小小铁路工高铁轻轨自主游戏活动案例（教案）

小小铁路工高铁轻轨自主游戏活动案例（教案）一、活动背景游戏缘起教育家马斯洛认为“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”。《纲要》也指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”。这一提法充分显示了游戏在幼儿园工作中的地位，游戏是幼儿最主要的活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段之一。本学期小朋友在进行户外自主游戏“小小铁路工”建构活动时，发现两辆火车在轨道上行驶时会相互碰撞。因此，每当两辆火车发生碰撞事故时，孩子们总会产生争执与冲突，应该如何解决这个问题呢？我们以此为契机开展了相关游戏活动。游戏准备1.材料准备：各种轨道积木、其他搭建积木、火车模型、交通标志、人物、花、草、树、木块等辅助材料。2.场地准备：幼儿园户外“小小铁路工”游戏区。3.游戏时间：每天上午户外活动1小时。4.经验准备：（1）幼儿已有乘坐地铁或坐火车的生活经验。(2)幼儿从小班到大班积累了各种搭建方法的建构经验。幼儿的兴趣和前期经验1.幼儿兴趣：小朋友们喜欢一起讨论自己的家乡，相互分享自己是通过乘坐哪种交通工具回家乡的并且和同伴讲述自己在回乡途中的所见所闻。这些分享与生活经验，不仅让幼儿爱家乡的情感油然而生，而且在户外游戏活动中，幼儿还情不自禁的把这些所见所闻融入到了“小小铁路工”的搭建游戏中，通过搭建游戏模拟自己回家乡的情景，与小伙伴们一起分享自己回家乡的喜悦心情以及向小伙伴们介绍沿途的风景，让搭建游戏变得快乐而有意义。2.幼儿前期经验：（1）中班第二个学期，班级开展了“xx的交通”主题活动，通过这个活动，幼儿了解xx的主要交通工具，在老师和家长的帮助下已经学会了如何查询及查看公交线路图和地铁线路图。在这个主题活动中，幼儿还从家中带来了各种各样的车票：公交车票、高铁票、飞机票等等，通过对各种票的认识，幼儿有乘坐地铁、公交车、火车等交通工具生活经验。（2）大班上学期在户外游戏区已经开展1个月“小小铁路工”的游戏活动，幼儿有了搭建铁轨的前期经验以及初步了解了铁路的相关知识，形成了合作的规则意识。（3）在日常的区域活动活动中，幼儿有一定解决问题的能力。二、游戏过程（1）教师引导幼儿讨论问题教师：既然发现了火车会在轨道上相撞的问题我们要怎么解决呢？xx小朋友：“我坐过高铁回老家，高铁是两条轨道的，一条来，一条去。”xx小朋友：“我回泉州老家是在xx北站坐的。”xx小朋友：“我妈妈到老家接我来xx的时候，就是在xx北站下车，然后再做地铁，再做公交车就到坪地了。”xx小朋友：“我妈妈带我在xx北站坐火车回了河南老家。”教师：“刚才我们好几位小朋友都到过xx北站，那xx北站是什么地方？”xx小朋友：“xx北站是火车站，那里的火车可以到很多地方，我奶奶告诉我的。”xx小朋友：“那我们来搭建一个xx北站，这样就可以去吕xx的老家，xx的老家，xx的老家还有我的老家，我的老家在贵州。”教师：“既然小朋友讲了很多解决问题的办法了，那就按照你们的方法去试试吧。”xx小朋友：“老师，我们还没有说要到谁的家呀？”xx小朋友：“搭我老家信阳火车站，信阳火车站很漂亮比较小，很快就搭好了。”xx小朋友：“那好吧！但是xx北站很大，我都忘记它的样子。”家强小朋友：“可以让老师给我们看xx北站的图片，xx北站有很多个出口的，有个出口是到地铁站的，有个出口可以做出租车。”（2）师幼共同观看xx北站的图片，了解xx北站的建筑特点，为幼儿搭建提供帮助。12（3）观看了xx北站的照片后，新问题的产生。远远小朋友：我们怎么才能去到xx北站呢？针对这个问题，小朋友纷纷举手，分享自己的经验。xx小朋友：“我是坐滴滴车到xx地铁站，然后坐地铁到xx北站。”