辽宁五月教师资格考试中学心理学基础题（含答案及解析）

辽宁五月教师资格考试中学心理学基础题(含答案及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？()

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：C

2、在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是()

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

【参考答案】：B

【解析】：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素是直接推动学生

进行学习的一种内部力量。

3、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

这种动机属于()O

A、工作动机

B、成就动机

C、交往动机

D、生理动机

【参考答案】：C

【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得

到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

4、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此

安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段

是O

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注结果阶段

【参考答案】：C

【解析】：考查对教师成长三阶段的区分能力。关注生存阶段教师最关注自

己入行后的职业生涯生存和适应情况；关注情境阶段具体表现为更多关注课堂情

境；关注学生阶段为最高阶段。

5、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段

特征？O

A、关注发展阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注生存阶段

【参考答案】：D

【解析】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题。把教

师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段的

一般是新教师，非常关注自己的生存适应性。

6、先行组织者教学策略是给学习者提供()o

A、图表

B、新知识

C、认知框架

D、以上都对

【参考答案】：C

7、可采用()来治疗失眠。

A、系统脱敏法

B、肌肉松弛法

C、自我暗示法

D、行为疗法

【参考答案】：B

【解析】：失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经

症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。

8、难易不同的两种学习之间的相互影响是()

A、垂直迁移

B、顺向迁移

C、水平迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：A

【解析】：见“垂直迁移”定义。

9、教育心理学的研究对象是()o

A、学与教二者相互作用的心理规律

B、教学的心理规律

C、学与教的心理规律

D、学习的心理规律

【参考答案】：A

【解析】：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学，但

学与教不是独立存在的，而是相互作用在一起的。

10、某学生讲自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是

将其归之于()

A、努力

B、运气

C、难度

D、能力

【参考答案】：D

【解析】：该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身

的能力。

11、对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是()O

A、表述的应是学生的学习结果

B、尽可能表述的具体、可测量

C、应反映学习结果的类型和层次

D、精确规定每个学生应达到的最后结果

【参考答案】：D

12、知识获得的途径主要是通过直观和()o

A、概括

B、比较

C、分析

D、综合

【参考答案】：A

【解析】：知识的获得阶段，知识的学习主要表现为知识的感知和理解，这

两个过程一般是通过知识的直观和概括两种“学与教”的形式实现的。

13、选择教学方法的主要依据是()o

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、“教学有法、教无定法”

【参考答案】：A

14、以下属于元认知计划策略的是()o

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己速度和时间

【参考答案】：A

【解析】：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答

的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。

15、根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学

目标？O

A、认知

B、情意

C、情感

D、心因动作

【参考答案】：D

【解析】：心因动作领域教学目标主要有：整个身体的运动、协调细致的动

作、非言语交流、言语行为。

16、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供

学习的感性材料，这称为()

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、想象直观

【参考答案】：A

【解析】：在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学

生提供学习的感性材料。这称为模象直观。

17、桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是【】

A、白鼠

B、狗

C、猴子

D、猫

【参考答案】：D

【解析】：桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著

名的是饿猫开迷箱的实验。

18、学生学习“功=力＞＜距离”，这种学习属于()o

A、辨别学习

B、符号学习

C、概念学习

D、规则或原理学习

【参考答案】：D

【解析】：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。

19、短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为()

A、3±2

B、5±2

C、7+2

D、9+2

【参考答案】：C

20、诊断性评价多半是在()实施。

A、教学过程中

B、形成性评价之后

C、形成性评价之前

D、教学过程之后

【参考答案】：B

【解析】：诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。

21、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己

的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的Oo

A、高原现象

B、倒摄抑制

C、生理极限

D、及时反馈

【参考答案】：A

22、在教学程序中，教师安排的程序性事项是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：在教学程序中，教学事项就是由教师安排的程序性事项。

23、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式

属于Oo

A、冲动型

B、场独立型

C、场依存型

D、沉思型

【参考答案】：B

24、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是()o

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果茨基

【参考答案】：C

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被

称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

25、决定教师是否优秀的关键因素是()

A、教师的教学行为

B、是否理解学生

C、与学生的有效交际

D、理解自己

【参考答案】：A

26、在儿童心理发展的关键期期间，个体对某种刺激()

