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文档简介

笠翁对韵教学设计

第1篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵》其次则教学设计

执教者:侍岭中心学校徐友

教学目标:

1、正确认读课文中的生字,流利的诵读课文。

2、体会《笠翁对韵》的音调特点,了解"对仗”的基本特征,增

加学生的语感。

3、让学生在一种高雅的国学氛围中受到熏陶。教学重难点:

《笠翁对韵》的音调特点,了解"对仗”的基本特征,增加学生的

语感。教学过程:

一:师生礼仪展示,营造国学氛围,心平气和学国学(缓慢,国

学味道)师:上课

生:起立、鞠躬师:请(还礼)

师:为中华之崛起而读书。

二:观赏趣联故事,激发爱好,了解对联基本特征

师:同学们,老师为大家带来了一个有关对联的故事,我们一起

来看一看。(播放视频)

三:总结对仗的特点,介绍《笠翁对韵》书籍师:你们确定觉

得这幅对联对的很妙吧!(沟通:妙在哪里)同学们说的真好,我们

一起再来读读这幅对联。(课件出示对联内容)这就是古代人们写对

联时常用的一种方法一一对仗(板书)

师:今日老师就为大家带来了一本特地训练儿童应对、驾驭音韵

格律的启蒙读物。

(课件出示笠翁对韵)读书名

师:这本书呀,是明末清初的李渔编写的,笠就是下雨天戴的斗

笠,笠翁就是李渔自己,对韵就是讲对仗、押韵的。今日老师就和大

家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。(板书:

一东)

四:学习《笠翁对韵》

1、读__一字一句

读原文(1)师范读师:请大家打开导学案,翻到第2页,细

致听老师读。留意听清字音,找找对韵的感觉。

(2)生自读

(3)指名读,师相机正字正音。(4)开火车读,齐读2、写一一

规规则矩

写经典

学生边在心中默读,边一笔一画书写,培育学生酷爱书法,酷爱

国学的爱好。

3、探一一走进经典

探本源(1)相互沟通,理解内容(2)师生问答

答疑解惑(3)了解对仗特点和押韵特点

师:结合我们刚才对对联的理解,你能说说这段文字哪里体现了

对仗的特点?

(字数、内容:举个例子)(板书:字数相对、内容相对)师:

同学们自己读一读,体会一下对仗的特点。生:自读、生生对读、

师生对读、齐读

师:同学们读的真好听,朗朗上口,富有节奏。其实这又体现了

这段文字的另一个特点一一像这样,把相同韵母的字放在句子最终就

是押韵。(板书:押韵)举例:”一东〃这段文字每一句的最终一个字

押的都是(ong)四支、五微、六鱼(课件出示)、、、这也是《笠翁对韵》

这本书的编排特点一一"按韵分篇(课件出示)(4)读出韵味

师:怎样读出“韵律〃呢?(打节奏)师:自己试一试,打着节

奏读一读。生:全班拍手读

4、思---检点自己

思不足

出示图片,进行联想、找到感觉,读出意境(1)(出示图片)

用一句来描述吗?"风高秋月白〃(2)把看到的景色和想到的感觉读

出来。生试读

(3)什么样的美景和这样的美景相衬托呢?"雨霁晚霞红〃(出

示图片),学生依据含义理解和老师指导反思自己的不足之处。(4)

试着读一读(板书:意境)(5)像这样有意境的句子还有很多,请

同学们找一找,试着读一读。

(6)指名读,你最想读哪句?(试读)5、行一一学以致用

重践行

师:你们想自己对对子吗?试一试1一字对。

大---

I^J-------

天---

里八、、___

冷—

花——

雪——

2、二字对。

七嘴---

千ill-----

争先一一

千言一一

山清---

七上―一

天文---

舌风---

3、四字对。

福如东海---(

)

东西南北—(

)4、对五字的诗句:出示句子学生一起背。

泥融飞燕子一一

白日依山尽一一

明月松间照一一

5、趣填妙对:

还珠格格,小燕子、私塾老师作了一个对子,观赏一下。山羊

上山,山碰山羊角。峰一一水牛下水,水没水牛腰。口牟一一男女对

读,感受乐趣。五、总结升华

今日,我们初次相识了《笠翁对韵》这本书,(对仗)不仅字

数相对,而且内容相对,(押韵)不仅押韵还能读出旋律,(意境)还

有意境特别美丽的千古确定;课下,请同学们把一东的内容熟读背诵,

你会有更多的收获。

《笠翁对韵》教学设计

执教者:侍岭中心学校水清艳

教学目标:

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把

国学教化发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、

让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。3、娴熟朗诵背诵课文

教学重难点:

娴熟朗读和背诵课文。

理解文章内涵,学写对仗春联。教学过程:一、故事导入

1、课件出示了有水有轩的地方,老师讲解一一那个地方叫江心

洲,后来叫鹦鹉洲,因为这个故事离我们很远了,都藏在地下了,课

件跳动变为"地下文章鹦鹉洲I",同样方法,揭示了"空中事业麒麟阁”。

2、当孩子们理解这两句韵语时,接着接着讲解典故陈后主,隋

炀帝,一个喜好音乐,一个喜好游玩,都不是好的君王。出示:"陈

唱临春乐yue,隋歌清夜游。〃老师出示以上四句后,让学生朗读,让

学生猜猜他们各宠爱什么。

3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今日的课题。二、

激发爱好,品读韵诗

1、读一一一字一句

读原文

(1)自读导学案课文内容,读准字音,读通句子。(2)正音

麒麟阁

临春乐

鹊对鸠(3)出示整首韵诗,“鱼对鸟,鹊ji对鸠jiu。翠馆对红

楼。七贤对三友,爱日对悲秋。虎类狗,蚁如牛。列辟pi对诸侯。

陈唱临春乐,隋歌清夜游。空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。旷野

平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。”齐读,感觉

节奏感。

2、写一一规规则矩

写经典

(1)重点引导生视察难写字词,驾驭写字技巧。

(2)在静心书写的过程中,感受国学经典以及书法的魅力。3、

探一一走进经典

探本源

(1)老师出示课件,有关鸽和鸠,翠馆和红楼的图案,让学生

理解鹘和鸠都是鸟类,翠馆和红楼是建筑物,鱼对鸟,鱼和鸟都是动

物,接着朗读,诵读。

(2)这里压的是什么韵?学生一一ou韵.老师接着问这首韵诗,

哪个字最多一一对。那么一个字对的有:(读)鱼对鸟,鹊对鸠;两

个字对的有:翠馆对红楼,七贤对三友,爱日对悲秋。列辟对诸侯。

五个字对的有:陈唱临春乐,隋歌清夜游。七个字对的有:空中事业

麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有:旷野平原,猎士马蹄轻

似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。

(3)接着进行分析,引导学生边读边想,边背诵。(4)"七贤

对三友,爱日对悲秋。”七贤,老师说明了七个爱写文章的人,三友,

用课件(梅,竹,松)让学生自己练说。"虎类狗,蚁如牛。”好多同

学按今日的眼光来分析,最终,由老师说出其中的典故。

(5)在有感情的反复朗读后,从听觉的角度来引出"旷野平原,

猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。"播放马儿快跑的声

音,学习"旷野平原,猎士马蹄轻似箭。"用悠扬宛转的短笛声让学生

学习“斜风细雨,牧童牛背稳如舟。”

4、思---检点自己

思不足

(1)对比理解,反省自己在朗读和个人品质上的不足之处。(2)

七嘴八舌话不足,师相机引导。

(3)韵诗不但有韵律美,还有节奏美,在深化相识的基础上让

我们拍着手,再来读一读。

(4)我们一起背这首韵诗,老师出示填空题,鱼对(

),鹊对(

),翠馆对(

)o七贤对(

),爱日对(

)o虎类(

),蚁如(

),列辟对(

)o陈唱临春(

),隋歌清夜(

)o空中事业(

),地下文章(

)。

5、行一一学以致用

重践行

(1)拓展练习,出示课件,让学生组成对子(2)找对子

海内存知己---

路遥知马力一一

明月松间照一一

生当作人杰一一

白日依山尽一一

远看山有色一一三、课堂总结

中华民族的文化渊远流长,除了《笠翁对韵》,还有《三字经》

等等,都是我国的文化珍宝,我们在以后的学习中确定能进一步领会

带到中国文化的魅力。

第2篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵》教学设计

澧县第一完全小学

戴璇

教学内容:《笠翁对韵》一一三江教学目标:1.学习《笠翁对韵》

"三江〃的内容,熟读成诵,在读中感悟,理解文本内容。2.通过原文,

丰富学生语音、修辞学问,帮助学生理解所学内容。3.培育学生学

习古文的爱好,体会祖国传统文化丰富的意蕴美。教学重点:

娴熟朗读,背诵原文。教学难点:

理解文本内涵,学对对子。

一、导一一引韵文

L同学们宠爱听故事吗?那我们这节课就以故事起先吧。在我国

漫长的历史长河中,有一个朝代,上承五代十国,下启元朝,分为两

个阶段,大家知道是哪个朝代吗?

(宋)

故事发生在北宋初年,斗争始终没有停止,有一位杰出的军事家,

他的名字叫曹彬,他曾同潘美等将帅一道,伐灭了后蜀、南汉、南唐

及北汉等五代的地方割据政权,帮助宋太祖统一中原和南方地区。

人们用这们一句话来纪念他的英勇无畏:

四收列国群王服

2.历史上,像这样的人物还不止他一个,在唐朝,有一员大将,

他骁勇善战,与突厥人作战,建立了三座受降城以威镇北边的敌人,

使突厥人不敢过山牧马,他就是张仁愿。于是就有了这样一句话:

三筑高城众敌降

3.清代诗人李渔把这两个故事合在一起,编成了一个对子:四

收列国群王服三筑高城众敌降

4.这节课,我们接着走进《笠翁对韵》一一三江二、读一一读韵

文(一)自读韵文。

1.出示学习提示,学生自学。

(1)读一读,读准字音,读通原文。(2)画一画,画出文

中压韵的字。

(3)想一想,这首韵文中还讲了哪些故事。

2.老师检查一下同学们读的状况,读准字音,读得流畅,比一比

看,谁字音读的正确,也读得较通畅。

3.看来大家都读得比较正确,这一句比较难读要留意的:

跨凤登台,潇洒仙姬秦弄玉;

斩蛇当道,英雄天子汉刘邦。4.读全文,我们会发觉,最终押

韵的那些字。(双江缸窗腔逢降邦)

都在一个短句或一个长句最终还是开头?

