大学舞蹈说课稿范文

大学舞蹈说课稿范文篇1：舞蹈说课稿

一、说教材

1、课题类型：我今日说课的内容是，南京师范高校《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。

2、内容分析：陈鹤琴先生认为：“幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。”孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危急无处不在。

如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不行缺少的物品。由于孩子年龄小，对一些有可能会造成损害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避开危急事故的发生，是非常必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的平安生活要求。

3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3——6岁幼儿应当懂得一些简洁的健康常识，初步形成健全、平安的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的缘由在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成“尖利物品使用不当会损害身体”这一平安意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过“足尖舞”又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知“尖尖”的含义同时了解到实际生活中尖利的物品假如使用不当会很危急的。

4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会损害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。

二、说教学目标：

《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续进展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的进展。”本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：

1、认知目标：通过观赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知“尖尖”的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的便利。

2、力量目标：知道尖利的物品使用不当会损害身体，学习正确的使用方法。

3、情感目标：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而愿意自主参加活动。

三、说教法、学法：

在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的教育法有：

1、观赏法：老师组织幼儿观赏闻名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知“尖尖”的含义，查找生活中尖利的物品。

2、情境设问法：老师设置一些问题情境，启发幼儿查找解决问题的方法。

3、争论法：师幼商讨，启发幼儿。

四、说教学预备：

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，它必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下预备：

1、预备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋。

2、预备剪刀、筷子、笔和针等物品。

3、教学挂图《足尖上的舞蹈》。

五、说教学过程：

（一）观看录像，激发爱好

1、老师组织幼儿观赏闻名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。

老师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？

2、师幼争论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员似乎是仙女，足尖好像流水，美丽而流畅，所以芭蕾舞又叫“脚尖舞”。老师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。

（二）初步感知，查找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知“尖尖”的含义。

老师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来便利也简单发生损害事故，教幼儿正确使用尖利物品。

（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。

老师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿查找解决问题的方法。如出示一根绳子、学校生的作业本、有洞的衣服、弹子等。

老师：怎样将绳子分成两根呢？学校生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）

（四）师幼商讨，启发幼儿

1、启发幼儿查找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了很多便利。

2、引导幼儿争论尖利物品给人们身体带来的损害。

老师：尖利的物品给我们的生活带来了便利，但假如使用不当也会损害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？

3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，假如使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。

六、说活动延长

让幼儿在活动室内和幼儿园环境中查找尖利的东西，并争论如何平安地使用它们。

篇2：舞蹈说课稿

敬重的各位专家、老师：

你们好！我是来自xx。今日我讲的课题名称是《以中国古典舞元素为素材的幼儿舞蹈造型多样性创编》。幼儿舞蹈是学前教育专业的专业技能课程，它从幼儿舞蹈表现形式入手，结合《幼儿园教育指导纲要》的要求，通过幼儿舞蹈不同形式、不同创编技法的训练，使同学们全面的了解和把握，找到儿童舞蹈创作的规律和方法，运用所学学问来提高自身的艺术修养，增加制造力和表现力。下面我将从教材内容、教学策略、教学过程、教学反思几个方面进行阐述。

一、教材内容分析

教材分析：

本节课内容选自由湖南高校出版社出版，学前教育专业新课标“十二五”规划教材，《幼师舞蹈》下册（其次版），适用于学前教育专业二班级的同学。本书对中华民族民间舞蹈、幼儿舞蹈基础学问等内容进行了较为详尽的阐述。让学员在所把握的舞蹈基本理论与基本技能的基础上，更好地培育和胜任幼儿园的舞蹈教学工作。本课题为教材中第六章第五节内容——幼儿舞蹈创编。

学情分析：

（1）该门课程针对学前教育专业二班级的同学绽开，他们已具备了肯定的舞蹈基本功和领悟力，但对于创编时的舞蹈性和合理性还缺乏创新、视觉效果较为单一化；

（2）中国古典舞因本身具有肯定的难度，且在同学中流行程度并不高；

（3）有特色的幼儿古典舞编创作品屈指可数，并不多见。

教学目标：

学问目标：通过学习让同学把握规范的儿童舞蹈造型编排技法。

力量目标：能主动的把握舞种风格，将单一的造型元素呈现出多样性的变化。

情感目标：通过以古典舞元素为素材，加强幼儿舞蹈造型的多样化肢体语汇表达，进一步感受和传承我国优秀的艺术文化。

教学重点与难点：

教学重点：观赏和仿照经典剧目，将中国古典舞元素运用到幼儿舞蹈造型构思当中。

教学难点：敏捷运用所学创编技法，呈现出幼儿古典舞造型的多样性。

二、教学策略

教法：以观看仿照法、老师示范法、行动导向教学法激趣；以任务驱动教学法激趣，情景教学法强化。

学法：任务驱动式教学法、分解组合法来强化学习效果。

三、教学过程

课前导学：

利用同学对音乐、历史、文化等方面的爱好，鼓舞同学在课余时间搜集与本节课相关的资源，同时老师也应当将课堂资源贴近同学的认知程度，比如：同学利用网络信息化平台，将上传至世界高校城的优秀古典舞作品进行自主预习和相关背景资料的查阅等。

课堂教学：

1、新课导入，作品观赏：

老师通过同学们课前在网络空间上的预习，让其以讲故事的形式，引出“千手观音”的来历；同时，进行剧目简介，播放舞蹈视频《千手观音》。

2、体验特点，思索争论：

提炼作品当中经典的舞蹈造型，同时依据幼儿舞蹈的简洁、直观、夸张等动作艺术特征，进行课堂内思索、争论，同学们原地做出古典舞即兴造型反应，并请做得好的同学演示，阐述舞蹈构思。

3、引导分析，重点学习：全班分成以小组为单位，尝试从队形、方向、空间以及复合动作方面来摆出多种不同的古典舞蹈造型。

4、课堂训练，强化认知：发挥同学自主性，给出一小段古典舞风格的乐曲，编排并摆出3个及以上不同的`舞蹈造型，留意造型与风格之间的合理性。表现突出的小组，做班级展现。

