2024-2025学年高中物理第二章交变电流第07节远距离输电教案粤教版选修3-2

PAGE1-第07节远距离输电课程标准（1）了解从发电厂到用户的输电过程，知道远距离输电时应用高电压的原理。（2）培育学生视察实力、空间想象实力、立体图转化为平面图进行处理问题的实力。教学目标学问与技能（1）知道“便于远距离输送”是电能的优点之一。知道输电过程。（2）知道什么是输电线上的功率损失和如何削减功率损失。（3）知道什么是输电线上的电压损失和如何削减电压损失。（4）理解为什么远距离输电要用高压。过程和方法（1）经验输电电能损失的“试验与探究”，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题。（2）通过对远距离输电的学习，体会运用物理原理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。（3）通过“实践与拓展”的活动，培育学生信息收集和处理实力，分析问题和解决问题的实力。情感看法和价值观（1）通过对远距离输电的学习，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，培育学生学习物理的爱好，关注并思索能源等与物理学相关的热点问题。(2)通过对实际生活中的电能输送问题分析探讨，激发学生探究物理规律的热忱。(3)体验合作探究学习的欢乐，调整人际交往实力，协调实力。项目内容教学重点设计电能输送的示意图，并理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。教学难点输电过程中要保证输送功率不变，理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。教学方法引导学生带着问题去视察思索、探究分析交变电流的产生过程。充分利用学生的新奇、好胜心理，激发学生的学习爱好。教学过程教学环节教学流程设计意图老师活动学生活动创设问题情境，激发学生合作探究情感引入课题提出探讨问题，引出新课师生互动学习学习小组合作学习学习小组探讨结果探讨小组给出的调查结果请同学们观赏屏幕上的漂亮图片。1、两会照片总理的关于科学发展与和谐社会的论述。要实现可持续发展，就是要使有限的能源发挥最大效益。

2、我国缺电现状，图片和网上新闻资料，你能依据所学的物理学问，从探讨者的角度对电能的节约输送给几点更好的建议？1、设问：我国最大的发电站是三峡。三峡电站对我们华东输送了许多的电能（图表资料）黑板画图电站至华东地区为分析后面的输电图做铺垫。2、设问：从三峡到华东地区遥遥数千里怎样减小输电过程中的能量损耗是值得探究的问题。1、引导学生回答导线上的损耗用公式：2、引导从学过电阻定律角度分析学生参加合作学习。1、布置合作学习任务：请以学习小组为单位绽开探讨，从减小电阻方面考虑，你有什么好的建议呢？并将你们的探讨结果写在合作学习沟通卡上。1、选择较好的结果投影并分析。2、提问其他同学补充分析。第一小组：介绍金属电阻率学问，和我国超导的现状调查结果。得出ρ的减小是有限的用我国超导探讨的成果对学生进行爱国主义教化。1、了解国情，电力能源紧缺。

2、学生受到震撼，回顾自己身边的缺电状况会，产生共鸣。

3、思索电能的有效利用问题。

4、主动动脑思索。1、三峡工程堪称世界之最，激发学生爱国及骄傲情感。2、学生主动思索远距离输电节能问题。学生回顾焦耳定律。思索导线损耗的几个方面。学习小组合作学习。学生在学习小组中发表看法，在组内及组与组之间互动沟通学生小声争论并补充自己的看法。1、学生利用课余时间搜集资料，培育了自主学习的实力

2、学生主动参加，主动思索培育学生视察、思索实力。教学过程教学环节教学流程设计意图老师活动学生活动师生互动学习师生互动学习师生互动学习师生互动探讨师生互动学习师生互动，试验探究。1.依据沟通卡上的题目，计算导线截面积S。

