新部编版语文一年级下册第一单元教学设计

第一单元备课

教学内容：识字1春夏秋冬识字2姓氏歌识字3小青蛙识字4猜字

谜口语交际语文园地一快乐读书吧

教材分析：

本单元的专题为“识字”，支配了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》

和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是

听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜爱

积累美丽词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和

“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起

读”“快乐读书吧”。

学情分析：

学生们刚刚经过一个假期的修整来到学校，还没有完全进入学习的状态。要

调动学生学习的主动性，缩短适应期。在教学过程中，要留意弓导学生养成

自主识字'主动阅读的习惯，培育学生乐于视察'擅长观赏'勤于动手'擅

长发觉的实力。

教学目标：

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确'流利'有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的爱好。

4.培育学生的视察实力和阅读实力，收集有关春天的词语，引导学生用自己

喜爱的方式来表现春天。

教学重'难点：

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的爱好。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

课时支配：12课时

识字1春夏秋冬

教学目标：

1.相识“霜、吹'落'降'飘'游、池、入”8个生字和“雨”字头、邛”

旁2个偏旁；会写“春'冬'风'雪'花'入'飞"等字

2.正确朗读课文，留意“入”与“人”的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点：

1、相识四季特征。

2、驾驭生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、流畅地，有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。

2、按依次（远近、左右）视察图画的方法。

3、利用开心教学法让学生更好有爱好驾驭课文中心思想。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.正确朗读课文，留意“入”与“人”的不同，背诵课文。

2.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点：

1.相识四季特征。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学难占.

1.利用笄心教学法让学生更好有爱好驾驭课文中心思想。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一\引

1.师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样

的？你最喜爱哪个季节？说说为什么？

2.出示精致四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：低年级的孩子活泼好动。尸日'图画'颜色等都会引起他们的留

意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩

的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、探

多种方法，识记生字

1.细致视察四季图，相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”O

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。

⑵依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后畀百：风冬翘

舌产苜：霜

2.说遨自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出于：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)点拨：老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。

(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。

(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。

(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

⑴(1)出示短语。学生借助拼音自读。

⑵说说春风吹过来的感觉。

⑶比较被夏天的风、秋天的风'冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

⑸了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他

字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

⑺有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

⑴出示课文插图，引导学生依据肯定依次视察图上画了哪些景物。

⑵指导学生用自己的话沟通。

展：汇报自己看到的景物。

评：评一评说得好的同学。

三、延

反复朗读课文。

其次课时

教学目标：

1.相识“霜'吹、落'降'飘'游、池'入"8个生字和“雨"字头'邛”

旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花'入'飞"等字

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点：

1、相识四季特征。

2、驾驭生字词写法。

教学难点：

1、流畅地，有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。

2、按依次(远近、左右)视察图画的方法。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一\引

1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

(1)朗读

⑵小组合作,借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)指名朗读,开火车读，齐读。

2.细致视察,自主识记生字。

⑴细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”

可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”

比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；

加一加法，如“落'飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

⑵小组内相互沟通好方法。

—探

示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春'冬'花'入'风'雪'飞"。

⑴学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

⑵分析生字，记忆生字，了解结构。

⑶示范指导，学生书空笔顺，细致练写。

点拨：“春'冬”：两字的撇和捺要伸展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到

学生说不准的地方，老师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位

置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意

书写姿态。

4.老师巡察，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

展：展示学生写的字。

评：评比写的规范的同学。

三、延

1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以依据课文依

次读，也可以打乱依次自己调整读。

2.班内沟通读。

3.指导学生运用多种方式读。

板书设计：

识字2姓氏歌

教学目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、车”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重'难点：

1、采纳多种方法诵读《姓氏歌》，正确'规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、车”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重'难点：

1、采纳多种方法诵读《姓氏歌》，正确'规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程:

一、引

同学们都姓什么？你还知道哪些姓氏？

—\珠

（-）沟通姓氏故事

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪

些，你们知道吗？

学生探讨沟通。

1'集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜

有多少同学情愿参加都可以，能说多少说多少

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。谁情

愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

2、同桌商议'打算沟通

展：展示自己搜集的姓氏故事。

评：评价讲得完整的同学。

3、老师弓入故事话题

1）老师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓

箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称

为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡'书法家张芝和闻名医学

家张仲景；闻名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的宏大作品；还有现

代国民党爱国将领张学良等。

（-）让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

1、学生自由读。

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声苜要瞭壳吐字要清

晰，面带微笑看着全体同学来介绍

2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

点拨：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外

阅读中，学到更多的中国传统文化学问。

三、延

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人!

其次课时

教学目标：

1、通过诵读《姓氏歌》相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、车”。

2、有节奏'娴熟朗读课文。

教学重、难点：

采纳多种方法诵读《姓氏歌》，正确'规范姓氏读法。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一、引

二、探

出示字卡、,□字认字

1、听会师治果安，边听边画出要求相识的生字，自由练读。

2、

3、指名朗读句子，留意停顿。

4、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

5、按依次出示词语卡片，读生字'组词，齐读课文。

6、指导书写生字

(D指名朗读，正音。

(2)通过多种方式反复识记生字。

(3)多媒体出示田字格生字"姓'什'双"

学生视察思索：这三个字是什么结构？(左右结构)

比较其书写特点。

老师范写，学生描红'临写。

(4)多媒体出示田字格中“王'方、么”引导学生视察结构'书写要领、描

红、临写、扩词

展：学生展示自己写得字。

评：评价同学们学得字。

(5)出示“国”，回顾结构'部首并组词

6、有感情、节奏地朗诵课文。

三、延

做嬉戏：说姓氏

例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。

板书设计：

识字3小青蛙

教学目标：

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。

2、能正确'通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请'晴'清'情"等同音字'形近字，初步学会基本方法。

教学重点.