5、实践练习，知行合一：老师为每组进行点评，并将同学加以阐述的古典舞元素单人造型录制成微视频，以短小精悍的动态形式，上传到公共网络平台，供同学们课后采纳信息化技术反复温习和巩固。

课后无纸化评价体系：

采纳以同学为主体，做小组交叉点评记录，并将组内自评和组内互评笔记，交由老师汇总上传至群中共享。（群号：126696464）

四、教学反思：

亮点与特色：本堂课首先，将抽象的网络平台以具象的形式贯穿在课前、课中、课后反馈过程里，体现了艺术课程与多元信息化的紧密结合；其次以同学为主体录制微课，激发和提高了课堂的乐观性，延长了教学时限；第三，前移后拓，将同学的点评和反馈网络共享，丰富了教学手段和作业完成形式。

有待提高：在幼儿舞蹈造型语汇方面，同学还有肯定局限性，需多加强训练；同学对于网络空间平台的信息更新、敏捷操作等还需要进一步普及，同时也有助于专业学问面的拓展。

篇3：幼儿舞蹈说课稿

幼儿舞蹈说课稿

幼儿舞蹈说课稿是为了培育同学在幼儿园舞蹈教学中组织教学。舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，幼儿舞蹈说课稿共享给大家。

我说课的内容是幼儿园老师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。

《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在同学经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使同学初步具有教学、改编、创编新舞步的力量。

舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为将来的幼儿教育工，要熟悉到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿德、智、体、美全面进展的重要内容之一，也是重要手段之一。

在了解幼儿舞蹈与幼儿全面进展教育的亲密关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿老师，还要讨论如何依据教学任务的要求，把学问、技能和情感的培育，贯穿教学的始终，并依据教学规律开展多种形式的教学活动，依据以上分析，我确定本课教学目标是：

1.使同学理解和把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。

2.培育同学在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

3.对同学进行学习目的教育。

由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：把握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在把握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体、老师为主导，练习为主线”这一原则，依据教材及同学的特点，教学方法选用引导操作、谈论、概括、练习的方法和采纳录音磁带放伴奏音乐来帮助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的'氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动乐观性，参加教学全过程，主动探究、理解和把握新学问，本节课的教学程序如下：

一、激趣引入

心理学讨论表明：“爱好是探究的一种动力和胜利的诱因”。放磁带让同学回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采纳以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让同学回忆所学幼儿舞内容时，老师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小伴侣要把老师教过的律动教给小伴侣，那你该采纳哪种教学方法，才能使小伴侣最易于接受呢?从而激发同学探求新知的爱好。

二、引探新知

在引导同学探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导同学通过平常学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我根据三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导谈论3、概括运用。

1.讲解、演示

在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：(1)示范法;(2)练习法;(3)分解组合法;(4)观看仿照法;(5)嬉戏法;(6)语言提示、讲解、口令的方法;(7)个别教学法。让同学用最快的方法了解把握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。

2.引导谈论

比如我现在要教一段集体舞，那么必需先要熟识集体舞的伴奏曲，把握基本节奏，然后依据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最终再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢?角色动作又是用哪种方法，引导同学进行谈论。

3.概括运用

通过同学自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使同学了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、相互渗透的，选择什么样的教学方法，必需从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平动身，从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟识了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，老师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小伴侣观看仿照进行练习。再如在歌表演教学时，首先必需唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象心情协作全都性的要求，分句或分段练习，最终完整练习。

为了引导同学初步把握教学方法，要求同学把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最终进行小结，让同学质疑问难，师生共同解答。

三、巩固练习

幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，肯定要留意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，依据

幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：

1.基本题：巩固练习好幼儿舞全部内容。

2.变化题：比如进行表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应当用哪些教学方法进行教学?

3.操作题：让同学用示范法试讲律动《坐飞机》的教学方法。

4.进展题：放一小节儿歌，让同学即兴创编简易动作，并进行教学演示。

5.思索题：在运用观看仿照法时，被观看者的动作应精确     、富有感染力，最好是镜面示范，那么请同学们思索，什么是镜面示范?也就是在教舞蹈时，老师该背向小伴侣，还是面对小伴侣?

在同学练习中，老师边依据信息反馈，边引导解决存在问题，通过多项练习，既充分发挥同学主体作用，活跃思维，又培育了力量，练习后，老师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透对同学进行学习目的教育。

四、课堂总结

为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，根据运用规律，师生共同进行课堂总结幼儿舞教学方法运用时要留意如下问题：

1.弄清授课内容是基本动作或律动等。

2.运用的教学方法要留意亲密结合小伴侣的实际接受水平。

最终，布置幼儿舞《春天在哪里》用哪些教法，下一节课分组练习。

这节课通过采纳引导操作、谈论、概括、训练的方法，既使同学把握了幼儿舞蹈教学方法，又培育了同学正确运用所学教法，达到了良好的教学效果。

篇4：彝族舞蹈说课稿

一、说教材的地位和作用

民族民间舞是幼师专业同学的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而彝族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、清爽、欢快、豪放的特点，种类丰富，形式多样。本堂课彝族舞蹈的学习，是为同学能更快的把握彝族舞的风格、韵律打好基础。

二、说教学目标

a、通过彝族舞的教学，使同学初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

b、扩大丰富同学的眼界及学问，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的力量。

c、培育、增进同学喜爱少数民族文化的情感。

三、说教学重点、难点

舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。本堂课彝族舞的学习重点把握其次部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和踏步的连接。

四、说教法与学法

1、依据教学目标要求，结合同学力量水平及舞蹈专业的特点，采纳面对面示范，直接面授与同学练习相结合。采纳“示范——讲解——仿照练习相结合的动作训练过程，让同学直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中老师留意让同学多提问、多观看、多动脑、多练习，老师多鼓舞、多引导、多关心的互动方式，激发同学学习的热忱和信念，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。依据教学内容、目的、方式、时段的`不同实行相应的教法。如示范、讲解、比方、对比、启发、争论、提问、练习等方法，提高教学效果。特殊强调对不同力量的同学，要求应有所不同。对学习领悟慢的同学要准时的给以关心和确定。

