人教部编版九年级历史上册全册教案(全册)

人教部编版九年级历史上册全册教案（全册）难点2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。古埃及文明、金字塔和法老正确评价金字塔教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动1、师：考一考学生有没有了解“古代世界七大奇2、通过图片展示和讲解古代世界七大奇迹，前六引入新课课题1、展示埃及的地理位置图片，让学生结合课本和图片找出埃及的位置和发展历程（建立国家）（点拨：古埃及建立的国家都是奴隶制国家）古希腊历史学家希罗多德也称“埃及是尼罗河的赠礼”，那么同学们能找出相应的史料来论证这个知识点吗？（史料：该历史的相关资料）（古埃及人根据尼罗河泛滥的规律，制定了世界上最早的太阳历）3、历史小课堂——太阳历埃及人通过观察每年尼罗河的涨落变化，把一年分学生活动观看，各抒己见观察图片学生阅读课古埃及起源于尼罗河流域学生阅读课本小字部分：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常设计意图吸引学生兴趣，进而产生探知欲望学习和合作学习的能力2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力这是人类历史上第一部太阳历，后来的罗马历法以及我们现今所通用的公历，都源于此历法。二、金字塔2、金字塔的代表——胡夫金字塔展示胡夫金字塔的图片，结合相应的讲解，让学生（金字塔规模宏大，数量众多，建造精良，充分说明古埃及国力强盛，也充分展现古埃及建筑艺术精湛和劳动人民的勤劳与智慧，但同时也是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证）师：从上述所学得出，金字塔的实质就是埃及法老的陵墓，权力象征4、历史小课堂——古代埃及医学古代埃及的医学也很发达，在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病三、法老的统治过渡：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。所有利于农业生产学生通过查找相关资料和阅读课本，找出金字塔是古代埃及法老的陵墓，由巨石砌成，底座呈正方形，四面均呈三角形，整形似汉字“金”字塔”培养学生自主学培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力课堂小结四、古埃及象形文字它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读学习这一课让我们知道，从古埃及文明发展来看，人类早期文明受到自然条件如气温、降水、地形等影响较大，人类改变自燃条件的能力较弱，但是大自然给我们带来的馈赠也让我们能繁衍生息。增加学生的课外总结提升3、科学文化：天文学、数学、医学、太阳历、象形文字二、金字塔1、实质：埃及法老的陵墓，权力象征2、代表：胡夫金字塔三、法老的统治课题难点第一单元九年级第2课题难点第一单元九年级1.了解两河流域的早期文明2.了解古巴比伦王国的情况3.了解《汉谟拉比法典》的价值《汉谟拉比法典》的内容和地位正确评价《汉谟拉比法典》教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动3、展示图片，让学生猜猜该图是数学上常用的什么定律（勾股定理）星期制等历法知识。今天让我们一起来了解一下他们的文明，引入新课课题一、古代两河流域文明1、展示古代两河流域的地图，让学生结合课本和提醒学生两河流域也称为“美索不达米亚”2、古代两河流域开始建立小国的时间以及该地区初步统一的时间①楔形文字：苏美尔人用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥板。这种刻在泥板上的文字因它的形状成尖劈形，所以被称为“楔形文字”。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。（点拨：让学生区分埃及人用的是象形文字，苏美尔人用的是楔形文字，两种不同的文字）②星期制度：两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化的规律，编制了太阴历。他们规定七天为一星期，每天各有一位星神“值勤”，从星期天到星期金星神、土星神。在计时方法上，他们把一天分为24小时，每小时分为60分，每分钟分为60秒。我们现在使用的七天一星期的制度和计时法就是由二、古巴比伦王国学生活动观看，各抒己见观察图片学生阅读课幼发拉底河和在以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带学生通过查找设计意图利用学生生活中的知识吸引学生兴趣，进而产生探知欲望培养学生识图的增加学生的课外过渡：虽然两河流域在公元前2400年有初步统一，但也有外族入侵和内部战乱，那么最终是谁真正统一了两河流域？（汉谟拉比）4、国家的制度师：汉谟拉比国王除了建立了一个强大的中央集权国家，还制定了一部较为系统完整的法典，这部法三、《汉谟拉比法典》1、内容：《汉谟拉比法典》刻在黑色玄武岩石柱上，高2.25米，现收藏于巴黎卢浮宫。分为序言、本文、结语三部分，本文282条，对刑事、民事、（从法典的内容看，他处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律总的来说，就是维护当时的社会等级制度，保护奴隶主的利益。（局限性）3、《汉谟拉比法典》的地位和影响师：虽然《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主的利益，但是从整体上来讲，它的出现在当时的社会以及后来的社会都产生了很大的影响，谁能来说说师：成文法典的意思是用文字记载下来的法典，这样就能减少法律解释的随意性，所以这部法典是古相关资料和阅读课本，找出古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比建立了一个统一的奴隶制国家学生：《汉谟拉比法典》学生通过阅读课本概括出答地位：是迄今已知世界上第一部较为完整影响：是古巴养学生自主学习培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力学习和合作学习的能力2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力人类宝贵的文人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流五、知识拓展——空中花园巴比伦空中花园，是世界七大奇迹之一，又称悬园。据说在公元前6世纪由巴比伦王国的尼布甲尼撒二世在巴比伦城为其患思乡病的王妃安美依迪丝修建的。(现已不存)空中花园据说采用立体造园手法，将花园放在四层平台之上，由沥青及砖块建成，平台由25米高的柱子支撑，并且有灌溉系统，奴隶不停地推动连系着齿轮的把手。园中种植各种花草树木，远看犹如花园悬在半空中。课堂小结总结提升学习这一课让我们知道，《汉谟拉比法典》不仅是课堂小结总结提升古巴比伦文明的重要体现，也是我们后人研究当时第2课古代两河流域两河：幼发拉底河和底格里斯河初步统一：国王：汉谟拉比国家制度：奴隶制3、《汉谟拉比法典》地位：世界上第一部较为完整的成文法典课题第课题第3课古代印度单元第一单元学科中国历史年级九年级难点1.了解古代印度河流域文明2.了解种姓制度对印度社会的深远影响3.初步了解早期佛教的基本内容种姓制度、佛教及早期传播正确认识种姓制度教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动1、播放《印度河文明》的相关短视频，引起学生2、师：印度在中国古代时被称为什么？（天竺）引入新课课题一、古代印度河流域文明展示古代印度的地图，让学生通过观察图片识别印度的位置（点拨：古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。）3、种族：雅利安人（入侵）孔雀王朝统治时期二、森严的种姓制度1、展示图片，让学生大概了解种姓制度的含义2、师：种姓制度分为几个等级？分别都有哪些代表以及特点？（特别要指出哪些属于统治阶级，哪些是被统治阶级）3、师：除了四个等级之外还有贱民。