高考语文一轮复习：分析材料、合理推断

第02讲分析材料、合理推断

目录

01考情分析•备考策略.........................................................................1

02知识导图•思维引航.........................................................................2

03考点突破•考法探究.........................................................................7

04真题感悟•命题洞见.........................................................................11

【考点考情分析】

选择1L新课标1.新调标1卷

2024

本讲内容属于高频考点，

考向1:僖息

考查形式均为选择噩.施

的理解分析

2023选择题：新课标1卷

隼，）干指向的是对原文信息的

分析材料、（37

迁移。在备考过程中，我

合理推断

选掾题：新高考1卷，新高考II卷,全

2022们不仅要理解材科原文，

国甲卷，全国乙0

更要注J»积累现实例子.

奢向2:信息2023选择勒：2023新课标10保证做题的宸■性。

的建辑推断

2021选择疆2021新高考I卷

【备考策略】

1.关注现实生活，明确考点考法

分析材料、合理推断考点不仅有对文本信息的理解分析，还有基于现实生活的信息逻辑推断。我们在

学习的过程中，应重点积累现实生活中的相关例子，熟悉考点的出题规律，提升自身应试能力。

2.分析前提结论，强化逻辑意识

在解答分析材料、合理推断类试题过程中，我们要重点关注推断的前提和结论，分析它们推断是否有

根据，结论是否合理。除此之外，更应该关注推断过程中的逻辑推断，例如：假设推断、条件推断、因果

推断以及目的推断等。通过强化自身的逻辑意识，提升做题效率。

3.组合训练，提升答题应试能力

相比较信息筛选、整合、辨析类试题来说，分析材料、合理推断类试题需要考虑的因素更多，难度也

相应更大。我们在备考的过程中，可以通过限时练、题型组合练习的方式，提升答题应试手感和能力。

总之，分析材料、合理推断类试题难度较大，需要同学们在掌握基础知识的基础上，关注现实生活条

件，强化语文逻辑思维意识。通过不断组合练习，提升自身答题应试能力，为解答2025年高考分析材料、

合理推断类试题打下坚实的基础。

【备考策略思维导图】

在解答分析材料、合理推断踹时，要对文本信息的有充分的理解分析，

㈠关注现实生活，明确考点考法/-------------------------------------------------

----------------------：---------------------/我们在学习的过程中，应重点腾现实生活中的相关例子，艇考点的出题规

\津提升自驰试能力.

在解答分析材秣合理推断类溯过程中，我们要嘛关注瞬的前提襁论，

分析它们推断是否有根斑结论是豁电

㈡分析前提结询强化逻辑意识

分析材料、合理推断

鼬之外，更应该关注推断过程中的麴推断，例如：假设推断、条件推断'因

果推酗及目的推断轨通逾化自身睚as识提升做题效率，

要多方面考虑分析材料、合理推断类试题涉及的各种因素，能分析.

㈢组合训练，提升答题应试能力

可悯过限时第Bffl组合期的方丸提升答BE试手嘛1能力.

〃・知识导图•思维引航

【知识导图整体框架】

IK03।,■JXTF叫

力气式内明«»-5.年源・量2-

主9c/—

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分析材料、合理推新AM.NUR.■■

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【主要考法归纳】

分析材料、合理推断部分主要有两个细化设题角度，分别是信息的理解分析和信息的逻辑推断。这要

求我们具备分析和推断的能力，重点关注推理前提、推理过程和推理结论的合理性。

（2023新课标1、II,T1）下列对原文（材料）相关内容的理解

考向1:僖息的和分析,不正确（正确）的一项是（）

选择II

理解分析（2022新高考II,T1）下列对材料相关内容的梳理，正确的一

分析材料

项是（）

合理推断

考向2:信息（2023新课标I、1.T2）根据原文（材料二的）内容，下列

选择题

的邃疆推新说法不正确的一项是（）

【设误类型及辨误方法】

论述类文本阅读题的三道选择题，大多要求选“非”，即选出设误项。下面介绍一下论述类文本阅读题设

误的选项中常见的几类命题陷阱。

应注意・选事与原文是否存在信息对按铅褒的

命发人在解牌或使用累一s念时，故意再fli对象，死暗

现象，尢其要仔细比对选项句的主语、与

中格两个s念的内遥如履性、作用等迸行了调换或混潸.

