部编版二年级语文下册《15 古诗二首》导学案

15古诗二首

课题古诗二首课型新授课

古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。

设

计在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读

说

明法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用

词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。

1.搜集相关图片及作者资料。（师生）

学前准备

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认5个生字；会写4个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹏”等词语。

2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。

学习目标

3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的

意境，感受诗人想要表达的感情。

学习重点学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。

1.搜集有关杨万里的资料。（师生）

学前准备2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

3.自学生字词，熟读古诗。

教学环节导案学案达标检测

1

1.导入新课。

(1)教师导入：同学们，有人

说，离别是诗，离别是歌，离别是

泪水。那么古人是怎么描写离别之

情的呢？今天我们就来学习一首送

别诗一一《晓出净慈寺送林子方》。

一、创设情

(2)导入新课，板书课题《晓1.学生齐读课题。

境，导入课出净慈寺送林子方》。2.学生读了课题后，提出自1.杨万里是()朝诗人，

题。(用时：(3)介绍作者杨万里。己的问题。送别的时间、地点？代表作有()

2.引导学生交流：读诗题，你谁送谁？

5分钟)

读懂了什么？

3.小结：净慈寺，是西湖边上

的一座寺庙。林子方，是宋代诗人

杨万里的一个朋友。这一天，林子

方正要到外地做官，杨万里在西湖

边上送别他。

2.给下面的字选择正确的读

1.自由读古诗，要求读得正确、

音。

流利、有感情。识记“晓”、“慈”、

1.学生自由朗读古诗，圈画晓(xidoyao)

“毕”、“竟”、“映”。

二、初读古生字，借助拼音读准生字字音。慈(zici)

2.老师检察自学情况。

诗，识记生2.同桌互读，纠正读音。竟(jinjing)

(1)指认生字，交流识字方法。

3.仔细观察生字在田字格中映(yinying)

字词。(用(2)开火车认读生字。

的位置，说出怎样才能写好这些3.我会拼写词语。

(3)用生字组词。

时：10分字。xihu()

3.指导书写“湖、莲、穷、荷”

钟)4.学生读诗，注意停顿。小lianye()

4个生字。

组交流自学心得。wuqiong()

4.指导学生小组合作交流，互

hehua()

相释疑，讨论难点。

4.根据朗读节奏，给下面的

2

诗句画停顿符号。

接天莲叶无穷碧，映

日荷花别样红。

1.引导学生读古诗，有不懂的

字词先提出来。(交流重点字词)(课1.学生再读古诗，交流学习，

5.判断下面说法是否正确，

件出示一一标注)结合课件给出的标注，理解诗句

正确的画“J”，错误的画“X”。

(1)毕竟：到底。的意思。

(1)《晓出净慈寺送林子方》

(2)四时:春夏秋冬四个季节。2.学生阐述每行诗的意思。

这首诗先叙述美景，再写诗人的

本诗指除六月外的其他时候。3.学生思考后尝试回答：

感受,从而达到先实后虚的效果。

(3)接天：与天相接。(1)这首诗是诗人杨万里

()

(4)映日：映照着太阳。本诗在六月一天的早晨在西湖旁的

(2)“接天莲叶无穷碧”既写

中映照的是朝阳。(从题目的“晓”净慈寺送友人林子方时看到满

出了荷叶之无边无际，又渲染了

三'探究研字中可以看出)湖荷花荷叶的美景。

天地之壮阔，具有极其丰富的空

(5)别样：特别。(2)还赞美了西湖的“映

读，深入赏间造型感。()

2.指名学生说一说每行诗的意日荷花别样红”。

析(用时：6.填空。

思，交流对诗意的理解。(3)诗人想让友人也记住

(1)《晓出净慈寺送林子方》

20分钟)3.教师示范读古诗，让学生思这满湖荷花，记住他今天的送别

中，送别的时间是________,送

考下面问题：之情。

别的地点是________,题目的意

(1)这首诗写的是什么？读完(4)描绘了西湖六月的美

思是_____________________。

整首诗，在你的脑海里呈现的是一景，显示了大自然蓬勃的生命

(2)整首诗描写了_______

幅怎样的画面？(学生回答后，出力，表达了诗人的欣喜之情，同

______________。其中写景的诗句

示西湖荷花荷叶的美景图片)时将对友人的祝福和勉励融入

是__________________________O

(2)此诗除了赞美西湖的“无其中。

该句抒发了诗人_____________

边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美4.学生自由朗读全诗，感悟

了西湖的什么呢？意境。

(3)题目是送别，可诗人在全

3

诗只写了景色，这是为什么呢？

（4）作者写这首诗表达了什么

样的情感？（点学生回答）

4.教师指导讲解描绘诗句的意

境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日

荷花别样红”这两句。

5.赏读全文，指导背诵。

四、总结，

1.引导学生背诵古诗。1.学生自由朗读古诗，并尝

拓展。（用2.教师了解学生的背诵情况。试背诵古诗。7.默写《晓出净慈寺送林子方》。

.比一比，看谁背得又对又快。2.学生比赛背诵古诗。

时：5分钟）3

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，通过对西

湖景色的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。在教学中，我鼓

励孩子们在理解的基础上富有情感地多次朗读，努力将自己带入诗的

意境之中，体会诗人表达的感情。同时通过情境画面导入，多媒体课

教学反思件展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇

艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，

体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。在

课堂上，学生们各抒己见，表述了自己对诗的理解，收获了不错的效

果。

第二课时

1.学习古诗《绝句》，会认“鹏”等7个生字，会写“吴”等4个生字。

学习目标2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习重点背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。

