苏教版三年级科学(下册)表格式教案全册

学科教案

（2021-2022学年度第二学期）

任教学科：科学

任教年级：三年级

任教教师：**教

****小学

科目：眸年级：三年级备课人：葛枝忠

课题1.种子发芽了课型新授课时安排第L课时，总第L课时

知识目标：能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性，知道充足

的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。

教学目标

能力目标：能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。

情感目标：珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。

教学重点能够探究种子萌发需要的条件。

教学难点做好探究种子萌发条件探究的实验。

一、认识种子多样性

1.师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种

子呢？

生：介绍带的种子。

师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？

谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。

生：猜测，花生。

师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？

生：捏开，花生米是种子。

师：你们说的很对。

2.师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？

生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。

师：它们的种子在哪里？

生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，

里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的

种子；冬瓜：去掉冬瓜WS,里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，

里面的枣核就是种子。

师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫

它的种子。

3.师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从

哪些方面研究种子的特点呢？

生：大小、颜色、软硬、表面.....

师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具

备什么特点呢？

生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：

扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种

皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中

间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。

4.师：（出示玉米）你们己经认识了这些种子的特点，接下来请

找一找，玉米的种子在哪里？

生：猜测玉米粒是种子。

师：玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米的果实，玉米豆外皮

剥掉，里面才是它的种子哦！

师：（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？

生：草莓上面的小点点是种子。

师：你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在

草莓的外面！

师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？

生：猜测没有种子。

师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他

方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。

二、探究种子萌发的条件

1.师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发

时必须需要哪些条件吗？

生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度.....

师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，

还得亲自试试呢！

看，这是什么？

生：豆芽。

师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、

水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条

件。

要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得

用实验来进一步的验证。

你们想如何设计呢？

生：设计对比试验。

在6个瓶子里各放2张纸巾。（出示图片）

在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温

度是室温、有充足的阳光。

师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？

生：交流。

在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度

是室温、有充足的阳光。

在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温

度是室温、有充足的阳光。

4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。

在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温

度是室温、有充足的阳光。

6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。

师：仔细观察6组种子种植的条件是什么？

生：分析条件、完成表格。

序号水空气温度阳光预测发芽情况发芽情况

1号qq常温q

2号Xq常温q

3号Wq常温q

4号qq寒冷q

5号qX常温q

6号qq常温X

2.师：五六天后观察瓶子里的种子。你发现了什么？

生：我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。

师：2号瓶的种子为什么没有萌发呀？

生：2号瓶的种子没有水。

师：3号瓶的种子为什么没有萌发呀？

生：3号瓶的种子完全浸没在水中啦。

师：为什么4号瓶也没有萌发呢？

生：4号瓶放在冰箱里温度太低了。

师：为什么5号瓶的种子没有萌发呢？

生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。

师：那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？谁来总结一下？

生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。

3.师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？

生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要

阳光。

师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一

下。

生：观看视频。

4.师：我们一起完成活动手册吧！

生：完成活动手册。

师：核对活动手册。

六、拓展应用

1.师：特别热的环境种子能发芽吗？

生：不能。

师：煮熟的种子能发芽吗？

生：不能。

2.师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子

本身得是健康的种子才有机会发芽哦！

板书设计:

【板书设计】

1.种子发芽了

活的种子

充足的空气

适量的水

适宜的温度

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：三年级备课人:时间：

课题2.幼苗长大了课型新授课时安排第2课时，总第2课时

知识目标：观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程，知道

植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。

能力目标：能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象，

教学目标在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每

部分的样子，能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。

情感目标：对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研

究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

教学重点通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。

教学难点通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。

一、导入新课

1.师：呱呱基地的婴儿经过幼儿，儿童时期会长成一位翩翩少年。种

下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》

来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。

二、认识幼苗

1.师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记

录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们

一起来看一看大家的成果吧。

2.师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？

3.生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……

4.师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察

一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？

5.生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子

边缘不平滑。

6.师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，

之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下

你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？

7.生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？）

8.师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，

枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的

重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努

力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢

三、根的作用

1.师：二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知

道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们

还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还

记得这个实验的注意事项吗？（这个有何意义？）

生：小葱的根要发达，水要没过根……

师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？

生：“小葱喝水”与根有关。

师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？

生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。

师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分

的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水

分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能

够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。

2.师：你印象中植物的根通常生长在哪里？

生：植物的根通常生长在地下的土壤中。

师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察

一下玉米的不定根生长部位和特点什么？

生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将

玉米的茎牢牢的固定在土壤里。

师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？

生：根具有稳固茎干的支持作用。

师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗？

不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句

俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜

爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？

生：储存营养物质的作用。

师：谁能总结一下根的主要作用？

四、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！

板书设计：

2.幼苗长大了

一、幼苗长大的过程

二、根的作用

吸收、固定、贮臧

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：三年级备课人:时间：

课题3.植物开花了课型新授课时安排第复课时，总第3_课时

知识目标：认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和

雄花。知道西红柿引黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。认识

到花为植物繁殖起到了重要作用。

教学目标能力目标：在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花

的结构，了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

情感目标：能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构乐于尝试对自己种植的

黄瓜进行人工授粉。

教学重点认识花的结构。

教学难点观察并解剖西红柿花和黄瓜花。

一、导入新课

1.师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们

开出的花是什么样的吗？

生：想。

2.师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。

【板书：植物开花了】

二、花的组成

1.师：你们见过西红柿的花吗？让咱们一起来观察西红柿的花。

2.师：在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分？

3.生：花瓣，花蕊。

4.师：我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔

细呢？

5.生：是。

8.师：这里我们需要用到一样工具，它叫做银子。我们用镒子从外向

内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。这种方法叫做解剖。

接下来，老师给大家示范如何解剖一朵西红柿的花。（需要将花的每一

个部分黏在记录单的对应栏）首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶

片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这

朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。西红柿的花蕊是

雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。最

中心的这一部分就是雌蕊了。我们可以观察到西红柿的雄蕊，它产生

花粉的位置就在内部，所以西红柿的花在大多数情况下是自花传粉的

形式。也就是说，这朵西红柿花的花粉成熟之后，花粉会自动落到雌

蕊的柱头上。

7.师：通过观察西红柿花的各个部分，我们了解到，一朵完整的花具

有四个部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

三、观察黄瓜的雌花和雄花

1.师：那黄瓜的花也有这些结构吗？

2.师：请同学们像老师刚才那样，解剖黄瓜的花。

3.实验一：学生动手解剖并观察黄瓜花。

4.收集并展示小组的记录单。师：观察过黄瓜的花，你们有什么新的

发现吗？

5.生：黄瓜的花里没有雄蕊（雌蕊）。

7.师：有的黄瓜花中只有雄蕊，有的黄瓜花中只有雌蕊。

B.师：让我们对比西红柿的花和黄瓜的花，你有什么想说的？

9.小结，我们通过观察对比发现西红柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而

黄瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花内萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这四

个部分都具全的，叫做完全花。西红柿的花就是一朵完全花。一朵花

内花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做

不完全花。黄瓜的花就是一朵不完全花。

10.师：我们观察发现黄瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像这样只有雄

蕊的叫做雄花，只有雌蕊的叫做雌花？

11.师：请大家再一次观察黄瓜的花，并找一找，黄瓜的雄花与雌花

有什么显著的区别？

12.生：黄瓜的雌花后面有一个“未来的小黄瓜二

板书设计：

3.植物开花了

花瓣，花蕊

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：三年级备课人:时间：

课题3.植物开花了课型新授课时安排第工课时，总第生课时

知识目标：认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和

雄花。知道西红柿引黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。认识

到花为植物繁殖起到了重要作用。

教学目标能力目标：在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花

的结构，了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

情感目标：能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构乐于尝试对自己种植的

黄瓜进行人工授粉。

教学重点认识花的结构。

教学难点观察并解剖西红柿花和黄瓜花。

一、阅读资料，了解植物的传份方式

1.师：为什么黄瓜的雌花后面会跟着一个“未来的小黄瓜”呢？花里

的雌蕊和雄蕊是什么作用呢？

2.生：这个小黄瓜会慢慢长大。

3.师：我们见过许多的开花植物，那你们有见过我们的主要粮食一一

水稻的花吗？我们来了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通过什么方式来传递

花粉的。（视频3.水稻花）

4.师：你们知道花粉还可以怎样传播吗？

5.生：蜜蜂帮忙传递花粉，像西红柿的花可以自花传粉。

3.师：植物的花朵为了能够传递花粉，想出了很多方式。像桃、油菜

的花就是依靠昆虫来传粉。再如，水稻、玉米的花是依靠风力来传粉。

还有像西红柿、豌豆、小麦是自己给自己传粉。

二、拓展：为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法

1.过渡，在自然状态下，有些植物可能出现传粉不足的问题，这时人

们常常会对植物进行人工辅助授粉，比如黄瓜、丝瓜。

2.师：如何给黄瓜的花进行人工辅助授粉呢？

是的，将雄花的花粉用毛笔粘在雌花的雌蕊上。如果只开了雄花，雌

花还没开放时，我们就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室

里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。

［设计意图：通过拓展活动，让学生主动参与到给花传粉这个过程中，

体会植物开花结果的中间历程。

板书设计:

3,植物开花了

花的结构

雌蕊雄蕊

花瓣萼片

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：三年级备课人:时间：

课题4.植物结果了课型新授课时安排第殳课时，总第殳课时

知识目标：知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果，知道

果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官，知道我

们通常食用植物的哪个器官，认识植物资源与人类生产生活密切相关。

教学目标能力目标：通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点，

能利用果实的特征辨别果实和非果实。

情感目标：对自然现象保持好奇心和探究热情，能在己有的知识基础上，调

查身边特殊的植物资源。

教学重点通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。

教学难点知道植物可使用部分是哪个器官。

第一课时

一、导入新课

1.师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老

师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相

信很多同学有了不一样的收获。现在老师宣布三年一班”我们的丰收

节”活动开始。

二、种植成果汇报

2.师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。哪个小组愿

意先来汇报它们的种植记录。

生1：（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几

天种子发芽了......第几天开花了...结果了.......

师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？

生2：（以PPT汇报）........

