夜晚的实验课文教案设计

夜晚的实验课文教案设计

夜晚的实验课文教案设计「篇一」

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听I”等词

的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思

考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人

类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学时间，

三课时

第一课时

课时目标：朗读课文，学习生字。

一、导入：

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造册，鸟儿在天空有自

由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们

也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题：夜晚的实验（读题）

看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

⑵借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

⑴指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

⑵指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

（板书；蝙蝠斯帕拉捷）

能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

4、指导分段

默读课文，看看课文是由哪儿个部分组成的?

第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

第三段（第7—9自然段）；写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使

我们享受到它带来的恩惠。

5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例.

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“点”和“捺”c

第二课时

课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。

一、谈话导入。

1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是

觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一

些改变呢？

2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）

斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

斯帕拉捷是个怎样的科学家？

通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科

学家;我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

一、学习课文第一自然段：

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？

2、指名读。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧？

4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会

不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？

二、学习课文二■六自然段：

（一）整体把握，梳理线索c

1、首先请同学们自己读课文，根据表格的耍求边读边思考°做到不动笔墨不

读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思

2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚

的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

4、指名回答。

5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这

个自然段解决了两个问题一一一个是实验猜想，一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家

认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么?

一个“总”说明什么？

这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也

许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷一一（启发

学生说下去）

7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了一一“轻盈敏

捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得一一惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如

果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）

9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。

认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家

可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

10、指名说，只要说得有理就可以了。

11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目

标的。一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字哥!这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背

后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得

结果Q这几个部分能不能调换次序？

13、斯帕拉捷的'实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂

锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立

即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜

子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明

明是正合你老人家穿的深蓝色麻，怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大

笑。后来道尔顿乂拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色

盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解

剖，好探清色盲的原因。

四、学习七-九自然段。

1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?

2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

3、大家还知道哪些仿生学的事例？

第三课时

课时目标：复述课文，完成练习。

一、复述课文。

1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

2、小组合作，练说。

3、班级展示。

二、拓展资料：

1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》

有什么相同之处，有什么不同之处？

三、完成练习

1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题；读

一读，说说下面句子中引号的用法。）

⑴那儿只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

夜晚的实验课文教案设计「篇二」

（一）

［教学要求］

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听I等词的意思及其所

带引号的用法。

3、通过朗读、发述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实

验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

［教学重点］

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

［教学时间］三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大

的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实

验说起。

板书课题：7夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么？(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

二、初读指导

1,自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2.检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

（2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐；感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

（板书：蝙蝠斯帕拉捷）

4.指导分段

第段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第26自然段）：骂经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段（第79自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我

们享受到它带来的恩惠。

5.质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添；注意点和捺。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？(起因，

即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1.理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷产生好奇：------

(2)交流。(板书：凭什么)

(3)朗读这一段，思考；斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?

观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁

±o

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

⑷指导朗读。

突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？

2.理解第二段

实验的情况怎样？

（1）默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

（2）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重

点。你们觉得应重点写哪次实验？（第一次）

（3）轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。（指名读有

关语句并概括）

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕

拉捷的思考。（板书：做法结果思考）

②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起

来，为什么？（事实完全出乎他的意料）

③瞎子引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

⑷指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

（5）默读第46自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明

扼要地写的？

交流。（先概括，再读有关语句）

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实

验后的猜想6

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

（因为结果与先前截然不同）

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。

（板书：发现原来是）

（6）指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯

帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

⑺小结

这••段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的

秘密的经过:

（8）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

（勤于思考，大月巳实验，刁;怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的

不罢休）

三、指导复述实验过程

1.分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2.完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