5.你会发觉押韵的字都在最终。你还会发觉不断重复的一个字,

那就是:对6.按字对读,我们换一个方式读。一个字相对的请读:

奇对偶,只对双。两个字相对的请读:

大海对长江。金盘对玉盏,宝烛对银缸。舞调对唱腔。三个字

相对的请读:朱漆槛,碧纱窗。五个字相对的请读;兴汉推马武,

谏夏著龙逢。七个字相对的请读:

四收列国群王服,三筑高城众敌降。十一个相对的请读:

跨凤登台,潇洒仙姬秦弄玉;

斩蛇当道,英雄天子汉刘邦。

7.理解金盘,玉盏,银缸,朱漆槛,碧纱窗,歌腔。8.韵文中还

讲哪些故事,大屏幕出示,全班沟通。(二)再读韵文。

1.熟读韵文,了解对子的结构,体会韵文的对称美。刚才我们

全班同学有了一个初步的感觉,知道这个对呀,字数确定要相等,那

我们细心去读,除了字数相等以外,你还会发觉里面有些隐私?比如

说,奇对偶,只对双。

2.再读韵文,看看你还发觉有哪些类别?汇报沟通。

这些类别确定是字数相同的。我们学到这里了,现在我们读的时

候,节奏感确定比刚才把握得更好了,学生齐读全文。3.多形式诵

读,享受韵文美的乐趣。

既然是一首对韵歌吧,现在让我们拍起手来读,朗朗上口,更有

节奏感,再来一次。

生边拍手边读

4.韵味十足的对子,你会为它伴奏吗?边打节奏边读。5.你还想

怎样读呢?(快板读)

多有意思的《笠翁对韵》呀,背后还藏着好玩的故事,带着故事,

想象画面,同桌拍起手来,让我们越读越美。生齐读全篇。三、诵

---诵全文

L诵读,请同学们带着自己的理解,美美地再读韵文,感受韵文

的意蕴美。2.说不定,有人背出来了,依据提示背一背。

起先我们都不会读,现在都会背了,会一起背吗?同学之间拍着

手,来背一背,实在不会背,抬头看屏幕。

3.小结,通过刚才我们的学习,知道了《笠翁对韵》的这个章节,

押的是什么韵?而且押的这个韵确定是在最终还是前面?

4.还知道了什么叫对,那就是字数相同,类别相同。四、拓展

——对对子

1.对,我们也来尝试着对一对,给你们打算好的,一边读,一边

思索,怎样才能把它排起来。

幼、美、长、丑、急躁、书山有路勤为径、温顺、眉清、目秀、

茶解渴、酒消愁、学海无涯苦作舟;

2.你们想方法把他们排成对应歌,全班沟通。3.齐读排好的对子。

4.今日我们学得特殊好,我们知道今日对子押的韵,今日的学习

使我们明白了对子的字数相同、类别相同。我们还尝试把混乱的字眼

协作起来,也是我们的对韵歌。《笠翁对韵》这本书是我们每一个长

大要写诗的人的必经读物。因此,我们的很多作家都学过《笠翁对韵》;

即便长大不成为作家,学了《笠翁对韵》对以后文化修养大有帮助。

请同学课余时间好好背诵《笠翁对韵》。

第3篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵》教学设计

《笠翁对韵》之一东教学设计

一、导入

中国五千年文化,博大精深,源远流长。我们祖先留下很多珍贵

的精神财宝。其中影响最为深远,而且跟我们日常生活休戚相关的,

就是---对联。

1、谁能背背你收集到的对联?针对性点评。2、展示老师收集

的对联。

新年纳余庆,佳节号长春。充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。

池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。

3、对联有什么特点呢?

对仗:古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就宠爱用

对仗。"对"就是对称、对应的意思。就像这间教室,左边有门,右边

也有个门跟它对应。这就是"对仗"。二、引入新课,《一东》

古代的小孩,五六岁起先识字的时候,老师就会教他对对子,那

么就必需学习这一本书一一《笠翁对韵》。

1、板书课题,介绍《笠翁对韵》,并说明。

出示:《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是

一本关于诗韵、

对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富美丽,对学习吟诗、对对子

有很大帮助。

"笠"是下雨天戴的斗笠,“翁〃是老头,李渔的自称,"对韵”就是

古代人对对子,讲压韵的。

2、今日老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。

板书。三、体会对仗,理解意思。1、学生自朗读,2、师生接口

读。3、质疑:有没有不懂的?

苍穹:天空。

牛女二星:牛郎织女二星。

参商:天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。两曜:

两颗刺眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事:参星和商星在北斗七星的一西一东。传闻远古时代的高辛