A、特别迟钝

B、无反应

C、特别敏感

D、一般反应

【参考答案】：C

【解析】：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体

对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

27、研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从

而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规

律。这种方法是()

A、观察法

B、问卷法

C、实验法

D、经验法

【参考答案】：C

28、在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应()o

A、热情

B、心境

C、激情

D、应激

【参考答案】：D

【解析】：心境：一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。激情：

一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。题干为应激的定义，如面临危险或突发事

件时，身心会处于高度紧张状态，引发一系列生理反应，心率、呼吸变快，肌肉

紧张、血压、血糖升高。

29、品德是一种()

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准则

D、个体心理特征

【参考答案】：D

30、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()o

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

【参考答案】：A

【解析】：根据问题的定义，选A。

31、智力技能形成的最高阶段是()

A、内部言语

B、活动定向

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

【参考答案】：A

【解析】：智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活

动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部言语阶段。

32、有机体学会只对特定的条件刺激进行反应而对其它和条件刺激相类似的

刺激不进行反应的现象。巴甫洛夫称之为()

A、刺激泛化

B、刺激比较

C、刺激分化

D、行为强化

【参考答案】：C

【解析】：有机体学会只对特定的条件刺激进行反应而对其它和条件刺激相

类似的刺激不进行反应的现象，巴甫洛夫称之为刺激分化。

33、斯金纳关于学习规律的核心观点是【】

A、动机的培养

B、情感与社会性的发展

C、强化的原理与技术

D、人格的形成

【参考答案】：C

【解析】：斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术。

34、提出情绪辅导方法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：C

【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

35、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是()

A、习惯性动作

B、陈述性知识

C、程序性知识

D、经验性知识

【参考答案】：C

36、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体()O

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：略。

37、进一步发展条件反射的理论，提出社会学习理论的是()

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金纳

D、华生

【参考答案】：A

【解析】：班杜拉进一步发展了条件反射的理论，提出了社会学习的理论。

他认为人类的学习是个人与特殊的社会环境持续相互作用的过程；学习者可以通

过观察被模仿者(榜样)受到奖赏或强化而产生自我强化的作用。

38、我国第一本《教育心理学》的编写者是()

A、廖世承

B、房东岳

C、潘菽

D、陆志伟

【参考答案】：A

【解析】：1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

39、用“量杯”实验说明定势的消极影响的是()

