粤教B版七年级信息技术：使用电子表格管理数据 教学设计 教案

课题名称：使用电子表格管理数据

一、教学目标

㈠课程内容标准

能利用电子表格对数据进行管理，揭示事物在不同条件下的变化规律。

㈡教学目标

1.知识与技能

（1）掌握对电子表格中的数据进行排序的方法。

（2）掌握在电子表格中查找或显示满足条件数据的方法。

（3）掌握在电子表格中利用分类汇总进行数据统计和分析的方法。

2.过程与方法

（1）通过自主探究，掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。

（2）通过解决生活中的实际问题，体验数据管理在制定方案和提供决策支持方面的作用。

3.情感态度价值观

（1）通过自主探究式的学习和主题任务的完成，提高学生自主学习的能力，并强化其利用信息

技术解决生活实际问题的能力。

（2）通过对数据的管理，培养学生使用数据分析问题，从数据中提取信息的意识。

二、学生分析

知识基础：（1）本课时之前，学生已对WPS的操作界面，基本操作和数据的简单计算有了基本的

了解。（2）因部分学生在小学信息技术课上已经学习过数据的管理，所以这部分学生已经有了一定的

基础。但也有部分学生是零起点，所以要兼顾这两类不同起点的学生群体。

个性特点：初中的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。

但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表

现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。

三、教材分析

㈠本节知识点分层

1.排序、筛选和分类汇总的操作方法。。（人人达标）

2.根据实际任务需求自由灵活地管理数据。（能力提升）

㈡教学重点难点

重点：排序、筛选和分类汇总的操作方法。

难点：根据实际任务需求自由灵活地管理数据。

四、教学策略

本节的学习内容针对性强，知识点明确，操作相对简单，因此宜采用：一、自主学习法，以学生自

学为主，还学生自主权，培养他们的自学能力；二、示范讲解法，教师精选一些范例，进行基础的示范

教学，重点让学生能在示范的基础上举一反三、触类旁通，在实践过程中将感性认识提升到理性认识;

三、任务驱动法，以一个知识点对应一个任务的方式让学生探究学习，在完成任务的过程中掌握知识和

技能。

五、教学环境

网络教室

六、教学过程

教学环节时间教师活动学生活动说明

1.展示一张全民核酸检测的照片和一个1.听讲、思考。1.以当下疫情和核酸检

“XX市初中生核酸检测情况统计表”的截图。2.明确本课时测的时事热点设置情境，

教师强调为防控疫情核酸检测的必要性，的学习主题。是上一节课情境的延续，

肯定全国人民(此处主要指学生群体)为防疫

2也激发出学生解决现实

创设情境抗疫做出的小小贡献。

分问题的兴趣，让学生带着

导入新课钟2.提问：面对表格中众多的数据，作为一

问题和任务进入学习。

个决策者，你能通过分析表格，来为之后的核

酸检测工作做出决策和指示吗？

引出本课主题一一使用电子表格管理数

据。

1.教师布置任务一：排序1.明确任务。1.通过学生自主学习，培

(1)自主学习。学生通过微课自主学习，2.安静独立地养、提高他们自主学习能

初步了解电子表格中数据的排序方法。完成自学。力。

(2)自主练习。模仿微课上的操作方法，3.独立完成任2.通过自主练习来第一

学生使用教师下发的“XX市初中生核酸检测务一，并提交时间巩固学生的自学成

情况统计表.et”进行自主练习。作业给老师。果。

①按照检测率从低到高排序4.积极主动地3.自主探究问题的答案，

②按照检测率降序排序，在检测率相同的探究问题的答培养学生探究问题、解决

情况下，按照总人数降序排序案。问题的能力。

任务一：1③对“学校”字段，按笔画升序排序5.回答老师提4.小组讨论的形式让学

0

排序分(3)自主探究。在前两项的基础上，学问。生积极参与到小组这个

自主学习钟生以小组为单位思考并探究一个问题。6.跟着老师一群体里面，体现小组团结

活动探究①在排序对话框中勾选“数据包含标题”起总结。互助的精神。

和不勾选“数据包含标题”对排序有什么影

响？

2.教师先个别提问学生，然后带领大家一

起来总结问题的答案。

1.教师布置任务二：筛选1.明确任务。1.通过学生自主学习，培

(1)自主学习。学生通过微课自主学习，2.安静独立地养、提高他们自主学习能

了解电子表格中数据的筛选方法。完成自学。力。

任务二：1(2)自主练习。模仿微课上的操作方法，3.独立完成任2.通过自主练习来第一

0

筛选分学生使用教师下发的数据表格进行自主练习。务一，并提交时间巩固学生的自学成

自主学习钟①找出隶属第三区的学校作业给老师。果。

活动探究②找出检测率介于90%到95%之间的学校4.积极主动地3.自主探究问题的答案，

③找出检测率大于9醍且总人数大于探究问题的答培养学生探究问题、解决

2000的学校案。问题的能力。

(3)自主探究。在前两项的基础上，学5.回答老师提4.小组讨论的形式让学

生以小组为单位思考并探究一个问题。问。生积极参与到小组这个

①当筛选的对象是“文字（文本）”时，6.跟着老师一群体里面，体现小组团结

还可以使用“文本筛选”功能下的“开头是/起总结。互助的精神。

结尾是”“包含/不包含”等设置筛选条件。

这些筛选会在什么情况下使用到呢？

2.教师先个别提问学生，然后带领大家一

起来总结问题的答案。

1.教师布置任务三：分类汇总1.认真听讲。1.分类汇总的操作方法

XX市为表彰在全民核酸检测活动中表现2.积极主动地较为简单，教师采用示范

积极的区，需要计算出各区的平均检测率，再

探究问题的答讲解法就能达到一点即

通过对统计结果的分析、对比，评选出一、二、

任务三：三等奖各—^名o案。通的效果。

分类汇总00教师讲解并演示分类汇总的操作方法。3.观看演示。2.分类汇总结果的保存

分

自主学习钝2.教师布置探究任务三4.跟着老师一作为探究任务，让学生亲

活动探究①怎样把分类汇总的结果保存起来？起总结。历探究的全过程以加深

学生可利用搜索引擎查找以上问题的答印象并获得成就感。

案,并在WPS上操作以验证答案。

3.教师邀请个别学生上台演示，然后带

领大家一起来总结问题操作的要点。

目前，经过各方努力，中国国内的疫情有1.明确任务。1.综合运用数据管理的

了很好的控制，但是严抓严控的态势也不能松2.独立自主知识解决问题，以检测知

懈。试着对表格“广东各地区疫情统计汇完成任务前两识掌握情况，并锻炼学生

总.et”内的数据做分析。问。的综合运用能力。

①独立完成：找到累计确诊人数排名前五3.小组合作2.借助网络查找资料，培

学以致用00

分的地区？完成任务第三养学生网络信息检索能

以用促学钟

②独立完成：找出新增、现有和死亡人数问。力和概括能力。

都为零的地区有几个？

③小组合作完成：查询资料，分析确诊人

数较多的地区疫情传播的