课文假如没有灰尘教学设计课件15篇

精选课文假如没有灰尘教学设计课件15篇

假如没有灰尘教学设计1

教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

指导思想：全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学

生学习能力。

教材解析：

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共

5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，

接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要

介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说

明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿

功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这

三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后

再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，

对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、

趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白

而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图,

一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形

象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两

面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

生情分析：

五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅

读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方

法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简

单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够

有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的

两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例

证感受。

教学目标：

1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说

理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

教学重点：

了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表

达训练。

教学难点：

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教师准备：教学课件，拓展阅读资料。

学生准备：预习课文，自主学习生字新词。

课时安排：一课时

学习过程：一、导入新课：

今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的

事物一一

灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，

而是叫作一一《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题

目，都会说什么？

（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）

二、阅读课文，把握内容：

1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点

和作用。

（学生自主读文，做批注。）

2、交流反馈：

（1）说说你的阅读收获。

灰尘很小，来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚

蓝的。

灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。

（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清

楚，都是先写特点，后写作用。为什么？

（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）

既然这样，谁能用"因为……所以……”试着说一说呢？

（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）

（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？

（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）

一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？

（了解作者不断强调灰尘的重要性。）

（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处,

又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

（出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而

是……）

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？

（渗透辩证思想）

3、研读说明方法：

（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法

得当。咱们学过的说明方法有哪些？

（指名说说，简单解读。）

（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么

样。

（学生阅读勾画，做批注。）

（3）组织交流:

（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）

三、迁移训练：

1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但

是有几个问

题还没有解决，大家可以帮帮我吗？

（下发资料）

2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。

（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）

谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

（集体分享纠正）

3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？

（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）

四、课堂小结：

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思：说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就

是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路

框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构

还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学

的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写

法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。

而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学

生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，

不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达

之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要

从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再

到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。

进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说

明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完

成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生

先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力

运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练

习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作

做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂

课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。

假如没有灰尘教学设计2

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的

罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：

人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无

法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如

空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球

上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如

没有灰尘，大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用，

揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它

们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很

强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法，清楚明白而又生动

形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法,

体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生明白灰尘的特点和作

用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

重视学生的独立阅读潜力的培养，将学生的自读自悟与教师的点

拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐，

让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

1课时。

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作

用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文资料的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达

方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗:

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空

中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌恶它。假如没有灰尘，这世

界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰

尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法

与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用

“------”画出写灰尘的特点的句子，用“------”画出写灰尘作用

的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。（小）

你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫

米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有

在电子显微镜下才能看见。”

读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿

看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？那里

作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这

段话。

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出

了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突

出了事物的特点，增强可信度。

(2)灰尘的作用

灰尘虽然令人厌恶，但人类却离不开它。灰尘能一一;灰尘能一一;

灰尘能——。

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,

细细品读，用”因为大气中有了灰尘，所以--------”这个句式来说

说灰尘的作用，并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。

4、透过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，

我们将面临怎样的情形呢？(出示句式：假如大气中没有灰尘，

(1)填写课文资料。

(2)读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；

假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水

滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰

尘，才有气象万千的美景。课文学到那里，你对灰尘有什么新的认识，

想说点什么？

5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘也哪

些作用？（出示《一粒灰尘能怎样样》）

6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。

作者为什么要用感叹号？是厌恶灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一

句。

7、那么，作者开头是怎样写的？请同学们再读第1自然段进行比

较。

8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。

这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我

们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选取练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，能够写生活中没

有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

板书：12、假如没有灰尘

缺点-作用

人无法睁眼-事物

讨灰-天始终蔚蓝-都有

厌尘-地湿漉漉的一两

生物无法生存一面性

大自然变单调

假如没有灰尘教学设计3

幻灯片、收集灰尘的资料。

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许

多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们

身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟

练认读。

2、出示生字词，引导学生正确认读：

勿（w（1）

埃（di）

漉（1U）

晕（y自n）

3、段指名读课文，检查读书情况。

三、精读课文，自主学习

1、精读课文，自主学习：

出示自学提示：

⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什

么作用？用“〜〜”画出来。

⑵与同组同学互相交流。

2、全班交流汇报：

灰尘的特点:

⑴小，从哪感受到的？

⑵来源于土壤和岩石。

⑶在空中飘浮。

灰尘的作用：

⑴反射光线。

⑵反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

⑶灰尘具有吸湿性能。

3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘,

我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

⑴填写课文内容。

⑵补充课外资料。

四、小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么

方法来告诉我们的？（数字、假设）

假如没有灰尘教学设计4

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰，授导型教学设计一假

如没有灰尘。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害。

接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。

第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不

同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的

问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性

入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结

构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘

的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加

以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了

假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰

尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作

者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂

得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

学生情况分析：

五年级的学生具备独立的识字能力和朗读能力以及分析事物的能

力。

教学设计思路：

本节课设计导入课题时，先让说说灰尘在人们的眼中是怎样的？

然后再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、

用途及说明方法。设计思路非常清晰，尤其是表格的设计体现了授导

型课堂教学模式，把握了本课的教学重难点。最后请学生用一段话回

答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，

我们将面临怎样的情形呢？”教师引导学生想一想：从灰尘的危害和

作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，

但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。这样让学生自己得出

事物的两面性。。

教师教学准备：

1、全面分析课文内容，设计教学过程。

2、制作多媒体课件以及阅读高士其的《灰尘的旅行》。

学生课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

课堂教学流程：

教学目标：

①认识4个生字。

②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，

学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重难点：领悟学习说明文的表达方法。

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从

室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有

空气的地方几乎处处都有它们的行踪。猜猜它们是谁？猜得很对！板

书：灰尘。

2、在人们的眼中，灰尘是怎样的呢？

预设生：在人们的眼中，灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害

人类健康的罪魁祸首。你概括能力真强！（教师板书：污染环境传播

疾病危害健康）

3、难怪文中作者周元桂这样说到一一出示诗句：”时时勤拂拭,

勿使染尘埃。”已经预习了，你能谈谈你对这句诗的理解吗？（“拂

拭”是指婵掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是

尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘,

使（物品）不沾染尘土。）

4、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空

中，如影相随、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世

界将会是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。（补充板书：假如

没有）下面，我想检查一下大家自学情况，请看大屏幕一

二、课前预习检查

1、检查生字词

尘埃直径削弱散射单调勿用来源

依附较高饱和性能湿漉漉古往今来晚霞朝晖

闲云迷雾彩虹日晕气象万千调节气候

2、指名读文，教师正音。

3、课文主要讲了什么？预设生：课文主要讲了灰尘的特点和作用。

过渡：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类

健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另

一面：人类的生息离不开灰尘。让我们一起走进文本，看看作者是如

何写灰尘的？快速打开书50页一

三、课中引导自学，深入探究文本

1、自学导航（一）

①先默读3—6自然段思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组

同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

②小组合作完成表格，教案《授导型教学设计一假如没有灰尘》。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法（教师巡回指导，要及