A、贾德

B、苛勒

C、里德

D、卢钦斯

【参考答案】：D

40、在柯尔伯格的有关儿奄道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和

民主承认的法律的道德阶段属于()O

A、前习俗水平

B、公正水平

C、习俗水平

D、后习俗水平

【参考答案】：D

【解析】：柯尔伯格于1969年提出了他的3水平6阶段道德发展理论：前

习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包括两阶段：社会契约的取向和

普遍的道德原则的取向。

二、多项选择题

1、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有()特点。

A、服从

B、懦弱

C、幼稚

D、消极

E、自私

【参考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容

易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的

人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子的特征。

2、教育心理研究设计应遵循的基本原则包括()o

A、教育性原则

B、客观性原则

C、系统性原则

D、理论联系实际原则

【参考答案】：B,C,D

【解析】：教育心理研究设计应遵循的基本原则是：客观性原则、系统性原

则、理论联系实际原则。

3、依据学习内容的不同，可以将学习分为()o

A、知识学习

B、发现学习

C、机械学习

D、技能学习

E、社会规范学习

【参考答案】：A,D,E

【解析】：依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规

范的学习。

4、下列说法正确的是()o

A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学

B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学

C、教育心理学的核心研究内容是教师6

D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,B,D

【解析】：教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。

5、同样的刺激，不同的人压力感不同。其原因可以归结为以下几个方面

()O

A、经验

B、准备状态

C、认知

D、性格

E、环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：个体对压力感不同的原因。

(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。

(2)准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。

(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。

(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。

(5)环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。

6、学习动机的两个基本成分是()o

A、学习需要

B、学习迁移

C、学习心理

D、学习期待

E、学习技能

【参考答案】：A,D

【解析】：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用

形成学习的动力系统。

7、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是()o

A、低级的学习动机

B、高尚的学习动机

C、外部学习动机

D、内部学习动机

E、远景的间接性动机

【参考答案】：A,C,E

8、以下属于结构创设的是()o

A、教师的指导

B、规定限制

C、采纳学生的意见

D、安排日程

E、奖励

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属

于体贴的范畴。

9、下列属于道德情感的是()o

A、爱国主义情感

B、集体主义情感0毕

C、义务感

D、责任感

E、事业感

【参考答案】：A,B,C,D,E

10、教育心理学的性质是()o

A、一门自然学科

B、一门社会学科

C、一门自然与社会的交叉学科

D、一门理论和应用相结合的独立学科

【参考答案】：C,D

【解析】：本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。

三、填空题

1、态度通常由认知、情感和构成。

【参考答案】：行为

2、联结学习理论认为，一切学习都是通过,在刺激和反应之间建

立直接联结的过程。

【参考答案】：条件作用

3、教学环境包括物质环境和环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂

气氛、师生关系和社会文化背景等。

【参考答案】：社会

4、戴尔的从直接具体经验到抽象经验排列了n种媒体，有助于根据

学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体。

【参考答案】：经验锥形

5、分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分

析、的分析、的分析。

【参考答案】：关系、组织原理

6、态度与品德的形成过程经历、认同与内化三个阶段。

【参考答案】：依从

7、根据动作对环境的依赖程度不同，可将操作技能分为闭合性操作技能与

操作技能。

【参考答案】：开放性

8、桑代克提出的学习三大基本定律是、和

【参考答案】：准备律练习律效果律

9、在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏贝尔的和布鲁

纳的认知结构学习论。

【参考答案】：有意义接受学习论

10、有关心智技能的分类存在着较大的争议，其关键在于°

【参考答案】：心智技能与学习策略的关系问题

11、教师成长过程经历三个阶段，即关注生存阶段、阶段和关注

学生阶段。

【参考答案】：关注情境

12、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资

料、资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

【参考答案】：描述并分析

13、操作,即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作

活动的定向映象的过程。

【参考答案】：定向

14、在学生学习活动中，是一种主要的学习动机。

【参考答案】：成就动机

15、对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、

灵活，具有预见性，并以为中心。

【参考答案】：学生

16、个体心理活动的最高形式是。

【参考答案】：意识

17、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的0

【参考答案】：类型差异；

18、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有和倒摄抑制。

【参考答案】：前摄抑制

19、学与教的作用过程由、教学过程和评价/反

思过程三种活动交织在一起。

【参考答案】：学习过程

20、课堂纪律较差，学生注意力分散是课堂气氛的特征。

【参考答案】：（P461）消极的

21、成就动机理论的主要代表人物是。

【参考答案】：阿特金森

22、个人化教学系统是由于1968年提出的。

【参考答案】：凯勒

23、影响创造性的因素有环境、智力和。

【参考答案】：个性

24、课堂纪律是对学生课堂行为o

【参考答案】：施加的准则与控制

25、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。

【参考答案】：评价

26、自我意识的发展包括生理自我、和三个阶段。

【参考答案】：社会自我、心理自我

27、柯尔伯格将道德判断分为三个水平：、习俗水平和后习俗

水平。

【参考答案】：前习俗水平

28、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于发展阶

段。

【参考答案】：他律道德

29、美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提

出了级水平个阶段的道德发展理论。

【参考答案】：柯尔伯格三六

30、在我国，大多数心理学家认为：智力是指认识方面的各种能力，即观察

力、记忆力、思维力；想象力的综合，其核心成分是o

【参考答案】：抽象思维能力

四、判断题

1、学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。

()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上

位学习和并列结合学习。O

【参考答案】：正确

【解析】：略。

3、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良

好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学

生的学习。O

【参考答案】：正确

4、表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。()

【参考答案】：错误

【解析】：表扬和奖励对学习具有推动作用，但应用时也应注意适度、适量。

5、心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。()

【参考答案】：正确

6、学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生学习的

条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习内容之

中。

7、一般而言过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究

为150%0

【参考答案】：正确

8、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划

分为关注生存和关注学生两个阶段。()

【参考答案】：错误

【解析】：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历

可以划分为关注生存、关注情境和关注学生两个阶段。

9、教师主要是充当知识传授者的角色。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公

民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非

单单是充当知识传授者。

10、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。()

【参考答案】：错误

【解析】：在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性

概括。

11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的

过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下

一阶段。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

埃里克森的一D、理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的

过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个发展危机，每一

个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够

成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全

人格的发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格

特征，导致人格向不健全的方向发展。

12、桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。()

