2024年小学校本研修工作计划样本（四篇）

第7页共7页2024年小学校本研修工作计划样本一、强化教学基本功学校将举办一系列评比活动，包括但不限于说课、课堂教学、教学设计及作业设计，旨在持续推动青年教师参与赛课活动，确保教师能够扎实掌握并提升教学基本功。二、深化教育理论学习每位教师应至少阅读1-2本教育理论专著，在校本研修过程中，需详细记录读书笔记，并撰写读后反思或心得体会，以此作为提升个人理论素养与实践能力的有效途径。三、校本研修形式1.自主学习：鼓励教师自主学习，撰写校本研修笔记。教导处将利用每周一的政治业务学习时间，引导教师学习先进教学案例等相关知识，以强化现代教育教学理论学习，树立先进教育教学理念。2.教材解读：结合学校教学实际，各教研组需在开学初期安排各学科教材解读活动，相关解读资料需及时提交教导处存档。3.小组研讨：以教研组为单位，定期组织研讨活动，内容涵盖学习体会、教学体会、课堂教学评价及教学管理等，教研组长需密切关注教育动态，确保研讨活动的时效性与针对性。4.教学观摩：依托“减轻负担，提高质效”理念，扎实开展课堂教学研究及评课活动，教研组需详细记录观摩过程；同时，学校将在教研活动时间组织教师观看名师录像，以拓宽教学视野。5.参观考察：积极组织教师参与上级研修活动及与同类学校的教研交流，以促进与优秀学校的合作与学习，引进先进教学方法与理念。6.专家引领：主动与县教研室及教师进修学校建立联系，邀请专家为全体教职工授课或举办讲座，以提升教师队伍的整体素质。四、主要措施1.强化师德建设：继续加强教师职业道德教育，将师德建设置于教师素质提升的首位，通过组织学习教育法律、法规等方式，杜绝一切有损教师形象的言行；建立师德教育长效机制，不断提升师德建设水平。2.更新教育理念：组织教师学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准及教育教学常规知识，引导教师关注国内外教育发展的前沿动态及成果；鼓励教师将现代教育理念与自身教育行为有机结合，以适应教育教学改革的需求。3.发挥骨干作用：采取青蓝结对、“请进来、走出去”等多种方式，对优秀教师进行重点培养；对学科带头人、骨干教师实行定任务、压担子、结对子等措施，充分发挥其示范辐射和引领作用；加速优秀教师群体的形成，以带动教师队伍整体素质的提升。4.激发教学兴趣：通过组织校内各类竞赛活动（如优秀教育教学论文评比、中青年教师课堂展评等）及积极参与市、县级教学竞赛等方式，激发教师的研修积极性；在竞赛中促进教师成长与提升。5.丰富阅读内涵：通过推荐、指定订阅专著及书刊等形式将读书活动纳入校本研修范畴；进一步扩大教师的阅读视野与内容范围；提升教师的人文与科学素养。五、工作策略1.加强组织领导：成立由校长任组长的校本研修领导小组及工作小组；由教导处牵头落实校本研修内容。2.合理安排研修：确保全校教师均有权利与义务参与活动；根据不同职级、年龄及能力水平的教师差异进行分类研修；从教育、教学及教师发展的实际需求出发开发研修资源并按需研修；将集中培训与实际问题研讨相结合以促进教师教育教学水平的提升。3.建立考核机制：教导处及各教研组需对教师参与培训的出勤情况、学习笔记及学习检测成绩进行登记与考核；并将考核结果与教师期终综合评价挂钩以确保研修活动的实效性。六、月份工作安排（略去具体日期）某月：制定工作计划与研修计划；制定并上交各学科进度计划；编辑校报。某月：制定语文数学组赛教及公开课方案；师徒结对公开课；完成市级课题中期报告；各片区交流高效课堂教学模式。某月：举办师德演讲比赛；学生汉字听写大赛；数学趣味竞赛；编辑校报。某月：开展课题组活动；编辑校报；组织教师电子白板教学技能大赛。某年元月：进行校本研修总结；评选优秀教学反思与论文；开展教学常规检查及优质教案评选工作。2024年小学校本研修工作计划样本（二）为顺应基础教育改革与发展的需求，我校致力于探索学生养成教育的新路径，并革新教师评价体系，旨在奠定坚实的教育教学质量基础。本年度，我校校本研修工作将紧密围绕“新理念、新课程、新技术”三大核心要素，依托《有效教学》、《有效教师》及《有效研修》等学习材料，秉持“教师需求为本，专业发展至上”的原则，深度融合基础教育课程改革，旨在转变教师教育观念，提升其业务素养及实施素质教育的能力。一、目标设定1.打造一支规模适度、适应课程改革需求的现代型教师队伍。2.