不同等级各学生活动观看，各抒己见观察图片学生阅读课年左右雅利安人入侵，印度河流域和恒河流域出现了许学生通过查找相关资料和阅读课本，找出相应的答案：四个等级（婆设计意图利用学生生活中的知识吸引学生兴趣，进而产生探知欲望培养学生识图的养成学生自主学展示一段材料，让学生从材料和所学知识去分析，（点拨：为了维护奴隶主的利益）师：那么总的来说，种姓制度产生了什么意义？这样的制度对底层人民长期来说，能起到积极作用？（（归纳：严重阻碍了古代印度社会的发展，甚至是后世印度社会的进步）三、释迦牟尼创立佛教1、师：为了反对婆罗门教，在印度有一种新的宗教诞生了，它就是？（佛教）2、佛教的创始人和教义3、展示佛教传播到世界各地的地图4、历史小课堂佛教经典《大藏经》《金刚经》《千手千眼无碍大悲心陀罗尼大悲神咒》《般若波罗密多心经》《大佛顶首楞严神咒》《华严经》《佛说阿弥陀佛经》姓民众展开的暴力示威，有37人在暴乱中丧生。吠舍和首陀合作探究生：阻碍了社会的发展生：释迦牟尼也做作乔达摩悉达多，教义是“众生平等”培养学生自主学习和合作学习的培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力“种姓战争”。几千名古吉拉特人与警察冲突，目前冲突已导致43人死亡，印度的多条铁路线也陷课堂小结学习这一课让我们了解了古代印度的早期文明发展历程，种姓制度对当时的社会以及后来的印度发展的影响，佛教的源来和传播发展对世界各国的影响，尤其是我们中国宗教的影响深远一、古代印度河流域文明1、位置：印度河、恒河2、种族：雅利安人3、鼎盛时期：孔雀王朝二、种姓制度3、目的：维护奴隶主利益三、佛教的创立与传播2、人物：乔达摩悉达多3、教义：总生平等总结提升课题课题第4课希腊城邦和亚历山单元第二单元学科中国历史大帝国1、知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的基本史实2、初步理解雅典城邦的民主政治3、了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用教学过程教学环节设计意图利用电影的直观观看，各抒己教师活动学生活动导入新课趣，进而产生探知欲望培养学生识图的趣，进而产生探知欲望培养学生识图的见家吗？带着问题学习新课讲授新课一、希腊城邦观察图片1、展示古代希腊的地理位置图片，让学生知道古观察图片代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛（希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称学生阅读课为爱琴文明）师：由于希腊半岛的地理环境呈环海、多山和多岛养成学生自主学养成学生自主学从而出现了很多城邦，那么怎么理解城邦这个概把周围的农村联合起来的小师：也因为希腊多山多岛屿，所以希腊城邦的特点国斯巴达和雅典（点拨：斯巴达崇尚武力、雅典崇尚民主政治）2、思考题：希腊城邦的居民分为公民和非公民，只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二结合课本进行（点拨：公民：成年男性公民）二、雅典的民主政治1、师：雅典经历几次改革后建立了民主政体，那学生阅读课本2、师：伯利克里分别在政治上、经济上和文化石得出：伯利克里政治上，奴隶制民主政治进一步完善，全体成年男性公民可以参加公民大会经济上，海外贸易发展，经济繁荣文化上，科学文化取得辉煌成就师：所以它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。4、合作探究一：根据所学知识，谈谈你该如何正（积极：它为雅典的繁荣提供了政治上的条件和保障，成为古代民主政治的典范，对近现代民主政治的确立产生了深远的影响。局限：它是奴隶主民主政治，实质上是奴隶主对奴隶的专政。）杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）三、亚历山大帝国1、展示马其顿的地理位置，介绍亚历山大的生平事迹，让学生初步了解一下亚历山大的情况2、出示亚历山大帝国东征的示意图及其强大的军小亚细亚--埃及-两河流域（波斯）--中亚（印度）--巴比伦（定都）地跨欧亚非三洲师：为什么亚历山大东征可以取得成功？经历10年征战建立了一个空前庞大的帝国。3、合作探究二：有人说：“亚历山大东征是一次师：要从正反两方面来分析学生阅读课本因为妇女、外邦人和奴隶不能参加公民大会学生积极讨论学生概括：一是波斯帝国腐朽落后；二是马其顿军队的三是亚历山大杰出的军事指挥才能培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力加强学生分析问课堂小结（消极：具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，积极：促进了东西方文化的碰撞与交融，加强了东西方之间经济联系和贸易往来）学习这一课让我们了解了亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里，它为东西方的物质文化交流提供了前提，在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家，希腊语成为通用语言，希腊文化的传播是这一时期的显著特点。第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦3、代表：斯巴达、雅典4、特点：小国寡民二、雅典民主政治1、伯利克里时期达到顶峰3、实质：奴隶主的民主政治三、亚历山大帝国2、亚历山大东征3、影响：积极、消极题和归纳问题的总结提升课题课题第5课罗马城邦和罗马帝单元第二单元学科中国历史国年级九年级1、了解古罗马地理位置、文明发源地2、了解罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》难点罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因教学过程学生活动设计意图利用电影的直观教师活动5、播放《角斗士》的相关视频教学环节导入新课6、师：从视频中我们能观察到哪些信息与本节课有关的？（罗马斗兽场、奴隶、野兽……）带着问题学习新课观看，各抒己见趣，进而产生探知欲望讲授新课一、展示古罗马的地理位置图，让学生了解古罗马兴起于地中海中部二、用罗马的发展线索图贯穿整节课的学习观察图片培养学生识图的师：我们通过课本可以知道罗马是共和国，那么什（点拨：共和制指国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式，与君主制相对。采用这种政体的养成学生自主学师：通过“阅读卡”我们也知道罗马的共和制度包括：人民大会、元老院和执政官。元老院主要有哪（点拨：元老院、人民大会、执政官，三者间相互制衡，体现了罗马共和国的民主制，是古代经典的学生阅读课构,均为贵族,实行少数服从多数原则政治体系之一，对后世影响很大。）过渡：由于罗马的疆域不断扩大，涉及到经济贸易之间的矛盾越来越多，为了有效地解决人民之间的利益冲突，罗马颁布了一项成文法，称为？（《十二铜表法》）师：请同学们说说《十二铜表法》的相关内容（如颁布的时间、内容和意义）罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基结合课本进行理解：公元前450-449年，内容涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗义：使量刑有在一定程度上遏制了贵族对发生冲突，于是引发了两国之间的战争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非洲Africa即源于此。师：由于在扩张过程中罗马把大量被征服的战俘和人口变成奴隶，奴隶起义不断，其中影响最大的就是斯巴达克起义。（哪里有压迫，那里就有反抗）10、罗马帝国的建立（公元前27年）屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权。（归纳：不是，因为罗马共和国向帝国转变，适应了当时奴隶社会政治、经济发展的要求，而且帝国最初两百年局势稳定，经济繁荣，被称为“罗马和平”时期，所以不是倒退。）罗马帝国版图地跨欧亚非，地中海称为“内湖”师：罗马帝国分裂为东西罗马帝国，最后在476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。那么辉煌一三、合作探究农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝。实质：奴隶制危机）法律的曲解和滥用学生阅读课本得出：虽然失败，动摇了罗马共和国的统治学生思考并积极讨论，各抒学生积极讨论培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力加强学生分析问题和归纳问题的能力罗马帝国除了与北欧、印度有往来，还与当时亚洲的哪个国家有往来？（中国西汉）课堂小结总结提升学习这一课让我们了解了古罗马继承并发展了古课堂小结总结提升希腊文化，并在这一过程中形成了自己的特色，例如《十二铜表法》形成较为完整的法律体系，以成文法的形式公布于众，避免了贵族随意解释法律，公众有法可依，这是法治史上的巨大进步。第5课罗马城邦和罗马帝国→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西第6课希腊罗马古典文化教学设计第第6课希腊罗马古典文化单元第二单元学科中国历史年级九年级了解希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就希腊、罗马古典文化的突出成就希腊、罗马古典文化的特点教学过程教师活动古城，一个人光着身子从浴室中狂奔而出，高声大喊：“我明白啦！我明白啦！”——阿基米德2、师：阿基米德是古希腊文化在科学上的一个典型代表人物。你还知道哪些古希腊的文化呢？由此引入新课一、希腊古典文化学生活动根据情景内容各抒己见设计意图利用故事的趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望课题难点学生阅读课本：神话、文教学环节导入新课讲授新课二、文学和雕塑师：希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有塔耳塔洛斯，“混沌之神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯，“黑夜女神”——尼克斯。特点：“神人同形同性”。（《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献）荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。由这两部史诗组成的荷马史诗，语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的3、希腊人物雕刻艺术师：希腊的人物雕刻艺术有什么特点和代表作品过渡：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。——反映的是古罗马建筑艺术的三、建筑艺术1、展示古希腊和古罗马的建筑，如希腊雅典卫城帕农神庙、古希腊露天剧场、古罗马万神殿、古罗马竞技场、古罗马凯旋门2、师：希腊、罗马建筑风格有何不同，各有哪些风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体学生：《荷马养成学生自主学学生：希腊人物雕刻艺术达到了一种完美境界。宙斯像固结实，又华丽宏伟。著名建筑：希腊的雅典帕特农神庙；罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、（古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。）四、哲学和法学（德谟克利特：“原子论”；苏格拉底：探讨人的灵魂、美德和幸福；主张“人应该认识你自己”；亚里士多德：百科全书式的学者；创立了逻辑学等新的学科）2、师：古希腊三大哲学家除了苏格拉底和亚里士多德之外，还有一位，就是柏拉图。3、古罗马的法学师：前一课我们学习《罗马城邦和罗马帝国》时已《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。五、公历的缘起1、师：太阳历又称为阳历，是以地球绕太阳公转的运动周期为基础而制定的历法。略历”。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基学生思考并积极讨论，各抒学生阅读课本得出：德谟克利特、苏格拉底和亚里士多德二铜表法》培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力拓展学生的知识层面课堂小结总结提升学习这一课让我们了解了古代希腊、罗马古典文化突出成就。这些都是是人类最宝贵的精神、物质财富，我们要好好的加以保护课堂小结总结提升第6课希腊罗马古典文化课题单元第三单元学科中国历史课题单元第三单元学科中国历史年级九年级1、了解基督教的兴起难点法兰克王国的建立、查理曼帝国封君和封臣的关系教学过程教学环节导入新课学生活动设计意图教学环节导入新课学生活动设计意图利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望1、视频导入：播放《十字军东征——攻城》片段根据情景内容根据情景内容各抒己见学生阅读课世纪、罗马帝国统治下的巴犹太人建立2、师：通关观看视频，里面所说的“十字军”的信仰什么宗教的？这个宗教最早诞生在什么地讲授新课一、基督教的兴起讲授新课1、展示基督耶稣和圣母图，让学生阅读课本并找出相应的知识点，如基督教兴起的时间、地点、建养成学生自主学养成学生自主学2、师：特点注意4世纪末的时候，基督教被罗马的，他们信仰的，他们信仰世主”基督教信仰以耶稣基督为中心，以圣经为蓝本，核心思想是福音，即上帝耶稣基督的救恩，充分彰显了上帝对全人类和整个宇宙舍己无私的大爱。神爱世人，甚至将他的独生子（耶稣基督）赐给他们，叫一切信他的，不至灭亡，反得永生。这一天就定为“圣诞节”。稣”出生的那一年算起的。关于十字军东征拓展学生的知识拓展学生的知识层面的名义下，号召基督教徒和天主教徒去夺回被伊斯兰教控制的耶路撒冷，并对东部地中海沿岸各国进教会授予每一个战士十字架，组成的军队称为十字军。十字军东征一般被认为是天主教的暴行。二、法兰克王国1、展示《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》示意图学生阅读课学生阅读课本：法兰克王国，克洛维建立的在西欧建立了许多国家。其中最强大的国家是哪3、师：根据课本概括一下克洛维统治时期有哪些(①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位②保留了原来罗马大地主的土地③把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下并取得他们的支持）三、封君和封臣进行了改革。那么改革的内容有哪些？封君和封臣（封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。）2、合作探究“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话说明（点拨：附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。）归纳：形成以土地封赐为纽带的西欧封建等级制度四、查理曼帝国1、师：查理曼大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子，在他统治期间，励精图治，使法兰克王国达到鼎盛。那么2、800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”学生阅读课本并讨论归纳学生思考并积极讨论，各抒学生阅读课本得出：继续实行鼓励基督教把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收献给教会，称为“什一税”培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力3、师：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快（生：843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，彼此间不存在隶属关系）课堂小结学习这一课让我们了解了西罗马帝国灭亡后西欧总结提升进入了封建社会，在这个时期基督教的兴起和发展，宗教受到统治者的重视并定位国教，同时也形成一种以土地封赐为基础的封建等级制度，对后世板书第7课基督教的兴起和法兰克王国一、基督教的兴起创建者：犹太人信仰：耶稣“救世主”发展：4世纪末罗马定为国教二、法兰克王国建立者：克洛维措施：皈依基督教、分封土地三、封君和封臣四、查理曼帝国第第8课西欧庄园单元第三单元学科中国历史年级九年级1、知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；领主和佃户之间的关系；2、了解西欧庄园的管理情况、农民的生产和生活情况等基本史实。