高中生物必修3教案(新课标人教版)

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环讲述与学生练习、讨论相讲述与学生练习、讨论相难点2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液细胞外液组织液1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。二、细胞外液的成分 糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物.+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。分解为葡萄糖，经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过1．细胞外液的主要阳离子是()2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症()3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于()A．组织中氧气的浓度B．细胞膜上氧气载体的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有()A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是()A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是()7．血浆中水的来源是()A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液作. 第一章人体的内环境与稳态第1节讲述与学生练习、讨论相讲述与学生练习、讨论相2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。难点2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、细胞外液的渗透压和酸碱度提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介1．提示：Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼3．提示：人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。4．提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。.（1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和激素的调节来维持正常的体温，此时体内分泌量明显上升的激（2）当肌肉运动时，体温迅速升高，最高可达℃,此时，机体可通过和 ,使散热量大增，从而维持体温的恒（3）由于体温过高，引起死亡的原因主要是 。死暑中暑中10．人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：（1）从电离的角度看，此代谢的反应物、生成物各（2）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的Na作用生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？（3）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？2)40；皮肤血管舒张汗液的分泌增多3)体温过高，酶活性丧失，新陈代谢停止，造成机体死亡10.(1)葡萄糖作为反应物属于非电解质，生成物乳酸为电解质(2)使乳酸的电离平衡向右移动(3)上述变化使得血液中pH改变较小，从而使内环境维持在相对稳定状态；由于生成大量的乳酸钠和碳酸使氢离子浓度减小；由于乳酸是一种弱酸，可以分解为二氧化碳和水，所以对血液中的酸碱度影响不大拓展题(1)A鼠生活在干燥环境中(2)有氧呼吸产生水；氨基酸缩合成蛋白质的过程中产生水(3)通过皮肤汗液蒸发失水，通过呼吸失水(4)B书会首先死亡，因为AB鼠代谢产生的水基本相等，但B鼠蒸发失水和粪便失水均较A鼠多.教学过程题第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性讲述与学讨论相结讲述与学讨论相结合重点内环境稳态及其生理意义难点内环境稳态及其生理意义教具实物投影、多媒体课件[引入]随着外界环境因素的变化和体细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。内环境会因此而剧烈变动吗？一、内环境的动态变化思考：在非典时期，我们每天都要测好几次体温，早上、中午、晚上的体温是否相健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过来实现的。生理学家把正常机体通过，使各个器官、系二、对稳态调节机制的认识思考：机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失目前普遍认为，是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能时，内环境的稳态就会遭到破坏。三、内环境稳态的重要意义思考：在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？在何种情况下酶才能正常发 是机体进行正常生命活动的必要条件。.中()例2、(2003年上海）某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予生理盐水，其首要目的是()表明，神经末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏症的病因，并找到了“多巴”作为缓解该病的有（一）主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用A组鼠：.目难点难点教学过程第二章动物和人体生命活动的调节第讲述与学讲述与学讨论相结合2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。神经冲动的产生和传导实物投影、课件〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。（一）神经调节的基本方式〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如（二）兴奋的传导（1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导（1）突触的定义一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构突触前膜突触间隙突触后膜①突触前膜——突触小体的膜；②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。（3）突触小泡内递质的释放作用（4）兴奋在细胞间的传递是单向的. 因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。电剌激，使其兴奋。受到剌激后，E处膜内外电位变化及其所产生的神经冲动的传导方向是()A．内负外正，向下B．内负外正，向上C．内正外负，向下D．内正外负，向上解析：神经细胞静息电位是外正内负，受到剌激后发生电位逆转，成为内正外负。而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。答案：C例2．下图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表突及末梢(即一个完整的神经元模式)，为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为，能代表反射弧的结构为(用图中序号表示)；(4)由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的相接触而形成突触，图中共有突触个。