析能力训练，这是重点，也是难点。二、钻研教材课后习题，探索中考命题规律。·关注说明文、议论文单元的课后练习题的新题型。表格填空题，画示意图、画表格和思维导图表现探究结果等新题型，意味着图表类阅读在非连续性文本阅读中作用会越来越突出。也意味着课后题设问更突出对考生思维的条理性和严密性的训练和考察，以及对分析推理的基本方法的掌握。如《中国石拱桥》、《怀疑与学问》的课后题。·熟知中考命题特点：①卷面试题数量有限，每一道题都是几种能力的综合性考察，要学会一题多变；②命题者是在对文本解读很深入全面的基础上设计问题的，考生在考场上解读文本的时间有限，难以深入全面地进行解读，容易回答不全面；③命题者在设问时隐含的信息也在考查考生的阅读能力，加强审题指导尤为重要。03教学过程【教学目标】1.明确非连续性文本的概念。2.了解非连续性文本的阅读方法。3.真题再现，把握非连续性文本主观题常见考点、题型及答题方法。【活动一】明确概念，理性认识1.什么是非连续性文本？

非连续性文本，是相对于句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个大话题，提供不同角度的阅读材料，呈现的文本以说明、议论性文字和图表为主，每则材料既各有侧重，又密切关联，合在一起表达一个共同的主题。

2.非连续性文本的特点是什么？

①多种材料组成。

②强调各种文体的综合运用。01020304非连续性文本阅读的方法迅速浏览各个材料，勾画标注材料的关键信息。边浏览，边勾画在思考和筛选的基础上，进行比较联系、比较异同。边比较，边概括思考材料的主要内容、关键信息以及每个题涉及的区域。边思考，边筛选准确审清题干，明确问题指令，找准勾画筛选的方向。读题干，明指令【活动二】阅读方法，指引方向考查方式：

1.请你简洁的语言概括从数据表中得出的信息。2.材料中的漫画有什么寓意?讽刺了哪种社会现象?3.阅读下面的几则材料，写出你的探究结果。4.仔细阅读材料，写出你从中得出的结论。5.请你简洁的语言概括从数据表中得出的信息。【活动三】真题再现，掌握方法考点聚焦3发表评价题21材料探究题图表信息题

建言献策题4【一、图表信息题】

解题技巧中考真题：下图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重大新闻事件的人数比例统计，请认真读图，然后写出你的结论。【思路点拨】

本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结，概括的能力。提取图表的主要信息时，首先观察纵轴“人数比例”、横轴“不同学历段学生”情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。然后根据柱状图标注的百分比的变化情况，有效地把握图表所要传达的重要信息，从而得出结论。【一、图表信息题】方法总结

解题技巧①表头：表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。1.要看懂图表。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意以下几点:②分类、图例。统计图首先要确定统计的类型，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速地得知表格所反映的主要内容。③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。2.要注意读针对图表的注释性文字。【二、材料探究题】

解题技巧中考真题：根据下面三则材料，用一句话介绍苏州概况(不超过30字)【思路点拨】

以上三则材料的共性是都在介绍“苏州”这个城市情况。如果我们只注意到这一共性，而不能区别这三则材料在阐述同一主题时的差异，即找出它们的个性，仅仅得出“苏州是一个城市”这个结论，就有失全面，且不符合题目中的“用一句话介绍苏州概况”的要求。因此，找出三则材料的个性是关键。细读材料后，可归纳出“历史悠久、交通便利、经济发达”这三个中心词。因此，我们就可以容易概括出问题的答案。材料一：苏州古称吴、吴都、吴中、东吴、吴门，现简称苏，自有文字记载以来的历史已2500多年。公元前514年建城，是中国首批24个历史文化名城之一它的历史可以上溯到6000至7000年前。材料二：苏州位于太湖之滨，长江南岸的入海口处，京沪铁路、京沪高铁、沪宁城际高铁和多条高速公路经过全境。

