广州一模主观题参考答案及评分补充细则

广州一模主观题参考答案及评分补充细则

【客观题】1-3：DDA6-7：BC10-12：DBA

4.一个科学结论的得出，往往需要经过假说和验证的过程。请结合材料一简要分析。（4分）

【参考答案及评分建议】①瑞典天文学家提出了蟹状星云和天关客星可能有联系的假说；②多位科学家先

后从不同角度进行了验证；③从而得出蟹状星云就是1054年爆发的天关客星的遗迹的结论。

［答出一点给1分，两点给3分，三点给4分。意思答对即可。］

【补充细则】

本题着重考查考生根据题干要求分析材料的能力。评分时需要注意考生是否围绕题干的“结论”“假说”“验

证”进行分析，按照科学发现的过程，其逻辑表述过程应该是“假说”一一“验证”一一“结论”，但评

卷时，考生只要答全三点即可拿满分。具体评分说明如下：

1.关于第①点，材料一的“假说”为“蟹状星云和天关客星可能有联系”，需要答出两方面的内容，其一，

假说的对象是“蟹状星云”和“天关客星”，但若考生未能答出正确的对象，则不得分。其二，对象二者

关系为“可能有联系”，但若答为“位置相近”，或不提及二者关系，则不得分。

2.关于第②点。材料一的“验证”为“多位科学家先后从不同角度进行验证”，可概述地答为“众多科学家

经过一系列观察验证这一假说”，也可具体答为“测算出蟹状星云有关数据，成功解释蟹状星云和星云脉

冲星的能量来源”，“奥尔特证认蟹状星云是超新星爆发的遗迹”，以及“蟹状星云脉冲星”体现“不同

角度的验证”，均可得分。但若答为“邓肯和哈勃等测出蟹状星云的膨胀速度”，则不得分。

3.关于第③点。材料一的“结论”为“蟹状星云是天关客星遗迹”，若只答出“蟹状星云是天关客星”则不

得分，或只答出“结论”两字，但没有结合材料分析也不得分。

4.以上三点，答出一点给1分，两点给3分，三点给4分。

5.学校开展“学史增信”系列活动，若以“我看中国古代科学史料”为题发言，请结合材料列出发言要

点。（4分）

【参考答案及评分建议】

①中国古代科学史料非常丰富，有些史料独一无二；②中国古代科学史料在现代科学研究中有很高的应

用价值。

［每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

1.注意表达的主体是“中国古代科学史料”。

2.关于第①点，要答出“中国古代科学史料”的“丰富性”和“唯一性”，2分。

（1）答出中国古代史料的“（非常）丰富”“大量”，或类似表达，给1分；

（2）答出“唯一性”“独一无二”“其他文明的缺失”，或类似表达，给1分。

3.关于第②点，要答出“中国古代科学史料对现代科学研究的意义”，以及“有很高的应用价值”，2分。

⑴答出“对‘现代科学研究'”“对'现代科学'”，或类似表达，给1分；

（2）答出“应用价值”“借鉴意义”“应用可行”“古为今用”，或类似表达，给1

分。只答“意义大”“有影响”“有用”，或类似模糊表达，不给分。

8.小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。（6分）

【参考答案及评分建议】

①小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征；②我拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保卫群众