培育一批在课程教材改革理论与实践领域具备教科研能力的研究型教师。3.扶持并培养具有发展潜力的青年骨干教师，促进其由“经验技术型”向“实践反思型”的现代教师转型。二、研修内容1.师德研修：结合学校实际，通过活动、案例教学、典型报告及读书活动等形式，强化教师对教育事业的忠诚感、对学生的关爱之心及自我提升的使命感，树立科学的人才观、学生观和教育观。2.新课程研修：更新教育教学理念，包括全员课改通识研修及学科教师研修。前者通过集中专题研修与自学相结合的方式，深入学习新教育理论与课程改革政策；后者则聚焦于教材研究、课标解读与教法探索。3.教育教学能力研修：针对教师教学基本功与基本技能进行持续训练，特别关注年轻教师与新教师的成长。同时，加强信息技术在现代教学中的应用能力培训，推动教师向“研究型、学者型、专家型”转变。4.现代信息技术应用培训：强化信息技术在校本研修中的应用，提升教师信息技术与学科整合能力，鼓励教师建立个人网络空间，形成有影响力的博客群落。5.教育科研能力研修：将研修与教育科研紧密结合，围绕新课程实施，开展教学方法与教育科研基本方法的研修，鼓励教师在教学实践中进行反思与研究。三、研修方式与活动1.自主学习：鼓励教师自学并撰写校本研修报告册，提升现代教育教学理论素养。2.专题讲座：结合教育热点与教学实际，每月安排专题讲座，并存档相关资料。3.小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、教学体会及课堂教学评价等，关注教育动态，尝试“互动生成”教学方式。4.教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，组织好评课与听课活动，观看名师录像以借鉴优秀教学经验。5.参观考察：积极参与上级研修活动，组织教师外出学习交流，促进与优秀学校的合作。四、考核方法教师研修考核依据学校教育教学管理方案执行，采用周评估、月评估与学期综合考核相结合的方式。将研修学时计入考核，并与月奖及学期、年末考核挂钩。2024年小学校本研修工作计划样本（三）一、指导思想本年度，我校校本研修工作将严格遵循上级研修部门的工作指导，以加速学校内涵式发展为核心目标，紧密围绕“构建高质量课堂，强化教师教育教学能力”这一核心主题，坚持“德育为先、能力为本，突出骨干、面向全员，促进均衡发展”的基本原则，开展多样化的、基于岗位、课堂、问题及教师发展需求的教师培训与岗位实践活动，旨在全面推动教师的专业化成长。二、主要工作（一）强化校本培训工作本年度，我校校本培训工作将继续采用自学与集中学习相结合的方式实施。自学内容涵盖本学科的课程标准、教材教法，以及与本学科紧密相关的网络学术信息和学刊中的最新研究成果。集中学习则侧重于教育学、心理学的通识培训，以及名优教师的录像课观摩、专题讲座等。培训成果将以“讲述我的教育故事”为主题，要求全体教师结合教育学、心理学理论，选取个人教育教学实践中的典型案例，撰写教育或教学案例。学校将组织评选优秀案例，并举办交流会，最终编辑成年度《教育教学案例集》。同时，鼓励教师积极参与省市教研部门组织的各类培训活动，以确保我校教师能够紧跟教育前沿，掌握最新的教育理念、教育技术和教学方法。（二）深化校本教研活动本年度，我校教研工作将围绕“打造高质量课堂”这一主题，明确各学科提升课堂教学质量的教研重点。具体包括数学学科的“小学数学基本思想和基本活动经验的主要教学策略”、语文学科的“语文阅读教学策略”以及科任学科的“不同课型教学策略”。教研活动将采取常态教研、主题教研和区域教研三种形式进行，旨在通过多样化的教研活动，为教师提供展示、交流、学习的平台，进一步强化教师的课堂教学策略意识、有效教学意识和成果意识，从而推动我校课堂教学水平的发展和教学质量的提升。（三）发挥名优教师的示范引领作用本年度，我校将建立健全市级骨干教师、教学能手的管理考核档案，并按照“骨干（能手）教师承诺书”的要求，为他们分配任务、增加责任，确保他们在校本教研、区域教研、市级教研活动中发挥引领示范作用。同时，利用学校网站、教师博客等平台，展示名优教师的教育智慧、教学风格、教学策略和教学方法，促进不同层次教师的共同进步。（四）开展岗位练兵活动结合市教研部门的工作计划，我校将有针对性地组织教师进行相关技能训练和比赛。通过举办朝阳小学“阳光杯”赛课活动、教师三笔字比赛、不同课型教学策略说课赛等岗位练兵活动，促进教师专业素养的全面提升。