人教版语文教案七年级下册

1初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正过程与方法：4、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、导入新课有一首歌中唱到：‚小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……‛这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》三、介绍作者（可由学生介绍）文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的生中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。‛《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。‚三〃一八‛惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。确凿záo菜畦qí蟋蟀shua竹筛shāi渊博yuānbó鼎沸dǐngfèi绣像xiù锡箔bó脑髓nǎosuǐ盔甲kuījiǎ蝉锐chántuì.秕谷bǐgǔ锡箔xībó倜傥tìtǎng拗ǎo五、快速阅读课文六、合上书，快速回想课文内容板书：乐园2初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正七、研讨赏析在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。1、朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。石井栏‚光滑‛表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。‚直窜‛写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用‚单是就‛突出后者第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。‚扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩‛，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生八、教师小结‚童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。‛所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？3初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正（快速阅读‚我‛在三味书屋中的生活）。百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂二、小组讨论对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好2、这时的‚我‛与在百草园中的生活的‚我‛和‚我‛的生活又有什么不同之处？生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。(1)划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。———陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。(2)三味书屋的生活与百草园的生活的对比。学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）学习生活：枯燥正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。三、疑难解答下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写五、感悟总结（活泼、天真、好奇、求知欲强等）在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作4初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正板书设计1从百草园到三味书屋2爸爸的花儿落了林海音5初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正1、认知目标：积累文中出现的生字新词2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。品味语言,体验父爱，感悟成长。二、导入新课诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，‚生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）三、了解作者，老师简介《城南旧事》（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号五、跳读全文，感知课文2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知六、理清课文脉络结合‚毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为七、品读研讨（一）朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后提醒学生注意揣摩下列语言的含义:6初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静（二）、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）（四）、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到D成长为一个小小的大人有勇气、有智慧、有经验、懂事（五）、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。二、品读语言素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。7初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正三、比较阅读让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。四、说说自己和父亲之间的故事1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。五、作业设计板书设计林海音:我和父亲的故事成长的足迹成长的启示A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼殷切的希望B爸爸鼓励我独自去银行寄钱严格的要求C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣温暖的关怀D爸爸死后，我非常镇定、安静热忱的鼓励8初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正安徒生2能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。通过丑小鸭的经历，认识到要成为‚白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高揣摩、欣赏精彩段落和语句。二、导入新课童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？（板书课题）三、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。四、清除阅读障碍9初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正草草屐漫注音：讪笑听写：沼泽地释义：排挤五、研讨赏析吐绶鸡嫉妒来势汹汹灯芯木弥铰链飕飕（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索。沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里：（启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。（5）、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。3、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果（此题的设臵，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）（1）、丑小鸭之所以‚丑‚，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正他永远也不能正确认识自己。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。………七、拓展引申1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一八、作业布臵安徒生要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1、成为‚白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成‚白天鹅‚4………初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中‚路‛的象征意义。2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。《假如生活欺骗了你》二、导入新课在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活三、诵读4、说题目：‚欺骗‛——理想与现实的一种距离（插入朗读）强调‚热爱、积极乐观‛3、生读自己喜欢的语句。师提及句子‚相信吧‛‚而那过去了的，就会成为亲切的怀念‛。五、小结普希金。‚假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临‛（当堂背诵）仿写诗《假如……》初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正《未选择的路》二、诵读三、赏析1、哲理诗。‚象征手法‛。2、讨论‚路‛以及象征。3、‚未选择‛的理解。4、蕴含的人生哲理：引导——人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇5、诗句提醒：‚久久伫立‛‚荒草萋萋，……显得更诱刃，更美丽‛同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说：‚一失足成千古恨‛、‚习惯决定性格，决定命运‛。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！五、课外拓展你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步/你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正王安石二、导入新课伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：‚天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。