的武器；③在我接过牺牲的营长的枪时，枪是一种斗争精神的传承。

［每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

1.第①点结合"枪象征军人身份”这个含义来回答1分，例如“代表军人身份”“解放军的标志”“军人

的标志”“战士的标志”“体现军人的责任”“象征身份”“代表军人”等；场景概括或描述正确1分，例

如“小鲁为没有枪而脸红”“我入营后希望有一支枪”。

2.第②点结合枪的作用来回答1分，回答“抵抗敌人”或“保卫群众”均可，也可表述为“武器”“反

抗的力量”“保家卫国的力量”“抗敌灭敌的工具”“打败敌军的决心”“杀敌报国的装备”“守护百姓，英

勇抗敌的工具”等；场景概括或描述正确1分，例如“我拿着枪朝敌机开枪”“我梦中遭遇敌机袭击时

渴望一支枪”“在鲁西南被毁村庄里大嫂说‘没有枪等也可给1分。

3.第③点结合主旨回答枪的内涵1分，可以表述为“斗争精神的传承”“革命精神的代代相传”“战斗精神

的延续”“保家卫国精神的传承”“精神的传承”“抗敌精神的传承”“卫国抗战信念的传递”“革命精神传

递到了新一代”“反抗精神从一代传到另一代”等，如果答成“对和平的歌颂”“对胜利的渴望”“国家

的强盛”“物资的匮乏”“对解放的渴望”“对幸福生活的追求”不给分；场景概括或描述正确1分，例

如“我接过牺牲的营长的枪”“通讯员把营长的枪交给我”“小鲁仿佛己经背上一支枪”等；

4.如果学生能结合场景分析到战士的革命精神也可给分，例如“体现了战士敢于牺牲、英勇杀敌的精神”

“表现了团长誓死不屈，抗战到底的精神”，如果从情感心理角度去解读（即解读为“给我一枝枪”的用意

或含意），不给分，例如答成“对敌人的憎恶、愤怒”“对战斗的渴望”“对营长牺牲的悲痛”“对营长精神

的敬佩”“营长对我的寄托与期许”不给分；相关场景可以概括或描述为“我在梦境中渴望有一支枪抗击敌

人”“我接过营长牺牲后留下的枪”等。

5.以上4点任选3点即可拿6分，每1点2分，其中场景描述或概括正确1分，对应的内涵阐释正

确1分；如果对场景没有概括、概括不具体或引用内容不属于场景的不给分，例如只写“第一段的枪”“小

鲁的枪”“营长的枪”“我们就知道，没有枪，要付出什么代价”，不给场景分，但对应的内涵阐释正确可

得1分.如果内涵阐释不正确，则场景、内涵均不能得分。

9.同为战争题材小说，茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方

式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。（6分）

【参考答案及评分建议】

①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，②这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，

③突出表现了勇于战斗的主题，与《百合花》不同。

或：

①因为两篇小说表达的主题不同，《枪》突出表现的是勇于战斗的主题，②所以采用现在的生活与回忆、

梦境交织穿插的叙事方式，③强调过去与现实的对比。

［每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

1.回答本文的叙事方式“现在的生活与回忆、梦境交织穿插”得2分。其中“现实”“现在”或“回忆”

"过去"''历史”“梦境”两两对应组合，得1分；回答“交织”“穿插”“来回闪现”，得1分。回答

“蒙太奇手法”的叙事方式，也可得2分。回答叙事顺序“插叙”“倒叙”等不得分，回答叙事线索

“双线结构”不得分。

2.分析叙事方式的效果得2分。如回答“过去与现实的对比”得2分，也可表述为“过去与现实对照”

“将三个场景的对照”等。如果仅回答“丰富文章内容”“使情节起波澜”“提供广阔的叙事空间”“虚实

相生”“使过去与现实毫无违和感”等，得1分。分析叙事方式对人物形象的作用、对小说结构的作用

不得分。

3.分析小说的主题得2分。主题可理解为“表现勇于战斗的主题”“表现革命精神的传承”“表现保家卫国

的主题”等相关表述。回答不够准确，得1分，如“表现抗争的主题”“表现战争的残酷”等。回答成“对

战争的厌恶”“对和平幸福生活的向往”等类似表述，不得分。

4.叙事方式、效果分析、主题理解分别给分。如叙述方式不对，但效果分析合理，也可以得分

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

文言翻译评分注意事项：

1.翻译题评改时关注的顺序：先看大意，然后再看关键词的意思。2.关于大意分的说明：大意分体现为“读

懂”，只要句子结构基本完整，主谓宾的意

（1）叔向闻之，曰：“二者其皆得国乎！民之归也。”

