语文五年级上册第三单元部编版教案

语文学科单元说明

第3单元

本单元教材分析

一、学习重点

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主

题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。

目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息、，编写

故事。

2.本单元重点：

（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事

情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”

“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀

品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃

苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女

跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴

望自由的真情和勇敢。

（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行

创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合

理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

9猎人海力布2课时

1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。

在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。

10牛郎织女（一）2课时

1.能用自己的话讲述故事。

2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。

在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。

11牛郎织女（二）1课时

1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。

在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。

口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。

2在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。

口语交际1课时学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。

习作学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。通过

对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。

语文园地

1.学习创造性地复述故事。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.学会扩写段落。

二、知识梳理

1、易读错的字

流传(chuan)酬谢(chou)叮嘱(dingzhu)飞禽(qln)

发誓(shi)崩塌（ta）灾难(zainan)谎话（huWg）

嫂子(sdo)咧嘴（1艳）稀罕(hdn)开辟（pi）

庄稼(jia)晃荡（hudng）彩锦(jin)瞌睡（ke）

酿酒(niang)监狱(jianyu)拘束(shu)依偎(wei)

衰老(shuai)眼眶(kuang)惩罚(chengfa)玉簪(zdn)

2、易写错的字

牺

迟

酬谢懂得僵硬叮嘱崩塌发誓谎话延

车

新

郎

辆

后悔狂风怒号倾盆大雨避难爹妈嫂子

祖

挨

辈

稀罕妻子惩罚监狱酿酒游泳结婚

3、多音字

没m6i（没有）号hdo（号叫）干gon（干净）乐le(快乐)

mo（淹没）hoo(口号)gan（干活）yue（音乐）

4、形近字

酬一洲僵一疆嘱一瞩塌一蹋谎一慌悔一诲嫂一瘦

郎一朗辆一俩纱一沙趟一躺酿一娘泳一咏挨一唉

5、近义词

忽然一突然非常一特别尊敬一尊重酬谢一报酬喜欢一喜爱

叮嘱一叮咛急忙一赶忙奇怪一惊奇镇定一镇静仿佛一好像

舒服一舒适周到一周全勤恳一勤劳稀罕一稀奇衰老一苍老

一五一十一原原本本恋恋不舍一依依不舍无拘无束一自由自在

6、反义词

非常一一般喜欢一讨厌镇定一慌张舒服一难受勤恳一懒惰

稀罕一常见怒气冲冲一喜气洋洋倾盆大雨一牛毛细雨

7、重点词语

搭箭开弓飞禽走兽大吃一惊千真万确原原本本倾盆大雨

乌云密布狂风怒号乌云密布震天动地世世代代勤勤恳恳

爱理不理干干净净眉开眼笑美中不足一五—b成家立业

恋恋不舍晃晃荡荡花花绿绿一五一十无拘无束相依为命

富丽堂皇怒气冲冲亲亲密密自由自在日久天长气急败坏

畏首畏尾孤掌难鸣直言不讳饮水思源

8、词语搭配

【形容词】

（救命）的声音（动人）的民间故事（敬爱）的猎人

（震天动地）的巨响（嫩嫩）的青草（干净）的水

（亲密）的伙伴（粉红色）的纱衣（晚霞）的余光

（衰老）的牛（顶厉害）的惩罚（可爱）的儿女

【副词】

（镇定地）说（静静地）听着（一五一~卜地）说

（无拘无束）地游泳（怒气冲冲）地拉着（远远）地望着

【量词】

-（个）故事一（个）猎人一（只）老鹰-（条）小白蛇

一（颗）宝石―•（块）石头一（群）鸟一（声）11响

一（头）牛―-（辆）车一（间）草房一（片）树林

一（个）湖—■（件）纱衣一（手）好彩锦两（个）孩子

ns，小、僮

9、关联词

1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

2.无论动物说了什么话，都不要对别人说。

3.如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！

4.姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。

5.牛郎说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了”

10、常考句型

【拟人句】有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。

【夸张句】他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。

【反问句】他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？

【反问句】他想哥哥嫂子既然这样对他，他又何必恋恋不舍呢？

【设问句】愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

11、课文重点梳理

1.《猎人海力布》这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们

的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。

2.《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》并称为我国古代“四

大民间故事”，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美

好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

课时安排

《猎人海力布》2课时《口语交际》1课时

《牛郎织女》（一）2课时《习作》2课时

《牛郎织女》（二）1课时《语文园地》2课时

9、《猎人海力布》

教学目标：

1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事

的情境。

2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的

体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

教学重点：

学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

教学难点：

学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓

之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢

的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出示课件2）

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

（板书：大声朗读默读速读等方式）

2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。

生总结、汇报：

课文总共可以分为四部分：（出示课件4）

第一部分（1一2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5-8自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们

搬家。

第四部分（9-11自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。

（课件出示5）

1.自学提示：

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）

（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）

起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：海力布劝乡亲们搬家。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

三、课堂小结：

布置作业。（课件出示7）

1.背写课后生字。

2.熟读课文并练习复述课文。

3.思考：海力布是个怎样的人？

第二课时

第一、复习导入。

（出示课件10）

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一

讲。

（生讲述故事的起因、经过、结果。）

二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11）

生交流、总结、汇报：

行动：把猎物分给大家

语言：告诉大家灾难就要到来

结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。

（板书：热心助人舍己救人）

2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12）

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为

人。

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）

1.师指导讲故事

（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

（3）讲故事要有表情、有感情。

2.自由练习。

3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的

人？

五、拓展延伸。（课件出示15）

仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。

六、布置作业。（课件出示16）

1.把这个故事说给别人听。

2.找一找其他的民间故事读一读。

3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

作业布置：《习字册》《练习与测试》

板书设计：救白蛇

得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲

变石头

大声朗读默读速读

教学反思：

10、《牛郎织女》（一）

教学目标：

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照

看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事.

