五年级下学期综合实践活动《招牌里的学问》教案_第1页
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文档简介

《招牌里的学问》教学设计【活动年级】五年级【活动内容】收集生活中常见的招牌，在整理和探究中发现招牌取名的共性和个性，并运用研究的收获尝试设计一个招牌。引导学生关注生活，激发在生活中探究学习的兴趣。【活动目标】收集生活中常见的招牌，在小组合作研究中发现招牌取名的共性和个性，初步了解招牌设计艺术。能运用探究的收获，小组合作设计一个图文并茂的招牌。在活动中感受招牌文化，养成留心观察、善于思考、探究生活中的学问的习惯，培养在生活中学习的能力。【活动重、难点】品味、探究招牌取名的文化内涵。【活动准备】1.学生搜集5-10个招牌；调查采访1个招牌取名用意。【活动流程】课前谈话：聊学生的名字，为课堂研究招牌名字做铺垫。一、 话题导入由名字导入主题：招牌里的学问。说到招牌，你认为是什么？教师资料补充有着三百多年历史的同仁堂招牌。二、 官主探究活动一：盘点招牌回顾招牌调查任务卡，汇报自己收集的招牌。各小组将自己收集的招牌按照一定的行业分类，重点整理一两个行业的招牌贴在图版上。小组汇报展示整理的招牌。师总结渗透方法：将收集的资料分类整理，这是研究的基础。活动二：探秘招牌（皂）探秘同行业招牌共性刚才我们对收集的招牌进行了大盘点，那么这些招牌在取名字的时候，有什么共同之处呢？引导发现大多数经营同一项目的招牌能凸显自己的行业特点。(二)探秘同行业招牌个性同样是*店，但各家的招牌名却不一样，他们在给自家店取名的时候，又有哪些创意呢？下面请各小组继续研究你们整理好的招牌，咱们比一比，哪个小组发现得更多！小组研究。小组交流后教师引领学生汇报，提升招牌取名的个性特点：多种方式的创意表达。(1)巧用成语：食全酒美(十全九美)、依依不舍(衣衣布舍)等；(2)借助谐音：美一天百货、麦丰尔(卖疯了)等；(3)自我夸耀：大不同馄饨、久久鞋业、罐罐香米线等；(4)恭维客人：贵人道大酒店、果然不错水果店活动三：采访调査要想深入了解招牌取名的意义，还需要调查采访，分享课前感兴趣招牌的深入了解。指生说自己调查采访收获。观看小组采访录像，评价采访活动。小组内分享调查采访收获。总结评价：一个看似普通的店名，竟然藏着这么多的学问！看来，调查采访的确是研究的好方法！三、 尝试实践欣赏招牌图片，观察中发现一个招牌如何更美观呈现。尝试运用研究收获，创意设计招牌。出示设计要求：(1)选准一个行业；(2)商讨有创意的招牌名；(3)适当装饰美化。小组合作设计，教师巡查指导。小组汇报展示，学生评价招牌设计。四、 总结延伸1.补充多彩的招牌文化，激发学生继续探究的兴趣。2.看，一个小小的招牌，藏着这么多秘密

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