教科版小学三年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计

最新教科版小学三年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计

最新教科版小学三年级科学下册第一单元第1课《运动和位置》教案板书反思教学设计

课题运动和位置单元物体的运动学科科学年级三年级

科学概念目标

1、物体有“静止”和“运动”两种状态。

2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标

1、判断物体是“静止”的还是“运动”的。

目标解读

宇宙中的一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体。研究机械运动时，判断物体是运动的

还是静止的，是看这个物体相对于参照物有没有位置变化。如果物体的位置发生了变化，就

认为它是运动的；否则，就认为它是静止的。

2、借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

目标解读

在以往的学习中，我们会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处的位置。在本课的

学习中，将采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对物体某个时刻的位置进

行描述。而借助方向盘和软尺来帮助描述物体的位置，是本课一个很巧妙的设计，通过活动

能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。

科学态度目标

1、关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2、与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

重点1、物体有“静止”和“运动”两种状态。

2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

难点判断物体是“静止”的还是“运动”的。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课课件出示车箱内外的人对运动的不同说法，你对运动还是静激趣导入

认为那种说法是正确的。止的不同认识

新知探究聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？判断物体是运温故知新勤思

动的还是静止考，聚集焦点解

1、课件出示小女孩蹲在河边喂鱼的图片。

的？新疑。

2、分析哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。

度。

新知探究探索一：判断物体是运动的，还是静止的。用语言对运动科学探索求真

课件出示：和静止进行描知，教师点拨解

述。疑难。

探索一：判断物体是运动的，还是静止的

点拨：用“和甲物体相比，乙物体的位置移动了，

所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的

位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。这样的

句式对运动和静止进行描述。

初步理解参照

视频：《参照物和运动静止的相对性》

物

新知探究探索二：用方向和距离描述物体的位置参与到教学活科学探索求真

课件出示实验的步骤、分析及结论。动中，能够用知，教师点拨解

语言准确描述疑难。

活动准备：方向盘、软尺。

位置。

实验分析：

首先确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，

然后读出软尺的数值。比如“该学生在方向盘中心

的东北方向纸105厘米处”。

实验结论：

用方向和距离能够准确描述物体的位置。

“老师站在讲台的右边”，参照物是（讲台）。如

果以老师为参照物，那么讲台在老师的（左边）。

新知探究探索三：想把自己在校园中的位置告诉同学，你会进一步练习如科学探索求真

何描述位置。知，教师点拨解

怎么说？

疑难。

点拨：

先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪

个方向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用

方向和距离描述自己在校园中的位置。可以这样描

述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆

南方80米处等。

研讨探究研讨1：根据实际情况相互交流共分

对教师所提出享，集体讨论达

怎样判断物体是运动的还是静止的？

的问题展开讨共识。

点拨：要想准确判断物体是运动的，还是静止

论，并得出结

的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生

论。

了变化，没有发生变化就是静止的，发生变化就是

运动的。

如乘电梯时以电梯上的物体作为参照物是静

止的，以电梯外的物体作为参照物是运动的。

研讨2：怎样描述自己的位置？

点拨：

先选定参照物，再看自己处在参照物的哪个方

向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用方向

和距离描述自己所在的位置。

拓展延伸标出汽车的位置拓宽领域探新

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在知，知识运用巧

离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车迁移。

的位置。

学生练习

教学小结：幻灯出示方法及答案。

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解

决问题

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系

板书运动和位置回顾本课所学建立知识体系

一-「参照物

运动］

r参照物位置y距离

静止J

1方向

拓展延伸，解决实际问题：

1.出示情景任务：（.教材第3页图。）

一辆车从车站出发，向东行驶，因出现故障停在离车站1500

米，请用圆点标出图中汽车的位置

2.在大屏幕上标出汽车的位置。

3.深入思考：通过这一课的学习，我们知道了物体的运动与位置的关系，你认为这与我们的生活

有什么关系呢？（引导学生思考本课的的知识在导航、定位、航线调度等方面的应用。）希望大家在

以后的生活中，更多的关注物体的运动与位置的关系对我们生活的影响。

最新教科版小学三年级科学下册第一单元第2课《各种各样的运动》教案板书反思教学设计

课题各种各样的运动单元物体的运动学科科学年级三年级

科学概念目标

物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

目标解读

物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两动两种运动方式。在这

两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。各种运动形式之间

并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。

科学探究目标

观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

目标解读

物体的运动有的易于观察，有的运动比较复杂。比如一个运动的玩具车车轮是做圆周运动，

不断旋转，而玩具车本身在做直线运动。为了方便观察与描述，我们需要利用上些科学方法

进行认真的分析与研究。

科学态度目标

1、感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2、在与同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

