高中化学教师三年工作计划

高中化学教师三年工作计划

高中化学教师工作计划1

本学期，我担任高一（25）、（26）、（27）、（28）四个班的

化学教育教学工作。

一、指导思想

认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高

中研究性学习实施建议》，认真学习《普通高中化学课程标

准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改

革的理念，全面推进课程改革的进行。

在教学中，贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重

知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基

础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价

值观的过程；改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本

知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技

发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必

备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死

记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的

能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程

观。

二、教学要求

1、认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观

念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为

重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂

教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。

2、加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研带教学,

以教学促科研，使教学工作课题化。教师要努力提高教科研

的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，

改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高

教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。在备课

活动中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。

在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、

单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生

高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

3、做好调查研究，真正了解高一文、理科学生的实际

情况。要认真研究学法，加强对学生学习方法的指导，加强

分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要

求，注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中，努力发挥学

生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。提倡向40

分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。

4、注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习

巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习

及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步

系统化，在能力上得到提高。

5、加强实验研究，重视实验教学，注重教师实验基本

功培训，倡导改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养

学生实践能力。

6、要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集

体力量，在共同研究的基础上设计出丰富多彩的教学活动。

高中化学教师工作计划2

本学期我校高一年级化学学科的学习采用了人民教育

出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究开发中心编著

的普通高中课程标准实验教科书《化学2》（必修）及其教师

用书开展教学活动。为了让教学活动更好的进行，现制定教

学计划如下：

一、教学思路

本册教科书是高中化学教学中的第二个模块，本册教科

书的内容分为：《物质结构元素周期表》、《化学反应与能量》、

《有机化合物》、《化学与自然资源的开发利用》四个章节。

这些内容的学习可以让学生掌握从个别物质到一般的化学

元素周期律的理论学习，把学习从单一走向系统和规律化。

在认识上提高一个档次。另外，化学反应的能量变化，热能,

电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，可以为选修

四打下基础；对简单的有机物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的

性质及用途的学习，可以为选修五打下基础。所以本册书的

重要性是显而易见的，教师在传授的过程中对重点内容的把

握一定要准确。因为本册书的内容相对必修一来说内容较为

抽象，实验较少，因为内容的趣味性有所下降，学习会有一

定的难度。这就要求教师一定要重视教法，尽量把复杂的内

容简单化，让学生学习起来容易掌握。

二、学生分析

今年我所教的班级是高一（1）、（2）两个班，这两个班的

学生基础比较差，大多数学生学习习惯不好、学习态度不端

正。

三、备课

花多点时间去备课，尽量做到把复杂的内容简单化，多

设问，引导学生学会思考，学会做题。课堂上我应该多给机

会让学生自己练习和回答问题或者上黑板做题。

四、上课

研究新授课、习题课、章节复习课等不同课型的教学方

法，每种课都要精心设计问题。新授课要引领学生理解、掌

握原理和概念；习题课要引导学生经过练习和思考讨论，对

概念和原理加深理解，熟悉解题思路和方法；复习课要指导

学生归纳和整理重要知识点，在课堂上给学生一个完整的知

识体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智

力因素（信心、细心、方法）在答题中的重要性。

高中化学教师工作计划3

、指导思想

高一的第二学期是学生完成高中学业的一个关键阶段。

一方面学生要能顺利完成高一必修2的教材内容，另一方面

学生还要面临升高二前选报文、理科的准备。从充分考虑学

生的实际出发，配合新课程标准的要求，以学生的发展为本,

抓好学生的“双基”，注重全体学生在原有基础上的向前提

高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探索教

育教研的新路子，诣在提高课堂效率，实现课堂教学的最优

化。

二、基本情况

本学期本人任教高一1010、1012二个班级的化学教学

和高一化学竞赛培训，其中1010班学生无论是学习的态度、

学习的习惯和学习成绩，都十分不理想，学习主动性不强。

1012班整体情况良好，大多数学生学习化学积极性高，学习

主动自觉。

三、教学目标

1.狠抓听课效率和作业质量两个关键点，继续重视作业

的布置与批改研究，认真做好每节有作业，每周一练，每月

一考，抓住记忆遗忘规律，促进学生学习效益的提高。

2.缩小化学差生面，提高及格率和平均分。扩大尖子生

面，提高优秀率。

3.加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学

习，做学习的主人。

4.认真组织学科培优，认真做好竞赛辅导工作。组织学

生参加暑假化学学科竞赛，争取取得良好成绩。

四、实施目标的具体措施

1.在上学期的基础上继续认真研读《高中化学课程标

准》，做到读懂读透。通过《高中化学课程标准》的学习，

贯彻“以学生的发展为本”的指导思想，在备课、上课的过

程中，深刻地挖掘教材内容，想方设法突出重点、突破难点，

并努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三

大方面贯穿其中。

2.要注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问

题，有针对性的调整教学方法，以适应好，中，差学生的平

衡发展，同时作好分层教学工作。针对不同的学生采取不同

的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加

强准确性训练和技巧性训练。中等基础的学生紧跟老师，落

实好课堂和作业。基础较差的学生利用课余时间集体进行答

疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫。

3.订阅的化学教学刊物，了解教改动向，指导教学工作,

及时了解新课程改革的动态和吸收先进的教学经验。根据教

材内容特点和教学任务的阶段性，适时调整活动的内容，如:

有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论与研究、化学教

学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

4.经常在备课组和教研组老师间互相听课、评课，探讨

难点、重点问题的解决方法，实行教学资源共享，及时调整

教学方法，将新课程的理念贯穿到教学的全过程中。

5.认真备好每一堂课，并写出有特色的课时教案。

6.认真组织好单元过关题，月考题的命题。

7.认真组织学科培优，认真做好竞赛辅导工作。暂定每

周星期五的第七、八节课和晚自习做为竞赛辅导答疑时间。

星期日开放化学实验室。

高中化学教师工作计划4

一、指导思想

认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《化学课

程标准》，在教学中贯彻基础教育课程改革的“改变课程过

于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使

获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成

正确价值观的过程；改变课程内容'难、繁、偏、旧'和过

于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代

社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选

终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接

受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、

乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

能力”的课程观。

二、教学要求

1.加强教学研究和教材分析。发挥中心组和学校备课组

力量，加强区内各校的交流研讨，加强与课程专家和出版社

的联系，积极研究课标和教材，确实保证教学要求准确到位。

2.研究教法。教师要努力提高教科研的意识和能力，深

入研究概念课教学特点，关注核心概念在促进学生认识发展

和实际应用中的功能价值，改革课堂教学方法，积极进行“以

促进学生认识发展为本”的教学的探索，不断提高教学水平

和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。

3.研究学法，重视对学生学习过程中的难点分析，对学

生进行思维方法和问题解决思路的指导；加强对学生学习方

法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类

学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中，

努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效

率。

4.注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习巩

固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及

不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系

统化，在能力上得到提高。

高中化学教师工作计划5

一、教学简析

一、研究物质层面：

必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙

烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加

新的物质一一醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅研究简

单的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物

的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类

别。例如注的教学，一定要能够举出多种煌的代表物的名称,

以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，掌握其应用，

再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、

酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简单命名。

从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代

表物上升到类别。也就是，不应该一到有机化学的学习，就

奔着化学反应去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。

二、从认识水平、能力和深度的层面。

对于同样一个反应，在必修阶段只是感性的了解这个反

应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象；到了选修不

应该仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求：

1.能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了

解在反应当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么

变成了什么。

2.能够实现化学性质的预测：不仅能分析给定的事实，

还应该对化学性质有预测性。对于给定的反应物能分析出与

哪些物质能发生反应，反应产生何种产物。

3.明确结构信息：在预测反应的产物的基础上，能明确

指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应该基

于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。例如

羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应该

是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可

能了解这个原子的成键环境。这样就要求建立化学键的认

识，极性、饱和性等。

因此，从必修到选修，对有机物化学性质的认识应上升

到用官能团的结构及化学键变化来解释、预测反应水平。

三、从合成物质层面：

选修阶段要从碳骨架

上官能团的转化来认识化学反应，这也就是从转化与合

成角度认识认识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物

之间的关系，能够顺推，逆推。

二、教学目标任务要求

《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环

节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感兴

趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合

物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题：

1.有机化合物的结构和性质——M

2.官能团与有机化学反应一一煌的衍生物

3.有机合成及其应用一一合成高分子化合物

在新课程”以学生为主体，为学生的发展服务为中心”

的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。

高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化

学学科的学习应达到的发展目标，整个体系由三个目标纬度

（知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观）、两个目标

层次（面向全体学生的和针对部分学生的）构成。体现了“培

养全体学生的科学综合素养”、“科学教育为大众”等教育理

念;完善了课程目标的维度；实现了与课程结构的对应。了解

化学课程的总目标体系，对教师合理、全面的设计教学目标

有重要的指导作用，可以帮助教师树立科学的教学理念，并

将其体现于教学目标中。《有机化学基础》模块的学习安排

于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2“有机物”

的认识基础上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有

系统、有层次加深认知程度。

《有机化学基础》模块的设置在于学习有机化学对提高

学生的科学素养有着十分重要的意义。因为，有机物是人类

赖以生存的重要物质基础，它们广泛的存在于现代生活的每

个角落及生产、研究的各个领域。基于此设置意图，教师设

计教学目标时应更关注学生较高层次的科学素养的培养。

在应试教育向素质教育转变的今天，教学目标中就加大

关注对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养。

理论知识、实践活动、生活经验的相互关系的联系和应用。

三、措施

1、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学

习兴趣。

教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们

真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联系，让他们

知道只要他们认真学习也许下一个可以“改变世界”的人就

是他，从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生

活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣

了，兴趣是最好的老师。

2、教学过程中注重学习方法的培养。

有机化学学习的一般规律与方法：结构一性质（物理性

质、化学性质）一用途一制法（工业制法、实验室制法）一一

类物质。教师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行

详细的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨

大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是

学习方法的掌握。例如：讲到乙族时，因为之前讲过乙稀,

老师可以引导让同学们自己推测出分子式、结构式、结构简

式，通过实验让学生能自行得出物理性质、化学性质，从而

总结出饱和浸和不饱和烧的区别，重点认识到碳碳双键、碳

碳三键的加成、氧化、聚合反应。得出乙烘是重要的化工原

料，总就出乙烘的用途。通过乙焕的讲解的，得出焕煌因为

都含有所以碳碳三键性质与乙烘相似。

3、是要重视直观教学，培养空间思维能力。

立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在

《有机化学基础》模块中这方面知识涉及较多。在教材中，

出现了大量有机化合物分子的立体结构，如果准确掌握这些

知识需要学生具有较强的空间思维能力。由于学习此模块之

前学生未学习过《物质结构与性质》模块，在教学过程中需

要注重使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有

效的方法是采用模象直观手段。

4、重视实验中培养学生动手、观察、总结能力

化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚

持学生自己能做的实验一定让他们自己亲自动手做，在实验

过程中既要注重实验现象的观察，更要注重动手能力的培

养，总结实验的规律，思考实验中出现的问题。我也常常提

醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性。比如做乙醛

的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中

注意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其

然，还

要知其所以然。理论指导实践，实践论证理论，理论与

实践的统一才是学习的最终目的。

5、充分了解学生，事半功倍

经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺

陷：⑴对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应掌

握不牢，容易混淆。

⑵知识网络化程度差，对大