七年级语文教案

20xx七年级语文教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教

学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是给

大家整理的20xx七班级语文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。、

20xx七班级语文教案1

【学习目标】

1.相识，了解其笔下多彩的童年生活，品尝学习文章生动、精

确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达实力。

2.把握本文叙事写景井然有序的特点。

3.反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受的情感

和思想，发觉文中的童真童趣，并能结合自己的阅历和体验更好地理

解课文内容，进而理解和驾驭视察和描写事物的方法以及用精确的词

语来表现景物的特征。

4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的酷爱留

恋与厌恶。

【学习重点］学习写景状物的写作方法

【学习难点］文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。

【自主预习案】

1了解鲁迅及其作品。

鲁迅(1881—1936),本名,浙江省绍兴市人,宏大的

家、家、家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收

在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是O在上学期,

我们曾经学过鲁迅的课文是。《从百草园到三味书屋》写

于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝

花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生

活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝

花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(〃朝〃早晨，童年)(〃夕〃晚

上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。

2.速读课文，学习生字词。

回给下列加点的字注音，读不准的多读几

菜畦()桑意()油蛉()斑螯()锡箔()

臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()

脑髓()觅食()罕至()拗()枇谷()

团说明词语：

①确凿：②轻捷：

③人迹罕至：④觅食：

⑤渊博：⑥宿儒：

⑦鼎沸：混乱，向谁在锅里沸腾一样⑧高枕而卧：

3、本文题为〃从百草园到三味书屋〃，你从这个题目中可以看出

这篇文章写了个部分内容，先写，后

写o还可以看出本文的写作依次是

【课内探究案】

一、创设情境，激情投入，明确目标。

每个人的童年，都是一片宽敞的原野，在这上面，你可以栽植世

界上全部的花草，可以放飞全部的希望，可以撒播一生的华蜜，可以

荡漾一生的笑意。童年是奇异的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的

一切记忆都会深深留在心中。今日我们学习《从百草园到三味书屋》，

了解鲁迅先生童年的记忆。思索团是怎样把童年时的自己对美丽的自

然景物的爱，对动人的民间传闻的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，

对学识渊博的人的爱，对一切簇新活泼的生活的爱，真实动人地表现

出来

田朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

回检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。・

20xx七班级语文教案2

一、教学重点

1.理解主题

2.运用联系比较法，加深对生活对学习的相识

3.比较对比手法的仿写

二、教学步骤

（一）检查：

1.听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至

人声鼎沸

2.为多音字注音并组词:

3.口答有关鲁迅学问

（二）指名读过渡段

L找出干脆抒情的句子，表达的是什么感情。

2.思索：练习二⑵推想缘由之多，说明白什么?（明确：衬托对百

草园的难舍之情。）

（三）细读写三味书屋生活的部分

1.探讨：哪些内容形成了对比，说明白什么？如：（1）玩耍时与读

书时不同气氛;⑵师生读书时不同看法。

2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标

点?（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）

3.延长：有无独到发觉或新的感悟？

（四）总结：归纳中心，完成练习一，沟通有哪些收获。

（五）拓展：

L比较所驾驭的不同人的童年生活，说说有何感受。

2.对比自身的学习、生活，有何新的相识？

提示：

（1）与百草园比照：亲近自然，酷爱自然，爱惜自然；

（2）与三味书屋比照:珍惜现在的学习环境,主动学习，探究学习，

合作学习，找寻并体验学习中的乐趣。

⑶结合自身阅历与体验，仿照本文结构，用〃从…到…〃作题,

写两个生活片段。

提示：可从空间或时间的变更上选材，以场景描述为主，体现成

长中的快乐与苦恼。

附：板书设计

第一课时

从百草园到三味书屋•鲁迅•《朝花夕拾》

百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色调形态声音趣事

写景：抓特点、多角度、按依次

其次课时

对比：

1.百草园：自由丰富好玩一一酷爱

三味书屋：束缚单调乏味一一不满

2.玩耍时：静静静

读书时：人声鼎沸

20xx七班级语文教案3

一、设计理念

1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自

身生活阅历与体验入手，去激发学生探究的爱好，引导学生去正确的

相识生活，体会成长中的快乐与苦恼。

2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深化理解课文意旨;运用

拓展延长，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3.自主探究与探讨沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以