难点观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示《宝宝运动》视频。对运动还是静激趣导入

师：生命离不开运动。你都知道哪些运动方式。止的不同认识

新知探究聚焦：生活中的各种物体是怎样运动的？分析物体的运温故知新勤思

动形式。考，聚集焦点解

1、课件出示动图，学生分别指出各种形式的运动。

新疑。

新知探究探索一：比较不同物体的运动形式。通过活动感知科学探索求真

不同的运动形知，教师点拨解

课件出示：

式。疑难。

用多种方法让下面这些物体运动起来，观察并比

较，它们的运动形式一样吗？

课件出示不同的运动形式小结。

播放视频《振动》

新知探究探索二：观察物体上某一点的运动形式参与到教学活科学探索求真

在物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，动中，能够用知，教师点拨解

语言准确描述疑难。

观察和记录圆点的运动形式并交流。

运动的形式。

以直尺和手指陀螺为例。

课件出示观察方法及结果。

新知探究探索三：其他物体的运动形式练习使用绘图科学探索求真

的形式描述物知，教师点拨解

课件出示表格

体的运动形疑难。

物体贴纸位置运动轨迹

式。

理外侧边缘O

电^中心处II

务前端个、大幅度

览中心处二^小幅度

等。

课件出示小结：圆点贴在不同位置，会观察到不同

的运动形式，如弹簧摇马，马身为前后摆或左右摆

动，而弹簧为振动；玩具小汽车，前进或后退过程

中，车身为平动，车轮为滚动；摆钟的指针是转动，

摆锤是左右摆动。另外，发条青蛙和弹珠还有可能

是竖直方向的平动和水平方向的平动形成的复合

运动。弹簧彩虹圈相当于多个不同弹簧的串联，每

个弹簧的弹性系数不同，以及固有频率不同，导致

振动不同，形成波状的振动。

研讨探究研讨1:生活中的各种物体有哪些运动形式？根据实际情况相互交流共分

对教师所提出享，集体讨论达

课件出示以汽车为例。

的问题展开讨共识。

论，并得出结

论。

拓展延伸1、画出旋转木马上人的运动形式拓宽领域探新

游乐场里的旋转木马，可以把这个运动分为两知，知识运用巧

个运动的叠加。一种是人随着木马整体转动，一圈迁移。

又一圈；另一种是人在木马上，一上一下的往复运

动。

运动一：运动二：

一----W

fJ

>OO

2、彩虹圈的花样玩法

播放视频《彩虹圈的的花样玩法》

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解

决问题

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系

板书各种各样的运动回顾本课所学建立知识体系

平动、转动、振动、滚动、摆动等

活动手册使用说明:

活动目的：帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。

活动手册使用说明：

本课的活动手册共有1项内容，用于探索

各加各样的运动

活动2的记录，用线条和箭头记录圆点的运动轨迹。找的谭堂活动记录日期：

用线条和箭头来记录圆点的运动形式一

比如，圆点贴在玩具小车的车头时，可以记录为

“•~~>”；圆点贴在玩具小车的车轮时，可以记录

为“0”。实际教学中，仅凭活动手册中的一条记录

纸是远远满足不了学生的记录需求的，教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸，以便其记录

组内多种物体的运动形式。

最新教科版小学三年级科学下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案板书反思教学设计

课题直线运动和曲线运动单元物体的运动学科科学年级三年级

科学概念目标

根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

目标解读

根据物体的运动路线进行分类，可以把物体的运动分为直线运动和曲线运动两种方式。这两

种运动方式在生活中比较常见，比如汽车的直线行驶或是在弯道时的曲线运动、球类运动中

投篮、射门等球的运动路线。

科学探究目标

1、用图示记录物体的运动路线。

2、观察、描述并判断物体的运动形式。

目标解读

先观察和描述生活中一些物体的运动路线，再通过击球、推球这两个活动，从具象到抽象，

从单一到综合地对物体的两种运动路线进行描述和记录，逐步加旨对直运动和曲线运动的理

解，最后观察和判断生活中更多物体的运动形式。。

科学态度目标

1、乐于探究物体的运动形式。

2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研

讨。

科学、技术、社会与环境目标

体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。

重点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

难点观察、描述并判断物体的运动形式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示《体育运动》视频。对运动路线形激趣导入