帝有两个儿子,成天争吵,最终竟然动起武来。高辛帝没有方法,只

好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东

部和西部。后来他们一个变成天上的参星,一个变成天上的商星。

两颗星星一西一东,每天你升我落,你落我升,恒久都见不着面。现

在用参商比方亲友相隔两地,难以见面。飒飒:风雨之声。

戍旅:戍守边疆的战士。句子的意思是:十月的边塞四周,寒霜

随风而降,惊扰了驻守的将士们。

三东:冬天的第三个月,即十二月。

朔雪:北方的雪。句子意思:十二月的江河上空,漫天飘舞的雪,

让渔翁感到特别寒冷。3、带着理解朗读。四、体会押韵,品尝朗

1、很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。出

示:《江南春》,指出句末字的读音有什么特点。

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台

烟雨中。

2、说明押韵:韵一般放在句末,称为韵脚。

3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个

韵的。

4、押韵的好处:中国的诗歌从一起先就是有韵的。古代诗歌是

用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。5、指

导朗读体会。

6、出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。

题西林壁

横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。不识庐山真面目,只缘身在

此山中。

锄禾

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

五、练习对对子,挑战自我1、老师出上联,学生对下联。

冷一暖白一黑海阔一天空天南一地北

福如东海一寿比南山举头望明月一低头思家乡日出

江花红胜火一春来江水绿如蓝

2、学生自出对子。3、出示特殊对子,千古确定

雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。一一回环联翠翠红红到处

莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝一一叠字联

千古确定:有些对子,过了千百年,也没有人能对出来,即使对

出来,也不够贴切。

上海自来水来自海上。

涓涓溪流,淙淙浅浅,深深汤汤,澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。白

塔街,黄铁匠,生红炉,烧黑炭,冒青烟,闪蓝光,淬紫铁,坐南朝

北打东西。

学习《笠翁对韵》,以后学问丰富了,或许你们能对出来,解决

这千古难题。六、作业:将《一东》背给父母听。收集对联。

第4篇:《笠翁对韵》教学设计

回北京市北京小学董蕨

《国家"十一五〃时期文化进展规划纲要》指出,中小学各学科课

程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容。语文课程标准对课

外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求。儿童诵读经典不仅可以明

显、快速地增加识字量,还可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显

著的提高;经典诵读不仅有助于提高儿童的留意力,更有助于儿童人

格成长。

"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,

练成阅读和写作的娴熟技能。〃让教材为学所用,为学服务,同时也

为学生的提高、进展服务。用好这些例子,超越这些例子,达到举一

隅而以三隅反的目的。

1.在诵读中感悟笠翁对韵有“韵"有"对"的特点。2.在创设的

不怜悯境的运用中会连"对",会填"对"。

3.在经典诵读中弘扬祖国文化,激发学生酷爱祖国语言文字的

爱好。

五班级。

一、课前热身

对对子(单字或词语)。

二、故事引入《笠翁对韵》1.讲《牛郎织女》的故事。

2.认读“牛女二星河左右,参商两曜斗西东"。3.介绍《笠

翁对韵》。

三、学习课文,体会"对〃"韵"

(一)读通课文,感悟“韵〃

指导学生读通句子,初步做到读出节奏。引导学生发觉每个对子

都押"东”的韵。

(二)再读课文,发觉"对”1.发觉对子的特点。

天对地,雨对风。大地对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐

隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。

(1)引导学生发觉每个对子的字数相同。

(2)借助图片等方式引导学生发觉每个对子意思相关,即有的意思

相反,有的意思相近,有的属于同一类。

2.运用上下相对的特点猜想不懂的词语的意思。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

质疑解惑。

⑴学生提出不懂的问题,借助图片指导理解前一句。⑵依

据意思相关的特点,学生自学理解后一句。3.指导背诵。

四、拓展延长,运用“对〃

(一)配"对"

老师创设情境,供应相关材料,让学生把错乱的词句配对。然后

出示正确的答案,让学生有节奏地诵读。

绿茅店村前,青竹欢乐乐陶陶山苍苍、天公红古柏夏雨伯

苍松花丛蜜蜂戏闹嗡龙雨蒙蒙海洋天空雨中山果落地红仙鹤

冬板桥路上,小桥流水唱叮咚

(二)填“对〃

师:《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材,是每一个宠爱写诗的

人,想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗

句。白毛浮绿水,红掌拨清波。两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。

1.发觉诗句中的对子。

2.出示一些诗句,请学生小组抽签,依据对子的特点,填写诗

句。

远看山有色,()听水()声。

山重水复疑无路,柳暗花明()。

春蚕到死丝方尽,蜡炬()()。

千山鸟飞绝,()人踪()。

海内存知己,()若()。

(三)创"对"

联系生活情境的语境,填写符合学生认知特点、体现特性化情趣

的内容。

第5篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵》之一东教学设计

一、导入

中国五千年文化,博大精深,源远流长。我们祖先留下很多珍贵

的精神财宝。其中影响最为深远,而且跟我们日常生活休戚相关的,

就是---对联。

工、谁能背背你收集到的对联?(相机讲获得学问的途径。如从

长辈处获得、从网络、从生活中获得等)

2、展示老师收集的对联。

新年纳余庆,佳节号长春。

充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。

池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。

3、对联有什么特点呢?(字数相同、对仗)

对仗:古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就宠爱用

对仗。"对"就是对称、对应的意思。就像这间教室,左边有门,右边

也有个门跟它对应。这就是"对仗”。

二、引入新课

古代的小孩,五六岁起先识字的时候,老师就会教他对对子,那

么就必需学习这一本书一一《笠翁对韵》。

1、板书课题,介绍《笠翁对韵》,并说明。

出示:《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是

一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富美丽,对学习吟

诗、对对子有很大帮助。

"笠"是下雨天戴的斗笠,“翁〃是老头,李渔的自称,"对韵''就是

古代人对对子,讲压韵的。

2、今日老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。

板书。

三、体会对仗,理解意思。

1、学生自由朗读,

2、师生接口读。

3、质疑:有没有不懂的?

