A量表与调查问卷的设计

四量表与调查问卷的设计教育技术研究的基本程序研究设计资料收集资料整理分析形成结论获取客观事实资料的基本方法访谈方法观察方法测量方法问卷方法实验方法1、测量量表“测量是按规则给对象或事件赋值”。（克林格Kerlinger，1986）测量的基本要素。赋值的对象——指我们所感兴趣的，要研究的事件或物体。赋值的规则——指被测量对象的某种特征记号，如性别、年龄、反应时间、学习成绩等。

赋值的标记——指代表对象具有某种特征的程度的符号，如考试分数、品质等级等。

赋值的符号——分派各种符号到各类事物上的标准和方法，如考试采用百分制，品质的等级标准等。（1）里克特（Likert）量表这是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关（例如，对某个教学软件教学效果所持的态度），要求受试者对陈述作出回答。对每种回答都要赋一个数值。对肯定式陈述，选择“完全同意”的赋值为5，“同意”的为4等等。远程教育学习资源类型

对资源的评定

极多

较多

较少

极少

（1）直播录像听课使用频率发挥作用（2）网上教学课件使用频率发挥作用（3）多媒体教学光盘

使用频率发挥作用（4）双向视频会议答疑使用频率发挥作用（5）访问互联网上的相关站点

使用频率发挥作用（2）语意差别量表语意差别测量是针对某个概念设计出一系列双向形容词量表，请被测者根据对词或概念的感受、理解，在量表上选定相应的位置。你认为通过网络资源进行学习正向210-1-2反向自主的受控的愉快化的不愉快的创造性的传统的有帮助的无帮助的刺激的无味的有益的无益的令人兴奋的单调的有趣的枯燥的富于变化的老一套的…………2、问卷调查问卷——根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填回答的一种收集资料的工具，同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的测量手段。（1）问卷法的特点书面形式标准格式量化统计（2）问卷调查课题设计明确主题确定目标，设定自变量和因变量确定调查对象制定问卷表格分发给受调查者回答并及时收回分析问卷从中获得所需要的经验事实（3）问卷的组成前言部分——说明研究的目的，指导受试者如何回答，作某些必要的说明，解除受试者以的思想顾虑。个人特征资料——包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变量。事实性问题——指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。

态度性问题——包括情感、评价、认同、认识等

（4）问卷表格的设计问题的选择——环绕研究课题，以原来预定的假设为向导，考虑填答者的能力问题的排列——便于顺利回答，便于统计分析问题的表述——明确、通俗、规范回答的方式——自由记述式、填答式、二元选择式（是否式）、多重选择式、评等式、排序式、分配式（5）问卷结果的数据分析实事存在关系分析因素分析作业3

认真阅读教材中三篇调查研究案例，根据案例，思考要完成一个调查报告，需要进行哪些工作，如何进行设计？选出其中一个案例，写出设计方案。(包括调查目标、对象选取、自变量、因变量、测量工具、分析工具等等）（本问题不需要作出书面回答）在刊物中找出一份较高水平的调查报告，认真阅读后，写出200－400字的评语，评语包括：调查目标是否明确，使用手段工具是否合理，所得结论是否有价值。（把评语、调查报告复印件，写明出处和时间一同交给导师）

作业4：设计一份具有实用价值的量表或调查问卷主题——中小学信息技术教育基本内容(选择其中一方面)开设信息技术教育课程（教材、教师、学生）校校通工程（校园网建设）信息技术与课程整合