(5)由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是。兴奋在两个神经元间的传递是，其原因是。解析：兴奋在神经纤维上传导具有双向性，而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。答案1）神经中枢①②③④⑤（2）由外正内负变成内正外负acde（3）ce（4）胞体或树突3（5）双向的单向的神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜..目难点难点学过程上课时间年月日上课时间年月日第二章动物和人体生命活动的调节2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。合（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。神经冲动的产生和传导实物投影、课件〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。（三）高级神经中枢的调节中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细（1）运动性失语症不能讲话——运动性失语症（2）听觉性失语症听不懂——听觉性失语症3．大脑皮层与内脏活动的联系4．神经系统各部分的协调统一神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。（四）神经调节与体液调节的区别与联系神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调教学过程. A．突触前神经元持续兴奋B．突触后神经元持续兴奋C．突触前神经元持续抑制D．突触后神经元持续抑制2．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是A．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的3．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位是A.②④B.①④C.①②D.②⑤4．在人体内，神经冲动的传导不可能由A．轴突→树突→细胞体B．轴突→细胞体→树突C．树突→细胞体→轴突D．细胞体→树突→轴突5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为()A．在②中兴奋传导是单一方向的B．在③中兴奋传导是单一方向的C．在④中兴奋传导是单一方向的D．以上说法都对(1)对反射弧结构的下列叙述，错误的是：(. (2)在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是C．冲动在③中单向传导D．冲动在①中单向传导(3)在③中与兴奋传导有关的化学递质是。(4)假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发(5)在离肌肉5毫米的工处给予电刺激，肌肉在3．5毫秒后开始收缩，在离肌肉50毫米的Ⅱ处给予电刺激，肌肉在5．0毫秒后开始收缩。神经冲动在神经纤维上的答案61）A（2）C（3）乙酰胆碱或单胺类物质（4）收缩无反应（5）30.难点教具讨论相结合讨论相结合1．描述动物和人体的激素调节。2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。实物投影仪，计算机〖引入〗以“问题探讨”引入，思考回答师提示。〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1min左右（0.8～1.2讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。〖板书〗一、激素调节的发现〖资料分析及讨论〗1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，再由血液循环运送到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵激素调节的实例分析。激素的分类（部分）〖板书〗二、激素调节的实例〖思考与讨论〗生思考师提示。1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。.化学性质白类固醇素释放激素（多抗利尿激素催产素催乳素胰岛素胰高血糖素上腺皮质激素状腺激素酮醇缩写ADHPRLACTHTSHTP主要来源脑盘胰岛B细胞胞消化管腺垂体质质睾丸间质卵泡、黄体、胎盘主要作用促进或抑制相应激素的释放少水分从尿中排出具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳发动和维持泌乳调节代谢，降低血糖调节代谢，使血糖升高而调节糖皮质激素的分泌与释放促进甲状腺激素的释放速代谢调节机体代谢与生长发育的排泄，是盐皮质激素的代表维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育促使子宫内膜发生分泌期的维持所必需2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。〖学生活动〗模型建构。分析与讨论。.讲述与学讨论相结合讲述与学讨论相结合2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。难点难点教具实物投影仪，计算机3.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常应用模型进行分析提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减.少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内()A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少答案：D〖例2〗切除某动物的垂体后，血液中()A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。答案：A1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是()A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是()A、性腺、甲状腺、肾上腺B、垂体、甲状腺、肾上腺C、垂体、垂体、垂体D、垂体、垂体、肾上腺3.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化()A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强4.下列两种激素属于拮抗作用的是()A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素5.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是()A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶.C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素6.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量()A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖7．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是()...A．有些激素促进动物的发育B．动物生命活动的调节以激素调节为主8．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素()A.①②③B.②③⑤C.②③④D.①④⑤.9.皮肤、肠粘膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿。组织胺对血管的这种调节方式为()A、激素调节B、体液调节C、高级神经中枢调节D、植物性神经调节A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症寒冷.过度紧张等教C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病答案：BCAABDBCBB请据图回答↓（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制）过表示图中A.B.C.D四处的作用性质。↓(A)A.B.垂体程（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受(E)分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体↓(B)使甲状腺激素分泌量增加。↓（3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中甲状腺激素含量多少的调节和控制。答案1）+.+.-.-（2）下丘脑.促甲状腺激素（3）甲状腺激素.讲述与学讨论相结合2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。难点人体的体温调节与水盐调节的分析。一、神经调节和体液调节的比较复习一下前两节的相关内容。2、兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？3、激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。教3：激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。教神经调节和体液调节的不同点。学它们的反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢。它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。过它们的作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长。过程作用途径反应速度作用范围作用时间程神经调节准确、比较局限体液调节体液运输二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒人体内的代谢反应是酶促反应，而酶必须在一定的温度条件下才能发挥最大的催化能力。人的体温总是保持恒定，人体内的酶促反应就能稳定的进行，大大提高的人适应变化中的环境的能力。体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。.人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它属于反射弧中的感受器部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。教实例二：人体水盐平衡的调节1：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中学枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水过分增加了，就会使细胞渗透压下降，同时也会使尿量增加。这属于体液调节。2：当人饮水过多时，细胞外液渗透压就会降低，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人不产生渴觉。另一程方面，下丘脑还减少分泌抗利尿激素，垂体释放到血液中的抗利尿激素减少，就减弱了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分减少了，就会使细胞渗透压升高，另外也会使尿量减少。在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同学比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节生1：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。生2：人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生()A．电荷B．局部电场C．局部电流2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的A．突触B．突触小体C．突触3.决定反射时间的长短的主要因素是()A．刺激强度的大小B．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目D．效应器的兴. 使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为和效应器D．协调中枢6．关于兴奋的传导叙述正确的是A．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”B．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位C．突触前膜释放递质作用于突触后膜D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是()A．大脑皮层运动区B．大脑皮层言语C．大脑内侧面某一特定区域D．下丘脑8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是A.突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C．突触处兴奋是能单向传递的D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁9.神经系统的基本结构单位是()10.关于反射和反射弧关系的叙述正确的是A.反射活动并不完全通过反射弧来完成B.反射活动必须通过反射弧来完成C.只要反射弧完整必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完全相同的.教教学过程教学过程题第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节（1）标4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与法合难点体液免疫和细胞免疫的过程教具实物投影、多媒体课件一、免疫的概念及免疫系统的组成1、免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）作用的细胞）二、免疫系统的防卫功能第一道防线由和构成 第二道防线由和构成。免 免疫：产生抗体疫_免疫（第三道防线）免疫：产生抗体特点：①。应当指出的是，有时也会成为抗原，如等。这种性质取决于表面具有的某些特定的，这些物质叫做，它是识别抗原的重要依据（抗原分子在的作用下，使其①分布：。②化学本质：。③分泌抗体的细胞：______。.细胞免疫的概念1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是()A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用3．艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是()A、HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能C、HIV主要由DNA、RNA和蛋白质构成，但没有核糖体4．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是().题第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节（2）难点体液免疫和细胞免疫的过程教具实物投影、多媒体课件三、免疫系统的监控和清除功能以爱滋病为例，进行分析免疫系统的监控和清除功能是指四、免疫学的应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿减轻排斥反应的方法：长期使用.