1、能定福认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文。

教学难占.

能辨析㈠睛、请'晴、清'情"等同音字'形近字，初步学会基本方法。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标:

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴'清'情"等同音字'形近字，初步学会基本方法。

教学重、难点；

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。

2.能辨析"睛'请、晴'清'情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一、引

1猜谜语：肚皮洁白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕获害虫小能手。（青蛙）

2问：你对青蛙还有哪些了解呢？

3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

--\殊

（一）看图读文

1出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3检查：a带苜-节"的"生字-。

4检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。相机相识病字头。

5检查：无音节的词语。选捽造句。

6点拨：睛'请'晴'清'情，辨析的基本方法。

7指导写字：请'晴'清'情。

展：学生展示自己写得字。

评：评价同学们学得字。

（-）再次读文

1指名朗读课文。要求读通顺。

2多种形式练习朗读，要求读流利。

三、延

了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

其次课时

教学目标：

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。

2、能正确'通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清'情"等同音字'形近字，初步学会基本方法。

教学重'难点；

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。

2.能辨析"睛'请'晴、清'情"等同音字'形近字，初步学会基本方法。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一、引

1认读生字词语。

2想一想，填一填。（课后题）

二、探

（-）读文感知

1接力朗读，刚好正音。

2老师范读，问：你听懂了什么？

3沟通自己施感受。

4问：我们应当怎样爱护小青蛙呢？

5再次朗读课文。

6指导写字：生'气。

展：学生展示自己写得字。

评：评价同学们学得字。

三、延

1还有哪些小动物对人类有好处？

句式练习：我知道0,它能帮我们人类（），我们应当爱护它。

2.给你喜爱的小动物写几句赞扬的话。

板书设计

3、小青蛙

青—请'晴'清'情

爱惜益虫

识字4猜字谜

教学目标：

1.能正确认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确'通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重卢：

1.能正篇认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1.能正确认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学重'难点:

1.能正确认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确'通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一、引

1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜的方法。

2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二、探

初读第一则

1.自由读课文，要求读准字音。

2.检查：带苜节的生字。

3.检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。

4.指导写字：左、右'红'时。

展：学生展示自己写得字。

评：评价同学们学得字。

（二）再读第一则

1.指名朗诚，要耒读通顺。

2.采纳多种方法练习朗读，要求读流利。

3.沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

点拨：猜字谜的方法。

三、延

1.学生共享自己搜集的字谜，小组内相互猜一猜。

2.沟通展示小组猜字谜的成果。

3.和家人一起猜字谜。

其次课时

教学目标：

1.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点：

能正确'通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：

了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程:

一、引

说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

—\抹

（一）初读其次则

1自由读课文，要求读准字音。

2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。

4指导写字：动'万。

（-）再读其次则

1指名朗读，要耒读通顺。

2采纳多种方法练习朗读，要求读流利。

3沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4小结猜字谜的方法。

三、延

1出示本课生字，小组内编字谜。

2全班沟通猜一猜。

展：学生展示自己编的字谜。

评：评比编的好的同学。

板书设计：

口语交际“听故事，讲故事”

教学目标：

1.细致倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生

倾听与表达的习惯。

教学重、难占.

1.细致倾听‘、《装鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生

倾听与表达的习惯。

教法：引导想象。

学法：大胆想象。

教学过程

一、引

师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？今日

我们要讲的故事叫“老鼠嫁女”。

二、探

7-）倾听故事，了解内容

1.老师播放故事录音。

2.学生细致倾听。

3.老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们

能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗，

点拨:小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真

令我佩服〜下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。

（二）学讲故事，把握内容

1.老师示范讲故事，学生发觉要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

展：学生讲故事。

评：评比讲的最完整、流利的同学。

三、延

辆《老鼠嫁女》的故事讲给家长听。

语文园地一

教学目标：

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读

相良并成固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好，

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5.正确'有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起

时的快乐。

教学重占.

1.巩雷,母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读

一读，写一写”

相良并贰固带有韵母an和ang的字。

3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

教学难占.

1.指算学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。

2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起

时的快乐。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读

相皎并成固带有韵母an和ang的字。

3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

教学重占.

1.巩向含母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读

相区并成固带有韵母an和ang的字。

3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

教学难占.

1.正石篦''有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起

时的快乐。

教法：引导探究

学法：合作探究

教学过程：

一、大自然真奇异

1,导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？

生：〔齐）雨天。

2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大

自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）

3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

4,学生汇报自己知道的天气。

5,导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚才提到的描写天气的词

语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗？

6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

⑴学生自由认读。

⑵小组内竞赛读。

⑶全班竞赛读。

7,导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特别正确。瞧！淘气的字宝宝

跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生自由读生字并沟通识记生字的方法。

9、汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

预设三：字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉

设计意图：奇妙地利用教材，开发教材，从学生的生活阅历入手，创设符合

儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习爱好，从而快速地进入学

习状态。

二'字词句王国

导言：同学们，我们刚刚领会了大自然的风云变化，接下来让我们一起走进

“字词句王国”，进行闯关首先让我们一起