2024年高中英语新课程标准考试模拟测试题及答案

2024年高中英语新课程标准考试模拟测试题及答案

一、单选题

1.高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和

学习能力的综合培养，以下哪一项体现了思维品质？（）

A.能够理解英语语篇所表达的意义

B.能够尊重世界文化的多样性

C.能够对所获取的信息进行分析、推理和判断

D.能够运用多种学习策略提高学习效率

答案：C

2.根据高中英语课程标准，英语课程的性质是（）。

A.工具性

B.人文性

C.工具性和人文性的统一

D.知识性

答案：C

3.以下哪种教学活动最有助于培养学生的文化意识？（）

A.语法讲解

B.单词背诵

C.阅读外国文学作品并讨论文化差异

D.听力训练

答案：C

4.高中英语课程的必修课程为（）学分。

A.4

B.6

C.8

D.10

答案：B

5.在英语词汇教学中，以下哪种方法更符合课程标准理念？（）

A.让学生死记硬背单词表

B.通过语境来教授单词

C.只讲解单词的中文意思

D.单纯强调单词的拼写

答案：B

6.课程标准要求高中学生能够理解口头或书面材料中表达的观

点、态度，这属于（）方面的要求。

A.语言知识

B.语言技能-听

C.语言技能-读

D.语言技能-写

答案：C

7.对于英语学习评价，以下哪种说法是正确的？（）

A.只需要进行期末考试评价

B.评价主体只能是教师

C.应采用多元评价方式，包括形成性评价和终结性评价

D.评价内容只包括学生的考试成绩

答案：C

8.高中英语课程标准倡导的学习方式是（）。

A.自主学习、合作学习和探究学习

B.被动学习

C.单纯接受式学习

D.机械记忆学习

答案：A

9.以下哪项不是英语课程标准中对语言技能-说的要求？（）

A.能就熟悉的话题进行简单的交流

B.能在口语表达中恰当地使用语法和词汇

C.能读懂复杂的科技文章

D.能在交流中注意语音、语调

答案：C

10.英语课程标准中的文化意识包括文化知识、文化理解和（）。

A.文化比较

B.文化模仿

C.文化排斥

D.文化忽视

答案：A

11.在英语阅读教学中，教师引导学生预测文章内容，这主要是

培养学生的（）。

A.阅读技巧

B.语法知识

C.写作能力

D.听力能力

答案：A

12.高中英语选修课程分为（）。

A.提高类、拓展类和基础类

B.提高类和拓展类

C.拓展类和基础类

D.兴趣类和应试类

答案：B

13.以下哪种教学资源不适合用于高中英语教学？（）

A.英语原声电影

B.过时的英语教材

C.英语学习网站

D.英语广播节目

答案：B

14.课程标准要求高中英语教师（）。

A.只传授英语知识

B.要关注学生的综合语言运用能力和全面发展

C.不用考虑学生的个体差异

D.以教师为中心进行教学

答案：B

15.学生能够用英语写日记记录日常生活，这体现了（）方面

的语言技能。

A.写

B.说

C.听

D.读

答案：A

16.高中英语课程标准鼓励教师在教学中（）。

A.照本宣科

B.采用固定的教学模式

C.创造性地使用教材

D.忽视教学目标

答案：C

17.以下哪项属于文化知识的范畴？（）

A.理解不同国家的价值观差异

B.能够用英语介绍中国传统文化

C.比较中外节日习俗

D.对西方文化进行批判性思考

答案：B

18.在英语听力教学中，教师让学生先浏览听力题目，这是为了

)o

A.增加听力难度

B.帮助学生更好地理解听力内容

C.浪费时间

D.检查学生的预习情况

答案：B

19.高中英语课程的根本任务是（）。

A.提高学生的英语考试成绩

B.培养学生的综合语言运用能力

C.让学生记住大量的英语单词

D.使学生能够翻译英语文章

答案：B

20.英语课程标准对语言知识中的语法要求学生（）。

A.死记硬背语法规则

B.在语境中理解和运用语法知识

C.只学习复杂的语法结构

D.不用考虑语法的实际用途

答案：B

二、多选题

1.高中英语课程标准中的语言能力包括（）。

A.听

B.说

C.读

D.写

答案：ABCD

2.以下哪些活动可以用于培养学生的学习能力？（）

A.让学生制定自己的英语学习计划

B.组织学生开展英语学习方法交流活动

C.教师直接告诉学生学习内容和方法

D.鼓励学生利用网络资源自主学习英语

答案：ABD

3.高中英语教学评价应遵循的原则包括（）。

A.科学性原则

B.导向性原则

C.可行性原则

D.多样性原则

答案：ABCD

4.英语课程标准要求教师在教学中要注重培养学生的跨文化交

际能力，以下哪些做法有助于实现这一目标？（）

A.开展中外文化对比活动

B.邀请外教介绍本国文化

C.让学生模仿外国文化行为

D.引导学生对跨文化交际案例进行分析

答案：ABD

5.高中英语选修课程的开设可以（）。

A.满足学生的不同兴趣和发展需求

B.拓展学生的英语知识面

C.增加学生的学习负担

D.为学生的未来职业发展提供帮助

答案：ABD

6.以下哪些属于英语阅读教学的策略？（）

A.略读

B.精读

C.猜词

D.背诵全文

答案：ABC

7.在英语写作教学中，教师可以采用以下哪些方法来提高学生

的写作水平？（）

A.让学生多写多练

B.提供写作模板

C.及时批改反馈

