小学二年级下册语文教案

小学二年级下册语文教案

小学二年级下册语文教案「篇一」

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写,

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点；

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，井正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书

写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课

《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音6

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思考；你知道了什么？

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，

到底是什么？为什么那就是小树？

4、生自由发言，师小结；

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上

去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字°

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的

笔画美，结构美。

6、评析6

你的哪一个字写得？好在哪里？

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”Q

板书设计：

2、长眼睛的小树

梅花鹿小树

第二课时、教学目标；

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程；

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4一6节，思考：

（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动?

（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问；小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写.

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与山宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的

笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

四、作业设计。

1、填空°

快乐的（）活泼的（）

明亮的（）漂亮的（）

2、朗读全文。

3、预习第三课。

小学二年级下册语文教案「篇二」

教学要求：

知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生

命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情

感态度与价值观；有背诵古诗的兴趣。

教学重点；识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：

1、生字小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：会认7个生字，会写9个字。

一、复习导入；

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长

出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看着同学们对春天能不

能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗

的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁

平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、

“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行

突出

“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野

火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔

和，快

慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿

童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心

情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿

童在

菜花从中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新

的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

3

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵古诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动c

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗6

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的

感。

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈面不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应

该分

别是哪一幅图描绘的景象C

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识

记“徐”

这个字。

3、组词识字.

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离---篱味----未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜

宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书

写。独体字；未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

4

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撤捺要舒

展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的

“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书设计：古诗两首

草

枯野火烧不尽

荣春风吹又生

宿新市徐公店

景美丽

人可爱

教学反思：

3.笋芽儿

教学要求，

知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和

奋发向上的精神。

情感态度与价值观，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情

操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课

文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

小学二年级下册语文教案「篇三」

学习目标

1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话

后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实

践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

学习重点

认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的

能力。

教学过程

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜

测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？

二、探究问题，学习生字

1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法

国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却

不是这样。这是为什么？

（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。

（2）假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充沛发表意

见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。）

（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，

找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）

（4）反馈，引导深入理解。出示：

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身乂想不出道理来。她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点？并说说理由。（打开同学思路，了解同学的思维特点。）

（5）学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”

①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解6想一想，妈妈为什么要这么说？

（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”

字。

②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

③读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？

出示；朗志万听了，哈哈大笑。他说；“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知

道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？

（7）平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对同学的“大胆质

疑、勇于探究意识”的培养。）

2、复习巩固生字，练习复述故事；

（1）看板书认读生字词语：朗志万、伊琳娜

（2）试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉俺你们的收获吗？（根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所

得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去

发明.”的道理。）

四、练习书写

1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

小学二年级下册语文教案「篇四」

教学目标：

1、认识17个生字，其中会写“围、布、EU、急、转、举、由、道”8个字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。

4、体会亲情，知道在家里要体贴长辈。

教学重点：

掌握生字的音、形、义，理解课文内容，掌握“才”表示的两种意思。

教学难点；

明白妈妈吃了没放盐的生日面很开心的原因。

教学准备：

DVD

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

板书课题：红围裙。学生读题，释题6

二、初读课文。

1、听课文朗读，初步感知课文。说说你听懂了什么？

2、初读课文，标出自然段、本课生字词，读准字音。

3、同桌互读课文，听听谁读得最准确、最流利。

三、学习生字，识记生字:

1、播放生字，让学生说说自己在初读中或平时中已识记了哪些字，学生试读

生字。其他学生可提出意见，如，易读错的字音。“急n”不要读成“真”，

“转”是一个多音字，在文中读“zhudn”。

2、老师范读，学生跟读。

3、学生当小老师带读，齐读，开火车读。（各种形式读）

四、指导写字，巩固识字，

1、指名认读要求会写的字。

2、相互议议，怎样才能记住这些生字，并为这些生字组词。

3、播放生字书写。

4、学生描红，掌握字在用字格的位置。

5、学生书写生字，老师巡回指导。

6、交流易写错的生字，老师板书于黑板上，并把易错的部分用其他颜色的粉

笔表示出来，带领学生书空。

五、课堂小结。

说说这节课你学会了什么？

六、作业。

（一）说出下列字的偏旁部首。

围急举道

（二）词语接龙。

围（围住）（住房）（房屋）（屋子）

布

转

由

（三）给多音字注音。

转动转变

劳累积累

第二课时

一、复习巩固，导入新课C

1、听写生字，其他学生评价。

2、认读生字。

二、再读课文，整体把握课文内容。

1、自己借助拼音再读课文，要求把字音读准，把句子读通顺，标出课文共有

多少个自然段。

2、说说：你读懂了什么？(课文写了红围裙的什么?它实际上是写什么?)

