济南初中生物七年级上册第四节生物学的研究工具

第四节生物学的研究工具

教学目标：

1.知识目标

①对照显微镜，准确说出其各部分的结构名称与作用。

②能独立规范地操作显微镜，并观察到清晰的物像，会计算显微镜的放大倍数。

③识别生物学实验中常用的其他研究工具。

④初步学会使用其他研究工具。

2.能力目标

通过小组合作探究显微镜的使用，培养学生的合作能力

3.情感、态度与价值观目标

使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，形成实事求是的科学态度

教学方法及学法分析：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本

节应用“五主四环节”高效课堂教学模式。在学习“显微镜的构造与功能”这部分知识时，

采用观察法，让学生对照所学内容进行识记，并通过组长提问的方式进行巩固。在此基础上，

老师设计一系列的题目，帮助学生理解知识。

“显微镜的使用”这部分知识涉及到学生的动手操作，所以采取自学一操作一反馈一总

结的方式，通过自己动手操作，发现问题并及时解决，并在老师的引导下对知识和呈现出来

的规律进行总结，帮助学生将知识系统化。

课前准备：

多媒体课件，显微镜，透明直尺，印有F的透明载玻片，印有F的不透明载玻片，纱布,

擦镜纸

教学过程：

教学环节及时

教师活动学生活动设计意图

间安排

课件出示复习思考题：

将复习旧知常态化，

1.科学探究的基本过程包括哪六步？学生回忆、看书

复习提问从而强化知识的识

2.巴斯德实验的成功，是因为他动手设等，要给出准确、

2分钟置了__实验，对照实验中只能有规范的答案记和落实。

个实验变量。

课件出示课本34页的“洋葱根尖的分生

创设情景组织细胞”图片，并讲述：我们现在看到学生观看图片，感

激发学生探究生命

导入新课了本来肉眼无法看到的细微结构，这必须受显微镜下观察

奥秘的热情

1分钟借助于一定的仪器。它，就是我们这节课到的微观世界

要学习的一一显微镜。

目标展示在黑板左侧板书学习目标，指导学生读标读标，明确本节课学习目标不仅通过

1分钟了解，并板书本节课题：第四节生物学的学习任务多媒体展示,而且板

的研究工具书在黑板上,可时刻

提醒学生依照目标

进行学习。

一、显微镜的构造和使用了解实验的大致让学生从整体上把

分组实验：练习使用光学显微镜内容握实验

指导学生阅读实验的目的要求和材料用

具，对实验有初步的了解。

（一）显微镜的构造与功能

自学指导一：对照课本图L1T0或学生看书，对照图

课件中的光学显微镜图示，认识显微镜各片识记各结构的培养学生小组内团

部分的名称。名称，组长提问检结协作，共同进步的

要求：以小组为单位进行提问检查。查意识

时间2分钟。

教师抽查：显微镜结构找较差的同学回让每一位同学参与

自学指导二：对照课本图1.1-10,答，其他同学辨别到检测中来,提高课

自学认识显微镜各部分的作用，重点识记目正误堂教学效率

示范镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮

探究光器、反光镜、转换器的作用。对照课本，认真识

反馈教师引导学生总结：记

①光学装置：目镜、物镜

30分钟要求学生以小组为单位区分目镜和根据对实物的观

物镜。察得出：目镜无螺

课件出示两个不同放大倍数的目镜，纹，物镜有螺纹。

引导学生总结目镜长短与放大倍数之间目镜越长，放大倍

的关系。数越小；物镜越锻炼学生的观察能

课件出示两个不同放大倍数的目镜，长，放大倍数越力以及区分不同事

引导学生总结目镜长短与放大倍数之间大。物的能力。

的关系。

提出问题：目镜和物镜上都标有放大目镜与物镜放大

倍数，那么一台显微镜的放大倍数是如何倍数的乘积。

计算的呢？

巩固练习：有一架光学显微镜的镜盒里有及时用习题巩固学

4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长、生的所学

乙较短；丙、丁无螺纹，丙较长、丁较短，答案：c

若要在视野中看到较多的细胞，宜选

()