D.让学生背诵优秀范文

答案：ABCD

8.高中英语课程标准中的思维品质包括（）。

A.逻辑性

B.批判性

C.创新性

D.灵活性

答案：ABC

9.英语教学资源包括（）。

A.教材

B.教辅资料

C.网络资源

D.社会文化资源

答案：ABCD

10.以下哪些是高中英语课程标准对教师教学的要求？（）

A.以学生为中心设计教学活动

B.关注学生的情感态度

C.合理利用现代教育技术

D.只注重知识传授

答案：ABC

三、判断题

1.高中英语课程标准只注重学生的语言知识学习。（）

答案:错误。高中英语课程标准强调对学生语言能力、文化意识、

思维品质和学习能力的综合培养。

2.英语选修课程对于学生来说是可有可无的。（）

答案：错误。选修课程可以满足学生的不同兴趣和发展需求，拓

展知识面等，对学生的发展很重要。

3.在英语教学中，教师不需要关注学生的个体差异。（）

答案：错误。教师应该关注学生的个体差异，因材施教。

4.文化意识的培养只需要学生了解外国文化。（）

答案:错误。文化意识培养包括文化知识、文化理解和文化比较，

同时也包括对本国文化的理解和传播。

5.学习能力的培养主要靠学生自己，教师不需要参与。（）

答案：错误。教师在培养学生学习能力方面起着引导、组织等重

要作用。

四、填空题

1.高中英语课程的总目标是培养学生的O

答案：综合语言运用能力

2.英语课程评价体系要体现评价主体的0

答案：多元化

3.高中英语教学要注重语言学习的，引导学生在语

境中理解和运用语言知识。

答案：实践性

4.思维品质主要包括逻辑性、批判性和0

答案：创新性

5.英语课程标准要求教师在教学过程中要渗透教育。

答案：德育

五、简答题

1.简述高中英语课程标准中语言能力的内涵。

答：语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解

和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识

和语感。具体来说，听是能够听懂各种题材和体裁的口头语言材料;

说是能够用英语进行口头交流表达观点等；读是能够理解不同类型的

书面语篇；写是能够用书面形式表达自己的想法、观点等，并且语言

能力还包括能够在不同的语言情境中灵活运用语言知识。

2.请列举三种培养学生文化意识的教学方法，并简要说明。

答：（1）文化专题讲座：教师可以针对某一特定的文化主题，如

西方节日文化，进行详细的讲解，包括节日的起源、庆祝方式、文化

内涵等，让学生系统地了解外国文化知识。

（2）中外文化对比活动：例如在学习中国传统节日和西方节日

时，让学生对比两者在时间、庆祝形式、象征意义等方面的差异，这

样有助于学生更好地理解文化差异，培养文化比较能力。

（3）阅读外国文学作品：在阅读过程中，教师引导学生关注作

品中所体现的价值观、风俗习惯等文化元素，然后组织学生讨论，帮

助学生加深对外国文化的理解。

3.高中英语教学中，如何培养学生的学习能力？

答：（1）引导学生制定学习计划：教师可以和学生一起根据课程

目标和学生的实际情况，制定合理的学习计划，包括学习进度、学习

目标等，让学生学会自我规划。

（2）传授学习策略：如阅读策略（略读、精读等）、记忆策略（联

想记忆、分类记忆等），并让学生在实践中运用这些策略，提高学习

效率。

（3）鼓励自主学习：提供丰富的学习资源，如英语学习网站推

荐、英语学习APP介绍等，让学生能够根据自己的需求自主选择学习

内容，培养自主学习能力。

六、论述题

1.论述在高中英语教学中如何实现工具性和人文性的统一。

答：

（1）在教学目标设计方面

工具性目标：明确学生在听、说、读、写等语言技能方面需要达

到的具体水平。例如，在阅读教学中，设定目标让学生能够在规定时

间内读懂一定难度的文章，并能够获取关键信息用于回答问题或进行

总结。

人文性目标:注重挖掘文章中的情感、价值观等人文因素。比如，

在阅读一篇关于环保的英语文章时，引导学生体会作者对环境问题的

担忧和责任感，培养学生的环保意识。

（2）在教学内容选择上

工具性内容：选择能够有效训练学生语言知识和技能的材料，如

语法讲解的例句、听力和阅读的文本等，这些内容要具有代表性和实

用性，帮助学生巩固语言知识，提高语言运用能力。

人文性内容：融入丰富的文化、社会等人文内容。例如，在教材

或补充材料中加入不同国家的风俗习惯、文学作品、社会热点等内容,

拓宽学生的文化视野，培养学生的人文素养。

（3）在教学方法运用中

工具性方法:采用传统的语言训练方法，如语法练习、词汇背诵、

句型操练等，确保学生掌握扎实的语言基础知识。同时，运用现代教

学技术，如语言学习软件进行听说训练，提高语言技能训练的效率。

人文性方法：组织讨论、角色扮演等活动。例如，在学习一篇关

于友谊的文章后，组织学生讨论自己对友谊的理解，或者让学生角色

扮演文章中的角色，体验人物的情感，从而培养学生的情感态度和价

值观。

(4)在教学评价环节

工具性评价：通过测试、作业等方式评价学生的语言知识和技能

的掌握程度。例如，通过听力测试检查学生的听力理解能力，通过写

作作业评价学生的写作水平。

人文性评价：关注学生在学习过程中的情感态度变化、文化意识

的提升等。例如，观察学生在文化讨论活动中的参与度和表现，评价

学生对文化差异的理解