高中化学教案

高中化学教案模板范文

【篇一：高中化学教案】

高中化学教案：高一化学《气体摩尔体积［第二课时］》

教案模板

教学设计示例二第二节气体摩尔体积第二课时知识目标：

使学生在理解气体摩尔体积，特别是

标准状况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计

算。能力目标

通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、

归纳、总结的能力。

通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算能力，并了解

学科间相关知识的联系。情感目标

通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。

通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。［板书］二、有

关气体摩尔体积的计算

［讨论］气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子

数目之间的关系：(由学生回答)［板书］

2.类型

(1)标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体

中的粒子数目之间的关系

［投影］例题1：在标准状况下，2.2gco2的体积是多少？［讨论］1.

由学生分析已知条件，确定解题思路。2.学生在黑板上或练习本上

演算。［强调］1.解题格式要求规范化。2.计算过程要求带单位。

［板书］(2)气体相对分子质量的计算

［投影］例题2：在标准状况下，测得1.92g某气体的体积为672mL

计算此气体的相对分子质量。

［讨论］分析已知条件首先计算气体的密度：

然后求出标准状况下22.4I气体的质量，即1mol气体的质量：

［学生解题］分析讨论不同的解法。［投影］例题3：填表

［练习］若不是标准状况下，可以利用阿伏加德罗定律及其推论解题。

某气体对氢气的相对密度为14,求该气体的相对分子质量。［分析］

由于是同温同压，所以式量的比等于密度比。［板书］(3)混合气体

［投影］例题3：已知空气中氮气和氧气的体积比为4：1,求空气的

平均相对分子质量。［分析］已知混合气体的组成，求其相对分子质

量，应先求出混合气体的平均摩尔质量。如用n1、n2……表示混合

物中各组分的物质的量；ml、m2……表示混合物中各组分的摩尔质

量；v1、v2……表示混合物中各组分的体积，则混合气体的平均摩

尔质量可由下面的公式求得：

9■9■9■9■

2

下一页

计算的结果是空气的平均相对分子质量为29。这一数值要求学生记

住，这样在以后的学习中判断某气体的密度比空气的大还是小，直

接把二者的相对分子质量进行比较即可。例如：

二氧化碳的式量为4429,密度比空气的大。氢气的式量229,密度

比空气的小。C。的式量为28,密度与空气的接近。［小结］气体摩

尔体积概念、公式、单位

标准状况下气体摩尔体积为22.4l/mol。［课堂检测］

1.在相同的条件下，两种物质的量相同的气体必然（）a.体积均为

22.4Ib.具有相同的体积c.是双原子分子&具有相同的原子数目

2.同温、同压下，h2和he两种气体单质的，如果质量相同，下列

说法错误的是（）a.体积比为2：1b.原子个数之比为2：1c.密度

之比为1:2d.质子数之比为1：1参考答案：1.b2.b、d［作业］

质量监测有关习题板书设计：

二、有关气体摩尔体积的计算

2.类型

（1）标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体

中的粒子数目之间的关系

（2）气体相对分子质量的计算

（3）混合气体探究活动

摩尔气体常数的测定

定义1摩理想气体在标准状况下的pOvO/tO值，叫做摩尔体积常数,

简称气体常数。符号r

原理用已知质量的镁条跟过量的酸反应产生氢气。把这氢气的体积、

实验时的温度和压强代入理想气体状态方程（pv=nrt）中，就能算

出摩尔气体常数r的值。氢气中混有水蒸气，根据分压定律可求得氢

气的分压（p（h2）=p（总）・p（h2o）），不同温度下的p（h2o）值可以查表

得到。操作（1）精确测量镁条的质量

方法一：用分析天平称取一段质量约10mg的表面被打亮的镁条

（精确到1mg）。方法二：取10cm长的镁带，称出质量（精确到

0.1g）o剪成长10mm的小段（一般10mm质量不超过10mg）,

再根据所称镁带质量求得每10mm镁条的质量。把精确测得质量的

镁条用细线系住。

（2）取一只10ml小量筒，配一单孔塞，孔内插入很短一小段细玻

管。在量筒里加入2~3ml6moi/I硫酸，然后十分仔细地向筒内缓慢

加入纯水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下层为酸，上层为水，尽

量不混合，保证加满水时上面20〜30mm的水是中性的。

【篇二：高中化学教案模版】

第三章金属及其化合物

第一节金属的化学性质（第1课时）

一、教材分析

钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，

把它编排在高一教材

中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、

氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习

奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中

学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反

应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素

的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

二、学情分析

刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学

习过钠的某些化合物

（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也

有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的

学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过

一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为

本节课教学的有利支撑点。

三、教学目标

【知识与技能】

1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法

及用途；

3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。【过程与方法】

1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察

法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验

探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过

程中控制实验条件的重要性。【情感态度与价值观】

1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学

间的交流合作学习的协作精神；

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

四、教学重难点

【重点】

1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应

的原理。【难点】

1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的

运用，初步掌握研究物质的基本方法；

2、钠在空气中加热的实验现象的解释

五、教学方法

实验法、讨论法、观察法

六、教学准备

多媒体设备

实验仪器：小刀、镜子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、珀

埸、用埸钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酬、稀硫酸铜溶液、蒸

储水、盐酸

七、教学过程

八、板书设计

九、课后作业

1、钠的物理性质：颜色,熔点（高、低），

密度（大、小），硬度（大、小）。

2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（）a、

溶液中出现白色浑浊物b、有金属钙被还原出来c、反应过程中钠浮

在液面熔成小球d、钠熔成小球在液面上迅速游动

十、教学反思

【篇三：高中化学教学设计写作格式】

高中化学教学设计写作格式

2007年10月20日星期六16:34

一、教学设计

（一）课标分析

分析《课程标准》对相关教学内容的要求。

（二）教材分析

1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。

2.本节教材内容与前后相关内容（包括初中教材）间的联系。

（三）学生分析

1.学生已有的认知水平和能力状况分析。

2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。

（四）教学目标

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

（五）教学重点与难点

1.知识与技能上重难点

2.过程与方法上重难点

（六）教学策略

课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。

（七）教学准备

1.学生（包括探究方案准备和分组等）

2.教师（包括教学用具实验用品的准备）

3.合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。

二、教学过程（课堂实录）

（一）新课导入

新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案,

教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（二）师生互动

师生互动部分的写作要求：

（