人教版九年级化学下册教案复习过程

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。二，教学重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系三，教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。五，实验准备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六，课时安排七，教学内容EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up27(1),2)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up24(金属材料合),金属的物理性)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(金),质)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(种),常)只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除{{有色金属重金属：如铜、锌、铅等{【讨论金属及其合金的熔点比较】钢金属钢能八，【板书设计】），只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。①通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。二，教学重点金属活动性顺序及金属的化学性质。三，教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。药品：镁条、铝片、铜片、酒精灯、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、五，教学方法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。六，课时安排第一课时的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此铝具有2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金属+氧气→金属氧化物只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除板书设计课题2金属的化学性质只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除八，板书设计板书设计课题2金属的化学性质只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣；树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。二，教学重点1.了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。2.了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。三，教学难点1.冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。2.如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。矿物标本，生锈的铁锁、几段生锈的铁丝等。在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。五，教学方法收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。六，课时安排七，教学内容第一课时【阅读资料——金属元素在地壳中的含量】★①先通CO再加热，反应后，先停止加热，再停止通CO。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除八，板书设计只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除②表面涂保护膜：如涂油、刷漆、电镀、★而铝与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜，二，板书设计只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。2.能力目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。3.情感态度与价值观目标：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。二，教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。三，教学难点对溶解过程的理解。药品：蔗糖、食盐、高锰酸钾、碘单质、氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠食用油、乙醇、汽油、水、洗涤剂、硫酸铜溶液仪器：烧杯、试管、玻璃棒、滴灌、温度计、钥匙五，课时安排2课时六，教学方法创设情境—实验探究—归纳总结七，教学内容加入水中的物质振荡后现象静置后现象1蔗糖固体消失，形成无色透明的液体不分层2食盐3食用油油、泥土不消失，形成浑浊、不透明的液体分层，油上浮，土下沉乳浊液4悬浊液只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除a、溶液不一定无色，如CuSO4溶液为蓝色FeSO4溶液为浅绿色只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除七，板书设计第一课时第二课时【活动与探究—溶解时的吸热或放热现象】溶解放热：NaOH溶解、浓H2SO4溶解只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除烧杯中出现气泡：溶解时放热弯管中左通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。3.情感态度与价值观目标:通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。二，教学重点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。三，教学难点饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法药品：5gNaCl（预先称好）、5gKNO34包（预先称好）仪器：烧杯2个（各装20mL水）、玻璃棒1根、、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、五，课时安排六，教学过程不饱和溶液降温、蒸发溶剂、加溶质饱和溶液它的溶解度随温度升高而降低只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除{{N{降低温度：冷却热的饱和溶液如（KNO3）溶质受温度影响大只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。3.情感态度与价值观目标:培养学生实事求是的科学观。二，教学重点有关溶液中溶质的质量分数的计算。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除三，教学难点理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。仪器：烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒药品：水，食盐，硫酸铜固体。