原文是否一致。

指选项有意比原文中对某美事勒某一部分的判断犷大到注蠹比对造曜与原文・要词语前边起修饰与限

累类事物的全体，把其中一方面（«-«»）所具有的定作用的裳程度、范・、敢■、III率■的关・

以“全

某些特点、动用等说成所有同类事临所n育的府点、功词.如•所有.全都、，、一箜、极少、部分、

用・“以部分代整体，以个别代一般，以，除代普遍。败其、格外、16微、偶尔、非常等”是否一致。

指命^者故意将此事物哀述为假事相■物的此方面

注意判新选事的主唐、真谱与原文相关句子的

表述为假方面.或者把甲的特点说成乙的特点.或者樽

主讲、食语是否一致。

甲的加点（或行为状态）说成名的观点（或行为状态）

应注意・选里与原文是否存在信息对按铅辑的

命发人在解牌或使用累一9念时，故意再fli对象，死暗

现象，尢其要仔细比对选项句的主法、与

中格两个s念的内遥如履性、作用等迸行了调换或混潸.

原文是否一致。

指选项有意比原文中对某美事勒某一部分的判断犷大到注蠹比对造曜与原文・要词语前边起修饰与限

累类事物的全体，把其中一方面（«-«»）所具有的定作用的裳程度、范■、政■、修率■的关・

以“全

某些特点、动用等说成所有同类事临所n育的府点、功词.如•所有.全都、，、一箜、极少、部分、

用・“以部分代整体，以个别代一般，以，除代普遍。败其、格外、16微、偶尔、非常等”是否一致。

指命^者故意将此事物哀述为假事相■物的此方面

注意判新选『的主谓、真话与原文相关句子的

表述为假方面.或者把甲的特点说成乙的特点.或者樽

主得、宾语是否一致。

甲的加点（或行为状态）说成名的观点（或行为状态）

选项格朦文中的句间注辑关系进行了改变。如樽并列转

遇到涉及因累关系的选项时，注1・分析因果美

换成转折，将逢迸转投成并列.珞条件蜻搂成结果，将

系是否成立,或者分析因果关系是否Mfio遇

沮裔关M因果中的“累”与"BT航倒，鞫充分（必要）条件转

到涉及条件关系的选项时，注意分析选原是否

换成必要（充分）条件，等萼。较常见的有因果关系不

格充分（必要）条件转换成必要（充分）条件.

当、条件关系不当。

即灌濯■定与否定，命题杳设计选项时在•甯的性星上注・区别原文中作者对每一种事桁的观点，持

海清是尊设・干扰，有at樽圜设材口中育定了的事帼加以否定，别要注■含有作者观点的语句.关注否定词语

或看将否定了的•他加以胃定。如“没有、没、无、拒绝、禁止等”.

命u者在设■选项时，对文中一些指代词的指代内容的根据原文谙境,确定指代词指代的内容,然后比

相代育91

世画、类别、程度*方面设课.对选曜内博・

论述类文本阅读题题型相当稳定，全是选择题，要求考生根据材料，选出符合（或不符合）原文意思（或题干

要求）的选项。而这些选择题的选项一般不会抄录原文语句，而是对原文语句或文中涉及的观点态度进行一

番改造，改造有“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。经过这些方式改造出来的选项，有的改变了原

文的意思，有的没有改变原文的意思，而改变了原文的意思的选项就是“不正确的一项”

删（删减）：删除原文的定语、状语、补语成分，从而改变原意。

添（添加）：添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲解。

调（调换）：调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象、时间，造成时态混乱等现象。

改（改变）：改换词语（名词、代词、副词、关联词等），导致曲解文意。

漏（遗漏）：看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性。

凑（拼凑）：将意义有关或无关的几个词语（句子）凑在一起造成错误。

【推断三原则分析】

一、分析推断前提是否有据

不论选项呈现形式如何，考查的实质是推断，因此判断选项是否正确，要根据推断的前提、结论、推断过

程，做好“三分析”