教学过程例1、用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能教学过程答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫例2、流感是一种流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感却患了流感。不可能的原因是()A．流感病毒发生了突变B.流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型C.抗体在体内存留的时间短D．流感病毒使人的免疫系统受损答案：D【目标检测】A．抗原处理、呈递和识别的阶段B．形成效应B细胞C．形成效应T细胞D．效应B细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合6．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生()A．特异性免疫的能力减弱B．非特异性免疫的能力减弱C．体液大量损失D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生8．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是()A．抑制病菌的繁殖B.效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡C.使细菌外毒素失去毒性D.使病毒失去感染人体细胞的能力9．关于体液免疫的叙述正确的是()A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生效应B细胞B．抗体是由B淋巴细胞分泌的C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌D．记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞10．在人体过敏反应中，释放的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于()(1)如果②是抗体，则该细胞是＿＿＿＿＿＿细胞。它是由＿＿＿＿＿＿＿＿分化而来。分化的原因有__________________;________________;___________________________________________________________________。(2)抗体的化学本质是＿＿＿＿＿。抗体从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞. 结构的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(3)如果该细胞是肾小管上皮细胞，与调节血钾和血钠含量变化有密切关系的细胞器是（）＿＿＿＿＿＿，调节这一过程的激素是由＿＿＿＿＿＿＿分泌的____________________。(4)若我们接种了原来流行的流感病毒研_______,为什么？______________________________________________________________________________________________________。12．用未感染过病原体的健康小鼠A和B做实验，过程如图所示，请回答：BA健康B健康AA死亡(1)注射毒性强的S病原体后，由于，所以B鼠能正常生活，A鼠则患S引起传染病死亡，其原因是：。(2)假如在给B注射S疫苗后，第二天就给其注射S病原体，则由于 ,B会。(3)病原体进入小鼠体内后，识别它的是，可以清除它的是参考答案：CCBBAB递给B细胞；记忆细胞受到抗原的刺激（2）球蛋白④⑤③①（3）③高尔基体肾上腺皮质醛固酮4）不行抗原只能与它相对应的抗体发生特殊结合，与其表面的抗原决定簇有关12、(1)注入S疫苗产生了抗体体内无抗体(2)体内无相应抗体死亡(3)吞噬细胞，抗体，效应T细胞等；抗体，吞噬细胞，效应T细胞.教学过程难点第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现1.概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。课时讲述与学讨论相结合讨论与总结〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作〖板书〗一、生长素的发现过程草胚芽鞘生长的影响。实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态.教师：“学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。学生分析，并说明理由。有的学生说是正确的；有的说是不能说明，因为不能教师总结：不能。因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。2、要有对照组〖旁栏思考题2、3〗生思考回答师提示过2.提示：因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。3.提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要程得出这样的结论，既需要以事实为依据〖讲述〗由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。这种物质是什么呢？学生阅读教材，得出1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。〖板书〗植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。师生共同回顾生长素的发现过程：设计实验提出假说实验验证得出结论（指出：这是真理发现的模式之一）〖板书〗三、生长素的产生、运输和分布。产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。分布情况：生长旺盛部位。〖技能训练〗生阅读思考回答师提示1.提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。2.提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学3.提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。. . ..课讲述与学讲述与学论相结合教2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。目难点难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。实物投影、课件〔〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。〖提示〗1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。学2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。学〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考注意。过〖板书〗一、生长素的生理作用过程生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。程.教学过程.〖讲述〗从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主要存在两种假说。教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，许多实验支持该学另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。这个学说也有不少支持的证据。