时表扬合作很好的小组）

2、交流反馈灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削

弱阳光列数字、作比较、作假设不加选择地散射七色光不会使天空

始终呈蔚蓝色举例子、作比较、作假设具吸湿性调节气候，气象万

千举例子、作假设★课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到

百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细

小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法

介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特

点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

★课件出示：阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔

和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不

刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，

使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出灰尘的重要作用。（板书：阳光

变柔和）

★指名读课文第5段，谈谈朗读体会。略（板书：天空不会始终

蔚蓝）

★课件出示：灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附

在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，

分散的水汽便依附着灰尘而形成闻定的水滴，可以在空中长时间地漂

浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，

天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到

大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物

的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、

闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大

自然将多么单调啊！

这段话从灰尘大多具有吸湿性能，这一特征入手，层层推进，说

明了灰尘的重要作用。（板书：调节气候气象万千）

过渡：有了灰尘，大自然才有绚烂的朝霞夕阳，有浪漫的晨雾冬

雪，有清丽的野花秀木等迷人景象，真是气象万千，美不胜收啊！假

如没有灰尘，这世界？一一请同学们快速

3、课中自学导航（二）

①划出4.5.6自然段的最后一句话，读一读，你从中得到什么

启示？

★课件出示：

a、假如大气中没有灰尘，强烈的'阳光将使人无法睁开眼睛。

b、假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天

空将始终是蔚蓝色的。

c、假如空中没有灰尘，大自然就多么单调啊！

预设生：读了这三句话，我从中得到的启示是：人们看成有害的

东西往往由其不容忽视的存在价值，要正确认识。（板书：危害大作用

广）

★小结：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自

然和人类都有好处。

②生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

交流反馈：

预设生：风清凉刮倒火水用发洪水又会怎样？火用处火

灾……

★小结：作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事

物往往都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

（板书：两面性）

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了

假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰

尘与人类的密不可分的关系。让我们用心去体会吧！齐读课文。

过渡：要想了解灰尘与人类生活的关系。请你阅读高士其的《灰

尘的旅行》这本书吧。只有去读整本书，知识才能得到有效的积累。

（有兴趣的学生可以有空去阅读高士其的《灰尘的旅行》。）

四、课外自学，巩固课内

小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写

一篇短文。

板书：假如没有灰尘

污染环境阳光变柔和

传播疾病天空不会始终蔚蓝

危害健康调节气候气象万千

危害大一两面性*-作用

教学反思

授导型教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的

主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现

知识、获取知识，让语文课堂充满生命力，尽量让教师的“讲坛”变

成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。

虽然这节课的教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，较好地

补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，学

生在轻松的气氛中交流知识。但学生的概括能力还达不到很好的要求,

出现不够精确的情况，原因在于全班交流时，学生读的还不够，导致

说的还不透

假如没有灰尘教学设计5

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主

要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学理念：

学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学

生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。

教学重难点：

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的

作用。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音。

1、指名轮流读课文。

2、正音：模样(mu)尘埃(ai)直径(jing)削弱(xue)

散射(sdn)朝晖(zhGo)干涸(h6)可恶(w(i)恶劣

(lie)

三、理清课文思路，了解大意。

1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

小小的灰尘主要来自

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘的作用告诉我们：

2、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容

（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）

四、检查生字词预习情况

1狼狈b。i擦拭shi请勿打扰w（1尘埃ai削弱xu3朝晖

huI循环xiin厌恶w£i裂开li。讨厌tdo

环境jing气候hdu飘荡piao

2重点指导候晖境裂

3多音字

wu（可恶）

xiao（削皮）

恶

e（恶狠狠）

削

e（恶心）

xue（削弱）

五、学习课文学习说明方法

（一）第一段

1齐读分层两层间是什么关系？（转折）假如没有灰尘目录

2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣

（二）第二段

1指名读划出文中写灰尘的句子

2生字比较：

①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人

眼能看到的灰尘，已称

得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能

看见。

A能用①代替②句吗？

B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）

C体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度

D练习朗读背诵

（三）第三段

1默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文

内容，想想这两个意思是怎样写明白的

2小组讨论交流

3指名回答师适当点拔

①()灰尘()吸收太阳的光线，()反射太阳的光线，()，太阳

的强度削弱了

②因为大气中有了灰尘，所以。

③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用

4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

5自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用

6指明朗读第三段

(四)学习第三段

1齐读

2灰尘的作用告诉我们什么？

六、练习和拓展。

1填空

如果没有灰尘，阳光将,天空将大自然

，地球上的水将。因此，

灰尘的作用告诉我们：,被人们称为“废物”的东西,

往往有o灰尘虽然,但o然而，如果人们不

注意保护环境，,则又令o这对当今世界来说，是个

2生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明

①如鸟粪、电视、网络...

②练习说话

③试着写话

④交流、师点拔假如没有灰尘目录

假如没有灰尘教学设计6

教学目标：

1.认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作

用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说

明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面

性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，

谈谈灰尘有哪些危害。

2.灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使

染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰

尘，到底会出现怎样的情形呢？

2.出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃(ai)直径(jing)散射(san)较(jiao)短

削(xu◎)弱朝(zhGo)晖单调(diGo)调(tido)节气候

3.交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

1.默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点？

用“一一”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。

2.小组同学互相交流。

3.全班交流汇报。

⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显

微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然

大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘

的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种

说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②散射光线（散射七色阳光）

③具有吸湿性能

⑵灰尘的作用：

①阳光变柔和

②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、

彩虹日晕等自然现象）

⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开

灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

①引读几个假如。

②说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个

句子都采用“假设”的说明方法写的。）

4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰

尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

4.补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍

了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些

作用？

5.灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了

灰尘，。”这个句式来说说。

四、明白道理，拓展思维

1.怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在

来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

（如鸟粪、电视、网络……）

板书设计：12*假如没有灰尘

大小及来源列数字

散光柔和

散射七色光色彩富于变化对比

吸湿小水滴气象万千假设

教后反思：

这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教

学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，

比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗

读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理

解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。

其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，

在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文,

这是我对略读课文的重点把握不够所致。

假如没有灰尘教学设计7

学习目标

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，

学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

3、了解课文所用的说明方法。

课前准备

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

3、学生充分预习课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、

近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、

单调等词语。

重点难点:

