《残疾儿童行为矫正》试卷及答案五

第2页共4页《残疾儿童行为矫正》试卷五姓名：学号（登录帐号）：考试时间：120分钟题目一二三四五六七八九十总分满分2010253213100得分一、填空题（每空1分，小计20分）1、惩罚是指在某种情境或刺激下产生某一行为后，及时给予行为者以()或撤出其正在享用的（），以降低该行为在相同或相似情境或刺激下的出现率影响。2、厌恶疗法包括（）、（）和（）三种。3、沃尔普认为降低患者对焦虑刺激敏感性有两种方式，即（）和（）。4、可以累积起来交换其他原级强化物的（）叫做代币。5、（）进行了实验室研究，得出了基本行为原则。6、ABC行为分析法中，A代表（）、B代表（）和C代表（）。7、消退有两种类型：第一种是由（）建立起来的不良行为，这种行为较容易消退；第二种是由（）建立的行为，这种行为消退较难，应和其他方法结合使用。8、激起有以下四种形式：言语激起（）、（）和（）。9、通过对刺激—反应链（S-R）的（）而建立终点行为的训练方法叫做链锁。10、负强化的实施是通过（）和（）来实现其效果的。二、判断题（在题后的括号内划“×”或“√”，

每小题1分，共10分）1、逃避是手段，回避才是目的，人类可以通过语言中介来建立回避反应。（）2、进行系统脱敏训练时，患者不一定要掌握肌肉放松技术。（）3、厌恶疗法和惩罚是一样的。（）4、当儿童产生接近期望行为的反应时未能及时得到成人的正强化，不能塑造出终点行为。（）5、应用渐隐原理进行训练时总是伴随着训练者最小限度的帮助。()6、现代心理学研究表明，行为是可以塑造的。()7、正强化的强化频率比负强化高。()8、惩罚是对不良行为发生之后，及时给以个体厌恶刺激。()9、ABA设计，就是单项基线设计。()10、社会学习的理论创始人是班杜拉。()三、名词解释（每小题5分，小计25分）1、逃避反应2、系统脱敏法3、正强化4、塑造5、间歇强化四、简答题（每小题8分，小计32分）1、在进行放松训练时要注意哪几个问题？2、低反应比率差别强化（DRL）程序的实施步骤。3、运用厌恶疗法需注意哪些事项?4、绘制出ABAB设计的坐标图。五、案例分析（小计13分）斯科蒂是一名智力严重低下的智障儿童，在一所特殊学校读书，男孩，7岁，患过唐氏综合症。他有着极为严重的自伤行为，整天不停的打自己的头，以致于教师和工作人员不得不将他的手捆在腰上，而且给他戴上一个足球做的头盔，并整天把他关在一个小房间内。为了矫治他这种严重的自伤行为，行为改变专家设计了一个运用电击惩罚的治疗程序，经过电击治疗，科斯蒂很快的消除了打头行为。1、根据经验，你认为如果停止使用惩罚，坏习惯会恢复吗?（3分）2、请运用负强化原理设计一个负强化程序来矫正该儿童的自伤行为。（10分）

《残疾儿童行为矫正》试卷五答案一、填空题（每空1分，小计20分）1、厌恶刺激正强化物2、电击厌恶疗法药物厌恶疗法想象厌恶疗法3、逐渐改变刺激的特性逐渐改变通往焦虑刺激的距离4、次级强化物5、斯金纳6、前提事件行为反应行为后果7、正强化负强化8、手势激起身体激起环境激起9、正强化10、逃避回避二、判断题（在题后的括号内划“×”或“√”，

每小题1分，共10分）1、√2-3、×4-10、√三、名词解释（每小题5分，小计25分）1、逃避反应是指个体承受刺激后，只有适时出现良好行为，该厌恶刺激才能撤除。2、系统脱敏法是指在安逸而充分放松的情境下，安排患者逐渐的接近其所惧怕的事物或是逐渐提高患者所恐惧的有关刺激的强度，让患者对于惧怕事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。此法又称为系统脱敏原理。3、正强化是指在一定的情境或刺激的作用下，某一行为发生后，立即有目的的给予行为者以正强化物，以使在以后相同或相似的情境或刺激下，该行为的发生频率将会提高。4、塑造是指在建立一个新行为时，可从起点开始对与该行为有关的一系列反应逐个进行正强化，并连续强化这些不断接近新行为的一系列反应，来建立最终的目标行为，因此，此法又称为“连续接近法”。5、间歇强化不是每一次都对行为都进行强化的方式，强化的方式有一定的时间间隔。四、简答题（每小题8分，小计32分）1、（1）第一次进行训练时，作为示范，训练者应同时也做。这样可以避免受训练者不好意思，也可为其提供模仿的信息。（2）在会谈室进行的放松训练，最好由训练者进行口头指示。（3）在放松过程中，为帮助患者体验其身体感受，训练者可以在每一步与下一步的间隔中用语言指示受训练者。（4）受训练者在治疗室接受放松训练后需要回家练习。（5）受训者每天练习1~2次，每次15分钟左右。2、（1）确定DRL程序是否适合使用。如果目的是减少问题行为的次数而不是消除行为，就可以使用DRL程序。（2）确定可接受的行为水平。（3）在实施程序前，要使受训练者了解程序，知道获得强化的标准，即最大反应次数或两次反应间间隔的时间。（4）实施程序过程中要向受训练者提供反馈信息。3、（1）运用厌恶刺激要十分小心谨慎，以免发生危险。（2）容易产生副作用，因此，应尽可能少用和不用。（3）在停止使用厌恶刺激以后，应立即伴随出现良好的强化物来替代不良强化物。（4）当患者经受厌恶刺激时，应鼓励他尽可能的去体验不良强化物的厌恶性。（5）强化过程最好在自然环境中进行，这样可以使患者以后能在自然环境中挑选需要的良好强化物而避免不良强化物。（6）治疗结束后，应偶尔进行支持性厌恶治疗。4、ABAB设计五、案例分析（小计13分）1、坏