西欧庄园、庄园法庭分析西欧庄园的特点教学过程课题难点教学环节导入新课学生活动设计意图教学环节导入新课学生活动设计意图利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望根据情景内容各抒己见根据情景内容各抒己见2、师：通关观看视频，里面描述的农村生活发生在什么时候什么地点？农村里农民的生产和生活状况又是怎样的？今天让我们一起来学习西欧庄讲授新课一、庄园的领主与佃户讲授新课提高学生的识图学生观察图片1提高学生的识图学生观察图片2、师：通过观察图片和结合课本知识，请同学们学生阅读课本学生阅读课本（归纳：西欧中世纪农村基本的经济和社会组织形拓宽学生的知识面拓宽学生的知识面3、知识拓展：展示一些关于庄园生活的相关史实学生阅读课本学生阅读课本4、师：从9世纪开始庄园就流行起来，到了11世进行归纳：领纪就遍布欧洲各地，那么庄园里的居民都有哪些主的佃户，包养成学生自主学养成学生自主学（点拨：自由的农民拥有的权利：拥有自己的生产和缺少自由的工具和财产，有份地保留权。）农奴5、庄园经济的概念用线图概括庄园经济的概念，有广义和狭义之分，便于学生理解和掌握6、庄园经济的土地划分师：庄园的土地成分包括：领主的“直领地”；佃户的“份地”；供放牧的草地；提供庄园木材的拓展学生的知识学生阅读材料，结合课本得出：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位层面7、庄园制度的特点用三段材料（图文结合）让学生概括出庄园经济的特点（归纳：①、自给自足的经济②、农奴依附于封建主，缺乏人身自由）8、西欧庄园制的瓦解学生阅读课本：主持法庭的是领主或管家。侵犯领主二、庄园法庭利益的行为都会受到起诉与如主持者，规定，作用和法制手段、审判习惯和产处罚，基本手庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制培养学生史实归纳能力三、合作探究比较西欧庄园中的农民和中国古代社会的农民的学生思考并积相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工极讨论，各抒具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的培养学生分析材料的能力和语言培养学生分析材料的能力和语言组织能力主剥削；而中国古代的农民主要以实物地租的形式②西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主展示欧洲不同国家的庄园美图课堂小结总结提升学习这一课让我们了解了封建庄园是整个西欧封课堂小结总结提升建时代农村基本的经济和社会组织，是在封建大地产的基础上形成发展起来的。到了中世纪晚期，随着商品货币关系的急速发展和渗入农村，自给自足的自然经济基础和农奴制开始瓦解，封建庄园制度一、庄园的领主与佃户1、庄园：独立的自给自足的经济和政治单位2、特点：农奴依附于封建主，缺乏人身自由二、庄园法庭2、惩罚手段是处以罚金3、既维护了领主的利益，也限制了领主特权单元第三单元学科中国历史年级九年级单元第三单元学科中国历史年级九年级3、了解大学的兴起和自治及其开设的主要课程西欧中世纪城市的兴起难点西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动师：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句话，这是怎么回事？城市难道不受封建领主的控制吗？生活在城市中的都是些什么人？今天让我们一起来学习第九课一、自由和自治的城市1、展示城市和庄园的数据资料，表明当时大多数城市里2、师：那么城市是如何兴起的？有哪些主要的城（点拨：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少）4、指导学生阅读教材，思考（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什（提示1）金钱赎买和武力斗争。（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。（3）从国王或领主手里取得“特许状”）自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。学生活动观看，各抒己见观察图片学生阅读课随着生产力的提高和商品经济的发展，城其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海学生回答：自由城市和自治城市设计意图利用电影的直观趣，进而产生探知欲望培养学生识图的养成学生自主学自治城市：还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭的权利6、自治城市的局限性取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。二、城市居民的身份1、师：城市的居民一般有哪些人？他们是怎样生（提示：①手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。②商人专事商业和贸易。）2、师：市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产城市行会的相关知识4、合作探究一（点拨：城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦三、大学的兴起结合课本进行理解：手工工学生阅读课本得出：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资学生积极讨论培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力师：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传学生概括：免赋税特权、司学生概括：免赋税特权、司法特权、教育自主权；在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当加强学生分析问加强学生分析问题和归纳问题的能力（点拨：中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医课堂小结总结提升从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、课堂小结总结提升法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚第9课中世纪城市和大学的兴起1.城市争取自由和自治的斗争原因、手段、形式构成、形成背景、兴起、发展、课程发展士丁尼法典》1、了解拜占庭帝国的基本情况学习2、知道《查士丁尼法典》编撰的目的、内容和作用目标3、了解拜占庭帝国灭亡的基本史实及其灭亡的原因4、理解拜占庭帝国对中西方文化产生的作用难点拜占庭帝国灭亡的原因教学过程教学环节教师活动导入新课15、播放《拜占庭帝国的兴衰》的相关视频2、师：公元前27年，屋大维建立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马傲立于当时相对黑暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后人无限的感慨及探索的空间。它是怎么做到的？最后又是怎么灭亡的？今天让我们讲授新课一、查士丁尼和《查士丁尼法典》1、师：拜占庭帝国：东罗马帝国首都君士坦丁堡（伊斯坦布尔）的前身——古希腊的殖民地拜占庭城，所以人们把东罗马帝国又称为拜占庭帝国。2、展示拜占庭帝国时间轴，让学生根据时间提示，找出时间轴相应的重大事件3.图片展示：《查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝4.教师提问：拜占庭盛极一时的原因和表现有哪提示：地理位置优越；商业贸易发达，经济繁荣；继承和保存古希腊、罗马文化；东西文明交汇，互学生活动观看，各抒己见观察时间轴学生阅读课本，进行自主学生阅读课本进行归纳设计意图利用电影的直观趣，进而产生探知欲望养成学生自主学6、师：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入一个“黄金时代”。