一、复习导人

1.斯帕拉捷是怎样解开蝙隔夜间飞行的秘密的？

要求；先概括回答，再详细地复述。

2.读了这个故事，你受到什么启发？

（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）

3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

二、精读指导（第三段）

1.自由读第三段，概括回答。

2.指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢？

说说句中引号的用法°

（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能

像听声音一样听到前方的物体）

3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

（1）指名将其中的奥妙说一说。（同时可画图或动作演示）

（2）把自己对超声波的认识用一句话表达出来。

（板书：超声波）

4.齐渎课文最后一句。

说说读懂了什么。（实验造福了人类）

（板书：巨大恩惠）

又交流；读了这一部分，你又受到什么启发？

（科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该

努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

（二）

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，进而用这个

科学成果造福人类的事实。按通常做法，教学这篇课文的主要目的，就是让学生了

解科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家留心观察，勤

于思考，潜心研究，造福人类的精神。这样教，且不说能不能真正学得科学家的科

学态度和科学精神Q仅说这样教，和上自然课、科学课有什么差别，难不成语文课

主要是用来了解科学知识、掌握实验方法的?这便是新课程实施以来，我们需澄清

的一个问题语文课教什么，也是新课程所极力反对教教材、大力倡导用教材教的缘

故。所以，即使在教学目标中冠以自主、探究、合作等时尚用语，但如果不是在用

教材教学生学语文，而是教教材，那么可以说，这样的教依然是失却语文意义的。

语文教学应该教什么?应该确立这样一种观念：首要的是凭借语文材料教学生

生成与语文发展有关的智慧。即在语文学习中，让学生对语文具有一种敏感，能思

索、体味、探究语言文字内容与形式所承载的有利于语文发展的信息，从而建构与

生成出属于自己的知识经验。任何一门学科的教学都有其特有的科学性，语文教学

的科学性与其它学科的不同，就在于它并不是体现在对知识体系的有序呈现上，而

是体现在对语文本身的探索悟和独特性理解上。体现在对知识的质疑、批判以及不

懈的思考与探索，并以知识的主人意识对它们灵活运用，积极地进行再生产和再创

造，而不是被事实性材料所控制，受知识所奴役。唯有这样的学习，才是一种完整

的生命意识的展现，也是个体主观精神对客观存在认识的智慧呈现。这应该是语文

学科对求真的一种体认。

正是基于这种理解，所以我把本课主要教学目标定位于；学生能通过阅读，凭

借语言文字，经历科学家发现的过程，着重探究课文在表达这个故事时所呈现出的

特点，并能有机地进行语言的转换与再创6

正如前面几篇例说中所述，在确定教什么和怎么教时，教师要明确两点：一、

什么是学生在该阶段语文学习发展所需要的;二、这篇课文所呈现出的语言文字方

面的特点是什么。课文是学生学习的凭借，如果说课文所呈现的语言文字方面的特

点，同时适合学生在该阶段语文学习发展的需求，那么就可以有机结合，确立为教

学的目标、任务。从这个目标的陈述中，我们不难看出，课文在表达这个故事时所

呈现出的特点是个关键所在。那么，这篇课文在表达这个故事时所呈现的特点是什

么呢?最主要就是作者在陈述这个事实时，语言组织具有极大的'跳跃性和想象空

间。如作者第1自然段末引出蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢这

个疑问后，紧接着就在第2自然段里，介绍了斯帕拉捷第一次实验的全部事实。两

段文字之间，恰巧少了进一步提出假设的文字，而这部分文字，作者却用补白的方

式放在第三自然段里作了说明c后面的第二次和第四次的实验假设，作者干脆作了

省略处理。作为科学实验，这是不可能的，但是作为语言文字的描述，这样的跳跃

却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是，我对教学过程作了

这样设计：

章

一、话说科学，诱发兴趣C

1、师：同学们喜欢上科学课吗?为什么?你们知道科学的任何一次发明、发现

都是从哪儿开始的吗？

2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去

经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好

吗？

二、整体把握，梳理线索C

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：

①课文讲了谁?什么时候，看见了一个什么现象？

②这位科学家一共做了哪几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?

注：学生交流时，可让学生把人物、时间、现象、疑问、实验的有关内容写在

黑板上Q

2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？

三、读中诱疑，转换创新，

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

谁愿把第2自然段读一下?（指名数人读）

2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗?

注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉提，你看到这个现

象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是是，一种是不是。可

让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做

的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？

注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3

自然段的有关内容上。

5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能

说说作者说清了什么吗？

注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有

板书中添加假设。

6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？

注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创

时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式6

四、读中质询，感悟再创C

1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描

述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？

2、学生集体交流。

注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假

说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，耍

多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确

认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获

得结果。

注；这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从

身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

五、再读感悟，发现意义,

1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读

课文79小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在?