A.甲/丙B.甲/丁

C.乙/丙D.乙/丁

②调光装置：遮光器、反光镜

引导学生观察遮光器上大小不等的认真听讲，理解各

光圈。讲解：大光圈透过的光线较多，小自的作用

光圈透过的光线较少。自己动手发现的知

引导学生通过手摸和眼观的方式区感受和发现平面识能记得更牢固

分反光镜的平面镜和凹面镜。讲解：平面镜和凹面镜的不

镜可以反射光线，凹面镜在反射光线的同同

时还可以汇聚光线。

巩固练习：A外界环境光线较弱时，使用通过完成思考题，锻

_____和______OA大光圈和凹面镜炼学生整合知识的

B外界环境光线较强时，使用—B小光圈和平面镜能力。

和______OC小光圈和平面镜

C标本的颜色较浅时，使用_____和

______O粗准焦螺旋能大

③调焦装置：粗准焦螺旋、细准焦螺幅度升降镜筒，细

旋准焦螺旋能小幅通过实践体会两个

引导学生动手操作体会，比较两个调度升降镜筒调焦装置功能的相

焦装置在升降镜筒的幅度上有何区别。强同和不同之处

调：细准焦螺旋能调出更加清晰的物像。答案：B

巩固练习：王一同学调节显微镜的某一结

构，发现镜筒升降幅度较小，该结构是

()

