旅游者说课稿_第1页
旅游者说课稿_第2页
旅游者说课稿_第3页
旅游者说课稿_第4页
旅游者说课稿_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

旅游者说课稿一、说教材

本文作为旅游专业的核心课程之一,具有举足轻重的作用和地位。它旨在帮助学生了解旅游者的心态、需求和行为,以便于今后在旅游行业工作中更好地为旅游者提供服务。本教材内容丰富,涵盖了旅游者的类型、旅游决策过程、旅游动机、旅游活动行为等方面,旨在让学生全面认识旅游者的各个方面。

(1)作用与地位

本文在旅游专业课程体系中的地位十分重要,它既是学习旅游业务知识的基石,又是培养学生服务意识和职业素养的关键。通过学习本文,学生能够对旅游者有更深入的了解,为今后从事旅游工作奠定基础。

(2)主要内容

本文主要内容包括:

1.旅游者的类型:根据不同的标准,对旅游者进行分类,如按旅游目的、消费水平、年龄层次等。

2.旅游决策过程:分析旅游者从产生旅游意愿到实施旅游活动的整个过程,包括信息收集、评价、选择、预订等环节。

3.旅游动机:探讨旅游者出游的心理动机,如追求新奇、休闲放松、文化交流等。

4.旅游活动行为:研究旅游者在旅游过程中的行为特点,如消费行为、社交行为、环保行为等。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标:

1.知识目标:掌握旅游者的类型、旅游决策过程、旅游动机和旅游活动行为等基本知识。

2.能力目标:培养学生分析旅游者需求、提供针对性服务的能力。

3.情感目标:提高学生对旅游者服务工作的认识和兴趣,树立良好的服务意识。

三、说教学重难点

1.教学重点:旅游者的类型、旅游决策过程、旅游动机和旅游活动行为。

2.教学难点:如何让学生将这些理论知识与实际工作相结合,提高服务质量和效果。

在教学过程中,要注意把握重点,突破难点,使学生在掌握基本知识的同时,能够将这些知识运用到实际工作中,提高自身职业素养和服务水平。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握旅游者的相关知识,我采用了以下几种教学方法,并在实践中形成了自己的教学特色。

(1)启发法

在课堂上,我通过提出引导性问题,激发学生的思考,从而引导学生主动探究旅游者的行为和心理。例如,我会问:“为什么旅游者会选择这个目的地?”或“不同类型的旅游者在旅游活动中会有哪些不同的需求?”这样的问题能够促使学生从不同角度去分析问题,培养他们的逻辑思维和创新能力。

(2)问答法

我鼓励学生在课堂上积极提问,并对学生的疑问给予耐心解答。在问答过程中,我会注意引导学生从理论联系实际,帮助他们深入理解旅游者的行为。此外,我还会设计一些角色扮演活动,让学生模拟不同类型的旅游者,通过互动提问和回答,加深对旅游者心理和行为的理解。

(3)案例教学法

我精选了一些具有代表性的旅游者案例,通过分析这些案例,让学生了解旅游者在不同情境下的需求和反应。与其他教法的不同之处在于,我不仅关注案例本身,还注重引导学生从中提炼出普遍规律,以便于他们在实际工作中能够举一反三。

(4)小组讨论法

将学生分成小组,针对某一主题进行讨论,促使他们互相交流、碰撞思维。在讨论过程中,我会巡回指导,对每个小组的观点进行点评和引导,帮助他们拓宽思路。

(亮点)

板书设计:

我的板书设计清晰、系统,将旅游者的类型、旅游决策过程、旅游动机和旅游活动行为等关键知识点以图表、流程图等形式呈现,使学生一目了然。与其他教师的不同之处在于,我会在板书中加入颜色区分、关键词标注等元素,帮助学生更好地记忆和理解。