3、文中主要讲了哪两件事？

三、细读课文，学习语言，体会感情。

(一)学习文中1—4自然段，找出妈妈系着围裙做家务事这部分内容。

学生自由读课文，回答问题

(1)你读懂了什么？

(2)还有什么疑问？

引导学生描绘红围裙的样子，体会妈妈做家务的辛苦，紧和“不一会儿、香喷

喷、一件件”等词句让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。

过度：小女儿看到妈妈做家务心里会想些什么呢?学生做推测6

(二)学习小女儿系红围裙给妈妈做生日面这部分内容。

指名读5-10自然段，回答下列问题

(1)找出描写女儿煮面的句子读一读，与同桌说说自己的体会。

(2)想想妈妈对女儿的评价有何意思？

指导：

(1)“她忙了好长时间，才端出一碗面”与“才过几分钟，妈妈就回来了”两

个句子进行比较°第一句中的“才”是表示情况出现得很迟，说明小女儿做面得时

间长，做面不容易。第二句中的“才”表示动作发生得不久，时间短。可用

“只”“刚刚”来代替。

（2）妈妈说“好极了”不是对小女孩没放盐的评价，而是对小女孩这种关心、

孝敬父母行为的评价，是指小女孩的所作所为。

四、交流认识，升华情感°

1、读完本课，你有什么想法？

2、议一议：今后我们在家该怎么做？

五、课堂小结。

六、作业。

（一）用“又又又”说话。

（二）比较句子。

她忙了好长时间，才端出一碗面。

才过几分钟，妈妈就回来了。

（三）说说妈妈吃了没放盐的面，为什么还这么开心？

（四）你家有这样的围裙吗?你能帮妈妈做点什么呢？

小学二年级下册语文教案「篇五」

［教学目标］

1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特

点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的

兴趣。

2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。

3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的

能力。

4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学

生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流

的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

［教学重点］

区别形近字：规范地书写：选词写话：进行阅读和语文活动。

［教学难点］

开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

［教学准备］

形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

［教学时数］

2课时。

［教学过程］

第一课时

一、有趣的汉字。

1.导入：看看这幅图上有些什么？

（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。）

2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。

花草清水浇，晚霞似火烧。）

3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？

这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

4•你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形

旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

二、写字板。

1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

2.辨别它们的字形。

3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”

下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字

的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

三、选词写话。

1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩6我们今

天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩

3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？

4,同桌互相说一说。

5.学生写句子，写完后在全班交流。

第二课时

一、谈话引入。

1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗？为什么？（学生自由发

言。）

2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美丽的短

文《树真好》.

二、阅读欣赏。

1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。

2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。

3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车

读，集体纠音。

4.读好词语：筑巢勤施肥

5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？

找出文中的相关段，多种形式朗读。

6,指导有感情朗读。

同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样

读出喜爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。

三、语文生活。

L过渡；刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学

有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自

己的特长，你们想来露一手吗？

2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢

绘画，有的喜欢模仿

你们看，图上的小朋友有什么爱好？

指名说说图意，师生共同评价（图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙

伴一起研究他做的飞机模型呢）。

把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗

诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

3.小记者采访问爱好和特长。

（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们互相采访一下吧！

（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清

楚，回答是否完整具体。

（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜欢干什么？为什么喜欢？你有

什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。

（4）分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。

4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗？

请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正

确使用标点符号。

5.学生写话。教师巡视。

6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。

7.老师点评学生的写话练习。

小学二年级下册语文教案「篇六」

教学目标；

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂

得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

教学重难点：

1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

一、复习导入

小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有

好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，

让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。

现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

二、走近鸟岛，品读课文

（一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生

说。

师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼

虾

成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读一一

出示，每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

（当学生说到鸟多时）老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群

结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多

鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红

字）。

春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

3、引：鸟儿们在这里-----筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安

家，养育后代。”）

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么

生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

（二）走近夏天的鸟岛

小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？

交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多

的部分吧。

a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的

世界。谁来读？

你们从哪儿读出了鸟很多很多？（学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世

界来说）

b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有

浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟

要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟

呢！这鸟岛上的鸟真是------各种各样，指。

c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢?