A.粗准焦螺旋B.细准焦螺旋

C.物镜D.反光镜

(二)显微镜的使用

过渡：学习显微镜各部分的结构与功能，

是为了更好的使用它。下面就让我们共同

学习显微镜的使用。学生自学课本内

1、取拿与安放容。

请同学们阅读课本14页，自学显微上台演示，其他同使学生通过观察发

镜的取拿与安放。时间1分钟。学挑错并更正。现知识,通过挑错和

找程度较差的同学上台演示，其他同更正巩固知识。

学找出其操作中的不足之处，并加以更四转：

正。粗准焦螺旋

2、对光转换器

请同学们阅读课本15页，自学对光遮光器

的内容，并思考：反光镜

①对光过程依次转动了哪四个结构？锻炼学生的理解能

②对光成功的标志是什么？力以及动手操作的

布置学生以小组为单位进行对光的引导学生回答：能力。

操作，成功的小组举手向老师示意。环境光线太暗，选

分析个别小组出现的问题：择了过小光圈或

①有的同学始终未能找到明亮的视野，平面镜，或反光镜通过问题的设计加

可能的原因有哪些？没有朝向光源都强学生对所学知识

②出现明亮的视野后，一位同学兴奋地会找不到明亮的的理解。

将显微镜推移到另一位同学面前，那视野

一位同学却说观察不到明亮的视野学生总结：反光镜

了，为什么？一通光孔——物通过观察去发现知

拓展：分析自己对光成功后的显微镜，哪镜一物镜一目镜识，培养学生自主学

些部件成一条直线？习的习惯和能力。

教师强调：转动转换器时不能用手扳物镜对学生进行爱护显

镜头，应该用手指握住转换器的银色边缘微镜的教育。

进行转动。当听到“啪”的一声就停止转

动。学生动手操作

3、安放装片学生能自主完成的

请同学们阅读课本16页“安放装片”内容放手给学生，体

的内容，并自己动手操作，将透明直尺上现学生的主体地位。

的“6”正对通光孔的中心。

4、观察

指导学生结合图1.「13阅读课本16让学生带着问题学

页中“观察”的相关知识，思考：学生自主阅读课习，能让学生更快抓

①观察时首先转动哪个结构？此时眼本，思考并回答问住重点，提高学习效

睛注视哪里？为什么？题。率。

②再次转动哪个结构？眼睛注视哪

里？

③发现物像之后，转动哪个结构可以使

物像更清晰？学生动手操作，观

教师边示范边讲解，之后让学生独立察，并汇报：直尺学生通过亲自观察

观察直尺上的“6”，并根据学生看到的物上是“6”，看到的得到正确答案，体会

像归纳显微镜的成像特点：放大的倒像。却是“9”到了成就感和实验

布置学生分别向左方、上方缓缓移动拓展：探究的乐趣。

直尺，物像分别向哪个方向移动？O

指导学生取下直尺，分别换上写有

“F”的载玻片和写上“F”后背面贴上黑

胶带的载玻片，独立练习显微镜的使用。

并提问：大家发现什么问题？要将视野左上方

师生共同总结：光学显微镜观察的物体必的物像移到视野

须是薄且透光的。中央，应将装片向

5、整理和存放左上方移动

要求学生自学课本内容，并按照要求

将显微镜整理好，放回镜箱中。首先学生学生按要求整理新入学的学生刚接

组内自查，然后教师再对每个小组的整理显微镜，并放入镜触到实验，必须养成

情况进行检查。箱中。他们规范的实验习

（三）其他常用研究工具惯，为后面的实验课

过渡：除了显微镜，在生物学的研究中还做好铺垫。

有一些工具是很常用的。

布置学生参照图1.-14认识几种常

用的研究工具，并了解其作用。认真自学，并识记

教师展示常用的工具，让学生说出其名称名称，了解作用。

和作用，并强调注意事项：在学生自学的基础

①滴管吸取液体后不要平放、倒置，向上，教师加以强调，

试管中滴加液体时，滴管和试管都要为以后的规范使用

保持竖直。打下基础。

②使用刀片时注意安全。

③不要用手直接接触加热后的所有器

具。酒精灯不要吹灭，应用灯帽盖灭。

实验整理要求学生整理实验台，把所有的实验仪器学生按要求进行培养学生良好的实

1分钟放回原位，清洁实验桌凳。小组长做好整整理验习惯

个实验室的检查工作。

课堂小结教师引导学生自我评价：本节课你有哪些学生自主回顾本让学生学会客观公

2分钟收获？还有哪些疑惑？节所学所得。正地评价自己

一、基础知识（ABC类）

1.在普通光学显微镜的结构，你知道起放大作用的结构是（）

A.目镜和物镜B.反光镜和目镜C.反光镜和物镜D.遮光器和反光镜

2.观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（）

A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多

B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少

C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少

D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多

3.下图表示一个用右手写字的人正在用显微镜观察，其中观察方法正确的是（）

1111

4ABCD

达标检测本向（）

8分钟

A.左上方移B.右下方移C.左下方移D.右上方移

5.观察临时装片时，视野里出现污点，移动装片和目镜时，污点不能移动，那么污

点在（）

A.反光镜上B.目镜上C.装片上D.物镜上

6.显微镜中可调节视野亮度的是（）

A.镜筒和镜座B.物镜C.反光镜和遮光器D.镜筒和载物台

7.细准焦螺旋的作用是（）

A.使镜筒缓缓上升B.调节出更清晰的物象

C.光线的强弱D.放大倍数

二、巩固提高（AB类）

8.一台显微镜的目镜为10倍，选择下列哪种物镜时，视野内看到的细胞数目最少

（）

A.10倍B.15倍C.40倍D.5倍

9.当把刻有字母“q”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的是（）

A.qB.pC.dD.b10.下列哪组目镜和

物镜的组合看到的细胞大（）

A.5X、10XB.8X、15XC.15X、45XD.15X、10X

11.用下列四组镜头看同一块洋葱内表皮细胞的玻片标本，其中可以看到细胞数目最

多的一组为（）

A.目镜——5X,物镜——10XB.目镜——5X,物镜——40X

C.目镜——10X,物镜——10XD.目镜——10X,物镜——40X

12.若要使位于视野右上角的图象移至视野中央，移动玻片的方向是（）

A.右上角B.右下角C.左上角D.左下角

13.用显微镜观察玻片标本时若光线较暗，则应使用：《-------------1

A.大光圈、平面镜B.大光圈、凹面镜10—

c.小光圈、平面镜D.小光圈、凹面镜

14.下列各项均是有关显微镜操作的表述，其中错误ULg

的操作是（）

A.标本染色较深，应选用凹面镜和大光圈颗1二二二3

B.将位于视野内左上方的图像移向中央，应向右上方移动装片

C.若转换高倍物镜观察，需先升高镜筒，以免镜头碰坏装片

D.转换高倍物镜之前，应先将所要观察的图像移到视野的正中央

三、能力提升（A类）

15.右图为显微镜模式图，据图回答问题

（1）填写名称[1]____________[3]______________

[4]____________[9]_____________.