【参考答案及评分建议】

叔向听说了这件事，说：“这两家恐怕都要掌握政权吧！这是因为百姓归向他们。”

［4分。大意2分，“得国”“归”各1分。］

【补充细则】

1.大意部分，2分。

此句为叔向对子皮、子罕分别解决郑国、宋国百姓饥荒问题从而收获民心，进而可以掌握政权的推断。

大意理解上，主要体现在两个方面：一方面是推断的结果，要求准确翻译出固定句式“其……乎”的推

测语气，可翻译为“恐怕”“大概”“应该”“可能”等；另一方面是推断的原因，即子皮、子罕两家收获

了民心，可以译作“因为百姓归顺”“民心所向”“民心所归”等。写出这两方面大意则得2分，如与文

意相反或者不合，则不得分。

2.关键词部分，2分。

（1）“得国”，可译作“掌握政权”“获得国家政权”“执政”“治理国家”“统治国家”等，“得到国家”“得

到国家的民心”“使国家富强”等，不得分。

⑵“归”，可译作“归向”“归顺”“归附”等，“回归"''服从”“听从"“归宿"''归属之地"等，不得

分。

⑵侨闻学而后入政，未闻以政学者也；若果行此，必有所害。

【参考答案及评分建议】

我听说学习以后才能从政，没有听说用从政来学习的。如果真是这么办，一定有所伤害。

［4分。大意2分，“入政”“果”各1分。］

【补充细则】

1.大意分2分。

第一处大意是子产对学习与入政关系的理解，分正反两方面表述。首先，需明确主语，可表述为“我”“侨”

“子产”“公孙侨”等；其次，正反两方面意思均需正确，其中“以政学”未译对的情况较多，“以政学”

可译为“用从政来学习的”“入朝为官后才学习“''从政事中学习的”等，意思相近即可。

第二处大意是这样做的后果，需答出假设关系，且句意正确。

2.关键词2分。

“入政”，译为“从政”“为政"'‘治理政事”“入朝为官”“做官”“进入官场”“进入朝廷”等，可得1分；

译为“学政治”“统治天下”“进入政堂”等或不译，不得分。

“果”，译为“真的”“果真”“实在”“确实”等，得1分；译为“执意”“一定”等或不译，不得分。

【评分示例】

14.为什么子皮认为子产“忠”？请简要说明。（3分）【参考答案及评分建议】

①为国家的利益尽力，忠于职守；②对子皮开诚布公，推心置腹。

［答出一点给2分，答出两点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

1.题干问“为什么子皮认为子产‘忠'”，作答时需要从两个层面说明原因：第一是“忠于国家”的层面，

第二是“忠于子皮”的层面。每点2分。答出一点给2分，答出两点给3分。满分3分，给满即止.

2.第①点从“忠于国家”的层面说明原因，2分。其中，答出“从国家利益着想”“为国家尽力（出力）”