提出问题：这些体育运动的运动路线相同吗？成初步认识

新知探究聚焦：运动的物体会有不同的路线。这些车的运动分析物体的运温故知新勤思

路线有什么不同？动形式。考，聚集焦点解

新疑。

1、课件出示图片，学生分别指出A车和B车的运

动路线。引出课题，对直线运动和曲线形成初步认

识。

新知探究探索一：观察并描述下面这些物体的运动路线。通过活动感知科学探索求真

不同的运动形知，教师点拨解

式。疑难。

过山车经过弯道时，运动路线是一条曲线。

课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是

一条（曲线）：台球、电梯、掉落的苹果的运动路

线是一条（直线）。

新知探究探索二：击球感知物体的运动形式参与到教学活科学探索求真

动中，能够用知，教师点拨解

语言准确描述疑难。

运动的形式。

课件出示实验材料、步骤。

实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲

出桌面后变为（曲线）运动。

新知探究探索三：观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的参与到教学活科学探索求真

动中，能够用知，教师点拨解

运动路线

绘图的方式准疑难。

确描述运动的

形式。

课件出示实验材料、步骤。

实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲

出桌面后变为（曲线）运动。

研讨探究研讨：根据物体运动路线的不同，物体的运动根据实际情况相互交流共分

可分为哪两种形式？对教师所提出享，集体讨论达

的问题展开讨共识。

科学词汇：直线运动曲线运动

论，并得出结

播放视频《曲线运动》

论。

拓展延伸1、运动轨迹之美拓宽领域探新

播放视频《运动轨迹之美》知，知识运用巧

2、找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动迁移。

二,工1^旷

MK

3、光盘陀螺的运动轨迹

播放视频《光盘陀螺的运动轨迹》

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解

决问题

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系

板书回顾本课所学建立知识体系

直线运动和曲线运动

直线运动

曲线运动-一

最新教科版小学三年级科学下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教案板书反思教学设计

课题物体在斜面上运动单元物体的运动学科科学年级三年级

科学概念目标

不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

目标解读

生活中的斜面有很多，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。观察在斜面上运动的物体，主要有滑

动和滚动两种运动情况。有时摩擦力会阻碍向下运动的物体，让物体在斜面上保持静止不动。

科学探究目标

1、物体的形状和它在斜面上的运动情况一定的关系。

2、搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

目标解读

物体在斜面上的运动情况与物体的形状有关。比如正方体在斜面上运动是滑动的情况，而球

体在斜面上运动是滚动的情况，在以后的学习中可以从力学的角度去分析不同情境下产生的

原因。

科学态度目标

1、关注物体在斜面上的运动情况.