增加全员参加的爱好，促进动脑动口动手实力的全面进展。

二、学习目标

1.熟记鲁迅的有关学问。

2.理解并运用描写景物的手法。

3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

4.培育酷爱自然，关注生活的看法。

三、学习重点、难点

1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按依次、多角度描写

的手法

2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确相识

四、教学准备

1.多媒体材料：⑴范读录音;⑵有关图片。

2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料

五、科时支配：两课时

第一课时

一、教学重点

1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童酷爱自然，宠爱自由快

乐生活的生动体现。

2.学习抓住特点、多角度、按依次描写景物的手法。

3.驾驭〃不必说……也不必说……单是〃的句式。

二、教学步骤

（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后

会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受

和更深的相识。

启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

（二）板书课题，。回顾有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、

地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

（三）释题：从题目中获得了哪些信息?（明确本文有两部分内容：

1.百草园生活。2.三味书屋生活。）

（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。

（五）整体感知。

1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣

味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）

2.找出两部分的起止句及过渡段。

3.体会：最宠爱哪部分，简述理由。

（六）细读百草园部分，划出中心句。

1.小组探讨：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面?（提

示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角

度或季节等）

2.延长：利用多媒体展示：

（1）有关百草园图片；

（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

3.齐读其次节，思索：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句

式来体现？

运用：用〃不必说……也不必说单是〃仿写一段话。

4.拓展：

（1）划出表现哺鸟动作的动词，举荐两小组分别上台表演。（提示：

一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟;要求模拟出以下动作，鲁

迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟：翱翔、落下、

啄食、飞走、罩住。）

⑵视察表演者动作，要求用上系列动词描述。

（七）作业：

1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；

2.比较所搜集的童年生活材料。

20xx七班级语文教案4

K教学重点』

百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。重点讲

解其次段写景的精彩之处。

一、复习上节课的教学内容，导入新课

提问：对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

并讲解并描述文章的主要内容。（学生回答，老师小结）

探讨并归纳：认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活也

是充溢新奇簇新的读书乐趣的。文章虽先后写了两种不同生活，但

它们在叙述格调上是浑然一体，前后全都的，第一部分（1至9段）写

的是〃我〃在百草园中的无穷乐趣。其次部分（10至24段）写的是"我〃

在三味书屋中读书成长生活。这就是本文的大体结构。

先从百草园生活写起，点出那里曾经是〃我的乐园〃。为什么说是

〃我的乐园〃呢?〃不必说……也不必说……单是……〃这一句式将儿童眼中

百草园的无限趣味全都包涵其中了。油蛉、蟋蟀、娱蚣、斑螯，还有

何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在的眼里却充溢了勃勃

朝气，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么

有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢?这就是长着很长的

草的地方。为什么呢?〃因为相传这园里有一条很大的赤练蛇」于是，

又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有

点害怕，有点担忧，却猛烈地吸引着孩子们，引发了他们的新奇

心，也给百草园增加了几许奇异色调。百草园的冬天又是怎样的

呢?〃冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了C〃于是又想到雪

地里捕鸟，那快乐、那情趣，自由其中了。这是百草园的生活，抓住

〃我的乐园〃来写，满溢着朝气和活力。慢慢地，〃我〃长大了，家里人

要送“我"去读书，〃我"不得不离开〃我的乐园〃了。这里，用一个过渡

段，奇异地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。

文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了

7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的〃亲善〃、自己的〃敬

重〃历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。这一部分，选

取了几个片段，真实而生动地再现了私塾教化的若干侧面。从先生来

说，一是学问渊博，但拒绝回答〃怪哉〃一类的问题;二是教学细致，不

断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从

学生来说，一是敬慕老师的渊博，宠爱提问，情愿了解新知;二是一

有机会便跑出去玩，找寻读书以外的乐趣;三是趁老师读书入神，在

座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾

教化并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。

二、引导学生分析课文

1、请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析：

提问：第1自然段的作用是什么?说百草园〃似乎确凿只有一些野

草，但那时却是我的乐园〃，这两句话有没有冲突呢？

探讨并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园〃似乎

确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园〃没有冲突。前一句话是用

大人的眼光来看的。〃确凿只有〃，断定其中不会有什么动人之处（似

乎〃又是对这断定内容的迟疑与踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢

说。后一句是从小孩子的眼光来看的，回忆童年在百草园玩耍，一切

都那么新奇好玩，确是儿童的乐园。所以不冲突。

课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是〃我〃儿时

的乐园，引起下文回忆描写百草园。

2、请学生朗读第2段，引导学生迸行分析：

团提问：写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？

