2024年秋高一语文（统编版）-如何讲好一个故事-记叙文写作进阶-1教案_第1页
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教案教学基本信息课题《如何讲好一个故事——记叙文写作进阶》学科语文学段：高中年级高一教材书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：教学目标及教学重点、难点教学目标：1.认识“故事”的创作规律，如想象虚构、与现实生活的关系等。2.从提高典型性，保持情节、人物与主题的一致性，重视细节描写等角度提升“讲故事”的的能力。教学重点：1.认识想象虚构的重要作用。2.保持故事要素的一致性，强化细节的创作能力。教学难点：细节在“讲故事”中的重要作用。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、导入二、认识“故事”的创作规律三、讲好一个故事四、结语同学们已有记叙文写作经验，本学期阅读了中外小说。如何进一步提高写作质量，“讲好一个故事”？（一）对“老规矩”作文的讨论1.第一篇学生习作（转述）的简析2.第二篇学生习作赏析（二）鲁迅选择小说“人物模特儿”的心得本部分小结：写好一个故事，首先要打破“亲身经历”的局限，跳出个人生活的小圈子，从更广阔的现实生活中取材，运用想象和联想将现实生活与自己的思想情感结合在一起。（一）情节、人物的典型化1.“典型化”的含义2.情节的“典型化”①《水浒传》林冲故事②学生习作赏析3.人物塑造的“典型化”①《祝福》中的祥林嫂②学生习作赏析（二）重视细节的重要作用1.名家指点①柳敬亭说“武松”②《瓦西里•焦尔金》中诗句③丹纳谈“‘表现对象’的主要特征”提示：细节不仅要生动、符合艺术真实，还要传达出作者的思想情感。2.学生习作赏析希望同学们能放飞想象，创造性地设计情节和人物，通过生动而有意蕴的细节来传达对生活、对人生的思考，让我们的故事能讲得更精彩结合已有的学习经验，关注学习需求，引发学习兴趣。通过比较赏析习作，阅读名家创作心得，明确故事创作应突破“亲身经历”的局限，追求艺术的真实，反映成长的思考和更广阔的社会生活。理解“典型化”不仅是指情节人物具有普遍性，更是要求情节、人物与作者要表现的思想感情高度契合。通过名家的创作实践和学生佳作欣赏，明确在讲故事的时候，应精心安排情节、设计塑造故事人物，使故事的主题得到最显著的表现。通过了解名家的创作实践和赏析学生习作

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