[10]___________[11]____________

（2）图中与调节光线强弱有关的结构是[]__________和[]__________。

（3）图中与放大有关的结构是1]__和[]_

（4）想要使看到的物像更清晰，应轻微调节的结构是[]___________o

（5）对光时首先转动的结构是1]___________o

（6）在转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看着______,以免压碎装片和损

伤镜头。

（7）某同学在用低倍镜观察装片时，发现视野中有一黑点。移动装片黑点不动，转

换物镜后黑点仍在。请问黑点在_____±o

板书设计：

第四节生物学的研究工具

一、显微镜的构造和使用

（一）显微镜的构造

1、光学装置：目镜和物镜

2、调光装置：遮光器和反光镜

3、调焦装置：粗准焦螺旋和细准焦螺旋

4、其它装置

（二）显微镜的使用

取拿与安放一对光一安放装片一观察物像一整理与存放

二、其他常用研究工具

教学反思：

本节课的课堂教学注重了学生主体地位的体现，学生在课上能够进行自主阅读、独立思

考、合作探究等活动，基本上完成了课前老师设定的三维学习目标。学生自学的过程都是安

静而紧张的，在合作探究的过程中又充分发挥了小组长的组织协调能力和全组同学的团结协

作的精神，个别同学在回答问题的过程中，其他同学能够认真聆听并及时纠正错误，达标检

测又像考试一样紧张……全班同学在一种紧张有序的氛围中完成了学习的全过程。

当然，在这节课的教学中也存在一些不足之处。

这节课是学生升入初中以来的第一节实验课，虽然上课之前教师对课堂纪律做了强调，

但是学生的兴奋劲还是在一定程度上影响了课堂教学秩序。

教师对学生的学情分析不到位，导致第一个阶段的学习占用的时间较长，影响了后面的

学习进度。

本节课学习内容较多，用1课时完成，时间非常紧张，教学内容处理不够完善，对典型

习题的处理也非常仓促。

生物学的研究工具

教学目标

知识目标：

1.识别显微镜各部分的名称和作用。（重点）

2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。（难点）

3.熟悉其他常用研究工具。

能力目标：

1.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。

2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。

情感目标：

使学生养成科学实验的良好习惯，并对学生进行爱护实验器具，遵守实验规则的教育，

形成实事求是的科学态度。

教法和学法指导：

本节课采用“自主学习一一合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体

现了“教为主导、学为主体”的教学思想。认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生

以小组为单位相互提问强化记忆。对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，

遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最

后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。显微镜的使用这

部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。

教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价,

激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

课前准备：

教师：1.收集资料制作多媒体课件。

2.准备实验器材：显微镜、带有“e”字的装片、印有“e”字的不透明的纸片、干净的纱布、

擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镶子、放大镜、酒精灯、三角架一、石棉网、烧杯、试管、

滴管、培养皿等。

3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。

学生：预习本节内容。

教学过程：

教学环节

及时间安教师活动学生活动设计意图

排

学生回忆并回答：

生1：科学探究的过程：提出

问题、作出假设、制定计划、

复习提问1.科学探究的过程分哪六大步？强化知识的识

实施计划、得出结论、表达交

2分钟2.设计探究实验应注意哪些问题？记和落实。

流。

生2：控制单一变量，设计对

照实验。

多媒体展示图片：

学生认真观察图片通过图片观察

吸引学生注意

导入新课

力，让学生知道

2分钟

生物学的研究

需要借助一定

的器具，从而引

