2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固教学教案岳麓版选修4

PAGE康熙皇帝与多民族国家的巩固一、教学目标（一）学问与实力1.驾驭康熙帝巩固统一的多民族国家所实行的措施；分析康熙在巩固统一多民族国家中的作用；2.通过学习，学生能概述康熙为巩固统一的多民族国家作做出的努力，从而形成以正确的民族观、斗争观分析历史问题的实力。（二）过程与方法通过学习康熙的主要历史事务，培育学生能够从不同的角度用历史唯物主义的观点比较、归纳和诠释历史事务的实力。情感、看法与价值观1.从康熙的勤奋好学、文治武功中体会康熙主动进取的精神。2.通过学习康熙帝在巩固统一多民族国家方面所实行的措施，感受他作为杰出政治家的超人的胆识与才智，从而渐渐树立和形成对国家、民族的历史责任感。二、学情分析本课内容属于选修教材《中外历史人物评说》其次单元《中国古代政治家》，秦始皇统一全国奠定了统一多民族国家的基础，康熙帝统一措施使多民族国家的统一最终奠定。本课内容是对必修一、必修二关于明清历史的补充。从教学状况来看，学生对于人物传记类历史爱好较高，但是上升到理论性的学科相识还很不足，教学中须要向学生进一步明确“了解历史人物及其活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习一个重要内容，也是现代公民必备的人文素养之一，使学生能站在时代的角度去评价历史人物。在教学方式上要以学生为主体，进行合小组作探究学习，老师多做指导。教学重难点1、重点：康熙在推动统一多民族国家历史的进程中的主要功绩。2、难点：如何站在世界历史的高度，对处于历史转折点上的康熙赐予客观而辩证而的历史评价。四、教学活动教学环节老师活动学生活动设计意图导入问题：1.康熙在中原、北国、江南分别遇到什么问题？他实行了什么措施得以太平美满？2.再活五百年，康熙能持续自己的太平美满吗？观赏歌曲《向天再借五百年》1.通过歌曲导入新课，激发学生探究欲望，调动学习主动性。2.通过歌曲与问题的导入使学生快速进入课堂状态。教学环节老师活动学生活动设计意图教学内容1.讲解并描述康熙之前的清朝2.简洁介绍康熙帝学生自学总结康熙帝面临的局面（内忧外患）使学生对清朝前期的历史以及康熙帝有大致了解，便于总结康熙面临的局面，利于建立时空观念与客观的史学思维。合作探究：总结康熙解决“内忧外患”局面的措施培育学生阅读教材，解读教材，以及发觉问题，解决问题的实力重点讲解并描述“收复台湾”的相关史实通过对荷兰人殖民台湾，郑胜利收复台湾，康熙将台湾纳入中心政府管理的史实，使学生感悟历史人物的家国情怀。培育学生的爱国之情。通过对相关史实的了解，使学生了解台湾与中心政府的关系，相识祖国大陆与台湾紧密的联系。合作探究（新闻材料）：中国是台湾“母国”“两岸同属一个中国”的相关史实。评析中国统一台湾的正值性。1.通过新闻材料，培育学生解读信息的实力，提升学生升分析问题、解决问题的实力。使学生相识到任何分裂台湾的图谋都是不行能实现的。2.“台湾自古以来是中国不行分割的一部分”，国家统一是大势所趋。（总结）以图示形式展示康熙在巩固多民族国家中所做的各项措施，以及达到的效果通过图示，使学生直观了解康熙在巩固统一多民族国家中的贡献，感悟历史人物的家国情怀。课堂小结（探究材料，呼应开题）合作探究：1.再活五百年，康熙能不能持续自己的太平美满2.评价康熙。1.通过阅读材料，培育学生解读材料，解决问题的实力。2.通过学问的总结，培育学生必要的时空观念，以及客观全面评价历史人物的实力。五、课后作业步步高练习册六、板书设计一、康熙面临的局面（内忧外患）二、巩固统一措施三、台湾四、评价七、教学反思整体教学环节较完善，对于学生历史学科核心素养的培育较为足够。但教学过程中讲解较多，在“措施”、“台湾”等环节上完全可以让学生通过课前预习加以学习了解，可以节约更多的课堂时间用作探究活动，