2、在教学中同学以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观看、仿照、对比、思索、提问、关心等方法领悟学问技能要点。特殊是难点，老师应鼓舞同学大胆做动作，正确评价同学的'问题，尤其让差生多熬炼，多给机会，增加他们学习的信念，准时订正表扬，共同进步。

最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学程序

1、导入部分

a、首先我先完整的示范

b、让同学们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解

c、对同学舞蹈反馈中消失的易错动作进行强调分析

2、授新

在这教学环节中

a、采纳示范——讲解——仿照——练习的程序，

首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让同学体会彝族舞蹈的风格特点，激起同学对彝族舞蹈的学习爱好，集中同学的留意力。（在这个环节老师把舞蹈用肢体动作表现出来，让同学们认真观看，让同学对彝族舞蹈的动作有一个初步的熟悉）

随后老师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深化人心；再来就让同学自己去仿照，领悟，由组长带队进行分组争论练习，老师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增加同学之间的`团结协作精神，让部分力量较强的同学能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让同学与同学之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；老师的动作与同学的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清晰，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更美丽？哪个更能体现彝族舞的特点？”让同学自己去发觉问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）

最终进行分组展现、巩固提高

b、为了让动作更加规范化，老师一边示范动作，一边讲解要领，这样能使同学动作更加规范、精确     。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个舞蹈。

c、舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和美丽的姿势。尤其是我们幼师班同学，由于基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘同学表达情感的本能。

3、布置了课后作业：要求同学对彝族舞进行动作到位练习，并融入情感表现。由于整个舞蹈都已经教授完毕，同学在娴熟的基础上应当加强情感的渗入。

4、最终，老师总结本节课同学的学习状况，（总体要以鼓舞为主，这是为了增加同学学习的自信念）

篇5：高中舞蹈说课稿

一、说教材

1、教材分析

本节课选自高中课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》其次单元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特别的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、消遣场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，美丽的舞姿把人们带入了诗一般的境界。

2、教学目标

(1)调动同学爱好，乐观、有制造性地参加音乐与舞蹈活动，使同学初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。

(2)在观赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有肯定的创编力量。

(3)引导同学感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培育和激发同学喜爱少数民族舞蹈的情感。

3、教学重点、难点

舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让同学把握傣族舞蹈的体态风格，敏捷运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求同学依据舞蹈音乐来进行创编。

二、说学法

课堂标准关注的是同学学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我依据教材内容和同学的爱好特点，在学法的指导上紧紧围围着教学目标，充分发挥同学的自主性和制造性，用视觉来观看仿照老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导同学依据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设同学互动的教学氛围，培育同学创编舞蹈作品的热忱和信念，让乐舞交融装饰同学丰富多彩的生活。

三、说教法

遵循“以同学进展为本”的原则，在教与学的问题上，从重老师的“教”为主转变为以同学的“学”为主;在传授学问和培育力量的问题上，要重点关注对同学的全面素养和学习力量的培育。因此，为了让同学在本节课的学习中达到教学目标，我主要采纳了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使同学获得感受与鉴赏、仿照与表演、创编及沟通合作的力量。

四、说教学过程

1、情景模拟，亲近艺术。

课伊始，老师身着傣族服饰，伴随美丽的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带领同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采纳“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题《傣族舞蹈》，为同学营造轻松愉悦的学习氛围，引发爱好，激发同学的求知欲。

2、视频鉴赏，领悟风格。

通过多媒体帮助式教学，请同学观赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么?看到了什么?还想知道什么?让同学在互动沟通中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探究，领悟动作。

老师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的`基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、优美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，老师向同学提出：请同学们三人一组来仿照手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让同学看老师示范，启发同学发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴欣赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》，使同学通过影视观赏——交互模拟——老师示范——借鉴观赏——师生评议等过程，既避开了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地把握了傣族舞蹈的风格特点。

4、倾听音乐，感受心情。

首先老师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部结构有一个直观的印象，然后老师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来观赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时，主要采纳倾听——争论沟通——感受心情等三个环节来组织教学。让同学感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复安静进入幻想的心情，从而更好的揭示音乐的主题和结构特点。

5、想像创编，体验胜利。

依据刚才观赏过的音乐《月光下的凤尾竹》，让同学敏捷的运用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由同学自主创编动作，初步感知，再把同学分成三组分别创编音乐中的一段，留意同学强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿美丽的同学颁发奖品——金孔雀的挂饰，最终在欢快的音乐旋律中让同学跟随老师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢快，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。

6、课堂小结，艺术升华。

我会告知同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光辉绚烂。

五、教学反思

本节课从同学进入教室的那一刻开头，老师就为同学创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使同学经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探究，领悟动作、倾听音乐，感受心情、想像创编，体验胜利、及课堂小结，艺术升华等过程，渐渐熟识了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参加把握学问的情感，最终同学与老师共同表演创编作品，体验胜利的喜悦。在这种制造性的音乐舞蹈实践中，由于同学乐观参加，课堂始终保持着高涨的气氛，达到了“师生互动，共同进展”的教学效果。

篇6：高中舞蹈说课稿

一、教材分析

体育舞蹈是以人体为表现工具，在音乐的伴奏下随着音乐的节奏，通过身体各关节、各部位制造千变万化的舞步和姿势，它既有文化艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能通过熬炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。

教学目标：

学习华尔兹的基本动作，方法和美丽的身体姿势。

了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

渐渐达到能够独立创编简洁的组合动作。

教学重点、难点

重点：学好华尔兹的基本舞步，动作精确     ，步法娴熟。

难点：舞姿飘逸潇洒，美丽大方。

二、说学情

学情是科任老师确定本课教材的重点、难点，选择学法、教法和合理地支配教学程序，科学安排教学时间的依据。

体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，深受同学的宠爱，现代中同学的爱好广泛，自制力量差，心理素养，稳定性不强，对于学、练简洁的体育舞蹈动作，可能会消失留意力不集中或厌学现象，给教学带来不便，那么，在教学过程中开创欢乐、趣味性教学，运用变换练习方式、条件和要求等多种教学手段来激发同学的学、练爱好，精彩的完成教学任务。