527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂（提示：四部法律文献统称为《罗马民法大全》）7、《罗马民法大全》的内容和意义展示相关史实，让学生根据所学内容概括（提示：①仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位，不再像以前那样把奴隶看做“会说话的工具”。②还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。）二、拜占庭帝国的灭亡1、展示相关的史料和图片，让学生梳理拜占庭帝①从7世纪起，阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，占领了帝国的部分地区。②9世纪以后，拜占庭帝国又面临外部多个军事势腊半岛和爱琴海地区。③西欧封建主组建十字军东征，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡。（提示：①穷兵黩武，四处征讨，国库空虚，财尽民穷；②外族势力入侵。）学生回答：《查士丁尼法典》《法学汇篡》《法理概学生：奠定了欧洲民法的基础结合课本进行培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力师：那么从拜占庭帝国的灭亡中你能得到什么历史（提示：由拜占庭帝国灭亡可知，开放宽容使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。一个国家或者民族要想立于不败之地，必须与时俱进不断创新。）3、拜占庭帝国对社会文化的影响以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大②它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。）学生积极讨论加强学生分析问题和归纳问题的能力学生阅读课本进行归纳总结总结提升课堂小结西罗马帝国灭亡之后，拜占庭帝国又存在了近总结提升千年，成为跨越古代、与其他中世纪新兴国家并行发展的又一大文明。帝国为后人留下了不朽的《罗马民法全》，在整个中世纪，拜占廷都是东方与西独具魅力的文化对世界文明发展产生了不可磨灭板书第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》2、黄金时代（原因、表现）二、《查士丁尼法典》三、拜占庭帝国的灭亡四、拜占庭帝国对文化的影响课题难点第11课古代日本单元第四单元学科中国历史年级九年级1、了解六世纪前日本的状况2、识记日本大化改新的基本史实3、了解武士集团的形成、幕府统治的建立和发展大化改新武士集团形成的原因教学过程教学环节教师活动导入新课16、播放《日本名称的由来》的相关视频2、师：日本是东亚的一个岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小国组成。日本各岛上大多是山岭。那么这个岛国究竟是如何发展起来的？今天让我们一起来学习第11课古代日本讲授新课一、六世纪前的日本1、先介绍现在的日本相关信息：国旗、国徽、国歌、国花、国服等等2、展示古代日本的地理位置图师：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了提示：①大和国的最高统治者称为“大王”，大王②王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民从事海洋捕捞的称为“海部”等等。③部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。4、知识拓展（部民制）5、过渡：由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷一场改变日本命运的改革开始酝酿——学生活动观看，各抒己见学生阅读课本，进行自主设计意图利用电影的直观趣，进而产生探知欲望养成学生自主学二、大化改新提示：大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大3、指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要①政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理②经济上：a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。（相关史实：大化改新是古代日本以学习和模仿中国隋唐经济、政治制度为主要内容的改革。把氏族豪强改造成为律令国家服务的官僚，大大削弱了他们的传统特权，形成了以天皇为首的中央集权国家，限制了为争夺土地和人民而进行的无休止的斗争，为经济和文化的发展创造了比较稳定的社会环境。）三、幕府统治大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。学生阅读课本世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本学生阅读课本进行分析归纳学生：使日本发展成为一个封建国家培养学生史实归纳能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力课堂小结也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。（点拨：①封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。②武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。）3、幕府与天皇朝廷之间的关系师：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。那么幕府与天皇之（提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人通过本课的学习我们了解了日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。一、六世纪前的日本2、统一：大和政权3、社会结构：大王——贵族——部民二、大化改新3、内容：政治和经济上4、作用：使日本成为一个中央集权的封建国家学生合作、积极讨论加强学生分析问题和归纳问题的能力学生：幕府与存。幕府首领军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的总结提升三、武士和武士集团2、武士集团形成课题难点第12课阿拉伯帝国单元第四单元学科中国历史年级九年级1、了解穆罕默德创立伊斯兰教的基本过程2、知道阿拉伯帝国的形成的基本史实3、了解阿拉伯文化对世界的影响穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯帝国的建立伊斯兰教的创立对当时社会产生的影响教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动17、播放《大唐帝国与阿拉伯帝国之怛罗斯之战》的相关视频2、师：7世纪前，阿拉伯半岛还很落后，社会发展缓慢。然而到了8世纪中期，阿拉伯人就建立起一个地跨欧亚非三大洲的大帝国。这个帝国是怎样兴起的？原因何在？今天让我们一起来学习第12课一、穆罕默德创立伊斯兰教1、展示阿拉伯半岛的地理位置亚洲的西部，气候炎热干燥，大部分属于沙漠。2、伊斯兰教创立的背景提示：①阿拉伯半岛各部落为争夺水源和牧场相互②阿拉伯半岛氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉安拉的宗教思想3、伊斯兰教创立的时间、人物和发源地幼年丧失父母，12岁随叔父的商队来往于巴勒斯坦和叙利亚，见多识广，25岁与麦加富孀结婚。学生活动观看，各抒己见学生阅读课本，进行自主初穆罕默德在阿拉伯半岛创立设计意图利用视频的直观趣，进而产生探知欲望养成学生自主学此后，他潜心思考社会与人生问题，创立了伊斯兰教。“伊斯兰”意为“顺从”，即顺从和信仰真主阿拉；信奉伊斯兰教的人称为“穆斯林”。4、知识拓展——《古兰经》拓宽学生的知识层面拓宽学生的知识层面通过动态时间轴的方式让学生阅读课本找出相应学生阅读课本（提示：7世纪初创立伊斯兰教，610年在麦加传年率领信徒占领麦加等等）6、知识拓展——伊斯兰教三大圣地7、合作探究①穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一的需要。