认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。

教学过程

激趣导入

上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助,

可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”

板书课题。

展示预习步骤：

1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、

日晕、单调（学生互相纠正错误）

2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词

语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教

学）进行个别评价。

3、检查读文

请学生默读自读提示，明确学习的要求及问题：

­说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。

带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）

读完后进行点名评价。

二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价

1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；

2、与小组同学合作学习，对比、补充自己学习中的不足

3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

4、小组合作完成表格：

灰尘与人类的生活有着密切的联系

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调节气候、气象万千

做假设

教师巡回指导，参与小组学习，及时表扬合作好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟

作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）

五、小结感悟，延伸拓展

1、齐读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

3、交流课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

课后反思：

《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段，层次分明，

条理清晰。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了

假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰

尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用

词的准确和说明事物的表达方法。

教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激

发了学生学习的兴趣。

本节课，在让学生做了课前充分的预习的前提下：做到了

1、放手让学生去“读”：

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去

读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课

后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。

2、放手让学生去“讲”：

课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达

自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表

达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。

3、放手让学生去“评”：

在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总

结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能

力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体

地位得以体现。

但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交

流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生

练的还不够，还不透。应

放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次

接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关

的资料进行练笔一以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的

个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点

而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大

量的尝试和研究。

总之，教学过程其实也是一个不断学习的过程，要学会放手，我

们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，

让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活

力。

假如没有灰尘教学设计8

幻灯片、收集灰尘的资料。

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许

多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们

身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能

熟练认读。

2、出示生字词，引导学生正确认读：

勿（w£i）埃（Gi）漉（1U）晕（ytin）

3、段指名读课文，检查读书情况。

三、精读课文，自主学习

1、精读课文，自主学习：

出示自学提示：

⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“一”画出来。灰尘有

什么作用？用“〜〜”画出来。

(2)与同组同学互相交流。

2、全班交流汇报：

灰尘的特点：

⑴小，从哪感受到的？

⑵来源于土壤和岩石。

(3)在空中飘浮。

灰尘的作用：

⑴反射光线。

(2)反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

⑶灰尘具有吸湿性能。

3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘,

我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

⑴填写课文内容。

⑵补充课外资料。

四、小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么

方法来告诉我们的？（数字、假设）

假如没有灰尘教学设计9

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特

点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达

方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、

形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义

启蒙教育。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面

性。

课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

课时安排：一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词（灰尘）。

二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小”

1、学生上黑板书写“尘”字。

2、分析“尘”的字形字义。

3、学习灰尘的特点“小”。

①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显

微镜下才能看见。

⑴思考能用①代替②句吗？

⑵指导朗读，读出“小”的感觉。

⑶师小结。

三、认识灰尘有害的一面

1、谈话交流灰尘的危害。

2、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

四、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形

呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法

怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的情况。

⑵相机找出有灰尘的情况。

⑶朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

⑸总结学法。

没有（灰尘）假设

作用（后）特点（前）

有（灰尘）作比较

4、小组合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自学要求。

（2）灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法⑵小组合作学习，教

师巡视指导。

(3)全班交流汇报。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小

列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空

颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较

五、总结感悟

1、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，O

2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

假如没有灰尘教学设计10

学习目标

1.认识4个生字。

2.朗读课文，把握课文的主要资料，认识到灰尘的特点和作用，

学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)

3.了解可闻所用的说明方法。

课前准备

1.生字卡片。

2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

3.查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、

朝晖、日晕、单调。

教学过程：

,创设情境，激趣导入

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里

有土可太不舒服，我向大家必须和我一样都厌恶灰尘。那假如没有灰

尘是不是很好呢？这天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书

课题。

,初读课文，了解大意

1.朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2.边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

3.出示生字词指名带读。

勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

、依照提示，自学讨论

1.指名读阅读提示。

2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作

者是怎样说明这些特点和作用的。

3.小组合作完成表格：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性调节气候，气象万千

做假设

教师巡回指导，个性是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

,全班交流，点拨指导

小组汇报时，要透过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

、小结感悟，延伸拓展

1.指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2.你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

3.交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教学设计n

教学目标：

1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知

道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。

教学重点：知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

教学难点：领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等

词的大致含义。

教学关键：读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

教学用具：自制PPT课件。

教学过程：一、导入：

抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上

沾的是什么？"（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘

吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不

会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹

窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃

剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘

就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾

病...