NAA是具有生长素类活性的萘类植物生长调节剂，广泛用于组织培养体系，可以诱发不定根形成，提高树木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有与IAA不同的环状结构，但其侧链与IAA相同，比IAA稳定，因此常用于诱导细胞增殖。2,4-D除了作为除草剂之外，它最显著的用途是引起脱分化和未组织化的细胞生长，另外，它还具有使幼苗矮化粗壮的功能。但2,4-D能够引起染色体变异，使用时必生根粉是一类可以用来促进插条生根的复合型植物生长调节剂。可溶解于酒精或水，一般以生长素类物质为其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名称艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插条生根所需的生长促进物质，能促进插条内源激素的合成，能促进一个根原基分化形成多个根尖，以诱导插条不定根的形态建成。〖板书〗二、尝试运用生长素促进插条生根〖探究实验〗（有可能按下面指导做）在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。（一）材料用具的准备可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。3.插条选择插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1～2年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，（2）每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。（二）实验设计2.配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以 .教方学法讲述与学生练教方学法讲述与学生练习、讨论相结合2.评述植物生长调节剂的应用。3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调难点植物生长调节剂的应用。.几种植物激素的合成、分布和生理作用主要合成部位分布主要合成部位分布生理作用生长中的种子生长中的种子根和茎尖调节细胞的伸长、促进蛋白质和RNA较多存在于植株生长旺盛的部位，的合成，从而促进茎的伸长、抽薹、如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子叶片扩大、种子发芽、果实生长，抑制成熟和衰老等素素子和果实发的种子、生长着的果实各器官都存在延缓叶片的衰老等促进细胞扩大，促进果实成熟，促进器官脱落等酸各器官、组织中都有，将要脱落或抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促休眠的器官和组织中较多，逆境条进叶、花、果的脱落，促进果实成熟，酸二、植物激素调节剂的应用植物调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物调节剂。1.提示：农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，以下是部分例子。用GA（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。2.提示：可根据当地实际情况灵活回答。番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以3.提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。【自我诊断】1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是()A、它在植物体内含量极少B、它对植物生命活动具有调节作用C、它是植物体一定部位产生的D、它的化学本质是吲哚乙酸2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了()A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素3、植物激素是指().程A、活细胞合成的微量高效调节物质B、一定部位合成的微量高效调节物质C、人工合成的植物生长调节剂D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质4、下列关于植物激素的叙述，错误的是()A、赤霉素能促进细胞伸长B、细胞分裂素存在于植物体任何部位C、乙烯是一种气体激素D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发5、细胞分裂素不存在于()A、茎尖B、根尖C、成熟的果实D、萌发的种子6、能够延缓叶片衰老的植物激素是()A、生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、脱落酸7、下列除哪种激素外，都能促进植物生长()A、生长素类B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯8、在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是()A、生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯9、植物激素的种类很多，其中发现和研究最早的是。最早用实验证实该物质确实存在的科学家是。此外，目前公认的其他4种植物激素是、、9、生长素荷兰的温特赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯作业教学后记作业教学后记第二章种群和群落第一节种群的特征2、尝试用样方法调查种群密度讲述与学生练重点重点难点教样方的选择和确定实物投影、多媒体课件.种群的概念：生活在一定自然区域的同种生物个体的总和。要检测某种新型除草剂的锄草效果，在两块农田中做了对照实验。现对这两块农田中杂草的数量进行统计。怎样才能既简便又准确的获得统计数据？一、调查种群密度的方法种群密度是种群最基本的数量特征二、出生率和死亡率三、迁入率和迁出率四、年龄组成和性别比例1、年龄结构的概念：一个种群中各年龄的个体数目的比例。（（2）稳定型：老成幼年个体比利适中（3）衰退性：老年个体多2、性别比例的概念：雌雄个体数目在种群中所占的比例。（1）雌雄相当：高等动物（2）雌多于雄：人工控制的种群（3）雄多于雌：社会性昆虫.例（2000年广东卷）种群是指一个生态系统中C．同种生物所有个体的总和D．所有生物个体的总和解析种群是指一定时间、空间内同种生物个体的总和。不同的生物不属于同一个种群；同一时间、空间内的同种个体是一个种群，这些个体不仅包括所有成熟个体，也包括所有幼年、青年、老年等所有个体。但种群不是同种生物简单的相加，而是具有一系列一个个体所不具备的种群特征。即具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征，才能成为真正的种群。本题正确答案是C。【目标检测】1.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一A．种群数量可用N表示B．种群数量大约为88只2、人口数量变化趋势主要由下列哪一项预测A．种群数量和种群密度B．种群年龄组成C．种群性别比例D．出生率和死亡率3、利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了种群正常的性别比例，该害虫种4、下图是依据我国三次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面对三图的描述，完全A.图甲是增长型，从图丙可以看出计划生育政策初见成效B.图甲、图乙、图丙都是衰退型C.图乙是典型的稳定型，可以看出计划生育政策初见成效D．图甲、图乙、图丙都是稳定型A．种群处于稳定期B．种群内雄性趋于不育C．种群死亡率超过出生率D．种群迁出率超过迁入率6、生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查.（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是。