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了学生合作讨学生合作讨论、相互学习织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。1、师：伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么提示：伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂，是一种强大的精神力量，促进了帝2、形成的过程利用地图和关系图的形式引导学生理清阿拉伯帝国扩张的方向形势培养学生识图的培养学生识图的师：当时的阿拉伯帝国是世界上疆域最大的帝国，但是在9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝提示：伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛三、阿拉伯文化（1）、哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是①830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。②为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬。（2）.吸收、消化外来文化，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化2、阿拉伯文化的主要成就引导学生阅读课本找出相应的成就（点拨：阿拉伯数字是古代印度人首创，因为阿拉伯人将这种数字改进并传播到全世界，所以得名为（点拨：《天方夜谭》也称为《一千零一夜》）提示：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食粮等都是由阿拉伯人传入欧洲的。学生：8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚欧非三大洲学生：阿拉伯学生：《医学集成》和《医典》、《天方培养学生分析材料的能力和语言组织能力总结提升课堂小结通过本课的学习我们了解了伊斯兰教的创立总结提升为阿拉伯国家的建立和发展产生了重要的作用，而光辉灿烂的阿拉伯文化，认识了阿拉伯人对世界文一、伊斯兰教的形成2、形成：7世纪穆罕默德创立二、阿拉伯帝国的形成1、人物：哈里发继续扩张3、结果：成为地跨欧亚非的大帝国三、阿拉伯文化2、成就：阿拉伯数字、《医典》、《天方夜谭》第第13课阿拉伯帝国单元第五单元学科中国历史年级九年级1、通过欧洲农村垦殖运动的发展，了解庄园制度的变化2、能概括租地农场的特点和新的手工业经营的特点3、了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期教学过程教学环节教师活动导入新课18、播放《中世纪的城市》的相关视频2、师：中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响？带着问题我们来学习新课，西欧经济和利用视频的直观趣，进而产生探知欲望课题难点观看，各抒己见学生活动设计意图讲授新课一、新的生产和经营方式农村土地关系的变化（1）、垦殖运动师：11世纪以后，西欧的农村关系发生了什么变（提示：欧洲农村纷纷开展了垦殖运动，垦殖者成为这些地区的新主人。这些地区逐渐拥有了独立的司法权和行政自治权。）用动态图来展示这一时期的农村关系（2）、庄园瓦解（提示：随着习惯法和庄园法的规范，西欧越来越多的地区，劳役量被固定在一个特定的范围）（劳役豁免权、迁徙税）提示：农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权师：庄园制度下，小块土地起来越不适应新的生（4）、租地农场他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。通过知识动态连线图展示相关知识学生阅读课本，进行自主学习：各地开展垦殖运动学生：农奴可以用购买劳役豁免权，又通过缴纳迁徙税园、摆脱领主人身束缚的机会学生阅读课养成学生自主学拓宽学生的知识层面学生阅读课本=资本主义化手工业的发展（1）、表现提示：手工业者逐渐脱离农业生产，更多地为市场师：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产，这反映出当时农村手工培养学生识图的培养学生识图的提示：②13世纪，分工细化,小型手工作坊得到发学生阅读课本进行归纳学生阅读课本进行归纳③商人不仅向雇佣工人提供原料和统一的生产工具，形成集中的手工工场。（2）、知识拓展——手工工场学生：土地关系的变化和手学生：土地关系的变化和手推动了农业和手工业生产组=资本主义化师：那么这种新的生产和经营方式产生了哪些意（引导学生阅读课本进行概括）织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面1、农村中：富裕的农民、骑士、乡绅不断集中土地，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利。他们与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利也不断扩大，成为强化王权所三、合作探究材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的（1）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身课堂小结通过本课的学习我们了解11世纪后随着西欧城市与工商业复兴，社会经济的闭塞局面得到改观，对外交往逐日增多，12、13世纪，英法等国开始了消除割据、推动中央集权化的政治进程，近代欧洲文明在一时代孕育。一、新的生产和经营方式（1）、农村土地关系的变化（2）、手工工场的发展二、富裕农民和市民阶层学生相互合作探究，归纳总结培养学生分析材料的能力和语言组织能力总结提升课题第课题第14课文艺复兴运动单元第五单元学科中国历史年级九年级1、知道文艺复兴产生的原因，分析其核心和含义2、概括文艺复兴对欧洲乃至世界产生的影响3、了解文艺复兴时期的代表人物及其作品难点文艺复兴对欧洲乃至世界产生的影响教学过程教学环节教师活动导入新课19、播放《文艺复兴》的相关视频2、师：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14.15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。讲授新课一、文艺复兴师：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺师：从课本上找出文艺复兴的核心思想、实质和方式（引导学生带着问题阅读课本）核心思想：人文主义学生活动观看，各抒己见学生阅读课本，进行自主学习：意大利产生新兴的资产阶级，他们对教会的精神学生阅读课本设计意图利用视频的直观趣，进而产生探知欲望养成学生自主学实质：是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动（资产阶级思想解放运动）采取方式：“复兴”古希腊罗马文化的方式3、知识拓展人文主义——是文艺复兴时期形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福:追求自由平等，反对等级观念:崇4、问题思考①你觉得追求人文主义在资本主义萌芽的历史背二、文艺复兴代表人物师：找找但丁的相关史实（国别、代表作、评价等终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20年，《神曲》即为流放时所作。2、“文学三杰”师：薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》提炼问题增强学生分析概括能力拓宽学生的知识层面学生阅读课本，讨论分析《神曲》，文艺复兴的先驱彼特拉克、薄伽丘思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”师：找找达芬奇的相关史实（国别、代表作、评价（提示：人物简介：意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。）