三、说教法

依据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中同学形象思维力量较强，擅长仿照的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采纳下列教学法：

1、讲解法：

语言精炼、讲解适度。

(1)通过揭题，说明教学目标，让同学产生学习爱好，树立学、练信念。

(2)精讲，关心同学把握动作要领，启发同学乐观思维，学练结合。

2、示范法：

华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确美丽，利于仿照。

(1)老师的完整示范，让同学在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

(2)通过示范，培育同学观看思维的力量，使之明确要领，学会练习方法。

3、练习法：

由易到难，逐步提高。

(1)通过尝试练和仿照学习，教会学、练方法，领悟动作要领。

(2)学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、公平、高效的学、练平台，把握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

四、学法指导。

1、教、学相长：充分发挥同学的主观能动性、激发爱好，主动、乐观地投入学、练中去。

2、老师的讲解、示范和提问对话，培育同学注意观看，乐观思维。

3、通过带练，示范练习和指导练习，让同学学会仿照学习力量。

4、采纳各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，达到自主学习、欢乐体育和探究的力量。

五、教学程序。

遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：导入热身、学习与体验、身心放松等三部分。

1、导入热身：

(1)、教学常规。

①、体育委员整队、检查人数，并向老师报告出勤状况。

②、上课：师生问好!

③、宣布课的内容。

(2)、热身活动。

①、绕大圆圈慢跑：老师指导，同学做其同步练习。

②、嬉戏：找伴侣。

2、学习与体验：

(1)、老师讲解、示范：

老师示范：华尔兹的基本步法：前进变换步，退变换步

(2)、分解教学。

老师指导，带领动作练习。

(3)、分组练习：

老师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

(4)、展现与评价：

自我展现和集体展现，提倡自评、互评和老师评价。

3、身心放松：

(1)、整理队伍，散开。

(2)、老师讲解，示范。

(3)、随伴音乐节奏，翩翩起舞，歌声、掌声，心情舒服，开心放松。

(4)、小结：

①、完成本课目标状况。

②、组织同学整理体育器材，如数归还。

③、下课，师生再见

篇7：高中舞蹈说课稿

一、说教材

1、教材简析

音乐与舞蹈是亲热无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习当然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不行忽视。由于本课是高中选修模块《音乐与舞蹈》的第一堂开门课。面对同学舞蹈基础的参差不齐；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发同学舞蹈学习的爱好和克服同学的畏难心情成了本课的首要任务。而让同学充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起同学连续求知的欲望。

2、教学内容

（1）观赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。

（2）芭蕾基本手位组合训练。

（3）创编实践《天鹅湖》主题音乐。

3、教学目标

（1）通过对比、视听相结合的观赏方法，让同学了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。

（2）体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作唱歌性的完善结合。

（3）舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注意对同学音乐感知及综合艺术素养的提高。

4、教学重点、难点

重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编力量的培育。

难点：激发同学舞蹈学习的爱好，克服同学的畏难心情。

二、说教法

艺术教育应以审美为核心，以同学愉悦感受和乐观参加为动身点，以进展提高全体同学的审美意识和审美修养为目的的基本素养教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采纳以下几种教学方法：

1、对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的对比。

2、示范教学：老师舞蹈动作示范。

3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。

4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使同学视、听、学有机结合，达到最好效果。

三、说学法

要达到本课的教学目标，首要的任务是如何让同学乐观参加到教学中。因此这节课将让同学乐观实践、乐观探究，让同学在活泼的氛围中调动起同学连续求知的欲望。

1、对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。

2、争论分析法：学习中乐观参加争论分析，在争论中总结新学问。

3、实践法：通过实践把握舞蹈技能。

四、说教学程序

各教学环节之间是循序渐进、层层深化、紧密联系的。

导入新课——音乐与舞蹈的结合——芭蕾基本手位组合训练——创编体验。

五、说课件

以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深化的方式，让同学从多角度、多方位观赏体验作品，利用多媒体技术给同学供应大量的信息和资料，至于结论性的东西则必需由同学来总结。

目的：是为了课型更敏捷，课堂气氛更活跃，起到帮助手段的作用。

篇8：彝族舞蹈说课稿

彝族舞蹈说课稿

一、说教材的地位和作用

民族民间舞是幼师专业同学的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而彝族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、清爽、欢快、豪放的特点，种类丰富，形式多样。本堂课彝族舞蹈的学习，是为同学能更快的把握彝族舞的风格、韵律打好基础。

二、说教学目标

a、通过彝族舞的'教学，使同学初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

b、扩大丰富同学的眼界及学问，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的力量。

c、培育、增进同学喜爱少数民族文化的情感。

三、说教学重点、难点

舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。本堂课彝族舞的学习重点把握其次部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和踏步的连接。

四、说教法与学法

1、依据教学目标要求，结合同学力量水平及舞蹈专业的特点，采纳面对面示范，直接面授与同学练习相结合。采纳“示范——讲解——仿照练习相结合的动作训练过程，让同学直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中老师留意让同学多提问、多观看、多动脑、多练习，老师多鼓舞、多引导、多关心的互动方式，激发同学学习的热忱和信念，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。依据教学内容、目的、方式、时段的不同实行相应的教法。如示范、讲解、比方、对比、启发、争论、提问、练习等方法，提高教学效果。特殊强调对不同力量的同学，要求应有所不同。对学习领悟慢的同学要准时的给以关心和确定。

2、在教学中同学以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观看、仿照、对比、思索、提问、关心等方法领悟学问技能要点。特殊是难点，老师应鼓舞同学大胆做动作，正确评价同学的问题，尤其让差生多熬炼，多给机会，增加他们学习的信念，准时订正表扬，共同进步。