学前准备1.制作多媒体课件。（教师）

4

2.搜集杜甫的资料及作品。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.指名背诵《晓出净慈寺送林8.写出两首自己知道的杜甫

子方》。的诗词。

2.教师导入：上节课我们学习

一、复习旧

了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通1.背诵古诗《晓出净慈寺送—

知，导入新过对六月西湖风光的描写，表达了林子方》。

课（用时：诗人对西湖美景的赞美，同时也含2.学生交流介绍杜甫的生平

蓄地表达了对友人的眷恋。这节课，及作品。

5分钟）

我们要学习另一首古诗《绝句》。（板

书：绝句）

3.组织学生交流杜甫及作品。

L教师轻快地范读古诗，学生1.认真倾听老师的范读，体9.解释词语。

谈谈听后的感受。会诗歌欢快的美感。鸣：__________________

2.介绍写作背景。2.通过交流搜集到的资料，千秋雪：______________

3.教师提出要求，学生自读古了解这首诗的历史背景。泊：__________________

诗。当时，安史之乱被平定了，万里船：______________

（1）用自己喜欢的识字方法学天下太平，诗人回到了自己居住10.组词。

二、自主合

习本诗中的生字。的成都草堂，看到草堂周围生机含（）吴（）

作，学习古（2）你从诗中读出了哪些景物勃勃的景色，情不自禁地写下了绝（）岭（）

诗（用时：和哪些颜色。这首诗。11.一字组多词。

4.教师出示生字卡片，指名读3.根据自学提纲进行自学。泊（）（）

15分钟）

一读。4.自主识记生字，与同学交鸣（）（）

5.各小组提出不懂的或难理解流自己的识字方法。12.把古诗补充完整。

的问题集体讨论释疑。教师相机指如，生活识字法识记“吴”：两个黄鹏（）翠（），一

导难懂的词句，并引导学生体会画吴是姓，口天吴。形声字识记行白鹭（）（）（）。（）

面的意境。“含”“岭”“泊”“柳字义联（）西（）千秋雪，门（）

想识记“鸣”等。东吴（）（）船。

5

5.与小组同学交流自己读懂

的地方，有不懂的问题在小组内

提出，交流自己从诗中读懂的内

容。

1.引导学生说一说自己喜欢的1.默读古诗，在教师的引导13.找出古诗中表示颜色的

地方。下体会词语的妙处。i司语°

2.学生汇报，相机引导。(1)表示颜色的词语：黄、

(1)找出表示颜色的词语。翠、白、青。

(2)找出表示数量的词语。(2)表示数量的词语：两14.解释句子中的加点字。

(3)找出表示动作的词语。个、一行、千秋、万里。窗含西岭千秋雪，门沮东吴

(4)作者都描写了哪些近景、(3)表示动作的词语：鸣、万里船。

远景。上、含、泊。含：__________________

3.指导学生有感情地朗读古(4)近景：两个黄鹏鸣翠泊：__________________

三、品诗感诗。柳。远景：一行白鹭上青天。15.根据意思写诗句。

4.给诗配画，深入理解。2.练习有感情地朗读古诗：两只黄鹏在翠绿的柳树

悟，熟读成(1)

(1)根据诗意，给诗配画，喜(1)同桌互听，练习有感上欢乐地歌唱。

诵(用时：

欢哪一句就画哪一句，并以相关的情地朗读古诗。

10分钟)诗句作为标题。(2)小组内练读。(2)透过窗户看得见西岭千

(2)小组交流展示画作。3.(1)根据自己对诗意的理年不化的积雪。

(3)展示评议学生的画。解，选择自己喜欢的诗句画画。

(4)展示课件。(2)小组讨论。

①比较课件与学生画作的不同(3)根据古诗内容评价其

之处。他作品。

②展开想象，用自己的话描述(4)从色彩、声音、动态

看到的画面。美等方面比较课件与学生画作

5.尝试背诵古诗。的不同，发挥想象描述画面。

4.背诵古诗。

6

1.出示本课要求书写的生字。1.认读要求会写的生字。16.抄写词语。

2.学生认读、组词。绝含岭吴绝句东吴山岭

3.教师引导学生注意以下书写2.根据生字的结构来分类：

要点：左右结构：绝岭

四'巩固生(1)“岭、绝、”是左右结构的上下结构：含吴

字，左窄右宽。“岭”字右边是“令”，.认真观察字的结构及笔

字，练习写3

不要写成“今”。画。

字(用时：

(2)“岭”字的右边、“含”字4.认真观察老师的示范，注

10分钟)上面的“人”字头都要写得舒展。意难写字的要领。

4.欣赏优秀作品，指出学生书5.练习书写。

写过程中存在的共性问题。

(1)书写姿势不够规范。

(2)起笔和顿笔容易忽视。

西湖一六月c/黄鹉鸣翠柳

不同t)议论\、绝心(白鹭上青天

晓出