【内涵解读】分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内

容是否一致。

【解题要点】首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前提与结论，重点关注关联词语。其次，分析

选项的前提时思考：（1）前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。（2）前提是

否混淆了语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”-

推断可能成立;前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”一导致推断不能成立;有时则

是相反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。（3）前提条件在文中是否有依据。

二、推断过程是否符合逻辑

推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果

推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。

需要注意的是，我们在分析逻辑关系的过程中，要着重注意关键词，比如：如果……就……、因为……所

以……、为的是等等。通过确定关键词分析文本逻辑关系，进而明确推断过程的合理性，帮助我们快速找

出正确答案。

（-）假设推断

【内涵解读】选项用假设复句的形式表述文本内容，前一个分句以假设存在或出现了某种情况作为前提，

后一个分句以假设情况一旦实现所产生的结果

作为结论。常见的关联词:如果……就……，就……。有时关联词会省略，但整个句意是假设推断的。

【解题要点】要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握:一是假设关系是否成立，就是选项的假设关

系是否符合文本内容（文意就是假设关系）:二是假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设和结论，不能

把前提和结论互换，也不能偷换前提或结论。

（-）条件推断

【内涵解读】选项运用条件关系的复句来表述文本内容，前一个分句提出一个条件作为推断的前提，后一

个分句以这个条件一旦实现所产生的结果作为推断的结论。根据前提和结论又可分为，①充分条件:不排除

其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”：②必要条件:没有这个条件就不能产生后面

的结果，常用关联词“只有……才……③无条件:排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果,

常用关联词“无论……都……

【解题要点】判断这类选项，先区分选项是充分条件复句或必要条件复句，还是无条件复句。回归原文，

分析原文内容是否与之匹配。思考三方面:第一，前后分句是否构成条件关系;第二，是否将原文中的个别因

素、措施等转述成充分条件或必要条件;第三，是否将原文中的充分条件转述成必要条件，或反之。

（三）因果推断

【内涵解读】选项运用因果复句形式表述文本内容，前一个分句是原因，作为结论产生的前提，后一个分

句是这个原因产生的结果，作为结论:也可能反之，构成“果因推断”。常用关联词语:因为……所以……、

之所以……是因为……，有的直接用“因此”关联结论。

【解题要点】分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是

否在同一位置，以及一些表示因果关系的关键词，如“之所以、是因为”等;同时还要注意因果（果因）推断

是否成立:是否强加因果、是否偷换原因、是否原因范围缩小。

（四）目的推断

【内涵解读】选项运用目的复句形式表述文本内容，一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分

句表示为此而采取的行为。常见的关联词:为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。

【解题要点】判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用

的措施、方针等是否与原文内容匹配。

三、分析推断结论是否合理

【内涵解读】推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、

以现在推未来、以整体推局部、由抽象推具体以及因果互推等。推断的结论在选项中一般放在“由此可见”

“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语后表述的结论是否能依据原文中的

相关信息推断出来。

【解题要点】“三看”

一看:选项结论是否过于绝对，特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。

二看:选项结论与原文是否相悖，注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。

三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关文本发展趋势的预测是否合理，判断这类选项要注重对文

本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即

一般的规律人们的认识规律。

考点突破•考法探究

【选材特点解读】

观点推断题的选项一般用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合

原文意思。常见的有如下几种：

通过震句关系考《古文观止》的编者对“古文”的理如果……就•…”-"只有“…

查对文本的透彻解基本贯彻了琳愈倡0古文运动以来才……■”只要……就.....■•无

理解古文家的主张，但也有定的变通。论……都……"・为的是.••以免”等

通过结论表述考和人的细读相比，远读的理念和做法可见”“说明""怠之”

查对文意的推断体现出大数据时代文理M合的跨学科“是"体现"9

取向。

通过发展越野考与主12分述法相比,使用断代法来写“启示是”••将会""还应'更"等

查对未来的项窝中国目录学史，更能接近历史的本来

面^^0

【辨别7大逻辑关系】

L选项用“是”“则”“就”“应”直言判断

选项用“判断句”的与式八述，句中有“是”“就是”“则”“应”等表判定的词语这种表述形式，在逻

辑学上，称为直言判断，是对思维对象和性质判断之间的关系直接的判定是分析概括作者观点态度常见的表

述形式。对这类表述，要看文中有无直接关系，表述的逻辑是否严密。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征

【原文】远读是数字人文的基石。大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类:一是对文本集合整体

统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数守

化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者;莫菜蒂用地图、树结构来分别

展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，

都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。

2.选项用假设关系的复句表述

选项用假设关系的复句前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的

结果，常见的关联词:如果……就……）表述文本内容，判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方面:

一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】“新了学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。

【原文】“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，

它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以

往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”