（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。

刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

出示；六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（）,

有的（）,还有的（）,它们生活得（）。

d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！

读好这个词。

鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）

说得真好，谁来读好这句话。

3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

a.出示句子，指名读；一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

b,老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙，真是密密麻麻读好词语；这鸟

窝贴得

多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就

是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

好多的鸟窝呀，来，读好句子。

4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

a指名读

哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝

里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！

再指名读。

瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的

鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到

了鸟蛋。

再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为

（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一

段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，

让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼

望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。

先练再背。

刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋

友能背出来。（去掉提示）指名背。

一起背诵这一节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人一-

-（引读第四节）

2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。

是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟

类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，

更加快乐！读句子

老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一

句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？

出示，因为。

因为，所以。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两

季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不

开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

四、指导写字

1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同

点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

3、老师范写，学生临写。

五、作业

1、把这课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料°

板书：

鸟儿多

18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

鸟去多

教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动

的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优

美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领

略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景

色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了

学生情感和内在动力。

小学二年级下册语文教案「篇七」

教学目标

1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完"7个生字，会认双

横线中的8个生字和多音字“好”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1一一3自然段。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

教学重、难点：

1s学会“好、听、非、住、胆、平、完"7个生字。

2、有感情地朗读课文1一一3自然段。

第一课时

一、创设清净，激趣导入

1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知，学习生字

过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美

丽的小树林就是小鹿的家。

1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名

读，开火车读，去掉拼音读。

2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，

开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1一一3自然段

过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

1、学习第一、自然段。

（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

2、学习第二自然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

（1）说说画面上的景象。

（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3、学习第三、自然段。

过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好

的同学读，齐读。

第二课时

一、揭示课题

1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小椅，一、棵长眼睛的

小树。

2、板书课题，齐读课题。

二、体验性朗读

过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这

只小鹿吗？

1、请你把1一一3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练

读。

2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿

请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

三、写字指导

1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

3、老师范写“好”。

4、学生练习书写。

5、书写反馈。

板书设计

2、长眼睛的小树

好听住胆左窄右宽

小学二年级下册语文教案「篇八」

《蚕姑娘》课文原文

春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。

又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣

裳。醒了，醒了，变成黄姑娘，

又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣

裳。醒了，醒了，变成白姑娘C

又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣

裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发胖。

又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣

裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发亮。

睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的

房。成了，成了，茧子真漂亮C

茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变

成蛾姑娘。

《蚕姑娘》语文教案

教学目标，

1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”（伯）的读音.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重点；

学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子,

教学难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学课时：

3课时

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么？（板书：蚕）出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意

“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下

部是“虫”.书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用？（蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织

成美丽的绸缎）对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为

“蚕姑娘”。（板书：姑娘，补全课题）

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“gOniong"o提示注意：“娘”是鼻音，

不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个字都是左右结构，左部相同，都是“女

字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记

字。

2、这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2、学习生字词。

（1）会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翅舌

音、前后鼻音、三拼音节。

（2）查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧

子盖新房蛾从此

⑶读顺课文。

3、检查自学效果。

(1)出示字词

蚕桑叶从此瘦

钻出换上卵茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翅舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所

以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文.

三、描红指导

1、提示注意点。

此；左右结构。左部“止"第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是

“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交

叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

IB：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左

“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑，左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右

部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连

“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽c左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下

笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部

笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同

“姑”而略大，保持下部平稳C

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔

应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，

“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑；上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部

“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撤“点”，三“横”间

隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右

两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右

展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”

偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2、学生练习描红。

四、布置作业

1、练读课文，注意第2〜5自然段词句的异同。

2、读抄词语（见文后练习3）。

第二课时

一、检查复习

1s默写词语.