xx小朋友：“我是爸爸开车送我去到xx北站。”xx小朋友：“我是和妈妈一起坐公交车到xx地铁站，然后坐地铁到xx北站。”教师：xx，你是在哪儿里坐的公交车呢?xx小朋友：“我在xx百货坐公交车的，xx百货有许多公交车，它可以到xx地铁站。”讨论后幼儿绘画从坪地到xx北的不同路线。（4）幼儿绘画出从坪地到xx北的不同线路线路1：xx百货出发到xx地铁站转乘地铁再到xx北站。线路2：xx百货乘坐滴滴车到xx北分析与教师支持策略第三组的小朋友搭建的是宜城沃尔玛，在搭建中，幼儿的房子搭建到第二层就会倒塌，浩宇小朋友说：“我们搭房子的柱子太细了，把它换成粗一点的试试。”小朋友找来粗一点的柱子作为房子的支撑，房子不再倒塌。但是两个小朋友又发现房子不牢固，浩宇看了看说：“这两个柱子一个高一点，一个低一点，所以我们的房子就会摇摇摆摆的。”睿睿小朋友看了看同意了浩宇的看法，然后他说：“我们拿一个正方形方块垫在矮的柱子下面，它们俩就一样高了。”孩子们拿了一个正方形积木垫在了比较矮的柱子上面，使这两个柱子一样高。但是搭了两层后发现还是搭不高，会摇摆。接着他们又拿两个稍微长一点的长方形积木放在两个柱子之间，进行再次搭建，发现两边的柱子平衡之后，再向上搭建就不会倒塌了，慢慢地几人合作将宜城风景搭建起来了。之后这组小朋友又一起搭建了xx地铁站。左右滑动查看更多第四组小朋友搭建的是铁轨和信阳火车站。刚开始的时候，幼儿将公路和铁路都设置在了火车站门口，经过老师的提醒下，幼儿回想自己坐火车的经验，发现火车轨道应该不应该在火车站的门口，随即将火车轨道调整到了火车站的后面。12在这4组小朋友的合作下，xx百货到xx北站再到信阳火车站的铁路终于搭建完成。三、教师分析与反思1、教师的分析1.孩子们在户外自主游戏活动中发现火车在单一轨道上行驶时会相互碰撞的问题后，他们就这个问题进行了积极的思考，在老师的引导下找出了解决的相关方案。从这个过程可以看出幼儿已经学会运用自己生活经验解决问题。2.在搭建“xx百货”的过程中，第1组的小朋友不仅仅对材料进行了思考，还运用已有的知识去反思和观察并重新绘制路线图，孩子们将自己所见到的xx百货按新的图纸搭建展示出来，在他们对照图纸搭建的这个过程，幼儿的方位感得到了很大的提高，让幼儿对方向与位置有了初步的概念。3.第2组小朋友在搭建“xx北站”电子屏幕时，出现了好几次的失败，第2组的小朋友并没有气馁，反而越挫越勇积极思考解决的办法，最终获得了成功，而且幼儿在探索的过程中，发现了力的受力面这个知识；第3组小朋友在搭建“宜城沃尔玛”时，发现了柱子的粗细会影响到房子的高度，粗的柱子可以支撑更高的房子，细的柱子却会让建筑物不牢固，总是倒塌；幼儿还进行了材料的替换，让房子搭建的更加牢固；第3组的幼儿经过对材料的观察与反复的尝试，发现长方形的长能够支撑两边圆柱体达到平衡的特点，最终将“宜城”的楼房搭建起来。第4组的小朋友，在搭建火车轨道和公路时出现了一点小问题，但是在老师的提醒下，马上进行了修改。搭建的小朋友虽然是进行不同场景的搭建，遇见的困难不一样，但都通过自己思考解决了在搭建过程中遇到的问题，最后将各自搭建的建筑物通过公路或轨道连接在一起，将自己回家乡的线路展示在了同伴的眼中，孩子们获得成功的喜悦，帮助孩子树立自信心。教师的反思1.生活经验是幼儿游戏的源泉游戏与幼儿日常的实际生活紧密相连，能够真实反映幼儿的实际生活，游戏过程中大量呈现出幼儿对自身生活经验的迁移，如案例中的“xx百货”“xx北站”皆来源于现实生活。大班幼儿随着年龄的增长，所接触的知识越来越多。通过在游戏中还原这些场景，激发幼儿的学习欲望，实现游戏促进学习和发展的价值。2.教师要学会当一名观察者和倾听者、引导者游戏中，教师是观察者也是支持者，顺应儿童自己的游戏意图，给予鼓励和支持。幼儿游戏时，我们要成为观察者，捕捉幼儿在游