【参考答案】：x桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。改为：尝试一

—错误说。

13、学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我键控策略对个体认识过程

的监视、管理和指导。()

【参考答案】：N

14、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。()

【参考答案】：x直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是

理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原

理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着

任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括

的知识，则直观就不是必需的了。

15、人本主义教育心理学家强调人都有自发追求满足高级的需要和动机。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P757)

五、概念题

1、简述作为教师学习教育心理学的必要性。

【参考答案】：答：(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。

(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。

(3)有助于科学地总结教育教学经验。

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

2、简述元认知策略的一般内容。

【参考答案】：(1)计划的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。

(2)监视的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。

(3)调节的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。

3、简述学习迁移的种类。

【参考答案】：(1)正迁移与负迁移；

(2)水平迁移与垂直迁移；

(3)一般迁移与具体迁移；

(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

4、简述教学评价的分类。

【参考答案】：

(1)从实施教学评价的时机而言，分为形成性评价和总结性评价；

(2)根据对教学评价资料的处理方式，分为常模参照评价和标准参照评价；

(3)从教学评价的功能看，分为配置性评价与诊断性评价；

(4)根据教学评价的严谨程度，分为正式评价与非正式评价。

5、简述注意与意识的关系。

【参考答案】：一方面，注意不等同于意识。注意是一种心理活动或“心理

动作”，而意识是一种心理内容或体验；另一方面，注意和意识不可分，注意所

指向的内容，一般处于意识活动的中心。

6、教育心理学研究学习迁移有什么意义？

【参考答案】：(P266〜267)

(1)从实践上看，学习迁移的研究有助于指导教学过程，提高教学质量，促

进学生的学习效率。从另一方面来看，在当前知识激增的时代，“培养能力”、

“发展智力”是学校教学的重要目标，而迁移与学生的能力和创造性密切相关。

(2)在理论方面，学习迁移研究有助于深入揭示学习的本质与规律，是学习

理论建立的主要支柱。迁移的研究课题不但在教育心理学界，而且在个体认知过

程、认知发展研究中都占据着十分重要的地位。

7、患有社交恐怖症的人有哪些具体的表现？

【参考答案】：社交恐怖是恐怖症的一种，学生中社交恐怖症较多见，包括

与异性交往的恐怖。

患有社交恐怖症的人害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐

时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，

觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

8、简述影响学习迁移的因素。

【参考答案】：(D学习情境的相似性。

(2)学习材料的性质。

(3)学习活动的多样性。

(4)学习的熟练和理解程度。

(5)年龄特征。

(6)智力水平。

9、简述良好态度与品德的培养的方法。

【参考答案】：(1)有效的说服；

(2)树立良好的榜样；

(3)利用群体约定；

(4)价值辨析；

(5)给予适当的奖励与惩罚。

10、简述元认知策略的一般内容。

【参考答案】：(1)计划的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。

(2)监视的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。

(3)调节的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。

六、定义题

1、学习迁移

【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响,

或习得的经验对完成其他活动的影响。

2、观察法

【参考答案】：观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行

为特征，并予以记录，以便提供可用作分析素材的一种方法。研究者对观察情境

不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。

3、禀赋优异儿童

【参考答案】：【禀赋优异儿童】：凡智力测验获得智商140分以上者，或

在特殊性向测验有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认

为是禀赋优异的儿童。

4、自述法

【参考答案】：自述法：通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历

及内心世界的一种方法。

5、精细加工策略

【参考答案】：精细加工策略：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已

有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

七、论述题

1、论述学习策略训练的原则和方法。

【参考答案】：训练原则：

(1)主体性原则。指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的

充分发挥。(2)内化性原则。指训练学生不断实践各种学习策略。逐步将其内

化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。

(3)特定性原则。指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。

(4)生成性原则。指学生要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，生

成某种新的东西。

(5)有效的监控。指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能

反思并描述自己对学习策略的运用过程。

(6)个人自我效能感。指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以

及自己使用策略的能力。

训练方法：

(1)指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲

演、练习、反馈和迁移等环节构成。

(2)程序化训练模式。将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆

技能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求

学生按此程序进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。

(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的

完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度,

直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

(4)交互式教学模式。由教师和一小组学生(大约6