五，课时安排六，教学方法实验探究—比较分析——得出结论七，教学内容溶质的质量溶液的质量溶质的质量溶液的质量八，板书设计溶质的质量溶液的质量溶质的质量溶液的质量只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除一，物质的导电性与电离1，演示实验：物质的导电性复习物理里关于电流的定义电流是由带电粒子（在金属中为电子）按一定方向移动而形成的。故能导电的物质必须具有能自由移动的、带电的粒子。NaCl干燥时无能自由移动的、带电的粒子，所以不能导电。溶于水后，产生了能自由移动的离子—Na+、Cl-，所以能够导电。蔗糖、乙醇中没有离子存在，溶于水后仍以分子的形式存在，所以不能导电。3，电离：物质溶于水后，离解成能够自由移动的离子的过程。电离方程式：①写②拆③平+向阴极移动，Cl-向阳极移动即形成电流①电离发生在正负元素的原子（或原子团）之间，分别形成了阳离子、阴离子。②在电离过程中，元素或原子团的化合价不变，离子所带的电荷数等于它在化学式中所显示的化合价。③原子团在电离过程中不变。④在化学式中除原子团本身所含有的右下角数字外，其余原子或原子团的个数应改写成离子符号前的化⑤检查时，=两边的原子种类、个数守恒，电荷守恒。二，酸碱盐的定义（在酸的分子里，除去在水溶液里能电离的H+,余下的部分是酸根离子）盐酸、硫酸、硝酸、醋酸、碳酸、柠檬酸等等都是常见的酸只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除+氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、氨水等等都是常见的碱3,电离时生成金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。氯化钠、碳酸钠等是常见的盐。三，物质的分类金属单质非金属单质纯净物无机物盐物质氧化物化合物有机物混合物①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；③认识浓硫酸的腐蚀性。通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。二，教学重点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。三，教学难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸五，教学方法复习—实验探究—联系实际—巩固练习六，课时安排只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除七，教学内容通过对第六单元的学习，我们知道：碳酸能使紫色石象无②脱水性、腐蚀性：能把纸张、木材、布料、皮肤等含碳、氢只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除了解酸的通性及原理，能书写有关的化学方程式。通过对酸和碱性物质的梳理，学习归纳方法；感悟对比、推理及理论联系实际的方法。体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。二，教学重点三，教学难点试管、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。五，教学方法复习—实验探究—联系实际—巩固练习六，课时安排只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除七，教学内容【实验与活泼金属的反应】【实验盐酸、硫酸与金属氧化物的反应】只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。二，教学重点氢氧化钠和氢氧化钙的性质。三，教学难点试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。五，教学方法复习—实验探究—联系实际—巩固练习六，课时安排七，教学内容【复习引入】只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除【练习】【板书设计】H2O只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除水碱化学性质【练习】【板书设计】课题2酸和碱之间会发生什么反应学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。二，教学重点1.酸碱之间的中和反应2.用pH试纸检验溶液的酸碱度三，教学难点中和反应的探究过程只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除仪器：烧杯、玻璃棒、点滴板、胶头滴管五，教学方法观察、分析、归纳、联系生活、活动实践六，课时安排七，教学内容第一课时【引入】我们学习了酸碱的化学性质，知道它们能与一些物质发生化学反应。如果我们把【阅读P59—60，回答中和反应的应用】2.处理工厂的废水【课堂小结，作业】板书设计课题2酸和碱之间会发生什么反应2.处理工厂的废水只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除酸碱指示剂-----可知溶液的酸碱性。但在实际生活【练习，比较酸碱度】【课堂小结、作业】【板书设计】只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除第十一单元盐化肥通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。二，教学重点粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。三，教学难点复分解反应发生条件的判断。剪刀、托盘天平、粗盐、水。②［实验11-1］与［实验11-2试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄五，教学方法联系实际，对比区分，实验探究，归纳总结六，课时安排七，教学内容？（只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除2.物理性质：白色粉末，水溶液有咸味，溶解度受温度影响不大棒补充：氯化镁、氯化钙的除去，溶解后加入过量的Na2C碳酸钠纯碱（因水溶液呈白色粉末状固用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、CaCO3只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除CuSO4备注1.碳酸钠从溶液中析出时，【小结】含有CO32-或HCO3-的盐都能与盐酸反应，生成CO2气体。复分解反应发生的条件：当两种化合我相互交换成分，生成物中有沉BaCl2＋H2SO4=BaSO4↓+2HClAgNO3＋HCl=AgCl↓+HNO3NaCO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOHCuSO4＋2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4AgNO3＋NaCl=AgCl↓+NaNO3BaCl2＋Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除H+OH―NH4+Ag+Ba2+知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展二，教学重点三，教学难点培养学生解决问题的能力。仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。五，教学方法六，课时安排七，教学内容NH4HCO3NH4NO3NaNO3结b、NH4+的检验只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除过磷酸钙Ca(H2PO4)2和CaSO4KNO3烟气水只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质，掌握蛋白质、糖类、油脂和维生素与人类健康的关系。通过阅读