苍穹:天空。牛女二星:牛郎织女二星。

参商:天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。两曜:

两颗刺眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事:参星和商星在北斗七星的一西一东。传闻远古时代的高辛

帝有两个儿子,成天争吵,最终竟然动起武来。高辛帝没有方法,只

好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变

成天上的参星,一个变成天上的商星。两颗星星一西一东,每天你升

我落,你落我升,恒久都见不着面。现在用参商比方亲友相隔两地,

难以见面。飒飒:风雨之声。

戍旅:戍守边疆的战士。句子的意思是:十月的边塞四周,寒霜

随风而降,惊扰了驻守的将士们。三东:冬天的第三个月,即十二

月。

朔雪:北方的雪。句子意思:十二月的江河上空,漫天飘舞的雪,

让渔翁感到特别寒冷。

3、带着理解朗读。

四、体会押韵,品尝朗读

1、很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。出

示:《江南春》(杜牧),指出句末字的读音有什么特点。千里莺啼绿

映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

2、说明押韵:韵一般放在句末,称为韵脚。

3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个

韵的。

4、押韵的好处:中国的诗歌从一起先就是有韵的。古代诗歌是

用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。

5、指导朗读体会。

6、出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。

题西林壁(苏轼)

横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。不识庐山真面目,只缘身在

此山中。

锄禾(李绅)

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

五、练习对对子,挑战自我

1、老师出上联,学生对下联。

冷一暖

白一黑

海阔一天空

天南一地北(汉语很奇妙,有些四个字的成语拆开来就是两个字

的对联,成语驾驭多了,说起话来会出口成章,写起作文来下笔如有

神。)

福如东海一寿比南山举头望明月一低头思家乡日出江花红胜

火一春来江水绿如蓝

2、学生自由出对子。

3、出示特殊对子,雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天一一回环

联翠翠红红到处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝一一叠字联

山羊上山,山碰山羊角。峰一一

水牛下水,水没水牛腰。口牟一一

六、作业:将《一东》背给父母听。收集对联。

一、课前热身

对对子(单字或词语)。

二、故事引入《笠翁对韵》

L讲《牛郎织女》的故事。

2.认读"牛女二星河左右,参商两曜斗西东”。

3.介绍《笠翁对韵》。

三、学习课文,体会"对""韵"

(一)读通课文,感悟“韵〃

天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐

隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左

右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫

朔雪冷渔翁。

指导学生读通句子,初步做到读出节奏。引导学生发觉每个对子

都押"东"的韵。

(二)再读课文,发觉"对"

L发觉对子的特点。

天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐

隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。

(1)引导学生发觉每个对子的字数相同。

(2)借助图片等方式引导学生发觉每个对子意思相关,即有的

意思相反,有的意思相近,有的属于同一类。

2.运用上下相对的特点猜想不懂的词语的意思。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

质疑解惑。

(1)学生提出不懂的问题,借助图片指导理解前一句。

(2)依据意思相关的特点,学生自学理解后一句。

3.指导背诵。

四、拓展延长,运用"对"

(一)配“对"

老师创设情境,供应相关材料,让学生把错乱的词句配对。然后

出示正确的答案,让学生有节奏地诵读。

绿茅店村前,青竹欢乐乐陶陶山苍苍天公红古柏夏雨伯

苍松花丛蜜蜂戏闹嗡雨蒙蒙海洋天空雨中山果落地红冬板桥

路上,小桥流水唱叮咚

(二)填"对"

师:《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材,是每一个宠爱写诗的

人,想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗

句。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。

L发觉诗句中的对子。

2.出示一些诗句,依据对子的特点,填写诗句。

远看山有色,(

)听水(

)声。

山重水复疑无路,柳暗花明(

)o

春蚕到死丝方尽,蜡炬(

)(

)o

千山鸟飞绝,(

)人踪(

)o

海内存知己,(

)若(

)o

(三)创"对"

联系生活情境的语境,填写符合学生认知特点、体现特性化情趣

的内容。"青山座座高""绿树根根直""白鸟只只飞”

组织学生结合过春节的情境,小组中自主开展语言实践活动。

依据“鞭炮声声响""新年新景新气象〃这两个上对,在小组中选择

一个或两个内容,现场创作,填写下对。

“灯笼个个红"“礼花朵朵开""好运通通来”“红包个个拿"“好山好

水好无为""多子多孙多福气〃“多福多财多祥瑞〃

第6篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵一一一东》教学设计薪春县其次试验小学张慧

教学目标:

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把

国学教化发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。

3、娴熟朗诵背诵课文

教学重点:娴熟朗读和背诵课文。教学难点:理解文章内涵。教

学过程:

第一课时

一、嬉戏激趣,导入新课。

1、学生之间玩拍手嬉戏。(你拍一,我拍

~\、、)

2、课件出示一班级下学期《识字三》的对子歌。生读。

3、对对子很好玩,也很简洁,一个字对一个字,两个字对两个

字,,“今日我们也来对对子。说到对对子,我们就不得不提《笠翁对韵》。

二、介绍《笠翁对韵》。

1、课件出示《笠翁对韵》的简介,让学生有一个初步的相识。

2、板书课题《笠翁对韵》。生齐读课题。

三、感知课文一一通读句子。(初读感知,读通顺。)

1、(出示幻灯片)看,这是其中的一个精彩片段。请同学们对比

屏幕上的拼音,自由读第1段。起先吧,留意读书姿态。

生:自由读。

2、师:谁来读给大家听?生:

师:听了他的朗读,你最想表扬他的什么?生:声音洪亮,有

节奏!

3、师:是的,我们要擅长吸取别人的特长。老师还发觉:他的

字音读得很准!尤其是这几个字:

4、课件出示“我会读”的生字拼音。生当小老师教读。

5、师:斗读"dbu",你知道为什么嘛?生:这里指北斗七星。

师:对!依据意思读准字音,也是一种方法。

把这句话读一读:参商两曜斗西东。

6、师:课件出示图片,师介绍(参、商指的是星宿中的两个星

座。看:在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两

边,谁也见不着谁。)哪一句与他相对应,也写出了其他两颗星的位

置。

生:牛女二星河左右。

7、师:把两句连起来读一读。这是一个七字对。你还能找出一

字对,二字对,三字对,等等吗?你们找一找,这段中有几个对子?