最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学程序

1、导入部分

a、首先我先完整的示范

b、让同学们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解

c、对同学舞蹈反馈中消失的易错动作进行强调分析

2、授新

在这教学环节中

a、采纳示范——讲解——仿照——练习的程序，

首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让同学体会彝族舞蹈的风格特点，激起同学对彝族舞蹈的学习爱好，集中同学的留意力。（在这个环节老师把舞蹈用肢体动作表现出来，让同学们认真观看，让同学对彝族舞蹈的动作有一个初步的熟悉）

随后老师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深化人心；（这一环节老师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点，以拐腿步讲解为例??）再来就让同学自己去仿照，领悟，由组长带队进行分组争论练习，老师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增加同学之间的团结协作精神，让部分力量较强的同学能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让同学与同学之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；老师的动作与同学的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清晰，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更美丽？哪个更能体现彝族舞的特点？”让同学自己去发觉问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）

最终进行分组展现、巩固提高

b、为了让动作更加规范化，老师一边示范动作，一边讲解要领，这样能使同学动作更加规范、精确     。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个舞蹈。

c、舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和美丽的姿势。尤其是我们幼师班同学，由于基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘同学表达情感的本能。

3、布置了课后作业：要求同学对彝族舞进行动作到位练习，并融入情感表现。由于整个舞蹈都已经教授完毕，同学在娴熟的基础上应当加强情感的渗入。

4、最终，老师总结本节课同学的学习状况，（总体要以鼓舞为主，这是为了增加同学学习的自信念）

篇9：高校说课稿

依据课标要求，结合同学的实际本课的设计理念应当是：

1.通过教学及观赏并演唱歌曲来培育同学对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

2.在音乐课的学习中培育同学对艺术的想象和制造力。

一、说教材

（一）教材分析

歌曲《xx》选自出版社班级册单元，为1课时，歌曲为拍，xx调，音域为，整首歌曲以贯穿其中，主要描述了情感。

（二）学情分析

班级的同学已经具有初步的音乐审美、感知力量，对音乐的学习大多建立在爱好的基础上，所以本课从创设情境入手，激发爱好，接着帮助，进行小组合作，探究，上台表演层层深化。该学段的孩子在课堂上能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。

（三）教学目标

依据新课程标准的要求，同时针对同学的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：

1、学问与技能目标：能用/心情）演唱歌曲。

2、过程与方法目标：通过歌曲演唱，深化了解歌曲的风格和内容。

3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，（明白什么道理/喜爱此类风格乐曲）。

（四）说教学重点和难点

依据课程内容和同学的实际水平，我认为本课的重点和难点为：

重点：（有感情的演唱歌曲/学习用轻松开心的心情、严厉而富有弹性的声音演唱歌曲/培育同学制造性的表现歌曲/用轻松有弹性的声音演唱歌曲。）

难点：（把握歌曲节奏/感受歌曲基本心情、风格、特点，表现歌曲内容/处理好某一乐句/用各种方式为歌曲伴奏。）

二、说教法学法

教学有法，但无定法。考虑到班级同学的现状，我主要实行设置情境教学法，活动探究法，启发教学法，范唱法，学科整合法激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会同学学问不如教会同学学习的方法”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学通过：小组合作法、自主探究法、总结反思法，主动参加到学习中去。

最终我详细来阐述一下本节课的教学过程。

三、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：律动表演导入音乐课堂――学唱歌曲――歌曲处理――创编活动――拓展延长

下面，我将分别来介绍这五个环节：

（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）

俗话说“良好的开端是胜利的一半”。为了营造一种开心、欢快的气氛，这里我运用了直观演示法、预备了多媒体影像资料，让同学在《xx》的音乐中做律动进入教室，通过在律动来调动同学的乐观性，并在大屏幕上直观演示歌曲视频，提高同学对这节音乐课的爱好。

（二）学唱歌（占时25分钟）

首先进行发声练习（占时2分钟）

先进性2-3条发声练习，目的是让同学调整气息，声音做到自然统一，为后面的学习歌曲做好前提预备。（老师范唱，同学跟唱）

然后分三步进行学习唱歌这一环节。

第一步：由老师完整地范唱歌曲。让同学初步感受歌曲。

其次步：同学学唱。了解歌曲的内容及节奏。

首先同学自学，读歌词，感受整体歌词情境。

接着，同桌合作，相互沟通。说一说你了解了歌曲的什么内容，歌曲的心情是怎样的，抒发了怎样的艺术情感。重点让他们争论歌曲的节奏。在此期间我会在座位间巡察，了解他们的争论状况。

然后：我针对以上争论内容进行集中的指导与订正。

这一环节体现出了“自主学习探究”的思路。

也体现出了“同学是主体，老师是主导”的教学理念。

最终跟同学钢琴演唱2-3遍，老师弹奏歌曲同学跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜过快，

（2）声音自然统一、气息通畅。

第三步难点的解决：

（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。

解决方案：

1、让节奏感强，乐感好的孩子先到讲台前面来做示范。（同学教同学）。

2、通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。

（三）歌曲再处理（占时10分钟）

在把握整首歌曲节奏后进行歌曲处理

有感情的歌声，才是最美的歌声。

a.请同学依据歌曲的心情，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导同学从力度、速度等方面，分组争论对唱曲的处理看法。（集体争论法）

b.采纳领唱、齐唱和男女生对唱或者竞赛的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）创编活动（5分钟）

当今社会需要人才的一个重要标准就是“创新力量”，我们基础教育就应当在日常的教学活动中着力培育孩子们的“创新力量，创新精神”。我常常会在新授课中去特地设计这一环节（结合主题，创编舞蹈、小组唱、课堂剧等）

在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推举一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培育同学们团结协作的精神。（活动探究法）

（五）拓展延长（3-5分钟）

在拓展延长这个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的学问，拓展了同学的音乐视野，促使他们音乐素养和音乐表现力的不断提高。（学科整合，思想品德教育）