是“接着讲”的出发点。

3.选项用条件关系的复句表述

选项用条件关系的复句前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果）表述

文本内容，判这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。

①“只有……才……”表示必要之件，如果没有这类条件就不可能出现后面的结果。

②“只要……就……”表示充分条件，它不排除其他条件也会引起同样的结果。

③“无论……都……”表示排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”

【原文】公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理

范围之内。

从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问

题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。

4.选项用目的关系的复句表述

选项用目的关系的复句（其中一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为，

常见的词语:为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得）表述文本内容。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】阅读《古文观止》，可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹，也可以了解古人选文体例、

标准的变迁史。

【原文】第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪:真德秀的《文

章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文

章演变的迹象。这个选本得以广泛流传，跟它的篇幅也有关。康熙二十四年（1685）,康熙命令编选《古文渊

鉴》，称为御选。用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布，这跟它用真德秀的体例有关，也跟篇幅有关，

它有六十四表，篇幅太多了自然不易推行。

5.选项用因果关系的复句表述

选项用“由此可见”“因此”“所以”等因果关系的连词来表述文本中的相关内容。判断这类选项要注重

把握选项中的“原因”和“结果”之间的关系是否符合文本意思。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝

聚共识。

【原文】在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题而是好不好、

精不精的问题。

6.选项用表时态的词语表述

选项根据文本内容，用“将会”等表示文本发展趋势的预测，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析,

尤其要关注根据文本内容是否能够推断出选项预测的结果。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等，在它们从原址移出转入美术馆陈列后，将不可避免地被赋

子新的属性和意义。

【原文】一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里，和几十面其他同类器物

一起展示，以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅“长卷”，因为观众再不能真正用手触摸它，

一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一

件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列-——它的持续的和变化中的生命。

7.选项用转折关系的复句表述

选项根据文本内容，用“但”“却”等表示语意的转折，判断这类选项要注重对文本相关内容的梳理整合,

尤其要注意把握作者的表达意图。

例:请分析并判定选项的正误。

【选项】“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。

【原文】在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止

于过去。难以继续前行，可能无助于思想的创新。

【考点：分析材料、合理推断】

【考点解读】推断，就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推出一个新的判断（结论）。信息（观点）推断题的选项

内容是命题者依据文本中的某个内容,对事物的性质，发展趋势等作出的分析和判断，其“前提”在原文之中,

“结论”往往在原文之外。这类题目不能通过直接比对选项与原文的语言表述或单凭局部一处信息就做出

判断，它不是简单的信息筛选，整合，还需要分析和推断。判断选项推断的合理性，成为解答这类题的关键。

【考点突破】

分析材料、合理推断解题方法

一、看推断前提是否有据

看选项的前提时应注意：一是前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的，而选项则涉及整体。一是前

提是否温淆时态，如原文中事情还未发生，而选项中则表述为已经发生。这就需要伴细地好选项中的前提

与原文的信息是否一致。

二、看推断过程是否符合逻辑

信息（观点）推断题的选项常以因果、假设、条件、目的等复句形式呈现，分析推断的过程是否符合逻辑,

主要是分析选项中的因果推断、假设推断、条件推断、目的推断等逻辑关系是否成立。

三、看推断结论是否合理

推断的结论是根据文中已有信息，通过以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、以抽象

推具体以及因果互推等方式形成的新信息。分析推断结论是否合理，一看结论是否过于绝对；二看结论与原

文是否相悖；三看“启示”“将会”“应该”等词的后面对未知事物发展趋势的预测是否合乎社会常理。

【选择题考法实践】

（2021新高考I,T2）根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。

B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。

C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排阂送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。

D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。

标注选项敏惠点找准原文对应点分析推断

选项采用-因果句♦让步ft设句"进行推断.K

材料一第七段：“百只宜于描写冷

A由于诗歌是时间的艺前提•愉”是时间的艺术"正结论部分中

■……这和”不宣于怜，因为港

木，在描述一件事情时，“不知”这个信息点表示比较，而原文只是说用

的媚介是在时陶上相承续的语言。"

即使是高明的给■也不9nMi述一件事情很“容,用很多"■“不

材料一第八段：“诗只直叙述动

如诗歌来海生动和明白。一定便■■一目了然”,并没有比较诗歌和给画

作……也不一定使观者一目了然..

谗能描述得更生动和明白。选项推断锯误.