4、“美术三杰”达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔过渡：15至16世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播，这些国家和地区涌现出很多著名的文学艺术家……5、莎士比亚（1）简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。（2）代表：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》三、合作探究文艺复兴的兴起对欧洲乃至世界产生了哪些重要课堂小结通过本课的学习我们了解了文艺复兴运动的本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由培养学生分析材料的能力和语言组织能力《蒙娜丽莎》学生相互合作探究，归纳总结总结提升是文艺复兴中人文主义的主要诉求。是文艺复兴中人文主义的主要诉求。2、地点：意大利3、核心思想：人文主义5、代表人物：但丁、达芬奇、莎士比亚课题难点第15课探寻新航路单元第五单元学科中国历史年级九年级1、了解新航路开辟的条件和原因2、掌握新航路开辟的过程和历史人物3、分析新航路开辟的影响，感受历史发展的对立统一新航路开辟的原因、经过和影响新航路开辟对世界带来的影响教学过程教学环节教师活动导入新课20、播放《新航路开辟的过程》的相关视频2、师：托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。今天让我们一起来学习第15课：探寻新航讲授新课一、探寻新航路的热潮1、师：新航路是指十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。学生活动观看，各抒己见设计意图利用视频的直观趣，进而产生探知欲望2、师：西欧人为什么要开辟新航路，当时具备了（一）原因——必要性（1）经济根源：欧洲商品经济的日益发展需要开拓新的贸易市场（根本原因）。洲人对东方财富的向往和关注。东西方之间的贸易商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支（二）条件——可能性（1）造船技术的进步（2）航海技术的进步——罗盘针的应用（3）地理知识的进步——地圆学说流行二、探寻新航路的过程1、展示表格，引导学生阅读课本进行填写，主要有四个人物（迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦）的相关国别、航线等等①展示迪亚士的相关资料，利用动态图来演示当时迪亚士所经过的航线由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。②展示达伽马的相关资料，利用动态图来演示当时达伽马所经过的航线学生阅读课本进行归纳总结学生阅读课本，完成表格培养学生更直观地理解知识之间的串连增加学生动手的拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象西海岸。此次航行，达伽马带回大量胡椒、肉桂等香料，还有大量黄金。③展示哥伦布的相关资料，利用动态图来演示当时哥伦布所经过的航线学生阅读课本尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了古巴和海地。在接下来的19年间，哥伦布先后三次西航。他始终认为他到达的就是亚洲的印度，把当地人成为“印第安人”，即印度人。④展示麦哲伦的相关资料，利用动态图来演示当时麦哲伦所经过的航线盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行，船队穿过大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。这次航行是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。三、新航路开辟的影响师：新航路的开辟，给当时的世界带来了什么影①促进了欧洲大西洋沿岸工商业经济的繁荣，促进了资本主义的产生和发展②欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，来往日益密切③世界开始连成一个整体，世界观念也从此逐步确立起来学生：世界逐渐连成一个整体培养学生分析材有人说哥伦布是英雄，有人说他人类的罪人，你对课堂小结通过本课的学习我们了解了对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。一、探寻新航路的热潮1、经济根源：欧洲商品经济的日益发展需要开拓新的贸易市场2、社会根源：欧洲人对东方财富的向往和关注3、商业危机：奥斯曼帝国控制了东西方之间的贸4、客观条件：地圆说、造船技术进步、罗盘二、探寻新航路的过程迪亚士——哥伦布——达伽马——麦哲伦三、探寻新航路的影响学生相互合作探究，归纳总结料的能力和语言组织能力总结提升第第16课早期殖民掠夺单元第五单元学科世界历史年级九年级1、知道葡萄牙和西班牙最早进行殖民掠夺的史实2、列举英国、荷兰等国殖民扩张的史实以及争霸战争3、理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性和客观进步作用葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程殖民扩张与掠夺的影响教学过程教师活动1、播放《奴隶贸易》的相关视频课题难点教学环节导入新课学生活动设计意图利用故事的直观利用故事的直观趣，进而产生探知欲望观看，各抒己观看，各抒己见洲进行殖民扩张。他们的到来，会给这些地区带来今天让我们一起来学习第16课：早期殖民掠夺讲授新课一、葡萄牙和西班牙的殖民掠夺讲授新课1、解析殖民主义：殖民主义是资本主义强国对力量弱小的国家或地区进行压迫、统治、学生：葡萄牙和西班牙师：最早进行殖民掠夺的国家有哪些？这些国家进学生：葡萄牙和西班牙培养学生的阅读分析能力培养学生的阅读分析能力提示：中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料。新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。3、殖民掠夺的方式葡萄牙：在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民学生阅读课本据点与商站，从而控制了从印度洋到太平洋的海上学生阅读课本通道，并以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸西班牙：西班牙凭借无敌舰队，在美洲建立起一个殖民大帝国。还使用武力强迫印第安人无偿开采金银矿，还在当地开发种植园，强迫印第安人和黑人拓展学生的课外拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象4、知识拓展——西班牙殖民过渡：英国，国土面积只有24万多平方公里，大小仅相当于中国的一个中等省份。17世纪末人口只有二、英国的殖民扩张点拨：1588年，英国海军与无敌舰队进行了一场以少胜多的大海战，无敌舰队几乎全军覆灭。师：英国进行殖民扩张的方式主要有两种提示：①17世纪，英国在北美建立了殖民地（大种②三角贸易为了获取更大的利润，英国殖民者也从事贩卖非洲黑奴贸易最先是葡萄牙17世纪中叶起英国成为最大的黑奴贩子3、知识拓展——奴隶贸易种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润三、荷、法、英殖民争霸师：荷兰也称为“海上马车夫”，它如何进行殖民提示：进入17世纪，荷兰加入殖民掠夺行列：入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾；在非洲的好望角建立了殖民地；在北美洲建立了新尼德兰殖民学生阅读课英国手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海学生阅读课本学生阅读课半叶，法国也加入殖民争的行列，先后在北美洲、非洲培养学生更直观地理解知识之间的串连提高学生对知识点的分析归纳能力考察学生的动脑动手能力，以及师：说说法国的殖民行径和亚洲建立了为争夺美洲、非洲一和亚洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争。英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩为“日不落帝国”学生相互合作探究，归纳总积极：①加速了物种、商品交流。