在机关学校我担当了少先队工作，在少先大队这一年里，我发觉，丰富多彩的活动和班队会的开展对孩子们的身心成长有着极大的乐观作用。结合这首歌曲的情感（感恩、爱国、团结、喜爱环境等）开展一次主题班队会。

课堂最终进行评价：

1、在本堂课学习后的收获（各方面收获）

2、相互评价（师生评价，生生评价）

我诚心的盼望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们真正的伴侣，让孩子们打心眼里宠爱音乐课。

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多赐予指导。感谢大家！

篇10：舞蹈老师应聘说课稿

一、说指导思想

随着素养教育的不断深化，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教育，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素养教育，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使舞蹈教育开拓一片新的天地！

二、说教材

1、教材分析：本课的内容来自《幼师教科书—舞蹈》全一册当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的内容我均在上几个学期上过，那么这次我支配的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，傣族的民族特色鲜亮突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美丽的舞姿，把人带入诗一般的境界。

2、教学内容：本课时主要是让同学把握傣族舞的体态风格，并且敏捷运用傣族的各种手形手位。

3、教学目标：

⑴通过傣族舞的教学，使同学初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。

⑵扩大丰富同学的眼界及学问，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的力量。

⑶让同学对自己所学的动作融会贯穿，学会简洁的创编。

⑷培育、增进同学喜爱少数民族文化的情感。

4、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，由于同学做动作往往是单纯的仿照，有时候还仿照的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作把握好，是这节课的重点。

5、教学难点：这节课的难点就是要求同学们创编。这些同学大多都是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有肯定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。

三、说教法

为了同学能够更精确     的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：

1、视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了同学能更深刻的体会到这一点，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘，通过视觉的刺激和老师对这位傣族姑娘服饰的讲解，渐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在观赏中接受学问，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，同学学的传统模式，找了很多手形手位的示范图，让同学们自己去找动作，去配动作，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容更加形象化，也起到了肯定的强化作用。

2、情景模拟法：和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，同学则为欢乐的旅行者，从熟悉傣族到走进傣族，最终还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己似乎真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。

3、语言启发法：老师的语言是最直接对同学产生影响的，老师的语言生动，同学就会很简单接受。在这节课中，我不断的用语言来启发同学，让她们转化角色，把自己转换成一位漂亮的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有关心的。

四、说学法

我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应当说教学思想打算了教学模式，教学模式打算了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必需重视同学的存在，以同学的学习为中心，充分调动同学学习的乐观性和主动性。依据教材的内容和同学的爱好特点，我在学法的指导上紧紧围围着教学目标，用视觉的观看来仿照老师的动作和图片的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓舞、启发她们主动性的学习。注意同学制造性的意识与实践力量的培育，不断渗入素养教育。

五、说教学挨次

1、组织教学：师生问好之后，我都会让同学喊出舞蹈课的口号：秀出自己！让她们时刻提示自己：让把自己最漂亮的一面呈现出来。

2、导入：老师在美丽的傣族音乐声中，介绍傣族及傣族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出傣族姑娘的服饰，通过服饰再引出傣族舞蹈的体态特点。

3、达标教学：在这一教学环节中，我采纳了从感性熟悉到理性熟悉的方法：

⑴在做傣族舞体态动作的时候，是通过观赏一幅印染后再去做的，加上老师的讲解，同学对这一块内容立刻就把握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的图片，再加上对于孔雀这种动物的描述，使同学们强化记忆。

⑶再接下去就是创编实践。这一块内容是本课的难点，在同学创编之前老师带头编了一个舞蹈，让同学一边看，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让同学首先明白创编是怎么回事儿。然后，老师要做的就是鼓舞她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组4个8拍的动作应当是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家一块儿来学。

⑷课堂小结

六、感悟与反思：

各位领导、各位同行，俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教育改革的不断深化和素养教育的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教育方式，为我们的教育开拓了一片新天地，一节好的舞蹈课应当体现“课堂教同学活化”，让课堂教学布满生命与活力，通过师生之间、同学之间公平互动的沟通，使同学在饶好玩味和布满情感的情景中轻松开心的`接受美的熏陶。作为一名专职的舞蹈老师，我将连续朝着这方向努力，这次开课便是一种尝试，不当之处，盼望得到各位领导、各位同行的关心、指导！感谢！

篇11：舞蹈老师应聘说课稿

一、教材分析

本课选自人教版八班级音乐课本上册第一单元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，引导同学在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的力量，在表现歌曲的多形式创作练习和参加音乐实践活动中，培育同学喜爱民族音乐的感情。

依据本班同学的实际状况，我制定了以下教学目标：

1、情感态度与价值观目标

同学学会歌曲《青春舞曲》，在这个基础之上了解音乐相关学问，产生喜爱民族音乐的情感并能懂得珍惜时间，努力学习的道理。

2、过程与方法目标

同学尝试在倾听、仿照、争论、探究中自主学习歌曲，并能乐观参加弹、唱、跳等音乐活动中体验和表现歌曲。

3、学问与技能目标

同学能够了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。通过音乐活动，乐观参加意识，自我养成节奏感和制造力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。

这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。

依据以上三维目标，我制定了如下教学重难点：

教学重点：通过不同教学活动，使同学熟悉和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发同学对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音精确     地演唱《青春舞曲》。

教学难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使同学把握应学的学问，课堂气氛活跃，布满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

二、学情分析

学校同学具有自主性探究性的年龄特点，八班级同学理解歌曲的力量较好，学习爱好高，音准。我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、动、想”等要素，让同学主动感知。同学表现欲望羞怯，调动同学的乐观性尤其重要，针对这一点我充分运用直观生动的图像、动作、实物来吸引同学的留意力，提高同学的爱好。现在的同学喜爱流行音乐，对于一些本民族及世界优秀的传统音乐不感爱好。因此，采纳一些能够吸引同学爱好的教学手段是很重要的。

三、说教法

《音乐课程标准》指出：通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发同学对音乐的奇怪   心和探究愿望，引导海陆空生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动，重视进展同学制造性思维的探究过程。我采纳了以下教学方法：