小组合作。

小组汇报展示。

(五字、七字和十一字对时,课件出示相对应的图片帮助学生理

解内容。)

8、师:同学们,真了不得!在短短的时间里,找到了这么多的

对子。现在,请把他们连起来,读一读,留意读准字音,读通句子。

生齐读"一东"第一部分。

9、师:同学们读得很细致,很通顺。像这样,把句子读通,就

达到了朗读的第一层要求。这就是一一通读。(板书)就是把字音读

准,句子读通。(板书:字句)

四、熟读节奏。(读出节奏,会吟诵。)(可以分为两个层次。)

1、师:朗读的其次层要求啊,就是熟读!(板书:熟读)你知道

熟读是什么意思呢?

生:就是流畅地读,就是娴熟地读。

师:好的。通过一遍遍地读,把内容记在心中,能读出轻快的节

奏,这就是熟读。(板书:节奏)(此处,我个人认为不须以问题形式

呈现,可以由老师干脆说出诵读的要求,更省时。)

2、师:同学们,熟读有很多种方式。你们听过壮族三月三的赛

哥节吗?他们的对唱就是你唱一句,我和一句。读书也可以这样。我

读一句,你们跟着和一2句。这叫唱和读。你们想和吗?我先来:天。

生:地。师:山花。生:海树。,〃,

3、师:刚才呀,是我们师生的唱和读。现在,男生读,女生和,

好吗?试一试吧。

男生站起:站如松女生:坐如钟。

4、师:评:不错!男生读出了男生的阳刚,女生读出了女生的

温顺。刚柔结合真好!其实,读书还有其他方法。古人读书,宠爱读

出节奏,宠爱载歌载舞地读。手舞什么意思?

生:一边拍手,一边读。师:你能拍着手来读一读吗?生一

5、师:不错。稍稍调整一下,就更有节奏啦!大家想不想试一

试?老师起个拍子,大家一起来拍手读。

生:起拍手读。

6、师:我们还可以同桌拍着手读。大家两个两个试一试吧?生:

两伙伴。

7、师:好玩吗?老师发觉,你们都已经能背诵出来,现在我们

看着黑板的提示来试着背诵吧!

五、拓展延长

1、师:刚才,我们观赏的是“笠翁对韵"上卷“一东〃中的第一段。

还有其次段,第三段。想读一读吗?同学们,按刚才的方法:通读字

句,熟读出节奏,起先读吧。课件出示"一东"其次段和第三段。(这个

拓展的部分,我不知道是选一段合适还是两段合适,对于二年学生来

说两段全部读熟有难度。)(三部分内容的确有点多,我个人认为一

节课学生假如能把两个小节的内容熟读成诵,已经很不错了。)

2、生读。小组合作,用宠爱的方式展示沟通。

六、总结

师:同学们,《笠翁对韵》是古人留给我们的珍贵、美丽的、经

典的文化遗产。她分为上、下卷各十四枝。只要熟读了,你的写作水

平也就提高了。今后,在我们班的阅读课上,我们接着开展经典诵读

背诵竞赛。谁背下的《笠翁对韵》更多篇者,将得到老师的嘉奖!

板书设计:

《笠翁对韵》(节选一)

通读字句读通顺

熟读节奏有节奏

会吟诵

最起先的教学设计里,还有一部分就是"诵读韵味”,在试讲的过

程中,我发觉这个部分自己都把我不好,不知道该在叫教学过程中如

何操作,所以我把“诵读韵味”这部分删掉了。

第7篇:《笠翁对韵》

《笠翁对韵》阅读课活动设计

执教老师:浙江省杭州经济技术开发区学正小学

王倩

教学设计

一.活动目标:

L了解所学内容,在各种形式的读中熟读成诵。2.了解对韵歌的

特点:讲究押韵,字数相等,类别相同。3.感受经典对韵歌的韵味,

在了解的基础上创作对韵歌。二.重点任务

L在各种形式的吟诵中了解对韵歌的特点。2.了解对韵歌的特点:

押韵,字数相等,类别相同。三.阅读打算

学生学情分析:低段儿童处于语言学习的启蒙阶段,在这一关键

时期,适合学习琅琅上口、声韵和谐的文学作品。假如受到国学经典

的语言熏染,将对其语感的形成、语文实力的提高、语文素养的提升

起到推动作用,甚至对孩子今后树立正确的人生观、世界观、价值观

都起到潜移默化的影响作用。二班级学生有确定的识字量,但对于语

言节奏、韵律的把握尚待加强。相对于《论语》等著作,《笠翁对韵》

和谐的韵律、对称的形式利于记诵,对培育孩子良好的语感起到关键

作用。《笠翁对韵》从单字对倒双字对、三字对、五字对、七字对和

十一字对,声韵协调、琅琅上口,能够使儿童得到语音、词汇、修辞

的训练,是二班级孩子学习国学启蒙读物的不二之选。四.活动过

一、复习导入,发觉秘妙一:押韵

1.复习一下《识字三》,感知对韵歌的节律、韵味。2.师范读,

生自由读,圈圈押韵的字。

3.发觉规律:押韵的字韵母相同:uei(ui),以及韵部《五微》

的“微〃和押的韵关系。举一反三回到书目,依据书目所给的韵部猜一

猜押的韵。

4.再次视察,发觉句末押韵的特点。(老师板书:句末押韵)5.