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶

换上从此暖洋洋盖新房

2、指名读课文。

二、细读课文（第1-5自然段）

1、第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段告诉我们什么事？（这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来

的时间是在天气暖洋洋的春天里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板书：卵一蚕）

问：“钻出”是什么意思？（在这里，钻出就是爬出来的意思）

（3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

（4）齐读第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名读。

（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小）

（板书；又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床

上，不吃也不动，脱下黑衣裳,醒来以后，变成黄姑娘）（板书：吃桑叶、睡、脱、

醒）教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间

里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四次，每次都要脱去

一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了—的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

（3）小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

（4）齐读第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能

说一说？（“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”）

这反映了什么情况?（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：又黄又瘦）还有什么词语换

了？（“就”换成“又”）

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思？（表示两个不同动作接连发生用

“就”；表示某个动作的重复发生用“又”）对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情

况是恰当的。

（3）齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

4、第4、5自然段。

（1）指名读。

（2）这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“又黄又

瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发

胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣

裳”）（板书；又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。

（3）齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵

看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。

又又的蚕姑娘，吃了几天桑叶，睡在蚕床上，不吃也不

动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成姑娘。（每空依次在上下填两个

字，下同）

2、看提示背诵第4、5自然段。

又又的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱

下旧衣裳，换上新衣裳°醒了，醒了，从此一天天发

四、课堂作业

朗读、练习背诵第1-5自然段。

第三课时

一、检查复习

指名背诵第卜5自然段。

二、继续细读课文（第6、7自然段）。

1、第6自然段。

（1）指名读。

（2）为什么要写明“睡了四回”？（因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以

必须特别写明）这个自然段里把茧子比作什么？

（新房）为什么说“茧子真漂亮”？（茧子又白又亮，长圆形，很好看）

（3）这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？

（蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房

盖成，所以要写“成了”）“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读？（要读出

喜悦的语气来）请你把这句读一下。（学生读）

（4）小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。（板书：吐丝

结茧）

（5）齐读第6自然段。

2、第7自然段。

（1）指名读。

（2）茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。（板

书：蛹）为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？（茧子里的蛹是慢慢在

变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”）

（3）“茧子开了窗”是什么意思？自答：蚕蛹长出翅臆，成为蚕蛾（板书：蛾），

蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子斩帛"；士田烟

婿n夺Z右茁辟㈠柞“井下宙”一徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅

图。（学生看图）“变了，变了，主成蛾姑娘。”这句要怎么读?（要读出惊异好奇的

语气来）请你读一下。（学生读）

（4）看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么？（蚕蛾在产卵）提示：蚕蛾产卵后

死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

（5）齐读第7自然段。

三、总结课文

1、根据板书内容说说蚕的生长过程。

2、填空练习，概括课文。

从里钻出来的又一又的蚕姑娘，一共睡了一次，每次醒来都

变了样，第一次变得又____又_____；第二次变得又______又_____；第三次变得又

—又:第四次身体一天天____。它吐结,最后开了窗，

飞出了姑娘。

3、齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1、读句子，初步认识句子的并合（课后练习4）。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成

一句话来说。

(1)各人自读，体会。

(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的？(把一、二两句连起来，把第

一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)

第二组三句话的练习方法同此。

2、背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主..白..向宙.

自。

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。

⑶各人自背°

(4)指名背诵。

3、背诵全文。

(1)全班背诵。

⑵指名背诵。

4、书面作业。

(1)扩词。

蚕

换

丝

(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋红通通黑白绿亮

板书设计：

蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠)

又黑又小一又黄又瘦一又白又嫩一又白又胖一发亮一吐丝结茧

《蚕姑娘》教学反思

上《蚕姑娘》一课时，我从蚕开始导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有

学生说：蚕最后可以变成蚕蛾C我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说得真

好。有学生说：蚕会吐丝结茧C我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生

出来的。我说完全正确。

我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说的四句话

连起来变成一段话，具体说说你对蚕的了解。下面沉默了片刻，一位学生举手了，

我让他发言。他说；蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最后变成蚕蛾，它还

会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的

意思连起来了，真了不起，但说话的顺序有些乱，能否按照蚕的生长过程来有条理

地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流利地说：蚕是从蚕卵里

孵化出来的，它靠吃桑叶慢慢生长，长大后，它吐丝结茧，最后变成蚕蛾°

在备课时，我仅仅想通过教师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到

了课上，我忽然有个念头，何不让学生简单说一说，看看学生到底对蚕有多少了

解。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时

教师的引导就显得十分重要。教师首先鼓励学生畅所欲言，将自己对蚕的认识片言

只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语

言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露

出来，此时教师灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并按一定顺序重

新理顺思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。

小学二年级下册语文教案「篇九」

教学安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语

的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点：掌握生字新近

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意°

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题c

3、朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、能根据提出的问题，复述课文.

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害

怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学

生自强自立的精神。

教学重点：同目标2

教学难点，复述课文

教学过程，

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思、？

3、指导朗读。（练读、朗读）

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住‘

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？