注：学生可能会马上说到发明创造，造福人类这个目的上去，教师可引发学生

再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么9

2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创

造，造福人类的事例吗？

六、回顾小结，诱发再探C

1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收

获。

注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及

科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么

收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？1出示课后练第4

题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）

⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是瞎子呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能穿透黑夜，听到没有声音的物体呢？

注；探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自

己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资

料，证明个人见解。

夜晚的实验课文教案设计「篇三」

关于夜晚的实验教案

关于夜晚的实验教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词

的意思及其所带引号的用法。

4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思

考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

二、教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技

术造福人类的科学精神。

三、教学时间：三课时

四、分课时设计：

第一课时

课时目标：

1、继续鼓励学生质疑问难。

2、正确、流利地朗读课文，学会课文中出现的生字新词。

3、独立分段，归纳段落大意。

教具准备：

课文录音、小黑板

教学过程；自我加减

一、激趣揭题。同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域

发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一

位科学家的实验说起。板书课题，齐读6看了课题，你想知道什么？（为什么实验

是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）

二、初读指导°

1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。

（2）借助字典并联系上下文自学生字词。

2、检查自学情况。

（1）指读生字词，相机正音。喉咙苍蝇瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断

（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖

锐。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）洞

察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词

帮助理解）

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

4、指导分段；

（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自

然段）

(2)交流分段情况。第一段(第1自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯

帕拉捷的好奇Q第二段(第2—6自然段)；写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间

飞行的秘密。第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声

波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5、质疑问难。

三、指导书写。本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部

分左窄右宽或左小右大。学生描红、临写。

四、作业设计，

1、选择正确的读音。揭(jiexi)开矿藏(cangzang)漆(qixi)黑捕(pubu)

捉

2、组词。堵()蝇()判()漆()赌()绳()叛()滕()

3、写出近义词、好奇0灵巧()恩惠()奥妙()猜想()迅速()

第二课时

课时目标：

1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用

科学技术造福人类的科学精神c

课时重点：

按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

课时难点:

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学

技术造福人类的科学精神。

教具准备：

图表一份、小黑板、课文录音磁带

教学过程；

教学过程自我加减

一、激趣导入：同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者

了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。这也是这

一类文章通常的写法。

二、精读第一段1、播放课文录音第一段。

2、出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。（什

么现象？好奇什么？）

3、默读，口头填空：斯帕拉捷时，常常看到现象，产生好奇。

4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观

察细致，对常见想象敏感，好奇心强。

（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者

墙壁上。

（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好

奇Q

6、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具

体写）三、精读第二段。

教学过程自我加减

1、默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小

组讨论完成表格。次数实验做法实验结果

交流。①蒙.上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松③

全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行④堵住耳朵很快就跌落到地上

2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有

重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）

3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的，交流，点拨。（指导读有关语句

并概括）

（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，

斯帕拉捷的思考。师生问答：时间一一？地点一一？做法一一？结果一一？思考一

——?

（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊

叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）

（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蛹）4、指导根据板书的

提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。

5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简

明扼要地写的？交流◊（先概括，再读有关语句）

（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二

次实验后的猜想。

（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而

过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）

（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。

教学过程自我加减

6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感

叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，

齐读。

7、小结；这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠

夜间飞行的秘密的.经过。

8、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大

胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）

四、指导复述实验过程。

1、分部分复述。借助板书，抓住文中关键语句进行。同桌试述，指名复述，

评议。

2、完整复述。指名复述，评议后各自练习复述。

五、作业设计:

1、按课文内容填空。后来人们继续（）,终于弄清了其中的（）0原来，蝙

蝠靠（）发出人耳听不到的0,这种声音（）传播，一碰到物体就O回来。蝙

蝠用（）接收到这种（），就能迅速（），（）地自由（），捕捉食物。

2、欣赏佳句。

超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

这是一个（）句，把（）比作（），这样的比喻好在（）0

第三课时

课时目标：

1、复述全文，内化课文语言。

2、初步认识“超声波”，了解“仿生学”o

教具准备；

图表一份小黑板

教学过程自我加减

一、复习导入。

1、斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？要求：先概括回答，再详细

地复述。

2、读了这个故事，你受到什么启发？（要注意观察，对一些现象进行思考，

要勇于探索等）3、过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

二、精读第三段。

1、自由读第三段，概括回答。

2、指名读第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到

没有声音的物体呢？说说句中引号的用法。（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物

体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）

3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。（1）作图揭示其中奥妙。

（2）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。（“超声波”）蝙蝠的（喉

咙）物蝙蝙的（耳朵）体（“超声波”）

4、齐读课文最后一句。说说读懂了什么。（实验造福了人类）

5、交流：读了这一部分，你又受到什么启发？（科学家前赴后继地进行科学

研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应当努力学习，勤于钻研，立志造福人

类。）

6s复述第三段。

三、总结课文，复述全文，

1、课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我

们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨

大恩惠。同学们读了这个故事，在思想上受到启发的同时•，在写法上肯定也有不少

的收获。谁想说说？

2、自由练习复述全文。

夜晚的实验课文教案设计「篇四」

精选夜晚的实验教案

精选夜晚的实验教案

［教学要求］

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词

的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实

验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

［教学重点］

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

［教学时间］

三课时°

一、话说科学，诱发兴趣c

1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发

现都是从哪儿开始的吗？

2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去

经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好

吗？

二、整体把握，梳理线索°

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想:

①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？

②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？

注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容

写在黑板上。

2、师；你能把这些疑问处都找出来吗？

三、读中诱疑，转换创新c

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）

2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的

吗？

注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现

象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不

是"。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道

理6

4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做

的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗?

注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3

自然段的有关内容上Q

5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能

说说作者说清了什么吗？

注；学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有

板书中添加“假设”。

6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？

注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创

时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

四、读中质询，感悟再创c

1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描

述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？

2、学生集体交流。

注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假

说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要

多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

3、师：通过这样儿次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确

认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获

得结果。

注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从

身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的'过

程。

五、再读感悟，发现意义C

1、师；作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读

读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的

何在？

注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发

学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创

造，造福人类的事例吗？

六、回顾小结，诱发再探e

1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收

获。

注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及

科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么

收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4

题，读一读，说说下面句子中引号的用法。）

⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蜗的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?

注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自

己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资

料，证明个人见解。

夜晚的实验课文教案设计「篇五」

夜晚的实验教案参考

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、同学们，你们知道雷达吗？那是现代军事领域中不可或缺的电子装备，你

知道医院里的B超等设备吗？其实，雷达、B超等，都是超声波。超声波在现代工

业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。

然而，人们对超声波的研究是在什么时候开始的呢？又是怎样开始的呢？这得

从一位意大利科学家的实验说起。

2、板书课题:7

、夜晚的实验

3、质疑，同学们，你们看了这个课题后，想知道什么？

（学生交流）

4、师；同学们刚才提了许多有意思的问题，老师想知道，你们的这些问题是

问谁的呢?

（引导学生懂得，最了不起的是学会问自己，通过自己的努力去解决问题，获

得知识Q）

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字音，借助字典或联系上下文学习生字。

（2）在读课文的同时，思考刚才提出的问题，看看能不能在课文中找到答

案。（可以和同桌交流一下）

2、检查自学情况。

（1）指名读生字，词语。

（把生字字音读准，能看生字想词语，成语，通过交流达到丰富词汇的目

的。）

3、指名分段朗读课文。

交流刚才初读课文后的收获。

4、质疑问难。

三、再读课文

1、师：一篇好的课文，不仅仅告诉我们一些问题的答案，他在讲述一个故事

的同时，还告诉我们许多许多c让我们从中学到很多。

请同学们投入的朗读课文，找出自己喜欢的段落，或者句子，多读儿遍，在书

上写上你喜欢的理由。

然后和同桌的同学分享一下你的感受，你的收获。

2、交流，点评。

四、指导写字

1、交流写法。

2、学生练习描红。

五、布置作业

1、朗读读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

一、谈话导入学习

同学们，通过上一堂课的.学习，我们对课文已经有了一个初步的了解。那么

课文有时如何细致生动地讲述这一个实验的经过的呢。

现在我们继续学课文，让我们和作者一起去感受斯帕拉捷是怎样完成这一个实

验的。

二、精读课文（1-6段）

1、读第1段。

（1）指名朗读课文第一段。

出示:

他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁

上Q

指导读出蝙蝠的灵活，读出“常常看到”0

出示：

这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行

呢？

这个问题是问谁的？从中你感受到什么？怎样读好这个句子？

（2）交流，朗读。

（3）师：那么斯帕拉捷是怎样着手进行实验的，实验情况怎样？

2、精读课文2・6段。

（1）指名朗读第2、3自然段。

“不由得惊叫”说明什么？

“瞎子”加上引号指什么？

第一次实验的结果怎样呢？——

（2）出示：

不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

师：这个问题是从那里来的？这一次斯帕拉捷在问谁呢？他有时怎样做的呢?