学生起立拍手读,进一步感受对韵歌的音乐美。

(设计意图:“温故而知新”,通过学生所学学问导入新授课,

一方面能够帮助学生巩固旧知,从而整合新旧学问,建构新的认知结

构,另一方面,耳熟能详的现代对韵歌在短时间内能够把学生的留意

力集中起来,调动学习感官,激发学习爱好。在发觉押韵这个特点后

"窥一斑见全豹〃,让学生进一步明白韵部与押的韵之间的微妙关系。)

二、边读边悟,发觉秘妙二:字数相等

L同桌对拍读,一人读半句,感知对子左右字数相同的特点2.

师生合作读,师随意抽三字对、五字对、七字对、11字对的前半句,

生接读后半句。在接读中进一步感知字数相等的特点。

3.全班沟通,说说在读中发觉字数上的规律。总结秘妙二:字数

相等(老师板书:字数相等)

4.大组竞赛读,进一步感受字数相等带给对韵歌的音乐美、建筑

美。

(设计意图:为了帮助学生发觉字数相等的特点,通过同桌互读、

师生互读之后发觉对字前后字数相等,接着赛读的方式激发学生的诵

读欲望。)

三、检查字音,理解内容

L指名读:衰对胜,密对稀,祭服对朝衣。师说明:祭服和朝衣

2.指名读:鸡窗对雁塔,秋榜对春闱。师说明:鸡窗、雁塔、秋榜和

春闱的意思。

3.指名读:乌衣巷,燕子矶,久别对初归。图片了解乌衣巷和燕

子矶,顺势拓展学过的诗:《乌衣巷》

4.指名读:天资真窈窕,圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母,岭荔红

尘进玉妃。了解金母和蟠桃的故事和杨贵妃和荔枝的故事,顺势拓展:

《过华清宫绝句》,请生在复讲故事。

5.指名读:霸王军营,亚父丹心撞玉斗。视频了解故事。6.指名

读:长安酒市,谪仙狂兴换银龟。听故事,复讲故事。7.齐读全篇,

师引导视察“乌衣巷"和“燕子矶";"祭服"和"朝衣"两组发觉对韵歌第

三个秘妙:类别相同。(师板书:类别相同)

(设计意图:通过指名读关注学生诵读时的前后鼻音、平翘舌音

是否到位,扫清字音障碍。顺势通过图片、随文引入诗歌、观看视频

以及听故事、讲故事等方式帮助理解内容大意,避开单一讲解带给学

生的枯燥感。在理解内容后再引导发觉对子前后的类别是相同的。)

四、多种形式,熟读成诵。

L同桌对拍读;拍桌读;手脚并用读。2.镂空读:个别字的补充

读;部分词语的补充;整段文字的补充读。

(设计意图:为了避开单调枯燥,通过多种体验,如拍手、拍桌、

竞赛、补白等形式,在读中感受对韵歌的语言美、声音美、韵律美,

从而提高学习经典的爱好和效率。)

五、学以致用,创遍对子

1.出示词语,依据对韵歌的特点对对子。2.发觉押的韵:ou,并

给新的对子补上个题目。

(设计意图:在熟读的基础上引导学生创编对子,让学习到的规

律的得到迁移运用,同时趣味盎然的新对子能够再次点燃学生的学习

热忱,从而让对子这种经典的语言通过课堂的润泽能够延长到课外,

成为一种爱好。)

六、总结课堂,延长课外板书:五微

句末押韵

字数相等

类别相同

第8篇:笠翁对韵

《笠翁对韵》教学设计

教学目标:学问与实力:

1、初步了解对对子的的基本要求:字数相等、词性相近、内容

相关等。

2、初步驾驭经典诵读的方法,能用一般话正确流利有感情地诵

读。

3、基本了解诵读内容,激发学生国学经典的宠爱。过程与方法:

在反复诵读中,通过视察、探究、多种形式朗读等过程中驾驭诵

读方法,理解文章内容。

情感看法与价值观:

宠爱经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定

基础。教学重点:

1、初步驾驭经典诵读的方法,能用一般话正确流利有感情地诵

读。

2、训练学生应对、驾驭声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞

的训练。教学难点:

训练学生应对、驾驭声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训

练。教学内容:

天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐

隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左

右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫

朔雪冷鱼翁。教学过程:

一讲解笠,斗笠,翁,指老头,学过的词有、老翁、渔翁,,李

渔,古代的文人宠爱给自己起个号,相当于现在的笔名,人们可以称

呼他的号,笠翁先生,李渔号笠翁,他写的这本书就以自己的号命名,

《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词,用来熟识对仗、用

韵、组织词语的启蒙读物。

二、其实说白点这本书教人们怎么对对子,什么叫对对子?老师

先和大家玩个文字嬉戏:

1、先从最简洁的一个字对起。

出不:上一下,前一后,红一绿,天一地,雨---风,春一秋,

学生自由对。说说这样对的理由。

老师归纳:只要词性相当的都可以对。再对"上",自由对,说

理由。

2、对二字。

出示:前后一东西、红花一绿树,花鸟一虫鱼笔墨一纸砚梅兰

—竹菊

亭台一楼阁诗词一一歌赋琴棋一书画,老师归纳:内容相关的

都可以对。

3、对三字。再对:顺风耳一一老师归纳:字数相等

对对子就是对对联,一个人出上联或下联,由另一个人对下联

或上联,这种文字智力嬉戏对于习作古体诗很有帮助。对对子特点

概括起来是:字数相等,内容相关,词性相当,结构相称,节奏相

应,平仄相谐。

4、对成语,

再对:七嘴---八舌

千山---万水

二心-.忌

七上---八下寒来----暑往星移---物换

风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成

为什么你们能脱口而出地对出来?(因为这些词语都是成语)