（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：②在该物种分布较密集的地方取5个样方。③计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计. 题第四章种群和群落第学1.说明建构种群增长模型的方法。教2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种学法练习、讨论标群增长的数学模型。相结合3.用数学模型解释种群数量的变化。4.关注人类活动对种群数量变化的影响。难点建构种群增长的数学模型一、种群数量的变化产生原因：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量呈J型曲线增长。产生原因：环境条件如空间、食物、天敌等制约。3、影响种群数量变化的因素教决定因素：出生率和死亡率、迁入和迁出自然因素：气候、食物、天敌、传染病等（图二）影响因素学人为因素：如人工养殖过〖提示〗1.Nn=2n,N代表细菌数量，n代表“代”。2.N=2216。3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。〖板书〗一、建构种群增长模型的方法〖学生活动〗学生阅读并完成P66图4-4细菌种群的增长曲线〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示。〖提示〗不够精确。〖问题〗在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？〖答并板书〗1.种群增长的“J”型曲线〖学生活动〗阅读P66第三段到第五段。〖板书〗自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。.Nt=N0t〖板书〗2.种群增长的“S”型曲线〖学生活动〗阅读P67并完成“思考与讨论”。〖提示〗1.对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，①如将食物储藏在教安全处，断绝或减少它们的食物来源；②室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；③养殖或释放它们的天敌，等等。〖旁栏思考题3〗生思考回答师提示。学〖提示〗同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。〖板书〗3.种群数量的波动和下降过例1（2000年广东卷）种群是指一个生态程A．同种生物所有成熟个体的总和B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和D．所有生物个体的总和下列判断正确的种群数量B．a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱Ka1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的A．过度密植导致害虫大量繁殖B．过度密植造成通风不良C．过度密植造成种内斗争激烈D．过度密植造成杂草生长旺盛2.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪A．种群数量可用N表示B．种群数量大约为88只3.下图是一个鼠群迁入到一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速率的限制因素4.（多选）在适宜的温度、水分和CO2浓度条件下，分别测定强光和弱光时不同植物的净光.合作用量如下图所示，请据此判断，下列叙述正确的是A.在题中叙述的条件下，植物光合作用的主要限制因素是光照B.同等光照条件下，玉米比小麦的净光合作用量高C.植物在强光下，光反应较强，导致植物强光下的净光合作用量高于弱光下D.大多数农作物属于喜阳植物5．生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是。（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：②在该物种分布较密集的地方取5个样方。③计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。参考答案51）A、B、C水A草原（2）①选取的样方面积不对。应取物种数量达到密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的.1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。讲述与学生练习、讨论相结合难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。〖提示〗1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。〖板书〗第三节群落的的结构同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。〖板书〗一、种群水平上研究的问题〖板书〗二、群落的物种组成丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。三、种间关系〖提示〗1.在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。2.90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。4.资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。〖板书〗种间的关系（不同种生物的关系）包括竞争、捕食、互利共生和寄生等①互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖互相从对方获利。如：豆科植物和根瘤；人. ②寄生：一种生物生活在另一生物体表或体内，对一方有利而对另一方有害。如：植物和③竞争：两种不同生物为争夺资源和空间而斗争。如：牛和羊，田里的水稻和杂草。二、种群的空间结构〖想象空间〗学生思考老师提示。〖提示〗首先，要明白自然选择的要意是什么。其次，要明白森林群落经垂直分层后，其中的植物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想像出通过自然选择，不同形态结构的森林植物在森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象〖探究〗学生阅读思考，师提示。〖提示〗主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如一瓶、一网等）要相同。（2004年吉林、浙江卷）生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量判断正确的B．a种群与b种群为竞争关系,竞争程度解析根据题意，种群a随着时间的延续，种群数量在不断增加，达到K值时趋于平衡，呈现出“S”型增长曲线。之所以不能无限增长，主要是种群数量的不断增加，种内斗争加剧而致。种群b在前期不断增长，尚未达到K值就锐减，既不是“S”型、也不是“J”型增长曲线。从曲线图分析推出二者不是竞争关系，因为开始时二者的数量同步增长了一段时间，排除竞争可能性；也不是捕食关系，捕食者与被捕食者之间呈波动的关系，且不同步，相差一个时间段。从图中看不出二者之间的关系。因此本题正确答案是C。1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的A．过度密植导致害虫大量繁殖B．过度密植造成通风不良C．过度密植造成种内斗争激烈D．过度密植造成杂草生长旺盛2.下列关于生物群落结构的叙述不正确的是()A．在垂直方向上，群落具有分层现象B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物.C．在水平方向上，生物种类分布也有差异D．在动物群落中没有水平结构3.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪A．种群数量可用N表示B．种群数量大约为88只4.下图是依据我国三次人口