2、培育学生计算实力，截面积S的计算结果为96000mm2这样粗的导线实际是不行能有的，通过计算让学生知道S的增大是有限的。引导学生总结，从减小电阻方面考虑是有肯定局限的。1、引导学生探讨其次个方案：即从减小电流方面考虑。2、设疑，引导学生思索；师：对于减小电流我有一个很好的创意说出来同学们看行不行？如上面例题中只要将输入功率从200KW减小到2KW这样就可以使输电电流减小到原来的1/100了。这样做可以吗？1、请学生发表自己的见解。老师总结依据：P=UI（板书）必需保证输送的电功率肯定。才能达到实际应用的目的。形象说明，如海高每个教室有11盏等，假如输送来的功率减小了，那么意味着现在只能开一盏等了，这不是我们须要的结果。所以必需保证输送电功率P不变。1、依据：P=UI（知要减小I而且P不变，则必需上升电压U。

2、计算说明，假如能使输电线路中的电流减小为原来的1%则能量损耗就可以减小为原来的1/10000。1、利用试验演示仪，探讨输电过程。采纳低压输电和高压输电两种方式模拟输电。验证高压输电能有效的削减线路中的损耗。2、老师做试验：输入电压为6伏正弦沟通电，电流也相同，可以保证输入电功率相同。3、请学生们仔细视察小灯泡的亮度状况，并描述视察结果。学生主动动手计算，并思索计算结果。学生主动参加，并参加探讨。1、生主动参加，主动思索。2、从新观看上面的例题，分析。3、学生深思，并小组探讨。1、小声争论同学的结论，并思索。

2、回忆功率公式：P=UI。学生主动计算，主动思索1、学生仔细视察并主动思索。2、学生回答：上面的小灯泡比下面的亮，能说明采纳高压输电的线路损耗比较少。让学生动脑思索，把所视察的现象与所学学问联系起来，解决现实生活的问题。培育学生的视察实力,提高学生的归纳总结实力,培育语言表达能了。培育学生空间想象实力、立体图转化为平面图进行处理问题的实力。培育学生的合作分析问题实力。教学过程教学环节教学流程设计意图老师活动学生活动学习小组合作学习利用多媒体课件互动，解决教学难点。利用多媒体课件互动，解决教学重点1、师：请你在视察模拟演示输电过程的基础上，猜想实际电能输送的示意图是怎样的呢？

2、并请在合作学习沟通卡上把你想到的电能输送的示意图画出。1、用多媒体，把电能输送的示意图，制成拼图嬉戏，降低难度，并使学生接受快。

2、请画好图的同学到前面来，组合输电原理示意图。1、请同学在课件上标出，输电示意图中的各部分电压关系，能量关系。

2、（板书）电压关系：U1/U2=n1/n2U3/U4=n3/n4U2=U3+U线能量关系：p1=p2p3=p4p2=p线+p3

3、指导学生反复视察试验仪器上的演示，思索上述关系。学生在学习小组中发表看法，在组内及组与组之间互动沟通学生相互探讨，组与组之间互动沟通。

1、学生非常主动探讨。2、仔细思索各部分的电压关系，思索能量关系，并做记录。培育学生的视察和分析实力培育科学探究实力，经验科学的探究过程。老师总结渗透德育教化当前电力惊慌，假如我们能用举手之劳，给别人带来光明的欢乐，这不是一件非常有意义的事吗！学生受到震撼，产生教化共鸣。小结我们今日通过电能输送的学习驾驭了，

1、输电的原理示意图

2、并知道了导线上的电压损失，功率损失

3、会用电压关系和能量关系分析输电问题。（留意哪里是导线电压，哪里是输出电压，哪里是输入电压）学生边听一边整理笔记，一边回顾这节课所学内容。教学过程课后作业作业：请你在阅读课本的基础上，想一想在远距离输电时，是不是电压越大越好呢?

发散性问题培育学生辨证分析问题和全面分析问题的实力。

开放性试题课后查询、收集相关资料培育学生的学习爱好和参加科技活动的热忱形成性评价本课例将多媒体的协助作用及通