生3：（以种植手册汇报）

生4：没有种植成功的汇报

3.师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画

三、寻找植物生长过程的共同特征

1.师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第

二个环节：寻找植物生长的共同足迹。请同学们以小组形式讨论对比

一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。

生汇报相同点，师适当帮忙概括。

2.师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。

生观看视频。

3.师：通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了

吗？

生汇报。

4.师总结：对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、

叶、花、果实、种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发

芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。

四、总结收获

1.师：经过今天“我们的丰收节”活动的开展，相信同学们不仅收获

了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们

发现并不是所有同学都有丰收的果实，对此，你们能谈谈你们的感受

吗？

生：植物生长过程并不是都是一帆风顺的。

生：......

2.师总结：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失

败并不刻皮，关键在于失败后怎么做，如果我们能从失败中获取经验,

失败也会变成另一收获。

板书设计：

4.植物结果了之“我们的丰收节”

西红柿

黄瓜

作业设计:

教学反思:

科目：科婆年级：三年级备课人:时间：

课题4.植物结果了课型新授课时安排第殳课时，总第出课时

知识目标：知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果，知道

果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官，知道我

们通常食用植物的哪个器官，认识植物资源与人类生产生活密切相关。

教学目标能力目标：通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点，

能利用果实的特征辨别果实和非果实。

情感目标：对自然现象保持好奇心和探究热情，能在已有的知识基础上，调

查身边特殊的植物资源。

教学重点通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。

教学难点知道植物可使用部分是哪个器官。

第二课时

一、复习导入

1.问：同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？能不能按

顺序说一说？（学生发言）

2.揭题：是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最

后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？这节课，我们一起

来观察《植物结果了》。

二、成果展示

1.谈话：同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成

果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果

小组展示种植记录

2.谈话：同学们的种植记录都非常的精彩呢！下面我们选取了两组种

植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长

过程有没有哪些相同的地方？

小组讨论汇报

三、探究植物的果实

1.谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列

的过程，之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节

课我们就来观察他们的果实。

出示西红柿和黄瓜

2.活动一：观察果实的内部结构

谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什

么？

小组实验汇报

3.教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，

而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统

称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。

4.提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必

不可少的呢？

学生讨论发言

5.小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器

官。

四、应用

1.提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你能不能从下列食物

中找出哪些属于植物的果实？

多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等

小组讨论分类

2.谈话：看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，

你们能说说，多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？

小组讨论发言

五、拓展

1.谈话：植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡

献，你们知道人们都利用植物做了些什么吗？

学生发言

2.小结：植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学

们回去能继续观察，发现植物身上更多的奥秘。

板书设计：

4.植物结果了

作业设计:

教学反思:

科目：科婆年级：三年级备课人:时间:

课题5.不同环境里的植物课型新投课时安排第L课时，总第1课时

知识目标：了解植物的形态特点和环境特点，借助资料，分析观察，了解植

物的形态与其生长环境的密切关系。

能力目标：通过观察、分析动手操作，发现冬青梃和杨树应对严寒的方法，

教学目标通过探究研讨一些常见树木的过冬方法。

情感目标：能在好奇心的驱使下，探究植物适应环境的本领，能在已有的知

识基础上，与同学合作讨论设计常青树是否落叶的方案，了解植物与大自然

的关系，保护环境。

教学重点了解植物与大自然的关系。

教学难点探究研讨一些常见的树木的过冬方法。

一、导入新课

1.游戏导入：通过歌曲、观察日记猜常见植物。

师：每猜出一种植物，问：它长在哪呢？

（1）歌曲：小小（）花呀！开满竹篱笆呀！一朵连一朵呀！吹起

小喇叭，吹奏一曲农家乐呀！

山村富了千万家！

生：牵牛花

（2）观察日记：它是碧绿的，由儿十片细小的叶片组成，它的每根枝

条上都带有小刺，手不留意碰到它，会刺出血来。真像个害羞的小姑

娘，我叶片上轻轻一碰，它就沿着叶柄合拢了。

生：含羞草

（3）图片，这些植物长在不同的环境里，下面我们来学习《不同环境

里的植物》板书课题

二、了解植物与环境的关系

1.师：植物王国里的植物形态各异，下面让我们进入植物王国旅游攻

略，开始一场植物旅游。我们一个选择不同的馆室，去认识一些植物，

了解它们的特点？

师：通过旅游攻略图，一个一个植物的带领学生从茎干和F子等方

面仔细观察，把握植物形态特征）

生：观察回答

（水瓶树：少树叶，大肚皮；巨人柱：棱形柱状有刺和毛；椰子：羽

状叶，簇生；芭蕉树：叶片宽大，主叶脉粗厚；松树：树叶针状，束

生。）

2.游戏穿过时空隧道，帮植物找家。

师：植物生长在不同的环境里，那么上面的那些植物从里来呢？让我

们穿越时空隧道为他们找家。

生：做游戏。

（水瓶树：草原；芭蕉叶、椰子：热带沙滩：巨人柱：沙漠；松

树：高山。）

3.我是小导游

师：他们的家不同，环境特点也不同。

那么大家一起进入他们的家，了解他们的环境特点。

（1）小组活动：完成环境卡，在小组内交流，然后派代表报告。了解

环境的特点。

生：填环境卡

环境特点

沙漠降水少，阳光强烈，昼夜温差大，白天气温高

热带海滩高温多雨

草原旱季和雨季

高山土层薄，气温低，积雪覆盖

（1）以做小导游的形式报告，向同学们介绍四个环境的环境特点。

如：请大家跟我走进热带雨林，这里炎热又多雨，到处是茂密的

树木，猛兽众多。

3.什么特点植物适合在这样的环境生长呢？

生：（沙漠：根深，叶片，耐旱，耐温差；高山：茎粗，叶厚小，根深,

耐寒，矮小。

草原：根系浅，叶片容易卷曲；热带海滩：茎干柔韧性好，叶片宽大,

叶脉粗壮。）

4.恶劣环境的植物能在较好环境里生存吗？他们长得会怎样？请看

视频

生：看视频，谈感受。

师小结：在恶劣条件下生存的植物也能在较好的环境中生长，长势可

能会更好！所以不要让外来植物入侵本地环境，有可能带来灾害。

三、动手操作比较冬青树和杨树的叶子

1.师：小组活动，完成冬青树和杨树叶子的比较，填好卡片，然后派

代表报告？

通过软件轮流切换，各小组讨论交流过程。

师：1.2组摸一摸表面的光滑程度，3.4组观察树叶的形状、厚度，

5.6组观察过冬时是否落光叶子观察这两种叶子，分别有什么特点？填

好卡片。

生：小组汇报（冬青树叶椭圆形厚，有蜡纸层，光滑。杨树叶心形，

薄、粗糙，落叶）杨树到秋天叶子变黄，最终脱落，冬青树一年常青，

但是在我国的吉林，黑龙江地区冬天在室外很难成活！2.师：冬天

来了，一些常见树木是怎样适应寒冷环境的过冬的？请看视频。

生：回答（很多常见树木靠落叶来保护自己，度过严寒的冬天。）

3.师追问：在秋冬季没有变黄、脱落的叶子有什么特点？

（生：叶子厚，有蜡质层，叶子较小。）

4师：叶子的这些特点都是为了适应生存的环境，是它求生存的本领。

四、设计常青树是否落叶方案

1.师：根据刚才的学习，我们来设计一个常青树是否落叶的研究方案，

请小组合作，派代表把本组的建议表达出来。

师提示：在设计方案时要考虑温度和水分的变化。

生；设计方案

板书设计：

5不同环境里的植物

水瓶树草原

椰子树热带海滩

芭蕉树热带海滩植物适应环境

巨人柱沙漠

松树高山

作业设计:

教学反思:

科目：科婆年级：三年级备课人:时间:

课题6.沙漠中的植物课型新授课时安排第2课时，总第区课时

知识目标：能举例说出沙漠中的植物，能概括地说出沙漠中植物的形态特征，

初步了解沙漠植物的特征是为适应沙漠环境而服务的。

能力目标：通过观察、实验的方法，引导学生发现仙人掌和芦荟通过减少水

分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点，初步了解对比实验每次只

能改变一个变量；明确模拟实验所揭示的现象，并与实际事物建立联系，通

教学目标

过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点：

发达的根系。

情感目标：能在好奇心的驱使下，主动搜集有关沙漠和沙漠植物的其他信息，

能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计有利于沙漠植物生存的其他方

面的本领。

教学重点探究沙漠植物的生存本领。

在将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的过程中，发现仙人掌和

教学难点

芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

一、课堂导入。

孩子们，这是什么地方？（沙漠）（幻灯片2）。看到沙漠，你想到了什

么？

黄沙满天。“大漠孤烟直，长河落日云”。骆驼能在沙漠中生存，

骆驼素有“沙漠之舟”的美称。沙漠中也有植物生存，如仙人掌等。

（板书课题：沙漠中的植物）

1.认识沙漠中的植物。

师：你还知道哪些植物生活在沙漠中呢？

生：仙人掌、仙人球、芦荟、宝石花。

师：不错的。看！这几种植物也是沙漠的主人一一骆驼刺、梭梭草、

沙棘。（幻灯片6）

2.观察沙漠中植物的特点。

3.师：仔细观察这几种植物，说说看，它们有什么相同点？

生：叶子都很小。

师：这是为什么呢？

生：减少蒸发。

二、观察仙人掌

1.寻找仙人掌的叶。

师：是的。为了减少水分的蒸发，有的沙漠植物会将叶子变小。甚至

发生一些变异，像仙人掌的叶子。找找看，仙人掌的叶子在哪里？（幻

灯片7）仙人掌的的叶退化成了刺。仙人掌为了能在沙漠中生存下去，

把宽大的叶子退化成了浑身的刺，减少了水分的蒸发。同时，仙人掌

身上的刺还有了不起的本领，能从空气中慢慢地吸收水分。因此，仙

人掌的刺状叶子正是它适应生存环境的一种体现。

2.观察仙人掌的茎和叶。

师：下面请同学们借助放大镜仔细观察仙人掌的表面和刺。说说看你

发现了什么？

生：仙人掌表面比较平滑，有毛，叶刺很尖。

三、探究沙漠植物的储水本领

1.实验一：挤压仙人掌的茎和芦荟的叶。

（1）确定实验方法。

师：仙人掌的表面，有毛，有叶刺，茎的表面光滑，有蜡质层。它的

内部特征又是什么样的呢？（幻灯片8）我们可以采取什么方法进行探

究呢？

生：挤压。

师：如果我们挤压它们会发生什么现象呢？

生：里面的汁会溅出来。

师：是不是这样的呢？需要我们亲自去验证。

（2）要领解读。

师：（幻灯片9）将大拇指扣在勺内，用勺子的背面按压仙人掌的茎。

慢慢施加压力，直至将里面的包浆压出来。

（3）学生实验并观察。

师：（幻灯片10）用同样的方法依次挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，由同

一个人操作，其他同学认真观察；可多次操作。

（学生分组实验）

师：（幻灯片11）说说看，你发现了什么？

生：汁液很多；表皮没有破损；摸起来很厚。

师：由此，我们可以得出什么样的结论？

生：仙人掌将水分储存在茎中；芦荟将水分储存在叶中；仙人掌的茎

和芦荟的叶的表皮都有一层蜡质层。

师：是的，沙漠植物储水功能强大。不管沙漠植物把水分储存在什么

地方，它的表面都包有一层厚厚的蜡质层。

2.探究仙人掌储水的秘密。

师：（幻灯片12）那这层厚厚的蜡质层有什么作用呢？

生：保护水分不流失。

师：是不是这样呢？需要用实验说话。之前，我们班的XXX和XXX同

学针对这个问题做了这样一个实验，请他们来讲！

生：（幻灯片13）我们将三张一样的湿巾，一张平铺，模拟大叶片；一

张卷起来，模拟退化了的叶刺；一张用蜡纸卷包起来，模拟包有蜡质

层的仙人掌，都放在塑料布上。

师：请回！这是他们一小时之前做的实验。哪位同学来感受一下它们

现在的干湿程度？

生：平铺的的纸快干了，卷起来的纸比较湿，用蜡纸卷包起来的纸完

全是湿的。

师：由此，我们发现沙漠植物表面的蜡质层有什么作用呢？

生：减少水分流失。

3.小结。

师：仙人掌的茎可以储存大量的水分，而表面覆盖的蜡质层可以隔绝

水分，这样可以有效减少水分的流失，增强仙人掌的抗旱能力。

四、了解沙漠植物的吸水本领

1.师：其实，沙漠里的植物不仅储水本领强，吸水本领更强。（幻灯

片14）请同学们自由阅读17页的阅读材料，说说骆驼刺和梭梭草的本

领是什么？

生：它们有发达的根系。

2.师：这么发达的根系有什么作用呢？

生：吸收地底深处的水分。

3.师：骆驼刺和梭梭草的根系发达，可以吸收地底深处的水分。仙人

掌的根系又有何本领呢？让我们通过一段视频了解一下。（幻灯片15）

4.师：总之，沙漠中的植物之所以有如此发达的根系就是为了适应炎

热干旱的沙漠环境。

五、沙漠植物的共同特征

1.师：今天我们一起观察了仙人掌的茎和叶，探究了仙人掌、芦荟的

储水功能，阅读了骆驼刺和梭梭草的吸水功能。（幻灯片16）同学们，

思考一下，沙漠中的植物有哪些共同特征呢？

生：储水功能强大；在叶子或茎的表面包有蜡质层，可以减少水分的

蒸发；根系发达。

2.师：（幻灯片17）孩子们，沙漠植物正是具有了这样的结构，才能

在干旱的沙漠中生存下去。它们是防止沙漠化，保护我们家园的绿色

屏障。请大家写一份倡议书：号召大家一起来保护沙漠植物。

板书设计:

6.沙漠中的植物

结构功能

作业设计:

教学反思:

科目：科婆年级：三年级备课人:时间:

课题7.水里的植物课型新授课时安排第课时，总第课时

知识目标：认识生活中常见水生植物，知道水生植物的结构特点：内部中空

能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流，了解更多水生植物适应环境

生存的本领。

能力目标：通过观察能描述生活中常见水生植物的外形，能以观察猜想、实

教学目标

验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构

特点。

情感目标：能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密，能在己有

的技能基础上，与同学合作完成观察实验。

教学重点观察生活中常见的水生植物。

教学难点确定一个适合的探究问题，并按照步骤完成探究活动。

一、观察中形成认知

1.师：孩子们，你在家里或是花鸟市场见到过水族箱吗？在水族箱里，

除了各种各样的鱼儿、活蹦乱跳的虾，还有什么是吸引你注意的？

（预设）生：水草、海藻、水里的植物……

2.师：这节课我们就一起来了解一下水里的植物。（板书课题）

3.出示图片（池塘里的植物），师：观察一下，你看到了什么样的植

物？它们生长在池塘的哪个位置？

（对于图片中呈现的水生植物，学生可能不会准确说出植物名字，所

以在描述时能叙述清楚图中植物所处的位置和外部形态即可。）

二、讨论中确定问题

1.师：对于生活在水里的植物，你有什么想知道的问题呢？你有哪些

疑问？

（预设）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸

吗？怎样获得空气呢？

……（老师将学生提出的问题进行简单板书）

2.师：孩子们，想想看，哪一个问题适合我们在科学课堂上进行研究？

（老师注意引导选择问题的关键点：科学性、材料、场地、实验过程

等）

3.师生共同确定探究问题：水生植物的身体有什么结构特点？

4.师：针对这个问题，你认为可以怎样进行研究？第一步，第二步，

第三步……

5.小组讨论探究步骤，全班交流，老师板书关键词（问题、猜想、实

验、结论）。

三、实验中找到证据

1.师：水生植物究竟有什么样的结构特点呢？让我们先从带柄的莲叶

和莲藕上去找答案。

2.实验一：观察荷梗和莲藕。

1）师提出问题：荷叶柄和莲藕的内部可能是什么样的？（学生进行猜

测）

2）老师将切开的荷叶柄和莲藕分给学生

3）学生观察并交流自己的发现

4）学生归纳荷叶柄和莲藕的结构特点

5）师介绍：像荷叶柄这样，中间有空洞，是为了输送空气，完成与氧

气的转换。莲藕身体里面的孔也是为了能让空气顺利进入莲的身体，

这样水里的植物才能更好地生长。

3.实验二：观察水葫芦或金鱼藻

1）图片观察放在水里的水葫芦和金鱼藻，提出问题：A.水葫芦能浮

在水面，它的身体里面可能是什么样的？

B.金鱼藻能在水里随波飘荡，它的茎会有什么样的特点？

2）每组选择一个问题进行研究，并提出自己的猜想。

3）小组观察，验证自己的想法。

4）观察的同时进行准确记录（活动手册）

5）学生归纳水葫芦和金鱼藻的结构特点。

5）讨论这样的结构有什么作用？

4.观察实验总结：同学们在确定好问题之后，在合理猜测的基础上对

带柄莲叶、莲藕、水葫芦、金鱼藻的结构进行观察，验证了自己的想

法。我们看到这些水生植物能适应水中生长，是因为它们的茎有着特

殊的结构，有的柔软，有的体内有空洞，有的体内含有大量气体。

四、阅读中丰富知识

1.师：除了生长在池塘里、水族馆里的植物，还有很多植物也生活在

水里。让我们一起来阅读，获得更多的信息。

2.学生阅读教材P20页红树在海里的生长状态。

3.阅读分享：红树生长在哪里？红树的是怎样让自己适应在水里生长

的？它的身体有什么特殊的结构？

（学生小组交流，小组代表发言）

4.课堂小结：今天我们认识一些了不起的植物，它们有哪些与众不同

的地方？（学生归纳）希望同学们可以通过查找资料的方式去认识更

多的水生植物。

五、活动中延续兴趣

1.师：水生植物是怎样在水中生长的？让我们做一个小小植物学家，

一起种植一颗睡莲，观察它的生长过程。

2.师：请同学们看屏幕，了解睡莲的种植方法。（PPT呈现睡莲种植步

骤）

3.师：为了让我们能顺利种出睡莲，你有什么需要提醒大家注意的地

方？

（预设）生：记得给提供睡莲充足的水；每天留下观察睡莲的变化；

可以用拍照的方式进行记录；睡莲需要放在通风有阳光的地方……

板书设计：

7.水里的植物

提问一结构特点？

猜想f身体轻、内部空……

验证f荷叶柄、莲藕、水葫芦、金鱼藻

结论f结构特殊的茎！

作业设计:

教学反思:

科目：科婆年级：三年级备课人:时间：

课题8.石头上的植物课型新授课时安排第生课时，总第坨课时

知识目标：了解青苔的生活习性和形态结构，知道卷柏的生理特征一一耐寒

能力超强。

能力目标：通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能

教学目标力和实验能力，比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐

旱的秘密。

情感目标：能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密，能在己有

的技能基础上，与同学合作完成观察实验。

教学重点石头上的植物与生活环境相适应的形态结构等特点。

教学难点石头上的植物与生活环境相互的适应性。

一、导入新课

1.师：大多数植物都生长在土壤中，可有些植物却生长在石头上，你

见过它们吗？

（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉图片）

2.师：按照表面、边缘、石缝来介绍它们的生活环境。

二、出示青苔进行观察

1.课件出示“苔痕上阶绿，草色入帘青”，诗句描述的是什么植物？

2.师：课前让同学们都各处寻找了青苔，能说说你是在哪发现它们的

吗？

生1：盆景的石头上。

生2：潮湿墙根的石头上。

3.师：它们生长在什么样的环境中？

生：阴暗潮湿的石头边缘。

4.帅：石头上没有水分和养料，为什么青苔可以长在石头上，它有哪

些特殊本领呢？

生1：它长在阴暗潮湿的地方。

生2：它长在水边的石头上,

生3：可能它的茎和叶也能帮助吸收水分。

5.师：同学们的猜测都很有道理。那么青苔有没有像大多数植物一样

的根茎叶呢？我们一起观察一下吧。

5.老师分发青苔、手持放大镜、镜子、牙签。（ppt出示观察注意事项，

指导学生观察。）

7.介绍观察方法：用牙签轻轻地从苔薛丛中分离出几株个体；用镣子

夹取苔辞个体放在放大镜下观察，如：植株的形态和颜色、茎的长度、

茎的质地、叶的厚薄和大小等；拨开土粒，寻找青苔的根，观察它的

形态；一面观察一面画出观察到的青苔的样子。

8.观察结束，学生汇报。

生1：它的茎比较柔弱。

生2：它的叶又小又薄。

生3：它的根比较短、细、有绒毛。

9.青苔的根与正常植物的根相比，有什么不同？

10.师：青苔的根又细又短，它能满足植物吸水的需要吗？（ppt介绍

“假根”）

11.师：通过对青苔根、茎、叶的观察，你知道他们对青苔的生存有

什么作用吗？

生1：青苔的根又细又短，有绒毛，所以能把青苔固定在石头上。

生2：它的根虽然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水

分。

12.老师小结（ppt出示青苔知识简介，了解它们是怎样适应环境的）

三、研究卷柏

1.师：石头上的植物有多种多样适应环境的本领，有些植物的耐旱本

领非常强。今天老师带来了另一种长在石头上的植物一一卷柏。（ppt

出示水分充足状态下的卷柏图片和干旱枯萎的卷柏图片）介绍卷柏。

2.卷柏在水分供应充足时，植株的叶片基本是展开的，这时候看着是

翠绿的，很美。但是在它缺水的时候，叶片基本会弯曲起来，也就是

卷起来了，所以和枯萎的野草是很像，其实这时候它依然是存活的，

只需要给它一些水分，它就能够正常生长了。

3.师：卷柏多生活在向阳的山坡岩石上，或干旱的岩石缝中。1959

年，日本一位生物学家采集卷柏并做成标本，11年后，他把标本放入

水中，标本竟然活了，因此卷柏又被称为九死还魂草。

4.师：想一想，卷柏为什么能生长在石头上，它有哪些特殊的本领？

生1：干旱缺水时，它的叶卷缩起来变得焦干，进入假死状态，当得到

水分，温度适宜时，它就大量吸水，枝叶舒展，又苏醒过来。

生2：干旱石崖难以保持水分，它要经过多次枯死和还魂才能长大，所

以叫九死还魂草。

5,想一想卷柏的耐旱本领和仙人掌的抗旱本领有什么不同？

5.讨论并得出结论：卷柏是通过休眠的方式应对干旱，当缺水时，所

有的代谢几乎停滞，等到环境适宜再重新生长。仙人掌是通过自身储

存大量水分，叶子变成针状减少蒸发来应对干旱，在干旱环境中，并

没有停滞代谢。（ppt出示）

7.师：卷柏的耐旱本领对它的生存有什么重要意义？

生：卷柏的耐旱本领使它能在干旱缺水的石崖上生存，这种适应环境

的改变增加了生存机会。

四、总结拓展

1.师：学了这节课你们有什么收获？

生1:青苔的根又细又短，有绒毛，所以能把青苔固定在石头上。它的

根虽然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔

适宜生长在潮湿的地方。

生2：我知道卷柏又叫九死还魂草，它的耐旱本领极强。

生3：我知道了植物之所以具有不同的形态结构和生活习性，是为了适

应环境，增加生存机会。

生4：不同的环境有不同的植物生存，植物的特点对应所属环境，适者

生存。

2.将卷柏继续泡水，再观察。

3.查阅资料，了解更多植物适应环境的例子。______________________________

板书设计：

8.石头上的植物

一、常见的石头上的植物

二、观察青苔

1.青苔的茎比较柔弱

2.青苔的叶又小又薄，能从环境中吸收水分

3.青苔的根又细又短，有绒毛，只有固定土壤的作用，不能吸收水

三、观察卷柏

1.卷柏又叫九死还魂草，耐旱能力极强

2.适应环境改变，增加生存机会

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：三年级备课人:时间：

课题9.声音的产生课型新授课时安排第L课时，总第11课时

知识目标：知道声音是由物体振动而产生的，知道物体的振动消失声音也会

停止，了解自然界的动物有不同的发声方法。

能力目标：会动手制作声音，并对发声物体进行观察，发现发声的原因，会

教学目标

用不同的方法使同一物体发出声音。

情感目标：在操作中形成尊重事实的科学态度，能够在观察的基础上做出猜

测并进行验证。

教学重点认识声音是由振动产生的。

教学难点将声音的产生与物体振动建立起联系。

一、音频导入，揭示主题

同学们，老师给大家准备了一些声音，请大家仔细聆听，你能听出这

些是什么声音吗？

音频播放几种声音：闹钟声、上课铃声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷

声。

提问：这是什么声音？这个声音表达了什么意思？

闹钟声---起床时间到了

上课铃声一一该上课了

汽车喇叭声一一有汽车来了，注意安全

狗叫声——有陌生人来了

打雷声—要下雨了

小结：看来，每一种声音都可以向我们传递某种信息，我们就是生活

在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这一节课，

我们就一起走进声音的奇妙世界。（板书“声音”）

二、初步操作，引出研究内容

出示一个充满气的塑料袋。（多媒体展示塑料袋）

提问：同学们，老师这里有一个充满气的塑料袋，你能用不同的方法