材料一第八段：••这种动作不宜于

B.给OR只能是对所■!对B,因为一UIS仅能表现时阊上的

由原文可知，绘■可以以一的面表现动作的全

象基T9■的定格，因累一点。”材料一第九段：“图画

过程.故后人根制01作可以推蠡出所■对■动作

此后人根据画作是推想也可以模仿动作,但是只能间接地

的过程.选项nW,其结论“后人根■・作

不出所画对象动作的过用物体模仿动作。*材料一第十段：

是推想不出所溺对欧动作的过程的“雷误.

程的。“图画叙述动作时，0化动为峥，

以一II面表现动作的全过腥。"

标注选项轴爆点找鹿原文对应点分析推断

C.”红杏枝头闹”

风又舞江南岸•"两山材料一第十段：“诗描写冷物时,选项是根据原文双1点进行的推断.・用”

排网送II来”等词句，亦必化睁为动.以时同上的承域B8•送•三个字化峥为动，描绘出生机勃勃

化峥为动，以动作来播示空间中的绵延."的自然11效。逸项推断正

绘・致。

D.沈括质疑了唐代传说.材料二第二段：”绘画更是这一刹康文以沈括为例，目的是说明绘画只婚♦现一利

从这个例子可判断,后期内■物的一面观。我整想起唐代那的场景,而与王雄“诗中专圜,画中有谕”的

人关于王・1•博中有画，的传说……宋代沈括《罗济弟淡》说法无关。选里的的银条杵-沈括质糜了唐代传

«中有诗"的说法其实批驳了这个无1■之谈:'此好奇者说”，不能推出后人关于王缰“诗中有芭，Bi中

没有道*。为之。凡■奏乐，止能・一声。"有诗”的观点.没有道理”。选项推断错误。

⑷4

百题咸悟■命辟洞皿

【高考真题分析】

分析材料、合理推断考点主要包括两个考向，分别是信息的理解分析和信息的逻辑推断。在近三年的

高考真题中，属于必考考点。相较于信息筛选、整合类试题来说，试题难度较大。通过刚才的学习，我们

已经基本掌握了分析材料、合理推断类试题的常见考法和必备知识基础。接下来，我们精选2022、2023、

2024年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试能力。

【高考真题示例】

（2023年新课标I,T1）下列对原文（材料）相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）【考向：信息

的理解分析】

A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之

选。

B.“马克•贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚

和秘鲁当地人造成伤害这一说法。

C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带

有歧视的看法。

D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当

地的贫困居民感到担忧。

【答案】c

【解析】1.本题考查学生信息的理解分析的能力。

C.“当地人对藜麦带有歧视的看法”错，原文"之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土‘。

现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”，可见是美国人和欧洲人的重视改变了当

地人对藜麦带有歧视的看法。

故选C。

（2023新课标I,T2）根据原文（材料二的）内容，下列说法不正确的一项是（）【考向：信息的逻辑

推断】

A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，

并结合自己的判断，生成对该事件的看法。

B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持

续扩大，供给日益增长。

C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进

个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。

D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和

秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。

【答案】D

【解析】2.本题考查学生信息的理解分析的能力。

D.“对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”错，原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会

对当地的人们造成真正的伤害”，可见是“可能”会当地的人们造成真正的伤害，选项犯了或然变必然的

错误。

故选D。

（2023新课标II,T1）下列对原文（材料）相关内容的理解和分析，正确的一项是（）【考向：信息的理解分析】

A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出

发点和针对性。

B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的

倡导也是一致的。

C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也

能获得良好的效果。

D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”

和“撒谎”。

【答案】B

【解析】A.“二者有相同的出发点和针对性”错误。材料一引用毛泽东了解农民的情况针对的是“搞好调

查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见”；材料二提到要了解农民针对的是“科学

的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”。

C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一

样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能

通过实验展开研究。

D.“才不会'逢着'被调查者的‘秘密'和'撒谎'”错误。结合材料二”正像一个医生对一个病人，病

人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者;

结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可

知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目

的”等，不仅靠“不欺骗”。故选B。

（2022新高考I,T2）根据材料原文内容，下列说法不正确的一项是（）【考向：信息的逻辑推断】

A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。

B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。

C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。

D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。

【答案】B

【解析】本题考查学生信息逻辑推断的能力。

B.“借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性”错误，过于绝对，材料二第二段说的是“这些必须

是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的“，可见借鉴西方有价值，但不能“单

靠移植西方”。

故选B。

【高考真题实践】

（