‛他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为‚发明大王人们都认为他是世界上少有的‚天才‛。到底什么是‚天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、介绍作者王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。三、诵读练习1、俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的在小组中讨论交流，解决不了的提出来初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正2、对文中的‚之‛‚于‛进行归类。之借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父‚不使学‛、‚环谒于邑人‛，代词。卒之为众人：语气助词，不译。于①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。五、复述故事，分析课文第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：‚即书诗四句‛，‚指物作诗立就‛，‚文理皆有可观‛。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，‚不能称前时之闻‛。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，‚混然众人矣‛。2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何写仲永年少时天资聪慧，以‚闻‛的形式；写仲永十二三岁才思‚不能称前时之闻‛，以‚见‛的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以‚闻‛的形式。‚见‛和‚闻‛有机结合，叙述真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了‚伤‛的含义。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正2、这一段‚受于天‛指什么？‚受于人’仅指什么？‚受于天‛是指人的先天条件好，即有天赋。‚受于人‛指人的后天学习和受到的教育。讲了两层意思：从‚王子曰‛到‚不至世‛，揭示仲永才能混灭的原因，即‚受于人者不至也‛。从‚彼其……‛至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不‚受之人结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。七、感悟语言1．文中‚忽啼求之‛、‚即书诗四句‛、‚自是指物作诗立就‛三句中的几个副词对表达文意使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2．理解‚父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学‛一句的语言特色。一个‚利‛字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，‚环谒‛概括了其父求财的可鄙行为，‚不使学‛更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永‚混然于众‛的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。八、齐读全文，理解主旨九、语言表达训练以‚方仲永的悲剧所想到的‛为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：①声音洪亮，用普通话发言。十、作业设计王安石指物作诗立就不能称前时之闻（五岁）（十二三岁）（父）不使学泯然众人（二十岁）初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正借物说理后天教育关键成才光未然1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。《黄河颂》语言上的特点。二、导入新课初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位臵上的重要性。三、感性认识师生共同欣赏黄河照片和录象，并请一两个学生谈观后感。要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。要求，读出感情，语音清晰，准确。请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。的四个分句注意重点词语‚奔‛‚劈‛的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）、三个‚啊‛要读得深沉，声音稍稍延长，‚黄河‛要读得高昂，表明在歌颂。（4）、最后的两句‚像你一样的伟大坚强！‛充满了战斗的决心，要读得铿锵有力五、内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？提示：以‚啊！黄河！‛为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。七、结束语革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而八、作业设计初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强唱黄河颂黄河学习黄河精神都德1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正二、导入新课由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》（爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）三、简介背景及作者这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这 ‚最后一课‛中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨白五、小说常识1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。2本文线索：‚我‛的见闻感受。）认真上课（发展）表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化4分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。自然环境描写‚天气‛‚画眉‛等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写‚普鲁士兵操练‛‚布告牌‛交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设臵了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正课堂气氛与往日的不同老师衣着：穿礼服，衣着隆重。人们：神色忧虑，少见的人也都来了。渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。七、作业将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。二、复述基本情节1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也展现了他性格中的另一面，‚一切坏消息‛‚又出了什么事了‛，看来稚气，内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊有烘托作用。同时，看布告牌的细节，也巧妙的交代了故事的背景。不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，使人们的心情反而有‚国破山河在，城春草木深‛的学生、压抑的感觉。2、这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特别含义？通过先生的话点明这最后一课的含义，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，韩麦尔先生在这种情况下，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，都是‚最后一课‛，这样，‚最后一课‛本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。‚我的最后一堂法语课‛独立成段，是为了突出老师的话，在小弗郎士感情上3、听到韩麦尔先生说‚今天是最后一堂法语课了‛小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩面悔恨，讨厌的书变成老友。本来是害怕老师，现在老师的责罚也忘了，对老师表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了所有人的悲愤和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义词不达意，爱法语就是热爱法兰西恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课，小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因面产生了高度的学习热情。当老师提问时不会，而感到难受，说明有了羞耻感。学习文法易懂，说明学习态端正了。他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。。小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情，因为热爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的6、为什么小弗郎士永远忘不了‚这最后一课‛？（总结）小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，写一段话。注意要从文章中二、复习简述小弗郎士的感情变化二、分析韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。1、韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土2小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑。失去民族尊严。3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写‚法兰西‛‚阿尔萨斯‛等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。5、重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟有神态、语言、动作描写。钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。‚惨白‛不能换‚苍白‛，因为惨白带感情色彩，多指白得厉害，可怕，而苍白多指病容。转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。‚写大字‛‚呆住‛‚做手势‛，‚脸色惨白‛、‚他哽住了‛。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而‚哽住了‛。