（引导学生继续朗读课文）

（3）齐读课文第四自然段

思考：

这一段讲斯帕拉捷做了几次实验？这实验情况又如何呢？

出示：

难道它薄膜似的翅膀，不仅能飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？

指导朗读这句话，从这个问句中你感受到什么？

师：课文的第四自然段简洁叙述了斯帕拉杰两次实验的做法、结果以及第二次

实验后的猜想。

然而第三次实验依然没有找到蝙蝠夜间飞行自如的探路工具，当时他又是怎样

想的呢？你能帮作者设计一个问题吗？

（学生思考，交流，评价，并说明问题设计的依据。一一从下文中知道）

（4）指名朗读课文第五第六两段

出示：

啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉事物，原来是靠听觉来辨别方向，确认目标的！

同学们，此刻的斯帕拉杰心情如何？你能从这句话中看出来吗？

（这里一个“啊”表示出斯帕拉杰是那么的惊喜，两个感叹号也足以看出实验

成功给作者带来的是何等的兴奋与快乐。）

指导朗读5、6自然段。要读出快乐，惊喜的语气。

（5）小结：

这一段简练、生动地记叙了斯帕拉杰通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行

的秘密的经过。

从斯帕拉杰的实验研究过程中，你感悟到了些什么？

（失败是成功之母；只有坚持不懈才能取得成功；）

3、学生感情朗读课文2-6自然段。

三、练习用自己的话指导复述实验过程.

（1）分部分复述。

（2）完整复述。

第三课时

一、复习导入

1、谁能用自己的话说说，斯帕拉捷是怎样通过实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘

密的？

学生可以在概括描述的基础上，再进一步进行详细的复述。

2、师：斯帕拉捷的实验证明，蝙蝠是靠听觉来辨别方向，捕捉食物的。但

是，蝙蝠又是如何依靠听觉来辨别方向的呢？这里面还有许多秘密呢。

斯帕拉捷的实验对以后的科学发展又有什么重大意义呢？

二、读讲课文7-9段

1、出示：

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

（1）这个句子应该怎样读？

（2）质疑：句子中'“穿透”、“听”都用上了双引号，你是怎样理解的？

（“耳朵”本来是不能穿透黑夜的，没有声音的物体也是不能用耳朵来听的。

但是，应用“穿透”和“听”这两个词语，形象地说明了蝙蝠辨别方向的特点。）

2、指名朗读第八自然段和第九自然段的前半部分.

（1）读了这部分内容后，你知道了什么？（奥妙）

（2）出示：

原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一

碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。

朗读句子，引导体会比喻的作用。（形象地解释了“超声波”这一个很抽象的

概念。

3、超声波对于人类，又有怎样的功用呢？一一

读课文最后一句。

交流：你读懂了什么？（实验造福了人类）

三、课堂小结

1、读了课文的最后三个自然段，你又受到什么启发?

（科学的发展需要一代一代的人不断的努力。

要热爱大自然，因为人类的科学事业的发展，人类美好的生活与大自然密切相

关6大自然给予人类的启迪太多了。例如

科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应努力

学习，勤于钻研，立志造福人类。）

四、读完了这篇课文，你还有问题需要提出来讨论的吗？总知道些什么？

学生质疑，引导学生学会观察生活，学会发现问题，努力寻找解决问题的方法

途径

夜晚的实验课文教案设计「篇六」

教学要求，

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听等词的意思及其所

带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实

验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点；

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

教学时间：三课时。

第一课时

一、抓住课文的梗概

（一）、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大

的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实

验说起。

板书课题：7夜晚的实验（读题）

看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?）

（二）、初读指导

1、自由读课文，要求，

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

（1）指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

⑵指名试渎课文，并理解词语掌握情况:

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

薄膜；像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

（板书：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指导分段

第段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第26自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段（第79自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我

们享受到它带来的恩惠。

5、学生朗读全文，想一想：课文主要写了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的

那些特点？能用比较简洁的语句概括出全文的主要内容吗？

板书；仔细观察善于思考大胆实验造福人类

第二课时

一、精读指导，清楚实验的过程

1、理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷产生好奇：------

(2)交流°(板书；凭什么)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?