探讨并归纳：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑根、

菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋

蟀、娱蚣、斑螯。

团提问：写了百草园中什么景物呢？

探讨并归纳：莱畦，石井栏。

团提问：在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它

们写得更加生动、奇异呢?为什么把这些景物写得那么具体、生动、

真实?百草园为什么是〃我那时的乐园〃?（重点引导学生如何描写景物。）

探讨并归纳：1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理（板书）。

石井栏之所以〃光滑〃，是因为井经过了常年累月的运用;之所以知道它

〃光滑〃，是因为童年的鲁迅多次新奇地摸过它。说黄蜂〃肥胖〃，不

仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子

突然间〃直窜向云霄里去了〃，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表

现出儿童的羡意。至于写油蛉〃低唱〃、蟋蟀〃弹琴〃，更是儿童特有的

感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多好玩的事物供新奇

心盛的孩子观赏、玩耍并探究大自然的奇异。这当然是〃我〃的乐

园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去视察、玩味，引起

了他的新奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼

前，鲁迅先生就用充溢感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活

的情趣，引起读者感情上的共鸣。

团提问：怎样描写出百草园的可爱？

探讨并归纳：鲁迅先生用色调绚烂的语言，生动的文笔描绘了百

草园的可爱。2、多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备（板书）。

（找精彩、形、声、味及春、夏、秋景的词语）菜畦的〃碧绿〃，桑基的〃紫

红〃、菜花和蜂的〃黄〃是写颜色，〃肥胖"〃高大〃〃臃肿〃〃像小珊瑚珠攒

成的小球〃是写形态，这两者都从视觉上写;鸣蝉的〃长吟〃，蟋蟀的〃弹

琴〃，是从听觉上写;覆盆子〃又酸又甜〃写的是味觉：这真叫绘声绘色、

有滋有味。这里事实上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑甚、菜

花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的

百草园合起来成为完整的四季图，可见构思的精致。

团提问：用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而

不显得杂乱无章呢？

探讨并归纳：3、写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿（板

书）。先用两句〃不必说……〃写百草园整体，再写局部的〃泥墙根一带〃，

这是一种依次。第一个〃不必说〃由低到高写静物，其次个〃不必说〃由

高到低写动物，这又是一种依次。整体是从植物写到动物，局部是从

动物写到植物，这又是一种依次。这几种依次协作起来，使写景不仅

有序，而且活泼多姿。

团提问：为什么能把百草园的事物写得这样精彩？

探讨并归纳：4、融情入景，景中有人，表现儿童新奇好知

酷爱大自然的性格特点（板书）。曾对百草园的景物进行过细致地视察,

并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园

——这个儿童乐园的酷爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。

团提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了

事物的什么持点？

探讨并归纳：这段文字还运用了〃比方〃、〃拟人〃的修辞手法。

比方句：〃木莲有莲房一般的果实〃，表现出木莲果实的形态特

点;"假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球〃，表现

了覆盆子形态颜色的美丽。

拟人句：〃油蛉在这里低唱〃，〃蟋蟋们在这里弹琴〃，表现出这两

种昆虫鸣声的悦耳。

小结：第2段是文章第一部分的其次层，是写景的精彩之处。描

写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中到处表现了儿童新

奇、求知的心理特征和对大自然的酷爱。那么我要强调一点就是请

同学们留意学习写景的基本原则和常用手法。

让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。

3、指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进行分析：

团提问：文章的第3段在全文中起什么作用？

探讨并归纳：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的

描写，过渡到关于百草园中有关传闻的叙述上去。

团提问：这里写了一件什么事？

探讨并归纳：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有

神怪色调，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。

团合作探究，蛇的故事：（突出这节的难点问题）

①为什么要写美女蛇的故事？

美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但

却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说

是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的

说表现百草园里存在着恶毒的事物。

②写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？

（增加了百草园的奇异色调，使得它更有情趣。其他方面不必涉

及。）

教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅

对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对阐

述百草园是〃我的乐园〃是否有帮助?最终让学生明白：不管别人的争

论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着〃我〃，使〃我〃

得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的奇异色

调。

4、让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析：

团提问：这两段写了什么？

探讨并归纳：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。

回提问：默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析运

用这些动词的表现力气。

探讨并归纳：用“扫、支、撒、系、牵、看、拉〃等一连串的动词，

清楚、精确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的

喜好。

团提问：第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是〃我〃的乐

园有什么关系？

探讨并归纳：第8段写出了一位和善、沉静、有丰富捕鸟阅历的

农夫一一闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民才智、阅历的钦佩

之情。这层中，没有明写〃百草园是，我，的乐园〃，但乐在其中了，捕

鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的

组成部分，这样就把〃乐园〃写得实在、具体。

小结：百草园是〃我〃儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;

这里能够听到奇