七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版1

Page4第2课时成长的不仅仅是身体学问目标1．初步了解青春期思维的发展变更，相识青春期的独立思索和思维批判性的表现。2．学会正确相识独立思索和思维的批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的看法；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。实力目标1．正确把握独立思索和批判性思维。2．相识社会实践是创建青春之美的源泉。情感、看法与价值观在思想上和精神上完善自己，培育创建青春之美的意识。重点1．相识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变更。2．相识社会实践是创建青春之美的源泉。难点学会独立思索和培育批判精神。老师打算：梁启超《少年中国说》的音频。学生打算：制作特性化个人名片。一、音频导入，场景激趣播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呼喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？老师总结：青春让我们有了傲慢的资本，青春让我们有了一个一个幻想，青春的我们拥有着无限的潜力。在这个时期，我们随着身体的变更，心理也在不断变更，我们看待自然和社会的观点也会有所变更。今日这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)学会独立思索1．独立思索的意义或必要性老师播放动画片《小马过河》视频。看完后请学生思索下列三个问题：(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？老师提示：①过不了河。②听从别人的看法，没主见。③还是没有过河。(2)妈妈的话让它明白什么道理？老师提示：做任何事，我们既要听取他人的看法，还要有自己的主见，不断去尝试。(3)故事启发我们在现实生活中应当怎么做？老师提示：长大了要不断去尝试，开发独立思索实力。老师总结：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变更。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。2．独立意识不断发展老师支配学生阅读教材P9“探究与共享”，请同学思索：(1)你同意以上说法吗？为什么？老师提示：依据实际回答。同意或不同意都要给出理由。(2)你认为初中生的“独立”是指什么？老师提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。老师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题起先有更多的见解。随着思维实力的提升，面对未知而又新颖 的事物，我们须要学会独立思索。3．独立思索的要求老师支配学生阅读教材P10内容后，思索：(1)小刚理解的“酷”是什么？老师提示：独特，穿奇装异服。(2)小刚的说法是否体现了独立思索？为什么？老师提示：没有。因为独立思索要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特殊上。(3)你是如何理解独立思索的？老师总结：独立思索并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的看法。(二)培育批判精神1．思维批判性的表现及意义老师播放多媒体显示以下情景：情景一：老师在黑板上写字时，写错了……情景二：今日我早早写完作业了，妈妈下班回家望见我看电视，立刻大发雷霆……情景三：老师讲的学问点我不明白，我利用下课时间去问老师……看完后，请学生思索：(1)面对情景一和情景二，你会如何做？老师提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明缘由，并劝服她让我接着看电视。(2)批判性思维表现在哪些方面？老师提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。(3)批判性思维对我们有什么意义？老师提示：批判性思维有助于我们发觉问题、提出问题，并从不同角度思索问题，探究解决方案。批判能调动我们的阅历，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。2．批判性思维的要求老师提出问题：批判性思维对我们有什么要求？老师提示：批判要有质疑的志气，有表达自己观点、提出合理化建议的实力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更简单被人接受，更有利于解决问题。老师支配学生阅读教材P11“探究与共享”，思索下列问题：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？老师提示：君君的建议太过直白，而且有攻击他人之嫌，让人不易接受。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。(2)假如你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？老师提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有肯定的建设性，能有效地解决问题。【学问拓展】2024年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，第八类素养“身心健康”中就包含了“批判质疑”素养。文中这样表述：具有新颖 心和想象力，敢于质疑；擅长提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，作出独立推断等。批判性思维被写进学生发展的核心素养，说明在青春期培育批判精神具有重要意义，不仅能激发学生的学习动机，而且有助于调动学生阅历，促使学生发觉、提出问题，并探究如何解决问题，改进现状。教材分两个方面阐述了批判性思维的培育。一是问题意识，思维的批判性是在发觉、提出、思索、解决问题中呈现出来的，学生在解决问题所得到的成就感中，获得进一步探究的动力，不断促进自己的进步和成长。二是批判要具备相应的技巧。批判是对他人观点提出不同看法，除了志气之外，还要留意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。就像伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”批判不是对人的攻击，而是针对问题探究解决方案，须要有对事不对人的看法。处于青春期的学生往往沉醉于“自我中心”，对自我的关注特别剧烈，对权威(如父母、老师等)充溢批判精神，不情愿接受指责，而且喜爱指出他人行为中的错误。在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。(三)开发创建潜力老师支配学生阅读教材P12“探究与共享”和P13“阅读感悟”。请学生思索：(1)你认为四位同学的表现是创建吗？为什么？老师提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充溢对将来的美妙向往，拥有变更自己、变更世界的创建潜力。(2)我们应当如何开发创建潜力？老师提示：(1)在遵遵守法律律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；(2)要关注他人与社会，看重创建的意义和价值；(3)创建离不开实践。社会实践是创建的源泉，给了我们广袤的创建空间，激发我们创建的热忱。青春的创建意味着用自己的才智和双手去尝试、探究、实践，通过劳动变更自己，影响世界。【学问拓展】培育创建实力的途径一是主动参与各种创建性活动。在活动中动脑筋，想方法，进行创建性思维活动。二是主动进行发散性思维训练。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，应进行二维甚至多维思索，敢于走出常规，广思多虑，独树一帜。三是学会捕获灵感。很多科学家和艺术家在他们的独创创建和创作过程中，大多出现过灵感。四是培育想象力，敢于大胆猜想。鲁班独创锯子是他被丝茅草划破手指联想的结果。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变更，心理也在不断变更，我们要理解真正长大的含义，能学会独立思索，培育批判精神，开发创建潜力。独立思索不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时能接纳他人的合理、正确的看法。培育批判精神要敢于质疑，提出自己的观点，并驾驭批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充溢对将来的美妙向往，拥有变更自己、变更世界的创建潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的才智和双手去尝试、探究、实践，做一名对国家和社会有用的创建者。eq\a\vs4\al\co1(成长的,不仅仅,是身体)eq\b\lc\{(