材料三：苏州行政级别为地级市，其经济总量江苏省内最大，人均国内生产总值居中国城市前列。下辖的昆山、张家港、常熟、吴江和太仓五个县级市的经济实力均列全国百强县(市)前五位。答案：苏州是一个历史悠久、交通便利、经济发达的城市。【常考题型】

①概括××材料的主要信息。②请用简洁的语言概括××的特点/功用/作用/影响。③材料一和材料二主要介绍了关于××的哪几方面的内容。④概括或推断某种问题或现象出现的原因。⑤分析材料，归纳出×条结论。【方法指导】第一步：细读题干，明确要求。弄清题干要求答什么，阅读材料时需要关注什么，确定答题方向。第二步：略读材料，整体把握。了解每则材料的主要内容及共同主题，依据题干要求确定答题区间。第三步：细读材料，各个击破。顺着答题方向重新审视材料，逐个审读材料并提取答题关键信息。第四步：精准概括，规范作答。整合已经提取的信息，按题干要求精简、准确地概括作答。温馨提示：①答案要源于材料，不可凭空去想。②不仅要注意联系相应材料，同时也应注意材料之间的联系。③答题时信息要点不能交叉重复，要注意合并同类项。【二、材料探究题】【三、发表评价题】

解题技巧【材料一】前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减．轻．义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该“双减”政策针对以往加．重．学生作业负担现象，提出要全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间每天不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。其目的是激发学生的兴趣，提高学生的素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

【中考真题】【材料二】“双减”政策出台后，受访家长的态度调查图

数据来源：中国青年报社社会调查中心【材料三】“双减”政策的出台，对教师提出了新要求和新挑战。其中最大的挑战是教师如何提高自身专业能力，特别是教学能力、研究能力、评价能力等，从而真正为每一名学生提供适合的教学服务和发展引领。“双减”政策出台，目的是帮助学生提高在校学习效率，丰富阅读和文体活动内容；减少校外培训时间，为学生提供更多的亲子交流机会，促进学生身心健康发展。这是回应社会期盼的新举措，是实实在在的民心工程。问题：“双减”背景下，中学生如何促进自身发展？请结合材料谈谈你的做法。【三、发表评价题】

解题技巧答：示例：①培养自己多方面的兴趣爱好；②提高自身的学习效率；③丰富阅读内容；④积极参加文体活动；⑤热爱劳动，积极参加社会实践；⑥加强与父母的沟通交流。【常考题型】

①就××问题或现象/事件，谈谈你的看法/认识。②结合生活体验，谈谈材料给你的启示。③根据材料，提出×点建议。【方法指导】①谈看法、启示：明确几则材料之间的关联，并抓住各则材料中的关键句段，提炼材料的主题和观点→深入挖掘材料主题或观点背后的隐含意义，联系自己的生活实际和阅读积累，根据题干要求或寻找自己感悟最深的一两点，结合生活实际谈看法、启示。②提建议，谈对策：审清题干，明确围绕什么情况提建议→根据情境从文本中提取相关建议和对策的关键信息，再根据所给情境或实际情况提出建议。(注：建议和对策要结合实际，符合文本所给信息；要有针对性和可行性。)【三、发表评价题】【四、建言献策题】

解题技巧

【中考真题】材料一：中华人民共和国生态环境部《全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》相关数据：2017﹣2019年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息年份城市样本数量（个）生活垃圾产生量（万吨）201720220194.4201820021147.3201919623560.2

材料二：“无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。

2017年，中国工程院院士杜祥豌在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11+5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2021年，试点工作收官。2022年，《“十四五”时期“无废城市”建设工作方案》印发，明确提出将推动100个左右地级及以上城市开展“无废城市”建设。（全国能源信息平台）材料三：

中国固体废物的历史堆存总量高达600亿﹣700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。

如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。（根据《中国新闻周刊》）【四、建言献策题】

解题技巧

【中考真题】

问题：实验中学将创建“无废学校”。调研中发现，校内固化物占比最大的是饮料瓶，各类垃圾桶内均有发现。运用材料知识，向校长、