1、多媒体帮助教学：教学中课件播放维吾尔族舞蹈片段，调动同学的乐观性，激发他们参加学习的意识。

2、体验法：提倡完整而充分的倾听音乐作品，使同学在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。

3、合作探究法：在为舞蹈创编动作和编配打击乐的过程中，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育同学良好的合作意识和在群体中的协调力量。

四、说学法

同学是学习的主体，要让同学能主动乐观的去学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学校同学的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、跳等活动让同学去感知歌曲的心情，通过创编活动，让同学体会愉悦学习带来的欢乐。

五、说教学过程

本节课教学过程我设计的主要环节有：形象导入—学唱歌曲—舞蹈表演—课堂小结等环节组成，首先是形象导入环节。

(一)创设情境，导入新课

在导入环节，我采纳音乐加形象展现的方法进行导入，创设情境，激发同学的学习爱好。多媒体播放《大阪城的姑娘》,引导同学想一想“你看到了什么，听到了什么?”同学争论，自由回答，接着同学从图像、和我的穿着中来对新疆地区有初步的印象，从而引入歌曲能使同学主动地参加到我的教学活动中。

(二)学唱歌曲，感受体验

学唱歌曲属于本节课的重点环节，同学随着媒体画面，完整观赏歌曲，视听结合、动静结合、让同学有身临其境之感，充分调动同学的多种感官，启发同学的联想和想象，激发他们的爱好与求知欲。

在学唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在观赏之前我让同学思索几个问题：

1、歌曲的速度如何?

2、这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?

3、歌曲的心情如何?请同学依据自己对唱曲的理解选择选项，通过选择把同学对唱曲不为精确     的描述正确引导过来。

同学争论回答后我点评并总结。

同学观赏完歌曲后不肯定能明白什么是鱼咬尾的创作手法。我一边介绍我国民族音乐特别的旋律进展手法——“鱼咬尾”，一边向同学展现谱例，引导同学将内容与谱例相结合，更加直观的理解“鱼咬尾”的概念。

之后我引导同学通过乐谱、多媒体了解“鱼咬尾”及重复的创作手法，并尝试运用已学过的学问来自由创编旋律，强调同学的音乐实践活动。

在学唱环节我将采纳听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导同学的同时，让同学反复倾听和观看这首歌曲的视频，让同学在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及新疆民歌的旋律特点。

首先我引导同学倾听和观看这首歌曲的视频，老师带领同学学唱歌曲。

学唱歌曲环节是这节课的重点环节。结合同学的自身特点，我实行了听唱、模唱等活动，在关心同学解决难点的过程中还应依据实际状况对表现对进步的同学应准时的给与嘉奖。使每一位同学的音乐潜力都得到进展，在教学中建立公平的师生和谐关系。

在学唱过程中，我引导同学找出难点：大家找一找哪个地方不太好唱?中同学已有肯定的自主学习力量，所以我放手让同学们自主地探究学习，转变以前老师提问同学回答的模式，让他们自己去发觉问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给同学。

同学随钢琴唱词，体会旋律吸取的新疆民歌的素材，采纳通俗音乐的创作手法。由于歌曲的旋律同学还没熟识，所以我支配跟钢琴学唱歌曲，

同学通过学唱歌曲找出其中难唱的乐句，我将难点范唱，同学跟我模唱，经过练习逐步把握，解决课程中的难点。

最终跟随视频齐唱歌曲(加深情感体验)，同学在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及新疆民歌的旋律特点，同时再次巩固歌曲的旋律与演唱风格。

(三)拓展延长，角色扮演

在拓展延长环节，为了使同学能更好体会新疆民歌的艺术魅力，在此我支配了舞蹈表演的活动。通过同学以小组的形式进行舞蹈创编，更加深刻的感受新疆民歌的独特的艺术魅力，并通过小组的方式进行表演，加深对唱曲的印象，丰富同学的情感体验。

(四)课堂小结，点题升华

在这节课的最终，我采纳了归纳式的收尾。作为新一代青少年，我们应当珍惜时间、把握时间。并请同学说说自己对如何更好的把握时间的理解，鼓舞同学们多多传承我们民族音乐，理解音乐文化的多样性。

篇12：舞蹈老师应聘说课稿

一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。

《波莱罗舞曲》是花城版《高中音乐鉴赏》全一册中的一节鉴赏课。该曲以民间舞蹈风格的旋律为基础，节奏布满活力，贯穿全曲始终。全曲始终在C大调上，只是最终的两小节才开头转调;前半部安排有和声，除了独奏就是齐奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至终只有渐强的变化。

二、说学情

作为一名老师对于学问的把握还不够，需要设身处地的站在同学的角度思索问题，才能了解同学真正需要的是什么。

高中同学具有较强的求知欲和较广的学问面，学习爱好上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到顺当的心理体验。但是高中生在平常的音乐生活中多是盲目而随便的，缺乏引导性，因此如何引导同学对音乐的爱好，提高同学的音乐鉴赏力量是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：观赏乐曲感受音乐心情的变化，体会内心向上的精神。

过程与方法：通过反复倾听、模唱与分析作品，感受不同主题心情。

学问与技能：能够听辨乐曲中不同的乐器，了解拉威尔，并把握乐曲中典型节奏以及哼唱作品主旋律。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是观赏《波莱罗舞曲》，了解拉威尔生平并哼唱作品主旋律。

难点为唱好“0XXX|”的节奏，了解延音线和圆滑音在歌曲中的感觉。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学用具

为了帮助课堂更好的绽开，我采纳以下的教学用具：

钢琴、多媒体

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思索的，设计思路分为五个环节：导入新课——初步感知——探究学习——拓展延长——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是顺当的一半，为了培育同学的爱好，营造浓郁的音乐课堂氛围。

我将采纳多媒体导入法，播放老师播放《鹅妈妈》音频，引导同学倾听，同时设置提问：这是谁的作品?同学依据已有阅历可能会答出是拉威尔的《鹅妈妈》，继而我将进行总结：拉威尔有很多优秀的音乐作品，这节课我们就来学习最为广泛流传的这首《波莱罗舞曲》。

