信息技术引发的教育教学变革学习心得

信息技术引发的教育教学变革学习心得篇1：信息技术引发的教育教学变革学习心得

通过查找资第一文库网料和自己的总结，我认为信息技术给教育教学带来的变革可分为以下几个方面：

1、从学校方面来说，信息技术给学校的管理带来了很大的冲击。一方面，信息技术给学校带来了新的科技，给学校供应了便利和快捷;另一方面，信息技术的推广是依靠于高科技产品和专业的人才。学校要推广信息技术，就必需拥有一系列的配套的产品，如电脑。然而这些产品的价格是传统的教育器材所无法比拟的，这就直接增加了学校的经费。同时，学校在拥有这些科技产品的同时，还需要一批专业的管理人才，而且，学校同时也要对老师的信息力量进行培训，这也是特别耗时耗费的项目。所以信息技术在给学校带来机遇的同时也让学校面临很大的压力。

2、信息技术对教学活动带来了很大的变革。首先，教学观念上的变革，信息技术运用其优势为学习者制造了多种学习环境，教学内容和教学方式方法也多种多样，各学科紧密结合，同学能更自主的学习。传统的教学观念已不再适合信息时代。其次，老师角色的转变，老师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注意老师“导”的作用。老师从传统的主导者变成了组织者和参加者，和同学处在同一地位。同时由于各学科更加融合，这就需要各学科的老师亲密沟通。老师也要不断的学习补充新的学问，例如，老师要学会运用信息技术制作课间、设计教学过程等等。第三，同学学习方式的转变，信息技术在教育中的应用，同学在学习中兼具了主体与主导的双重身份。在学习场所上，同学不再以课堂教学为基础，他们可以依据自己确定在什么时候、什么地方学习;在学习内容上，信息技术在网上为同学供应了大量的学习资料，同学可以依据自己的爱好进行选择;在学习方式上，同学也不再单纯的死记硬背或题海战术，各种形式的教学与学习指导都在信息技术进展的今日得以呈现，同学完全可以依据自己的状况选择适合自己的方式。第四，教学方法的转变，在信息技术环境下，为教学方式的转变供应了有利条件，多种教学方法的优化组合，做到因材施教，进展同学的共性。注意加强同学分析问题、解决问题力量的培育，加强同学创新意识与实践力量的培育，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让同学学会学问的迁移。第五，教学评价的转变。在信息技术的环境下，教学评价不再是单一通过考试评价的模式，而是从教学目标，内容，方式等各个方面进行评价，在同学的学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观等各个方面进行训练和评价。

3、信息技术扩大了教育的群体和空间，为人们终身教育供应了更为便利的环境。在网络环境下，学习者可以很便利的获得想要的学问，学习不再仅仅局限在教室，例如通过网上教学，分隔两地的同学和老师能很便利的进行沟通。通过网络，人们可以终身的接受学习。

篇2：信息技术引发的教育教学变革心得体会

21世纪是学问经济世纪，也是教育的世纪，随着学问经济时代的到来，经济社会进展对教育的重要程度也越来越强。而教育的进展又离不开一支高素养，高水平的老师队伍。老师是学校的主力军和顶梁住，老师的素养、专业水平的成长将影响着学校的成长和可连续进展。老师的教学力量将影响着孩子将来的进展，当今社会是信息化时代，计算机、网络教育、多媒体教学已经进入校内，过去的教育观点、教育模式、教学方法已不能适应，以现代技术为手段的教学给教育领域注入新的活力。这样以来，我们老师的一些传统教育观念要做以调整和转变，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经跟不上时代了，不能适应现在社会的进展了。

目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对老师运用现代教育技术的力量提出了更新的要求，老师不仅要具备利用现代信息技术猎取最先进学问的力量，还应具备会用现代信息技术教学和指导同学的力量。为此，老师必需了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，把握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满意教学的进展。

教育技术力量已经成为老师专业技能的重要组成部分。而教育技术力量是以信息技术的应用为基础的。老师一旦具备了较强的信息技术应用力量，就可以带动老师专业技能中与信息技术亲密相关的专业力量的提高，例如带动信息化教学力量、信息化教学管理力量、教学监控力量、组织协调力量、教学反思力量和科研力量的提高。那么信息技术对教育教学有哪些作用呢?

(1)信息技术促进教学力量的提高

信息技术整合应用于学科教学，形成信息化教学力量，充分利用现代信息技术和信息资源，科学支配教学过程的各个环节和要素，为学习者供应良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。

(2)信息技术促进科研力量的提高

学问检索、学问更新、学问管理、学问结构优化是老师科研力量的基础。数字图书馆、学术期刊CNKI、电子期刊、教育网站、老师网联为老师供应数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献讨论、文献引用、论文发表等。E-mail、BBS、ICQ和Web2.0技术则为老师供应反思、沟通、虚拟教研、协作讨论的网络环境。

网络调查工具、统计软件、数据分析软件、课堂教学分析软件、课题网上申报平台、网上投稿平台可以大大提高老师从事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技术促进反思力量提高

博客工具简洁易用，在线编辑、即时发布、效率特别高，老师轻松发布教学反思，推动老师反思常态化、可视化、网络化，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，老师的反思力量得到提高。

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新端详和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，假如不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源铺张。因此上级组织老师开呈现代化教育理论的学习，使老师们明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角动身，摆脱传统教学的羁绊，提高老师教育信息化观念。

篇3：信息技术引发的教育教学变革心得体会

本次参与“国培方案”的网络培训学习，通过学习，觉得受益匪浅：更新了一些肤浅的熟悉，转变了老的、陈旧的观念，特殊对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中乐观主动的学习、运用。在学习过程中主要的体会表现在以下几点：

一、教育教学观念的更新

信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来始终在探究的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求老师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导老师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为同学的学习供应更多的学习资源，以促进同学利用资源进行学习；要为同学的乐观主动参加学习制造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参加、学会学习、得到进展。

二、提高了教学学效果

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深化理解了教设计的一般过程，把握了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，把握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的熟悉，提升了教学设计的整合水公平等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增加了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习乐观