让它发出声音吗？你能想到哪些方法？

根据学生汇报，教师相机多媒体展示：搓、揉、弹、甩、拍等方法。

谈话：那下面就请同学们用这些方法来试一试吧？

学生领取塑料袋（每两人一个）。

学生活动，教师巡视指导。提问：谁可以展示一下你是怎么让这个塑

料袋发出声音的？学生展示并汇报。

谈话：其实除了这些方法，还有一个办法可以让塑料袋发出更大的声

音，是怎样做呢？（弄爆）

教师演示弄爆塑料袋。（此环节可根据学生活动相机展开）

谈话：刚才通过同学们的活动，我们发现：同样的一个塑料袋，通过

不同的方式都可以让它发出声音。那么声音到底是怎么产生的呢？这

些不同的发声方式有什么共同点呢？今天这一节课，我们就一起来研

究声音是怎么产生的。（补充完整课题）

三、自主探究，发现规律

多媒体出示：钢尺、皮筋。

谈话：你可以用那些方法使这两样物体发出声音？使这两种物体发出

声音的方法有很多，那么今天呢，我们就选用其中的一种方法来发出

声音。教师讲解发声方法，钢尺：把一段掘在桌边，用手拨另一端；

皮筋：用两指绷紧皮筋，用手拨皮筋。

谈话：请同学们在活动前，先观察一下，这两样物体是什么样的？然

后在这个物体发出声音时，观察它的样子，用简笔画的形式记录下来。

多媒体出示记录单

发声前的样子发声时的样子

钢尺

皮筋

学生领取材料和记录单。

分组实验，教师巡视指导。

提问：在活动中，你们发现了什么呢？谁愿意上来展示一下？

学生上台展示实验过程、记录单。

教师提问：钢尺（皮筋）发出声音的时候，是什么样子的？是怎样在

动？你觉得钢尺（皮筋）发出声音和什么有关系？

小结：当钢尺和皮筋在发出声音的时候，它们都在不停的运动，两者

之间可能有关系。

谈话：那么物体发出声音的时候和运动到底有没有关系呢？我们再来

试一试。每组拿出课前准备的一件小乐器：玩具吉他、小木琴、玩具

小鼓、铃铛等等。请各组利用小乐器发出声音，并且观察：发声的时

候，小乐器是否在运动。

小结：物体发出声音的时候都在运动，这种来回往复的运动方式我们

称之为振动。（多媒体出示“振动”）

提问：那我们人说话，有没有什么物体在振动呢？

谈话：请大家用手摸着自己的喉咙，轻轻的发出“啊一一”的声音，

你们感觉到了什么？

谈话：在我们的喉咙内部，有一个声带，在我们说话的时候，它也在

振动。出示塑料瓶子（内有泡沫屑）谁可以让这个塑料瓶发出声音？

提问：当吹塑料瓶口发出声音时，瓶子里的泡沫屑是什么状态？提问：

泡沫屑为什么会到处乱飞呢？谁在振动？小结：瓶子发出声音时是空

气在振动，空气振动也可以产生声音。提问：如果振动消失了，声音

还会继续吗？

谈话：请大家用钢尺和皮筋来试一试，注意倾听物体的振动停住后声

音的变化。

学生活动并汇报。教师出示钱，轻轻敲击，

提问：这时候发出声音了吗？钱在振动吗？你怎么知道？怎么才能知

道钺在振动？（用手摸一摸）

指名学生摸一摸。

提问：钺在振动吗？钱现在被这位同学握住了，请问现在还有声音吗?

为什么声音没了？提问：通过之前的那些活动，说明声音的产生和什

么有关系？

学生回答。小结：声音是由物体振动而产生的。

四、运用成果，解答现象

谈话：声音的产生是因为物体在振动，这个振动有时也能带来非常奇

妙的现象，同学们想不想看一下？

出示音叉、水槽。

教师在展台上演示：敲击音叉，然后将音叉前段轻轻放入水中。

提问：你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？

小结：音叉的振动，从而引起水的振动，然后就水花飞溅。

出示小鼓，往鼓面放一些水，敲击鼓面。

提问：你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？

小结：敲击鼓面，引起鼓面振动，水就会飞溅。

五、拓展了解，激发兴趣

提问：自然界的动物有哪些发出声音的方法呢？

学生自由发言，教师视频展示：不同动物的发声方法。

蚊子，响尾蛇、鸟类、蟋蟀等等

板书设计：

9.声音的产生

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：三年级备课人:时间：

课题10.声音的传播课型新投课时安排第2课时，总第课时

知识目标：知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，知

道声音的传播方向是向四面八方，了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声

音的。

能力目标：比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以

教学目标在气体、液体、固体中向各个方向传播，通过阅读材料，知道我们是怎么听

到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

情感目标：能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播，

能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借

助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

教学重点知道声音能在气体、液体、固体中传播。

比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液

教学难点

体、固体中向各个方向传播。

一、导入新课

师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明

了什么？

生：各处的同学都能听到声音。

那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）四面八方。（板书：四

面八方）

二、声音能在气体、液体、固体中传播

播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？

师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板

书声音的传播）

生：空气（板书:空气）

师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通

过空气听见声音的？

生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。

师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空

气，是真空，还能听见声音吗？

师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环

境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。有没有信心接受这个听力

的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）

师：这个实验说明了什么问题？