2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

重点不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

难点搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示动画《郑成功》视频片段。激趣导入

滚木为什么会从山上滚下？

新知探究聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样分析物体的运温故知新勤思

动形式。考，聚集焦点解

运动？

新疑。

新知探究探索一：制作斜面。通过活动感知科学探索求真

不同的运动形知，教师点拨解

式。疑难。

课件出示制作材料，制作方法。

课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是

一条（曲线）；台球、电梯、掉落的苹果的运动路

线是一条（直线）。

新知探究探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况。参与到教学活科学探索求真

探索三：观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情动中，能够用知，教师点拨解

语言准确描述疑难。

况。

运动的形式。

课件出示实验材料、实验步骤、实验结论。

能够根据实验

科学词汇：滑动与滚动现象，得出实

滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变地移验结论。

动，如速滑。

滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变地

移动，如轮滑。

播放视频《滑动摩擦与滚动摩擦的比较》

新知探究探索四：观察更多不同形状的物体在斜面上运动参与到教学活科学探索求真

动中，能够准知，教师点拨解

情况

确描述物体的疑难。

物体运动状态运动状态。

正十一面体滑动或滚动

电池滚动

小玻璃瓶滚动

铅笔（圆柱体）滚动

义具盒滚动

课件出示实验材料、步骤及结论。

实验结论：物体在斜面上运动状态，有（滑动）

有（滚动）。

研讨探究研讨1:不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动根据实际情况相互交流共分

对教师所提出享，集体讨论达

的？

的问题展开讨共识。

滑动滚动有滑动有滚动

论，并得出结

研讨2：物体的形状与它在斜面上运动情况有关系

论。

吗？

不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，

有的物体在斜面上容易产生滑动运动状态，如立方

体木块；

有的物体在斜面上容易产生滚动运动状态，如乒乓

球；

有的物体在斜面上的运动，有滑动，有滚动，如六

棱柱。

拓展延伸将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？拓宽领域探新

知，知识运用巧

迁移。

结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的

速度、运动的方式会有改变，角度越大，物体运动

越容易产生滚动效果，而且速度越快。

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解

决问题

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系

板书物体在斜面上运动回顾本课所学建立知识体系

物体形状］影响物体在斜面J滑动

斜面曷度J上的运动状态［滚动

活动手册使用说明：

活动目的：帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。

活动手册使用说明：通过增大.斜面坡度，学生发现斜面上物体的运动速度,会发生变化，就自然而

然地引向了下两节课关于“物体运动速度”的研究。同时也激发学生课外继续研究物体在斜面上的运

动的兴趣。

最新教科版小学三年级科学下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案板书教学设计

课题比较相同距离内运动的单元物体的运动学科科学年级三年级

快慢

科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，

运动慢。

目标解读

人们通常用速度描述物体运动的快慢。我们虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于

体育活动的参与和生活经验的积累，可以判断谁快谁慢。如“跑完100米，小明用了15秒，

小红用了18秒，谁跑得快？”可以判断，跑相同距离，用时短的跑得快。

科学探究目标

1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2、利用秒表测量物体的运动时间。

目标解读

在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。学生需要利用秒表重复测量（至少3次）不同

小球运动相同距离所用的时间，并进行比较，知道“运动相同的距离，用时短，运动快”。

科学态度目标

1、感受比较物体运动快慢的乐趣。

2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，

运动慢。

难点利用秒表测量物体的运动时间。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课欣赏视频《博尔特北京奥运夺冠》，提出问题：激趣导入

怎样来比较物体运动的快慢？

新知探究探索：通过活动探究科学探索求真

如何判断物体知，教师点拨解

观察下面的图片一，有汽车、自行车、行人在大桥

运动的快慢疑难。

上行进，它们运动快慢不一样，怎样比较它们的运

动快慢呢？

新知探究探索一：给运动排名次。参与到教学活科学探索求真

动中，能够用知，教师点拨解

语言准确描述疑难。

运动的快慢。

1、100米需要的时间和名次记录表能够根据实验

名次第一名第二名第三名现象，得出实

动物猎豹斑马斑马验结论。

时间5秒6秒8秒

名次第四名第五名第六名

动物兔子里能大象

时间9秒10秒12秒

探索二：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小

球运动的快慢？

实验步骤：

1、准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜

坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。

2、将两个小球在轨道较高的一端同时释放。

3、观察两个小球运动的快慢。

4、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析

哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确

定实验结论。

课件出示实验分析及结论。

探索三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动

的快慢？

实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、

记录单

实验步骤：

1、分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、

一名发令员和一名记录员。

2、操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放

入轨道，发令员发出口令，计时员记录球到达终点

所用的时间。

3、再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。

4、每个小球至少测量3次。

5、记录员将实验数据记录在表格中，并整理实验

器材。

6、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出

判断依据，最终得出结论。

播放视频《秒表的使用》

课件出示：实验分析及实验结论。

研讨探究研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？根据实际情况相互交流共分

对教师所提出享，集体讨论达

——■的它们触

让所有的物体终点所用时间的问题展开讨共识。

同时出发,阳.建妙■

也斤有的物体/论，并得出结

从同地点出发、­论。

拓展延伸如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样拓宽领域探新

处理数据呢？知，知识运用巧

测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了迁移。

不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出

现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据

分别是2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。

这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。

在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来

处理数据，比如测量3次的数据分别是3、3.1、3.2,

取平均值为(3+3.1+3.2)/3=3.1

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解

决问题

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系

板书比较相同距离内运动的快慢回顾本课所学建立知识体系

相同距离：用时短，运动快；用时长，运动慢。

测量工具：秒表测量方法：分工合作

活动手册使用说明：

活动目的：帮助学生记录在不同情况下，运用“相同距离,比时间”的方法比较运动快慢的过程和

结果。

活动手册使用说明：

anatiiiaesHJH：________

本，课的活动手册共有两项内容。

L根据谭文用/j.F列动物拉机运动的快馒,格Jtai号

利时时桂丹名次.

第1项内容用于探索活动1的记录。按从快到

imn（s陟）a他干（9”）丧汾羊168H

慢的顺序将六种动物的编号和所需时间的数值填进I（8秒15,大象（12秒>闾黑m（10#）

♦/<e1

表格。R-t

，二W

第2项内容用于探索活动3的记录。在相应的

事之名

格子里记录小球颜色（或编号等）、运动所用的时间I2

及选择的数据，最后比较数据，填写结论。累曩4

工记戏不利小博在和M即离内运动所花的时同标个小马

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最新教科版小学三年级科学下册第一单元第6

课《比较相同时间内运动的快慢》教案

板书反思教学设计

课题比较相同时间内运动的单元物体的运动学科科学年级三年级

快慢

科学概念目标

1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离

短，运动慢。

目标解读

在第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较

运动的距离。即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动

的快慢.

2、了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标

1、应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2、利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

目标解读

通过三组活动来探究“运动相同时间，通过的距离越长，运动得快”，利用软尺、秒表等工

具，知道即使从不同地点不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较

运动的快慢。

科学态度目标

1、感受比较物体运动快慢的乐趣。

2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，

运动慢。

难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课欣赏视频《慢镜头下猎豹追捕羚羊》，提出问激趣导入

题：为什么猎豹可以追捕到羚羊？（比较不同物体

在相同时间内运动的快慢？）

师讲解：通过上节课的学习我们知道，猎豹跑

完100米所用的时间为5秒，而羚