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活

的道理。

教学重点：

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教学难点：

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的

道理。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河•瞪大眼

睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

二、初读课文。（出示课件3）

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学（出示课件5）

小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

板书：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女

4.选读自己特别喜欢的部分。

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出

示课件6）

复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要

内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后

的学习中多练习。

五、布置作业。（出示课件7）

1.默写生字词。

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

第二课时

一、复习导入。（出示课件10）

1.复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

二、精读课文，解决问题。（出示课件11）

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么

只有他能有这奇遇呢？

（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个

角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形

象。）

①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的

态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家.

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅扁得了老牛的倾力相助，还赢

得了织女的芳心。

（板书：心地善良吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？（出示课件13）

师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。

生总结：织女是个善良的、追求自由的人。

（板书：心灵手巧渴望自由）

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14）

预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

“幸福靠自己创造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运

三、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

鹊桥仙

【宋】秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟

姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天

河、牵牛星、织女星。

作业布置：

一、给生字组词。

爹（）纱（）挨（）

爷（）炒（）抬（）

二、根据意思写词语。

1.形容非常留恋，舍不得离开。（）

2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（）

3.形容人高兴愉快的样子。（）

三、根据课文内容填空。

学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个的人，织女是个

______________的人。

板书设计：

牛郎织女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女

牛郎心地善良吃苦耐劳

织女心灵手巧渴望自由

教学反思:

11、《牛郎织女》（二）

教学目标：

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重点：

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学难点：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

课时安排：

教学过程：

一、导入揭题

同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。

那么，他们还会经历哪些事情呢？

就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））

二、初读感知，解决生字词。（课件出示3）

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

板书：老牛、王母

4.找找儿个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容

王母——织女的外祖母

老牛一一牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女一-亲密爱人

板书：牵手----分离----相会

三、感受人物形象（课件出示5）

1.牵手

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：

生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就

跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？

（课件出示6）

（赞叹、钦佩、祝福）

（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

（课件出示7）

2.分离

自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。（课件出示8）

生总结，交流：

板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服,

也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？

（课件出示7）

（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）

3湘会

阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课

件出示9）

生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心,进行了抗争，

就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2

月14日的西方情人节更浪漫？

四、质疑，深化

1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）

2.

出示“神话定义”。（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美

好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）

对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动

人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不

自由。）

3.为什么要设计王母这个人物？

（课件出示11）

（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）

4.为什么牛郎织女最后不在一起？

斗争不过，只能表达渴望。

（板书：想象基于现实。）

（课件出示11）

五、小结：

牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不

变的。

六、拓展延伸

这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读《迢迢

牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。

作业布置：《练习与测试》

板书设计：

牛郎织女（二）

织女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边

想象基于现实。

教学反思：

课题：《口语交际》

教学目标：

1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步

激发学习神话传说的兴趣。

教学重点：

1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

教学难点：

让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激

发学习民间故事的兴趣。

课时安排1课时

教学过程：

一、漫聊民间故事，激发兴趣。

1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名

字?（指名发言）

2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲

自己喜欢的民间故事。

板书：民间故事会

【设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起他们参与的欲望。】

二、创设情境，明确任务。（出示课件1-6）

小组活动，互相讲故事。

1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。

2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。3.努力做到人物形象生

动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。

4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：

A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方,

有没有符合故事情节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

板书：讲故事

三、小组推荐，组员汇报。

生交流、汇报。

每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。

板书：大家推荐故事

【设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发

他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。】

四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件）

师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多

美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

板书设计：

讲故事

民间故事会

大家推荐故事

教学反思：

课题：习作《缩写故事》

教学目标：

1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到

保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力

教学重点：能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

教学难点：能运用本单元学习的写法进行缩写。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习

作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人

看了以后一目了然。

板书：缩写故事

二、内容研讨

1.什么是缩写呢？（出示课件2）

（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。）

有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较

长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。

2.帮你快构思（出示课件3）

（1）选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。

同时对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。

（2）抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或

把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓

住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要

加入主观的评价和抒情。

（3）保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容

和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量

保持原样。

（4）对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原

文的主要内容。删去句子后，看留下来的部分前后衔接是否自然,概括的内容是否正确完整，

连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。

最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过400字，如果缩写超过了

要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。

板书：

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、共同学范文

（出示课件7）出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。我们已经学过本文了，对

课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能

加深同学们的印象。

四、课堂练笔

通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要

求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！

第二课时

一、讲评缩写草稿

1、写作辅导，写作时思考哪些内容应该保留，哪些内容可以删去。

2、评议缩写的文章。

3、评议后修改缩写的段落。

二、修改

1、小组修改

组内互相朗读习作，互相评一评，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

2、集体修改。

（1）推荐若干习作进行交流。

（2）修改作文，抄写成文。

3、赏析习作。

（1）指名读习作。

(2)欣赏好的写法、词句、片段。

作业布置：

板书设计：自然段意相联法

缩写的方法重点段落要点相联法

’(A.不要打破原文内容的顺序

缩写故事B.不要修改段落

，具体写法C.只留下主要内容，去掉修饰词。

4I).明确主题，删掉与主题没关系的内容。

IE.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果

教学反思：

课题：《语文园地》

教学目标：

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.学习扩写段落。

4.积累古诗词。

教学重点：

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.积累古诗词。

教学难点：学习扩写段落

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。

板书：语文园地三

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台（出示课件2）

同学们，你给别人