入本课课题。

回答：不能

1--------

A，一

“胡洋葱鳞片表皮细胞

洋葱

/1r•小目匕眼看到

它的细微结构吗？如何才能观察到洋葱鳞

回答：发明了显微镜

片叶的表皮细胞呢？要研究它的微观结构，

观看多媒体展示的各种显微

我们需要借助一定的器具，这节课我们就学

镜。

习生物学的研究工具。

板书课题：第四节生物学的研究工具

过渡：在16世纪以前没有人能观察到那么

微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着

的，直到有一天一项发明改变了这一切。这

一项发明是什么呢？（多媒体展示各种各样

的显微镜）这节课我们一起来学习光学显微

镜。

展示目标明确学习任务，

多媒体展示目标识读目标

1分钟做到心中有数。

知识点一：显微镜的构造和使用

显微镜的取拿和安放

1.请同学们阅读课本14页显微镜的取拿与阅读显微镜的取拿

安放。与安放，学生很

2.请学生代表上台演示，之后组织学生讨论容易掌握，放手

其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给学生代表操作，其他同学指出让学生自学，养

与补充。不妥之处并正确地将显微镜成良好的学习

3.师生共同总结：一手握镜臂，一手托镜座，从箱中取出安放在实验台上。习惯，锻炼学生

偏身体左侧，距离实验台约7厘米。的动手能力。

问：请你指出图中使用显微镜操作中不规范

的地方。

引导探究

回答：左图中的显微镜放在了通过练习加深

层层推进

实验台的边缘，容易滑落。印象。

8分钟:——[

右图中没有做到一手握镜臂，

n一手托镜座。

.回答：想

镜9身1F1

结构的名称和作用，那么你的愿望就能实

现。学生看书对照实物观察，认识

二.认识显微镜的构造显微镜。之后两人一组相互提

1.自主学习：问检查。

请同学们阅读课本15页中图1.1-10,对照学生代表回答，其他同学仔细

着实验桌上的显微镜，按照从下向上，从左听并查找有无错误。1.目镜：通过学生看书、

到右的顺序认识显微镜各部分结构名称，了放大物像对显微镜有了

解各部分的作用。2.镜筒：连接目镜与物镜初步的认识，然

2.合作学习：3.转换器：调换物镜后两人一组相

两人一组相互提问检查。4.物镜：放大物像互提问检查，培

3.自学检测：5.载物台：放置玻片养学生的团结

多媒体展示显微镜的图片，请学生填出图片6.遮光器：调节光线强弱互助，共同进步

中各部分名称，并尝试说出各部分的作用。7.反光镜：反射光线的意识。

8.镜座：支持、稳定作用9.O

粗准焦螺旋:升降镜筒

10.细准焦螺旋；升降镜筒带着问题有目

11.镜臂：连接作用的的观察操作，

12.通光孔：光线通过讨论交流,获得

13.压片夹：固定玻片知识，感悟科学

14.镜柱：支持作用探究的过程,尝

到探究的乐趣。

观察操作并回答：同时也锻炼了

生1：目镜没有螺纹，物镜带学生的观察能

有螺纹。力动手,操作能

数字代表其放大的倍数。力和语言表达

生2:目镜越短，放大倍数越能力。

4.实验探究：高；物镜越长，放大倍数越高。

(1)目镜与物镜有什么不同，上面的数字生3：显微镜放大倍数=目镜

代表什么意义？放大倍数X物镜放大倍数

(2)仔细观察目镜和物镜的放大倍数与它

的长短有何关系？

(3)如何计算显微镜的放大倍数？4.转动粗准焦螺旋，镜筒升

(4)分别转动粗，细准焦螺旋，体降的距离大；转动细准焦螺

会镜筒升降的距离。旋，镜筒升降的不明显。

(5)观察遮光器，发现了什么？有什5.遮光器上有大小不同的光

么作用？圈，可以调节进入光线的多

(6)观察反光镜，有何特点？少。

(7)使用显微镜时如何选择反光镜和6.反光镜一面平，一面凹。

遮光器？7.光线弱：凹面镜，大光圈

多媒体展示图片强调：在使用显微镜时，光线强：平面镜，小光圈

当光线强时，选择平面镜、小光圈；当光线

弱时，选择凹面镜、大光圈。

MB*

口谕J

ZX,/UVtl

作用：反射光线

有平面镣(光线较强时使用)和四面憧

(光线较弱时使用)两种

过渡：同学们掌握得非常好，接下来我们学

习如何使用它。

三.显微镜的使用在自学的基础

为了能观察到物象，必须有充足的光线经过上初步归纳操

物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步一定学生自学课本P15页，明确对作要点，然后老

要对好光。光的操作步骤及各步注意要师讲解示范，最

1.对光：点。后学生再动手

(1)自主学习：请同学们阅读课本P15页操作，以免学生

对光的方法，归纳操作要点观看老师演示盲目操作，造成

(2)讲解示范：(多媒体辅助讲解)操作失误，打击

对光要领：从上往下四转学生学习的热

组织交流a.转粗准焦螺旋，使镜筒上升。情。

点拨建构b.转转换器，使低倍物镜对准通光孔。(教

20分钟师强调：转动转换器的时候不能用手扳物

镜，而是应该用手指握住转换器的边缘进行

转动)