由此导入新课。

我之所以这样设计，是由于视听结合的方式更为丰富，简单激发同学的爱好，同时的伏笔又为后面内容的递进做了良好的铺垫。

其次环节是初步感知环节

初步感知就是对于作品的初步熟悉，第一步是作品的观赏，了解、作品背景、风格体裁虽然并不难但是也是特别重要的。所以我会带领同学们通过多媒体音频、图片及争论多种形式手段对于作品初步了解。拉威尔是闻名的法国作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七岁开头学钢琴，十四岁入巴黎音乐学院。早期印象派音乐热衷于明暗对比、光明与阴影中神奇的嬉戏，而自我沉醉在冗长的印象中;而拉威尔作为印象派音乐家则大大进展了印象派音乐的表现力，他宠爱喷射出五彩缤纷，光荣夺目的人造烟火，宠爱富于诗意的嘹亮的声响。《波莱罗舞曲》，又译做《波露曲》《波丽露》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔创作于1928年。是拉威尔最终的一部舞曲作品，是他舞蹈音乐方面的一部最优秀的作品，同时又是二十世纪法国交响音乐的一部杰作。《波莱罗舞曲》原是西班牙民间的一种三拍子的双人舞。在其《自传素描》中说明此曲1928年应舞蹈家伊达·鲁宾什坦之约而写的伴舞音乐。后来成为广受欢迎的音乐作品之一。民间舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢速度舞曲，它的旋律、和声、节奏始终如一。

我之所以这样设计，是由于音乐新课程标准中指出，要以同学为主体，以音乐审美为核心，将学习的主动权还给同学，感受音乐之美。

第三环节是探究学习环节

这一环节是对于作品深化剖析的过程，假如前面的学习环节是对整体的把握，那这一部分着重的就是对于作品细节的把握。

观赏课离不开倾听，所以此环节我以听为贯穿结合多媒体的帮助，伴随着一系列的问题由浅入深的关心同学深化作品。说一说你听到了哪些乐器的声音?你们有没有发觉旋律中节奏上有什么特点?一共有几个主题?分别给了你怎样的心情?

前两个问题比较简洁，仔细倾听认真观看谱例不难回答出，作品中运用了包含萨克斯、短笛、圆号、风琴、钢片琴、双簧管、英国管、单簧管等。节奏自始至终完全相同，节拍速度不变;心情逐步渐强。

而后两个问题是再次基础上的再度细化，需要我关心同学进行总结归纳，作品有两个主题，旋律美丽、悠长而连绵不断，依次在长笛、单簧管等乐器上绽开，音乐富有生气，给人以明朗、宁静的感觉。主题二旋律委婉缠绵，其次主题是第一主题的黯淡的答句，在第一主题重复两次之后进入，这一部分也是由两段组成，中间还使用了几个变化音。第一主题和其次主题穿插重复进行，没有绽开和变奏，只是不断地更换乐器，音乐的力度也渐渐加强。全曲中，这种反复共进行了九次。

为了关心同学能够立体化深化感受，我会随后带着同学们跟着多媒体哼一哼。

我之所以这样设计，是由于同学在实践过程中可以更加清楚地理清学习思路，更全面地把握新知，同时同学还可以主动地投入到教学过程中来。

第四环节是拓展延长环节

在拓展延长环节，为了体现同学的主体性以及“强调音乐实践，鼓舞音乐制造”的理念，我会先为同学介绍本课所学的《波莱罗舞曲》的应用领域，而后播放中国举办的第13届残奥会，介绍在开幕式的期间，有一个名为《永不停的脚步》节目中，叙述一个在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩对芭蕾的喜爱与不弃。在这个节目中，背景音乐就是这首《菠莱罗舞曲》。同时这个节目获得了大多数人的宠爱。

随后鼓舞同学们依据这首曲子进行简洁的舞蹈编创并进行表演，无论同学表现的是否完善，我都会赐予鼓舞和确定。

我之所以这样设计，是由于这样做既能够对新学习的音乐作品进行拓展，同时又可以让同学们充分地参加到课堂学习中来，提高了音乐观赏、表现、制造以及艺术审美的力量。

第五环节是课堂小结环节

好好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采纳师生共同回顾本节课，而后布置作业，请同学回家搜集拉威尔其他作品，下节课沟通共享。

这样设计，既能够检验同学的学习状况，又能够丰富同学的学问储备，将音乐学习连续到课下。

八、说板书设计

最终，就是我今日的板书设计，通过板书同学可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清楚明白。

篇13：幼儿园大班舞蹈说课稿

幼儿园大班舞蹈说课稿

我说课的内容是幼儿园老师进修舞蹈教材中的重要一课《同学舞蹈教学》。

说教材

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，叙述了春光明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让同学比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了同学到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达同学的内心体验，我选择了这个教材，让同学将生活化的动作向着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地强调，丰富同学的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发同学感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分同学信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标：

在同学熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发同学创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动让同学体验到劳动的欢乐。

活动预备：

同学采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

活动过程：本节课的主要步骤分为四个

1、看采茶活动的录象资料，叙述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象，叙述生活阅历，重点学习采茶动作。

1．提问：小伴侣你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

（这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的同学会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许同学自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给同学的`自我表达供应了丰富而广泛的天地。

2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发同学的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让同学观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、严厉，协调性差的就将手关节动起来就行了。

熟识音乐，了解音乐性质

今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让同学对音乐有一个初步、完整的感知。

3。听了这首曲子有什么感觉？依据同学的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，同学忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于同学有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原则。

篇14：幼儿舞蹈教学说课稿

幼儿舞蹈教学说课稿

一、激趣引入

心理学讨论表明：“爱好是探究的一种动力和胜利的诱因”。放磁带让同学回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采纳以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让同学回忆所学幼儿舞内容时，老师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小伴侣要把老师教过的律动教给小伴侣，那你该采纳哪