五、说学法

在实施教学过程中,我充分考虑了学生的特点和学习情况,采用了以下学习方法,以促进学生的主动学习和深入理解。

(1)学情分析

当前的学生群体普遍具有以下特点:

-好奇心强,对新鲜事物有较高的兴趣;

-乐于参与互动,喜欢通过讨论和实践活动学习;

-依赖网络资源,善于利用多媒体工具进行学习;

-学习动机多样,有的追求实用性,有的注重理论深度。

基于以上特点,我设计了以下学法:

(2)阅读法

鼓励学生课前预习教材,对旅游者的相关概念有一个初步了解。课堂上,指导学生精读重点内容,通过划重点、做笔记的方式,加深对知识点的理解和记忆。

(3)练习法

布置课后练习,包括选择题、简答题和应用题等,让学生通过练习巩固所学知识。同时,在课堂上进行即时反馈,纠正学生的错误理解,巩固正确概念。

(4)研究性学习法

引导学生针对某一旅游者群体或旅游现象进行深入研究,通过查阅资料、开展调查等方式,培养学生的问题意识和研究能力。

(5)情境模拟法

创设模拟情境,如旅行社咨询、酒店服务等,让学生在模拟实践中学习如何应对旅游者的各种需求,提高学生的实际操作能力。

(6)反思日志法

要求学生撰写学习反思日志,记录在学习过程中的感悟、疑问和收获,帮助学生进行自我反馈和自我调整。

(7)合作学习法

鼓励学生以小组形式合作完成项目或任务,通过分工合作、共享成果,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成能力、提升素养的关键环节。以下是我对旅游者课程的教学过程设计,旨在实现教学目标,突出教学重难点。

1.导入新课

-利用图片、视频等多媒体资源,展示不同类型的旅游者,激发学生的学习兴趣。

-提出引导性问题,如“你们认为什么样的旅游者会选择探险游?”或“旅游者出行时最关心的问题是什么?”,引发学生思考。

2.知识传授

-通过讲解、案例分析等方式,系统介绍旅游者的类型、决策过程、动机和行为特点。

-利用板书和PPT,直观展示旅游决策流程图、旅游动机模型等,帮助学生构建知识框架。

3.互动探究

-分组讨论,让学生就某一旅游者类型或行为进行深入探讨,鼓励发表见解。

-安排问答环节,针对学生提出的问题进行解答,并引导学生从不同角度分析问题。

4.实践活动

-设计角色扮演活动,让学生模拟旅游者,体验旅游决策过程,增强实际操作感。

-安排实地考察或访谈,让学生了解旅游者的真实需求,提高分析问题和解决问题的能力。

5.总结反馈

-对本节课的重点内容进行梳理和总结,强化学生的记忆和理解。

-鼓励学生分享学习收获和感悟,教师给予积极评价和反馈。

6.作业布置

-布置课后作业,包括理论知识练习和实际案例分析,巩固课堂所学。

-要求学生撰写学习反思日志,反思学习过程中的优点和不足。

7.课后辅导

-提供线上答疑和辅导,解答学生在学习过程中遇到的难题。

-定期检查学生作业完成情况,及时发现问题,调整教学方法。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课,是基于以下几个亮点的考虑,旨在提升教学效果,培养学生的综合能力。

1.理论与实践相结合

2.学生主体性的突出

在教学过程中,我强调学生的主体地位,鼓励学生主动提问、参与讨论和探究,这有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维,激发他们的学习兴趣和动力。

3.多元化教学方法的运用

采用启发法、问答法、案例教学法等多种教学方法,能够满足不同学生的学习需求,提高教学趣味性和有效性,帮助学生从多个角度理解和掌握知识。

4.情境模拟与实际工作对接

情境模拟的设置使学生能够在模拟真实工作场景中学习,这样的设计有助于学生提前适应未来的职业环境,缩短学校与职场之间的距离。

5.反思与自我提升

6.团队合作与沟通能力的培养

合作学习法的运用,不仅能够培养

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论