过渡:是呀,我们的汉语就是这么奇妙,有些四个字的成语拆开

来就是两个字的对联,成语驾驭多了,你们说起话来会出口成章,写

起文来会下笔有神的。对对子,简洁吗?那老师给你出个四字的对子,

这是古代的神话故事:精卫填海一一(生依次对出:女婿补天、后

羿射日、愚公移山等)

5、对诗句

再对:白日依山尽一一黄河入海流;

举头望明月一一低头思家乡

6、对春联

春回大地一一福满人间

松竹梅岁寒三友一一桃李杏春风一家

从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到H^一字对,声韵

协调,琅琅上口今日我们也来学一学笠翁对韵中的片段。

四、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:

1、学生细致倾听,标记诞生字、新词、难点。

2、体会老师诵读的节奏和韵律。

五、学生自读

1、请学生自己对比拼音,读一读,留意读准字音。指名读,齐

读。

2、你能找出哪些地方是相对的呢?找一找,指名沟通。天一一

地雨---风大陆---长空山花---海树赤日---苍穹日下---天

中风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁。

3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七

字乃至十一字的对,这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。让我们一

起来读一读吧

4、齐读

5、接口读。

先师生接口读,后男女声对读。

6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。用不同的节奏读配

上各种动作读同桌相互合作读

请你选择一种你宠爱的方式读。学生沟通,评议。

7、《笠翁对韵》还可以配上旋律唱呢。哪位同学可以试着唱一唱

学生练唱

六、总结

中华民族的文化渊远流长,除了《笠翁对韵》,还有《三字经》

等等,都是我国的文化珍宝,我们在以后的学习中确定能进一步领会

带到中国文化的魅力。

七、课外延长:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母沟通诵读心得

上课之前,先听老师给大家讲一个好玩的故事,故事的题目是《纪

晓岚讽对石先生》。

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学,爱好甚广。他的私塾老师石先

生是个特别古板的老私塾,晓岚对他很反感。

一天纪晓岚去喂养家雀,将砖墙挖一深洞,喂饱家雀后便将它送

回洞内,堵上砖头,以防飞走。后来,被石先生发觉,便把家雀摔死,

照旧送回洞内堵好,并在墙上戏书一联:细羽家禽收后死;当晓岚再

去喂家雀时,发觉它已经死了。心里正在怀疑,忽见墙上有一对联,

他断定这是石先生所为,于是续写了下联:粗毛野兽石先生。石先生

见了大为恼火,觉得晓岚不该辱骂老师,于是手执教鞭责问晓岚。只

见晓岚镇定自若地说明说:"我是按着先生的上联套写的。有‘细'必有

'粗有‘羽'必有'毛’,有嚎必有嘴,,有,禽,必有管T有,砖,必有石,,

有‘后'必有'先',有死必有性)所以,我便写了粗毛野兽石先生,如

不应这样写,请先生改写一下吧。〃

石先生捻着胡子想了半天,也没有想出满足的下联,最终无可奈

何地叹了口气,扔下教鞭,拂袖而去。(相机出示这幅对联)

齐读对联。

这就是一幅对联,对联也叫对子。对对子很好玩,也很简洁,一

个字对一个字,两个字对两个字,〃,今日我们也来对对子。

二、对对子

1、先从最简洁的一个字对起。

出示:红,学生自由对。说说这样对的理由。老师归纳:只要

词类相当的都可以对。再对"上",自由对,说理由。

2、对二字。

出示:红花。学生自由对,老师提示对对子的方法。

再对:七嘴---八舌

千山---万水

二心-.悬

为什么你们能脱口而出地对出来?(因为这些词语都是成语)

过渡:是呀,我们的汉语就是这么奇妙,有些四个字的成语拆开

来就是两个字的对联,成语驾驭多了,你们说起话来会出口成章,写

起文来会下笔有神的。

3、对三个字的对子。

老师可要出三字对了,我的上联是“顺风耳"。你能对上吗?学

生自由对,老师提示。

4、对四字的对子。有些古代的神话故事也能用来对对子:精卫

填海一一(生依次对出:女婿补天、后羿射日、愚公移山等)

5、对五字的诗句。出示句子,学生一起对:白日依山尽一一

三、学习《笠翁对韵》

从刚才的对对子嬉戏中,我们发觉好的对子一般都词性相同,结

构相仿,声调平仄交替,念起来琅琅上口。而说到对对子,有人还特

地编了一本书叫《笠翁对韵》。《笠翁对韵》是清代文人李渔,号笠翁。

知道《笠翁对韵》什么意思吗?"翁,就是李渔自称。"笠"就是下雨天穿

的蓑衣。"对韵"就是古代人对对子,讲押韵。今日,我们就来学习其

中的第一部分。我们读一读其中的内容:

《笠翁对韵》的教学设计

董洁玲教学目标:

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把

国学教化发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。

3、娴熟朗诵背诵课文

教学重点:娴熟朗读和背诵课文。教学难点:理解文章内涵,

学写对仗春联。教学打算:多媒体课件教学过程:

一、词语导入,揭示所学的内容。

课件出示了:花鸟虫鱼笔墨纸砚梅兰

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