师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人

类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”

知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如

没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？板书：

二、新授：

本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文,

请大家

回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多

的动物，那就是鲸。（作比较）

夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片

仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比

方）

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数

字）

夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以

采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要

求？

课件出示：（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之

前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可

以在小组里交流。

4、交流反馈：点拨：

大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米

中间。

（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘,

是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

来源：土壤和岩石

散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使

人睁不开眼睛）

“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者

运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

用“假如一一”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有

散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

散射七色阳光使天空由蓝变白整个天空将始终是蔚蓝色的假如灰

尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色的。

吸湿性能可以使水滴长时间飘浮地面上的万物都将是湿漉漉的假

如灰尘没有吸湿性能，地面上的万物都将是湿漉漉的。

假如没有这些小水珠对阳光的折射，就不会有晚霞朝晖、闲云迷

雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如一一”把灰尘的特点与作用连起来

说一段完整的话吗？

假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不

开眼；假如灰尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色

的；假如灰尘没有吸湿性能，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没

有这些灰尘形成的小水珠对阳光的折射，就不会有晚霞朝晖、闲云迷

雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

刚上课的时候，大家不了解灰尘，都不喜欢灰尘，课学完了课文，

觉得灰尘又是那么可爱，没有它这世界还真不行，这有说明什么呢？

（事物往往都具有两面性，只有真正地认识他们，才能趋利避害，造

福人类。）

那么，在生活中你还了解哪些具有两面性的事物呢？说说看。（电

脑、电视、书籍——）

同学们还记得学过的《太阳》一课吗？我们只是了解了太阳的特

点，远大、热、以及太阳与人类的关系，并没有学习作者使用什么方

法说明的。

其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日

夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。我

们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得

上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么

大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有

6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温

度的3000倍。教学反思：这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读

课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处

理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开

门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标

准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作

用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自

主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，

学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。

2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，

仔细体会作者的表达方法。

3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰

化。

4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说

明方法的一个检验。

假如没有灰尘教学设计12

设计理念：

创设情境，充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外

阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广

阔的世界。

教学目的

知识与能力：

1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和

作用。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

过程与方法：

让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。

情感态度与价值观：

培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好习惯。

课前准备：布置学生查找有关灰尘的资料。

教学流程：

一、联系实际，创设情境

1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？

2、师创设情境

（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有

人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告

上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自

然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。

呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”

（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大

气层吗？为什么？

预设：有两种观点：

1、该，

2、不该。

现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告

及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边

去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这

些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我一一自然法庭的大法

官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到

我们需要的依据，作好开庭前的准备。

4、师板书课题。

二、自读自悟

师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，

这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和

作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

生先自读课文，勾画

学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。

三、现场开庭。

1、首先由原告方陈述理由

预设：被告灰尘罪大恶极：

1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。

2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说

明）

2、被告方进行辩护

学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨

预设的点拨之处

第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列

数字、作比较的说明方法来说明这一点。

第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰

尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光

没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）

出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假

如……将会……”说句子。

第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。

第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同

样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘

的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的

中心句。

3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。

4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能

散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有

罪，但允许其在大气层中进行监外执行。

四、升华理解

1、说说今天你的收获。

2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。

3、结：今天通过对这一课的学习，我们知道生活中有许多事物也

同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，

造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多

看这些科学方面的书。

4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》

《恐龙公园》《可怕的科学》等。

五、延伸活动

请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的

心理活动。

假如没有灰尘教学设计13

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的

罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：

人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无

法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空

中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上

的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没

有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭

示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，

才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很

强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动

形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，

体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用,

懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点

拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，

让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、

飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞

然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作

用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表

达方法。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

1课时。

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

一、谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指婵掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘

埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常

擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法

与课文的内容是不是一样?有哪些异同点？

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mii）朝（zhGo）晖直径（jing）削弱（xuO）

散射（s酉n）较（jido）短可恶（wfi）干涸（h玲）

单调（dido）削（xue）弱尘埃（Gi）调（tiGo）节气候

3、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点？

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设