2019年吉林省长春市事业单位教师招聘考试《教育通识基础知识》真题库及答案【含解析】

2019年吉林省长春市事业单位教师招聘考试《教育通识基础知识》真题库及答案【含解析】2019年吉林省长春市事业单位教师招聘考试《教育通识基础知识》真题库及答案【含解析】一、单选题1．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教育【答案】D【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。故选D。2．德育过程与品德形成过程的关系是（）。A、一致的，可以等同的B、教育与发展的关系C、相互促进的关系D、相互包容的关系【答案】B【解析】德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关系。故选B。3．以下不属于终身教育特征的是（）。A、民主性B、民族性C、连贯性D、自主性【答案】B【解析】终身教育的特性主要有自主性、连贯性、民主性和形式多样性。故选B。4．变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、非本质特征都不变B、本质特征不变、非本质特征变换C、本质特征、非本质特征都变D、本质特征变换、非本质特征不变【答案】B【解析】变式指变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征，所以本质特征不变，非本质特征变换。即变更人民观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。如在讲果实的概念时，不要只选用可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），否则学生将会把“可食性”作为果实的本质特征。故选B。5．教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。这体现了教育法规的（）。A、指引作用B、评价作用C、教育作用D、保障作用【答案】D【解析】教育法规的保障作用指教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。故选D。6．某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（）。A、信号学习B、连锁学习C、机械学习D、意义学习【答案】D【解析】学生理解乘法口诀并懂得其中的具体含义，这种理解材料意义的学习方式为意义学习。信号学习。是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习。如学生听到铃声，知道进入教室上课。连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。机械学习。如艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。故选D。7．个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。A、可能性作用B、影响作用C、决定作用D、外在作用【答案】C【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。故选C。8．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，根本措施是（）。A、合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距B、促进义务教育均衡发展和扶持困难群体C、保障公民依法享有受教育的权利D、普及学前一年教育，延长义务教育年限【答案】A【解析】教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。故选A。9．课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。A、教与学B、教师与学生C、教师、学生与课堂情境D、教师、学生与教学内容【答案】C【解析】课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互协调。故选C。10．与启发性原则的实施要求无关的是（）。A、激发学生积极思维B、确立学生的主体地位C、保证巩固的科学性D、建立民主平等师生关系【答案】C【解析】贯彻启发性原则的要求包括：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；④发扬教学民主，包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。因此不包括巩固的科学性。故选C。11．下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是（）。A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性C、教学手段的多样性D、劳动对象的差异性【答案】C【解析】复杂性体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。故选C。12．美国行为主义心理学家华生在《行动主义》一书中写到：“给我一打健康婴儿，一个由我支配的特殊环境....＂这是（）。A、遗传决定论的观点B、环境决定论的观点C、家庭决定论的观点D、儿童决定论观点【答案】B【解析】华生是环境决定论的代表人物。遗传决定论的代表人物包括格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔顿、董仲舒等。在心理学领域里，家庭决定论和儿童决定论并不常见。故选B。13．从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。A、社会经验B、直接经验C、间接经验D、生活经验【答案】C【解析】教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。故选C。14．学生在学习了梨子、苹果等概念后，他们就能准确地将其归纳为水果。这是有意义学习中的（）。A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、类属学习【答案】A【解析】上位学习亦称总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。并列学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。题干所述属于上位学习。故选A。15．（）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。A、专业技能B、专业情操C、专业知识D、教学方法【答案】C【解析】专业知识是未来的高校教师从事教育工作所必需的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。因此，答案为C。16．根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为（）。A、直接动机与间接动机B、远景性动机与近景性动机C、内部动机与外部动机D、高尚动机与低级动机【答案】A【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的关系。故选A。17．“道之所存，师之所存也”，体现了教师（）角色。A、研究者B、传道者C、示范者D、解惑者【答案】B【解析】教师职业的角色是多样的，“道之所存，师之所存也”，说明教师具有传授社会传统道德、正统价值观念的使命，是其传道者角色的体现。故选B。18．为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指（）。A、教学策略B、教学过程C、教学组织形式D、教学设计【答