三、工作要求学校领导和相关负责人需严格按照计划组织安排各项研修活动，并做好研修过程性材料的积累和整理工作。全体教师应积极参与研修活动，不断提升自身专业素养。本年度，所有研修活动均将按照学校的《校本研修工作考核办法》对教师参与情况进行登记和考核，确保研修工作的有效实施和取得实效。具体工作计划表将根据实际情况进行制定和调整。2024年小学校本研修工作计划样本（四）工作要求的严谨表述在“作中”的工作范畴内，我们强调以下工作要求：研修路径应坚定不移地沿着“校本化专业发展”的轨迹前行，视学校为教师专业成长的摇篮与舞台，同时也是开放型学习化社会的重要窗口。在研修策略上，我们倡导“科研为先，课题引领”的理念，确保研修内容紧密聚焦于新课程实施所需的条件性知识与实践智慧，以此推动教学质量的稳步上升。结合学校成长教育课题的深度研究，我们致力于提升课堂教学效能，锻造骨干教师梯队，构建具有鲜明特色的课堂教学模式，进而塑造出具有独特教学风格的教师群体，并打造出一系列“特色课堂”。这一过程中，我们力求将高效研修与课堂效益的增进、学校教学质量的提升以及教师个人成长教育实现有机融合。研修措施的官方改写一、强化教研组的管理效能。教导处需深化对教研组活动的监督与管理，行政领导应深入各教研组，积极参与并指导教研活动。我们要求集体研讨与交流过程需遵循“五有”原则，即有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。每次活动需明确主题、主讲人、时间、地点，确保内容专题化、系列化。参与教师需认真填写研修活动记录，撰写反思，做好资料积累，并总结提炼经验，力求形成独具特色的研修模式，以引领并促进教师的专业发展。二、倡导联动研修模式，塑造特色教师团队。学校应积极推行师徒结对、骨干带教、联合备课、磨课等多元化研修方式，促进教师间的互助合作与共同进步。对于青年教师，我们实施“结对制”培养模式，充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助青年教师迅速适应角色转换与环境要求，实现跨越式发展。同时，我们还将教学评价纳入研修范畴，根据学校实际情况对教学过程进行全方位评价，以强化研修对教学活动的正向推动作用。研修任务需与课堂教学紧密结合，确保每位教师既有独立的研修规划，又能积极参与团队研修任务，实现个人与集体的协同发展。我们将研修完成情况纳入教研组期末考核体系，以激励教师积极参与研修活动。三、加强学习资源建设，拓宽研修渠道。依据教师成长实施方案及《教师成长手册》要求，我们将制定《教师成长辅助手册》与《教师成长指导手册》，并建立教师成长档案制度。同时，我们将实施本期《专业发展规划》及学校《中青年骨干教师培养方案》，通过专家引领、学习交流、自我提升、同伴互助及行动研究等多种方式，助力有潜力与愿望的中青年教师脱颖而出。我们还将以课题研究为引领推动研修工作深入开展，探索教育教学的本质规律以实现学校教育教学质量的持续提升。此外我们还将推进特色学校建设及成长教育研究工作鼓励教师自觉阅读教育教学专著并积极参与网络研修活动充分利用网络资源中的先进理念与方法提升教育教学能力。同时加强校际合作研修实现教育资源的共享与优化。研修形式的正式表述一、确保教研组活动扎实有效。我们采取双周集体研修与单周教师自我学习相结合的方式并辅以学科讲座与教师竞赛活动。围绕学校成长教育课题我们要求教师认真填写《教师成长手册》积极参与校本研修活动。教研组与教导处需做好跟踪记录以确保研修活动的有序进行。二、开展教师读书与教学反思活动。以《备课的变革》一书为解读对象我们鼓励教师撰写反思文章并坚持课后反思与教育随笔的写作习惯。同时推进主题教学研究活动构建符合本校实际情况的学科主题教学模式。本学期我校语文教研组与数学教研组将分别针对小学语文阅读教学与小学数学计算教学进行模式探讨与研修。三、持续开展“高效课堂”教学竞赛活动鼓励同课异构以提升课堂教学效率并着力打造魅力课堂。我们推行新教师见面课、合格课制度以及骨干教师示范课与非骨干教师研究课制度以促进教师专业化发展及教学水平的整体提升。在课前备课阶段我们要求教师进行充分预设以确保教学设计更加合理且贴近学生实际。在教学过程中我们倡导为学生预留足够的自学与自悟时间以激发其自主、探究与合作的学习潜能。同时我们鼓励教师经常进行教学反思以挖掘教学智慧的增长点。四、以课题研究为核心以课堂教学为