7‚使出全身力量‛这句话，表现了他怎样的思想感情？‚法兰西万岁‛几个光彩大字，表达了韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，这样收尾，深化了主题，同时意境深远，给读者以丰富想象的余地。韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。），，（初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正都德线索：‚我‛的见闻感受。小说环境：自然环境:风和日丽社会环境：普法战争,法国沦陷课堂气氛：严肃、庄严、悲愤小弗郎士：贪玩、不爱学习、热爱学习，认真听课，懊悔过去幼稚不懂事懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人（抓住心理变化过程来描写）韩麦尔先生：有40年教学经验的循循善诱、受人尊敬的关心祖国命运的爱国者，有崇高的爱国感情。（穿礼服，批评自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学）（抓住语言、神态、行动描写）8艰难的国运与雄健的国民2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正1通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。二、导入新课播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在‚中华民族到了最危险的时候‛创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。三、了解作者远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。C艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。以其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，3、‚艰难的国运‛的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正（讨论下列比喻句的含义）A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解‚趣味‛的含义：A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。‛4、联系第五节，谈谈‚雄健的精神‛的具体含义。从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感6、李大钊先生用他的生命诠释了‚雄健的国民‛的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）五、齐读课文，感受激情1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。2今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要‚雄健的国民‛吗？七、总结全文天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！八、作业设计8艰难的国运与雄健的国民长江大河——民族生命进程扬子江、黄河——中华民族历史进程比喻平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程艰难的国运：‚一段崎岖险阻的道路‛雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神雄健的国民：勇敢、执著、爱国……初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正端木蕻良1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。二、导入新课争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。三、配乐范读，学生朗读b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。四、自主研读与赏析1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流‚东北印象然后教师课件展示以‚东初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正北印象‛为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个‚畅所欲言‛的环境与气氛。问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，的狂风‛；‚当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样‛；在春天，……多么丰饶‛等句子。）C、人称的恰当运用。（先用第三人称‚她‛而不用‚它‛，隐含将土地比作‚母亲‛的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称‚你‛，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。五、探究与反思1、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。的狂风，第而段：‚在故乡的土地上，……多么丰饶‛。）内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。2、你的家乡留给你这样的印象？写一篇随笔，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情端木蕻良初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正1、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。二、导入新课同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载‚梁鼓角横吹曲‛为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫‚鼓角横吹曲‛。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。三、朗读指导1、请一学生朗读课文，师生共同纠正读音1、学生自己疏通字词含义，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节。2、抽查三个学生复述注：复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。五、研讨赏析1、提问；文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣‚木兰是女郎‛的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。及对和平劳动生活的向往。《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。七、作业故事情节：一、代父从军、踏上征途。（详写）四、吟唱比喻，赞美木兰。（略写）木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写））（初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正杨振宁2、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。1、整体把握文章内容，把握邓稼先的思想品格忽然奉献精神。2、学习自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料的方法。二、导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。‚两弹元勋‛邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。三、检查生字、生词预习效果邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。（一）默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出‚今天‛可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气（三）默读第四部分。说说你对‚事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…??我始终想不清楚‛这句话的理解。朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：‚事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚‛这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：‚这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。‛初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正（2）理解‚粗估’参数的时候……又要有稳健的判断‛这组排比句的内容，体会作者的思第五部分（‚我不能走‛）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为‚两弹元勋‛，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。二、总结课文本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。（二）写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，2、作者采用‚横式结构法‛，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。三、课后练习部分解答时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不可分的关系，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。杨振宁1、百年屈辱与‚站起来了‛——创设背景鞠躬尽瘁死而后已（抒情）初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正臧克家1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。二、导入新课解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。三、检查预习情况1、简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)2、正音:四、整体感知课文这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。‛高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是‚大勇的革命烈士‛。然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是‚卓越的学者‛。