的意思给1分；结合文本说明“忠”的表现1分，可概括为“忠于职守”，也可结合具体的事例来说明，

如“顺从上天的旨意，不参与兄弟之争”“从国家处境出发，拒绝接受子皮的授政”等。

3.第②点从“忠于子皮”的层面说明原因，2分。其中，答出“为子皮着想”“向子皮提建议”的意思给1

分；结合文本说明“忠”的表现1分，可概括为“开诚布公”“推心置腹"''直言进谏”“忠言进谏”等，

也可结合具体的事例来说明，如“制止子皮让尹何为邑的行为”等。

4.完全照抄原文，没有进行简要说明，不得分。

16.两首诗均写到了“种梧桐”，但表达的情感不同。请简要分析。缶分）

【参考答案及评分建议】

①徐诗表达的是对华州太守可以广纳贤才的期待：②苏诗表达的是对毛君清高品德的赞扬。

［每点3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

1.第①点3分。其中答出情感“期待”（或“渴望”“渴求”等）1分；答出情感的对象及内容“太守广纳

贤才”1分，对象及内容缺一不可；分析“种梧桐吸引凤凰”1分。

2.第②点3分。其中答出情感“赞扬”（或“赞美”“称赞”等）1分；答出对象及内容“对毛君的清高品

德”1分，对象及内容缺一不可；分析时扣住“凤凰栖梧桐”或“伯夷守节”1分。

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

如“,

【参考答案及评分标准】

（1）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也

（2）老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟

［每空1分。有错别字，则该空不给分。］

⑶示例一：青青子衿悠悠我心（曹操《短歌行》）

示例二：云青青兮欲雨水澹澹兮生烟（李白《梦游天姥吟留别》）示例三：过春风十里尽弃麦青青（姜夔

《扬州慢》）

［每空1分，有错别字，则该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。］

【补充细则】

1.第（1）小题，严格按照参考答案评分，注意“尝”字易错，“也”字易漏。2.第（2）小题，严格按照参考

答案评分，注意“壑”字易错。

3.第（3）小题，按照参考答案评分，注意“衿”或“澹”或“算”字易错。还可增加以下答案：（以下为包

含“青青”关键词的古诗文）

示例四：岸芷汀兰，郁郁青青。（范仲淹《岳阳楼记》）

示例五：青青子佩，悠悠我思。（《诗经•郑风•子衿》）

示例六：瞻彼淇奥，绿竹青青。（《诗经•卫风•淇奥》）

示例七：苕之华，其叶青青。（《诗经•小雅•苕之华》）

示例八：茅檐低小，溪上青青草。（辛弃疾《清平乐•村居》）

示例九：青青河畔草，绵绵思远道。（佚名《饮马长城窟行》）

示例十：青青河畔草，郁郁园中柳1。（佚名《青青河畔草》）

示例十一：青青河畔草,嘉麦生同墟。（边定《送王时敏之京》）

示例十二：青青陵上柏,磊磊涧中石。（佚名《青青陵上柏》

示例十三：青青杨柳陌,陌上别离人。（王维《观别者》）

示例十四：兰若生春夏,羊蔚何青青。（陈子昂《感遇三十八首•其二》）

示例十五：杨柳东风树,青青夹御河。（王之涣《送别》）

示例十六:袅袅古堤边,青青一树烟。（雍裕之《江边柳》）

示例十七：袅袅城边柳，青青陌上桑。（张仲素《春闺思》）

示例十八：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡《竹枝词二首•其一》）

示例十九：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。（佚名《送别诗》）

示例二十：渭城朝雨泄轻尘，客舍青青柳舍新。（王维《送元二使安西》）

示例二H■■一：雪中何以赠君别,惟有青青松树枝。（岑参《天山雪歌送萧治归京》）

示例二十二:江春不肯留归客,草色青青送马蹄。（刘长卿《送李判官之润州行营》）

示例二十三:青青一树伤心色,曾入几人离恨中。（白居易《青门柳》）

示例二十四:把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。（韦应物《寒食寄京师诸弟》）

示例二十五:玉惨花愁出凤城,莲花楼下柳青青。（聂胜琼《鹏鸽天•别情》）

示例二十六:药条药甲润青青,色过棕亭润草亭。（杜甫《绝句四首》）

示例二十七：耕夫召募爱楼船，春草青青万顷田。（张继《闾门即事》）

示例二十八：草舍青青柳色黄，桃花历乱李花香。（贾至《春思二首•其一》）