结培养学生分析材料的能力和语言②客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有组织能力助于世界市场逐渐形成。③在此期间，欧洲文化传到殖民地，对殖民地社会消极：给殖民地人民带来了深重的灾难课堂小结通过本课的学习我们了解了以英国为代表的总结提升早期西方资本主义国家，通过殖民扩张、殖民掠夺和贩卖奴隶等血腥手段，掠夺了巨额财富，实现了资本主义发展过程的原始积累，加速了资本主义经济的发展，同时也加剧了被殖民地地区的贫穷，扩大了东西方的差距，使得东方落后于西方。因此，西方资本主义的发展，是建立在对广大殖民地剥削、奴役和压榨的基础之上的。一、葡萄牙和西班牙的殖民掠夺2、方式：建立殖民据点、商站二、英国的殖民扩张2、方式：①建立种植园②三角贸易3、作用：为英国带来巨额利润三、荷法英殖民争霸3、争霸战争：英国成为“日不落帝国”课题难点第17课君主立宪制的英国单元第六单元学科中国历史1、了解议会与王权的斗争，探讨英国资产阶级革命的史实2、理解《权利法案》的相关内容3、了解君主立宪制的政治体制，总结英国资产阶级革命的特点《权利法案》英国资产阶级革命的特点教学过程年级九年级教学环节导入新课讲授新课教师活动查理一世在此被执行死刑。行刑前，他仍固执地认为：“没有任何东西属于他们（平民），平民和国王绝对是两码事。”这一时期的英国发生了什么大今天让我们一起来学习第15课：君主立宪制的英国一、君主立宪制的英国1、议会与王权的斗争师：17世纪初，英国处于哪个封建王朝的统治之师：这一时期，议会于王权关系怎样？这一关系集提示：议会和王权的对立状态体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，与英国法律政学生活动观看，各抒己见学生：斯图亚特王朝学生：议会与王权处于对立状态设计意图利用故事的直观趣，进而产生探知欲望提高学生对知识点的分析归纳能力治传统严重不符，所以议会与王权之间斗争不断。2、知识拓展——议会英国社会产生了一对尖锐的矛盾：议会和王权的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢？学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。二、英国革命的发生愿书》；1629年，查理一世解散议会，从议会和国王的矛盾。英国资产阶级革命开始的标志思考：为什么议会的重新召开标志着英国资产阶级点拨：议会上，资产阶级及其联盟新贵族，提出提高议会权力、限制王权的政治要求，体现例如资产阶级要求夺取政权的政治要求和历史使命，查理一世派军队闯入议会，挑起内战。2、师：展示《英国内战形势图》，回答内战的交理一世被处死的图片）。处死查理一世意味着否定了“君权神授”的思想，这是历史的进步。内战结束后，英国建立了共和国。开始了克伦威尔的统治3、师：革命废除了君主制，却没有终结个人专权的统治。克伦威尔死后，政局混乱。这个时候英国学生阅读课本进行归纳总结年，议会重新学生阅读课本：交战的是议会军和国王军，在内战中国王军被议会军打败封建王朝乘机复辟培养学生更直观地理解知识之间的串连拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象（提示：这是资产阶级和新贵族对恢复君主制的势力采取了妥协和赞同的态度）4、光荣革命师：詹姆士二世在英国恢复天主教和专制制度，进生政变，议会废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽引导学生总结整理这场革命的经过教师出示过程示意图，议会召开--内战--共和国---独裁---复辟--反复辟，呈现议会斗争与内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的根源在于资产阶级本明白一个道理：先进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰巨的任务，不会一帆风顺。三、《权利法案》1、师：历史假设：假如你是新兴资产阶级中的一员，亲身经历过这场战争，并参与1688年宫廷政变，你会不会担心新国王象查理二世那样，还会历提示：《权利法案》以法律形式对国王权力进行明确的制约。形成君主立宪制。提示：正确认识法案确立的君主立宪体制的合理性，及产生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制？体会它的深远影响。2、知识拓展——君主立宪制3、英国革命的历史意义点拨：以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活的最高地位，逐渐形成了君主立宪学生动手学生：《权利法案》的颁布考察学生的动脑动手能力，以及把学生的观点与引出《权利法案》培养学生分析材料的能力和语言组织能力学生相互合作探究，归纳总结学生相互合作探究，归纳总结结合所学知识，分析英国资产阶级革命有哪些特点总结提升课堂小结通过本课的学习我们了解了英国资本主义经总结提升济的发展同封建主义的矛盾激化导致革命的发生，经历近半个世纪的斗争和反复，最终确立资本主义制度。英国君主立宪制的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起巨大作用，也对其他议会与王权的矛盾激化二、代表新兴资产阶级、新贵族三、过程议会召开--内战--共和国---独裁---复辟—光荣革命颁布《权利法案》，限制国王权利五、历史意义第第18课美国的独立单元第六单元学科中国历史年级九年级1、了解北美殖民地的发展状况和美国独立的原因2、阐述美国独立战争的经过和影响，理解《独立宣言》3、学习1787年宪法的基本内容和作用美国独立战争的原因、《独立宣言》和1787年宪法《独立宣言》的意义和局限性教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课题难点导入新课讲授新课1、播放《13个英属殖民地》的相关视频2、师：作为目前世界上唯一的超级大国的美国，在200多年前还是英国的殖民地，为什么现在如此强大？为什么美国的国旗由13条红白相间条纹50颗白色五角星组成？而当初美国的国旗为什么只众国之父”？今天让我们一起来学习第18课：美国的独立一、美国独立的原因师：当哥伦布踏上美洲大陆时，美洲是个什么样子的，后来又发生了什么变化，以及后来美洲的发展2、展示相关的史料“美利坚民族的形成、美国殖民地的经济发展和英国对美国殖民地进行的统治”让学生归纳美国独立战争爆发的原因有哪些方提示：①随着北美英属殖民地经济的发展，北美殖民地各地区之间的经济文化联系日益加强如：通用的美式英语、统一的的市场、共同的文化观念和心理素质的逐步形成。一个新的民族——美利坚民族开始形成，民族意识也开始苏醒。②英国北美看作政府在北美殖民地颁布的新税法，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。过渡：殖民地人民反抗情绪日益高涨3、知识拓展——波士顿倾茶事件二、美国独立的经过观看，各抒己见学生阅读课本进行归纳总结利用故事的直观趣，进而产生探知欲望引导学生学习北美资本主义经济的发展和美利坚拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象郊搜查军火的英军，在来克星顿与埋伏在那里的武装村民发生交火，美国独立战争爆发。2、《独立宣言》（1）多媒体展示第二届大陆会议的有关图片。指导学生阅读课本内容，要求学生归纳大陆会议的主要内容：一是决定武装反抗英国的殖民统治，并组建军队，把各地的民兵整编为“大陆军”。二是任命华盛顿为“大陆军”总司令。三是起草《独（2）多媒体展示杰斐逊的照片和“《独立宣言》出示有关《独立宣言》起草人杰斐逊的主要事迹，说明他对国家所作出的杰出贡献所以是美国历史上最伟大的人物之一。以此培养教育学生爱国主义和为人类和社会作出自己的贡献的思想意识，进结合所学知识，说说《独立宣言》的发表说明了什积极意义：是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。宣告北美13个殖民地宣布脱离英国，宣告着美国的诞生局限：没有宣布废除奴隶制，天赋人权的享受者不包括黑人和印度安人。点拨：说明1776年美国虽然宣布独立，但并不等于学生阅读课本学生阅读课本学生总结：北地宣布脱离英国，宣告着美国的诞生学生相互合作探究，归纳总结培养学生的阅读分析能力培养学生分析材料的能力和语言组织能力培养学生更直观地理解知识之间的串连取得了真