C.转遮光器，使光圈对准通光孔。学生按要求操作显微镜。

d.左眼看目镜，转反光镜,看到明亮的视野。

(3)操作指导：学生动手操作，教师巡视

指导

思考讨论：学生讨论回答：

(1)在使用显微镜时，没有出现明亮的视1、a.环境光线太暗、选择了

野，可能存在的原因有哪些？过小光圈或平面镜通过思考讨论

(2)几位同学围着使用一台显微镜时，视b.反光镜没有朝向光源c.光问题加深学生

野有时是黑的，请分析原因。圈没对准通光孔对所学知识的

(3)观察到明亮视野后，一位同学兴奋的d.物镜没对准通光孔等2、几理解。

将显微镜推给另一位同学却观察不到，为什位同学围着显微镜，挡住了光对于“光线由光

么？线。源进入人的眼

(4)光线由光源进入人的眼睛依次经过了3、移动显微镜后应重新对光。睛依次经过了

显微镜的哪些结构？4、光线依次经过了：反光镜-显微镜的哪些

(多媒体出示光线进入的动画)光圈-通光孔-物镜-镜筒-目结构”？教师通

教师强调：对好光后，目镜、物镜、通光孔、镜-眼睛过多媒体展示，

光圈、反光镜应在一条直线上。适时点拨，及时

2.安放装片：学生认真听讲并作记录。对显微镜操作

引导学生对照课本16页第一、二自然段文的相关知识进

字，自己动手操作，并将写有字母“e”的玻学生按要求自己动手将写有行补充。

片放在载物台上，字母“e”对准通光孔的字母“e”的玻片放在载物台对学生能自己

中心。上。学会的东西放

(教师巡视指导)(多媒体动画展示)手让学生去做，

3.观察：体现学生学习

(1)自主学习：请同学们阅读课本16页三、的自主性。让学

四、五自然段并结合图1.1-13回答下列问生感到学习获

题：得成就感。

注机位显1

学生阅读思考

1I然后回答问题

翁f

・塌生1：镜筒先下降，眼要注视通过练习观察、

物镜，以免压碎玻片，损伤物讨论、分析等学

1^.镜镜头。习方式去发现

图1.1-13网焦,生2：镜筒上升，眼睛注视目知识，让学生更

①使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼镜。快更好的抓住

睛要注视哪里？为什么？生3：转动细准焦螺旋可使物重点，逐渐培养

②镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？像更清晰。自主学习的习

③当发现物像时，转动什么可以使物像更清惯和能力，提高

晰？学生以小组为单位动手操作。学习效率。

(2)讲解示范：教师边示范边讲解，引导学生汇报观察结果：玻片上是

总结:“先下降眼看物镜，后上升眼看目镜”。

“e”但在视野中观察是“3”

之后让学生动手操作观察写有“e”字的玻

片。

(3)巡视指导：教师巡视学生操作，及时

规范学生的操作。检查学生的观察结果，向

学生提出问题：玻片上的“e”在视野中是

什么？生1：放大的倒像。

(4)实验探究：生2：向相反的方向移动，装

①在显微镜内观察到的物像与装片上的实片的移动方向和物像的移动学生通过尝试

物相比，在大小、形状等方面有什么不同？方向相反。探究得到答案，

②将玻片向上、向右移动，探究物像向哪个生3：低倍镜下视野亮，观察培养自主学习

方向移动？装片的移动方向和物像的移动的细胞数量多但小；高倍镜下能力，体验实验

方向有什么关系？视野暗，观察的细胞数量少但探究的乐趣。

③在用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成大。

高倍物镜时，视野内亮度如何变化？观察到生4：换成印有字母“e”的通过合作探究

的细胞体积如何变化？细胞数目如何变不透明纸，视野是:黑的，说让学生体验到

化？明在显微镜下观察的材料必显微镜的倍数

④把玻片换成印有字母“e”的不透明纸进须是透明的。不同，视野亮度

行观察，你有什么发现？这说明了什么？不同，观察到的

教师总结：多媒体展示图片：物像大小不同。

显微镜成像为倒像；标本移动和物而且知道所观

察的材料必须

.一

是薄而透明的。

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