示例二十九：渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）

示例三十：树若有情时，不会得青青如此。（姜夔《长亭怨慢•渐吹尽》）

示例三十一：东风杨柳欲青青,烟淡雨初晴。（晏殊《诉衷情》）

示例三十二：渭川千亩入秦关,淇澳青青水一湾。（晏几道《清平乐•留人不住》）

示例三十三：一番桃李花开尽,惟有青青草色齐。（曾巩《城南•雨过横塘水满河》）

示例三十四：杨柳青青沟水流,莺儿调舌弄娇柔。（元好问《杨柳》）

17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

【参考答案及评分建议】

①相得益彰②锦上添花③耿耿于怀

［每空1分，有错别字，则该空不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

第一条横线

横线所在处应明确“题”与“画”的相互关联、相互影响的关系，表意准确即可。还可填入：相辅相成、

珠联璧合、珠连璧合、珠联玉映、相映成趣、交相辉映不可填入：密不可分、息息相关、相提并论、缺

一不可、形影不离、相伴而行常见错别字：相辅相（承乂乘）、相得（宜）彰

第二条横线

横线所在处应填入表示“题”对“画”正面影响的成语，表意准确即可。还可填入：画龙点睛、点睛之笔

不可填入：神来之笔、雪中送炭、添砖加瓦、独出心裁、如虎添翼、虎头蛇尾、耳目一新、暴殄天物

常见错别字：（井）上添花、（绵）上添花

第三条横线

横线所在处应填入表示难以忘记或羞愧、内疚、自责、后悔等情绪的成语，表意准确即可。

还可填入：历历在目、难以忘怀、羞愧难当、问心有愧、于心有愧、如鲤在喉、不堪回首不可填入：记

忆犹新、不堪入目、自惭形秽、胆战心惊、无地自容、心有余悸、悔不当初、历久弥新常见错别字：（梗

梗）于怀

19.文中画横线的句子可以改写成：“辞、字、款式要好。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达

效果更好？（4分）

【参考答案及评分建议】

①原文用三个短句，语义层进，有强调作用；②节奏舒缓，与文段语体风格一致。

［每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

本题分形式和内容两方面打分。

形式2分，可从修辞、句式、句法等方面分析，答出排比、反复、短句、整句等（不重复得分），得1分；

应答出其效果（如富有节奏感、有音韵之美、节奏舒缓等），得1分；

内容2分，答出“起强调、突出……作用”，得1分；写出强调的具体内容，得1分。

20.文中画波浪线的句子是一个类比推理，请结合材料简要分析其推理过程。（4分）

【参考答案及评分建议】

①将骑马与题画进行类比；②好马就好骑，类比推理出好画就好题。

［每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。］

【补充细则】

1.推理的前提，2分

①类比的前提可表述为“将骑马和题画类比”，即表达出“骑手与马”之间的关系与“画与题画”之间的

关系具有相似性，意思对即可：“骑马”和“题画”两者顺序可调换；“类比”一词可表述为“比较”“相

比”“比作”等；

②未准确扣住语段中心话题，如“将马和画类比”，只得1分；

③类比对象不匹配，如“将画和骑马类比”，只得1分；

④混淆结论与前提，如“将好题与好骑类比”或“将好骑与好题类比”，只得1分；

⑤将“类比”写成“比喻”“像”“对比”等，不得分。2.过程与结论，2分

①从“好马就好骑”（1分）类比推理出“好画就好题”的结论（1分）；或从“好画就好题”（1分）类比推理

出“好马就好骑”的结论（1分）；

②类比推理可以表述为“类比为”“推理出””先……再……最后”……；3.推理前提错误，按“过程与

结论”评分。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10

个字。（6分）

【参考答案及评分建议】

示例：①叶子几乎全部凋落②而是吸引传粉的昆虫③腊梅为昆虫提供了花蜜

［每处2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分］

【补充细则】

1.第一条横线

写出对象“叶子”“黄叶”“树叶”“枝头的黄叶”，得1分；表达“凋落”之意，如“飘零”“坠落”“落

尽”等，得1分。

2.第二条横线

①逻辑上，要与上文”并不是为了吸引人类”的句式对应，写出“而是……”“却是……”等，得1;

②内容上，呼应后文内容，表