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，五、问题研讨1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正是用两个句子完成过渡的。‚做了再说，做了不说‛，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。‚闻先生还有另外一个方面革命家的方面‛，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，‚仅……还……‛‚一个方面……另外一个方面……‛这都是起关联作用的词语，‚学者的方面‛‚革命家的方面‛这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须如群蚁排衙‛。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。3.细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方.闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。三、问题研讨1.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.(1)选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为‚学者的方面作者只选则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都(2)精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。比如，闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：‚他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史‛，‚他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方‛，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国；‚目不窥园，足不下楼‛，‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；‚一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙‛，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调‚做‛了‚也没有说‛的意思，表达的侧重点与前面又有初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正不同。闻先生的‚最后一次演讲‛及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调‚凶多吉少‛的紧急形势，撷取‚演讲‛中最‚慷慨淋漓‛的‚你们站出来‛这一句话，描绘‚昂首挺胸，长须飘飘‛的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。]2.朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如‚他正向古代典籍钻探‛一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用‚研究‛一词，而精心地选用了‚钻探‛，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成 ‚向……钻探‛，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如‚吃尽‛‚消化尽‛‚炯炯目光……远射……‛，‚赫然而出‛‚向……迈进了‛‚起先，小声说‛‚向……呼喊‛‚警报迭起‛，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使(2)精练含蓄。比如一个‚说‛字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述但他‘做’了‛中的‚说‛和第6段中的‚说‛，则有吹嘘、自诩的意思，这里的‚没有‘说’‛，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；‚作为革命家‛，闻一多的‚说‛，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是‚言‛，也是‚行‛了。一个‚说‛字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例又如，‚饭，几乎忘了吃‛，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句‚他贪的是精神食粮‛形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，‚夜间睡得很少‛，‚惜寸阴‛，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的‚分阴‛，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常沥尽心血‛，‚潜心贯注，心会神凝‛，‚迥乎不同‛，‚一反既往‛，‚警报迭起，形势紧张‛，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的‚人家说了再做，我是做了再说‛就是对句，又如‚仰之弥高……钻之弥坚……‛，‚不动不响，无声无闻‛，‚动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地‛，还有末段的‚他，是口的巨人。他，是行的高标这些成对的琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。4.夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正‚诗兴不作‛是文言说法。‚作‛，起。‚诗兴不作‛就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。‚开一剂救济的文化药方‛是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年‚书斋生活‛，企图从文化上寻找振兴民族的途径。‚望闻问切‛也还只是在‚望‛的初级阶段。‚望闻问切‛是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‚漂白了的四壁‛。‚它‛指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。‚漂白了的四壁‛引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用‚漂白了的四壁‛，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与‚大开光明之路‛的意趣一脉相承。（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了‚何妨一下楼‛的主人。‚潜心贯注‛和‚心会神凝‛意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。五、教师小结他，是行的高标，我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。2、完成课后第二题何为1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。理解文中几个难句的含义。二、导入新课对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一三、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。记叙的主要事件："客人"参观贝多芬工作室；"客人"和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。四、合作探究，品读赏析①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段(外貌："仿佛要挑起整个生命的重荷"的宽阔的双肩，那种"凝重不可逼视"的深紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的③(出示贝多芬画像)，进行"外貌对比"。写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人形传神。忌面面俱到，忌"脸谱化"。初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）②课文22小节，贝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在望挣扎出来"贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的火山"，"熔岩"指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，"拼命"与"巴望"则表现出他与不幸命运做斗争的决心。③"听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音④"他诚然孤独，可是有'永恒'为伴"①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。②站在"客人"的角度谈谈此次访问的收获。五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。六、走近音乐，走近大师再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。罗曼〃罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争七、总结存储，拓展延伸文章按照访问的顺序，首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。1、听贝多芬名曲，提高艺术素养。听贝多芬其他名3、像贝多芬这样"扼住命运咽喉的人"很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。八、作业设计1、抄写生字词2、完成研讨与练习第一题13音乐巨人贝多芬何为献身音乐追求自由贝多芬是一个怎样的人热爱自然严肃而善良沉郁而坚强初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚正莫泊桑1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法本文的组织材料和安排结构。二、导入新课家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文三、话剧表演星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或楼拜家的星期天》，请同学们欣赏几位同学准备的‚文学沙龙招聘会‛福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(181-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。左拉(1840-1902)，法国小说家四、整体感知课文教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来初中七年级下册语文教案乌市第七十一中学龚