观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁

上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中汽由自在地飞行呢？

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？

2、理解第二段

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

①蒙上眼暗轻盈敏捷地来回龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的电行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

（2）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重

点Q你们觉得应重点写哪次实验？（第一次）

（3）轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。（指名读有

关语句并概括）

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕

拉捷的思考。（板书：做法结果思考）

②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起

来，为什么？（事实完全出乎他的意料）

③瞎子引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

（4）指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

（5）默读第46自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明

扼要地写的？

交流。（先概括，再读有关语句）

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实

验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问；为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

（因为结果与先前截然不同）

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。

（板书：发现原来是）

⑹指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯

帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

二、感悟人物的精神

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的

秘密的经过，从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不

罢休）

第三课时

一、精读感悟实验的结果（第三段）

1、自由读第三段，概括回答。

2、指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢？

说说句中引号的用法。

（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能

像听声音一样听到前方的物体）

3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

（1）指名将其中的奥妙说一说。（同时可画图或动作演示）

（2）把自己对超声波的认识用一句话表达出来。

（板书；超声波）

4、齐渎课文最后一句。

说说读懂了什么。（实验造福了人类）

（板书：巨大恩惠）

5、又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？

（科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该

努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

二、畅谈自己的体会

1、学生有感情地朗读全文

2、根据课文内容完成练习

3、师生共同小结

（按照作者的写作思路，循序渐进地展开阅读理解，相机点拔，把学生导引向

前。为感情寻找着陆点，最后用感情浸染语言文字，帮助学生用适当的感情表达课

文内容。

夜晚的实验课文教案设计「篇七」

教学目标：

弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观

察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

教学过程：

一、导入6

今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解

了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）

二、学习第一段

1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读

一读第一段。（不行。这一段交代了实验的起因和目的。）实验的起因和目的是什

么？

2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上

或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地

飞行呢？

a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等

词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）

b凭什么就是一一（靠什么）

c读好这两句话。

三、学习二至六自然段。

1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，

弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结

论，找出相关语句读一读。

2、出示；当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起

来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a为什么惊叫？会叫什么?

b瞎子为什么加引号？

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷

的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然

段，比较一下。（文似看山不喜平）

照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题一一于是

——结果一一这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想一一洞察什么意思？

他又捉来几只蝙蝠，用一一然而一一

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷

打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道?

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有

了先前的神气Q它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神气〃具体什么样儿？现在怎样？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换

成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉

来辨别方向、确认目标的！齐读。

你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

10、复述后三次实验及结论。

四、本课小结。

课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败）

结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密一一靠听觉，那么它

究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。

板书：

看到一一好奇一一夜晚的实验

凭什么蒙眼

堵鼻听觉

涂身

堵耳

夜晚的实验课文教案设计「篇八」

一、学习目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的

意思及其所带引号的用法。

3•通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心

研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

二、预习学案

【预习目标】

1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。

2.初步了解课文大意。

【预习内容】

1.我会读

凭借障碍物苍蝇薄膜障碍

油漆矿藏领域揭开领域

3.总结全文，再思考

在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做得呢?斯帕拉捷的实

验有什么重大意义呢？

(1)自己默读，深入思考。

(2)组内交流，形成统一。

(3)班内交流，探究学习。

【精讲点拨，升华认识】

夜晚的实验给人类带来了巨大的恩惠，当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功

劳时，想对他说些什么？

三、课堂检测

1.上填上合适的词

啊吗呢吧

(1)时间不早了，快走⑵老师问道：“你怎么迟到了？”

(3)这儿的风景多美(4)咦，你认识小张？

2.我会选

固然既然居然

(1)意见对，应该接受，现在意见错得如此离谱，你

(2)也接受，真是太不可思议了！

严峻严格严肃严厉

(3)老师地说：“时光不等人职，你们要时刻

(4)要求自己，今后才能经受住各种的考验。”

四、主题阅读，课外延伸

阅读语文主题学习丛书《感悟名人》中的《我认识了汞》和《蚊子的亮点》，

畅谈自己的阅读收获。

五、课后作业

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍6

2.学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将

所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔！

六、板书设计

12夜晚的实验

细心观察

斯帕拉捷善于思考超声波

大胆实验

不怕失败

2.我会组

蝙蝠辨赌

偏福辫堵

膜撞捕砖

摸幢铺传

3,我知道

《夜晚的实验》