1.1我与社会 （教学设计） -2024-2025学年道德与法治八年级上册 统编版

八上《1.1我与社会》教学设计1.【教材分析】《我与社会》是部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课第一框中的内容，本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个部分着手，引导学生体验丰富多样的社会生活经验、帮助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的开展起到了统领全局的作用。在核心素养层面，培养学生的责任意识，关注社会发展变化。2.【学情分析】八年级学生对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有过对社会生活进行理性地思考。在主观上能够认识到参加社会活动有利于个人的成长，并能够在活动中感受到快乐和满足。但是，由于他们的价值判断标准还不成熟，主要依靠兴趣参与社会生活，这就需要我们在教学过程中给予积极的正面引导。3.【教学目标】政治认同：通过分析“社会热点事件”,学会关心社会事务，关心社会发展和国家前途、命运。责任意识：通过辨析“不出门就是和社会无关”的观点，正确理解个人与社会的关系将个人成长与社会发展相结合，养成积极融入社会的意识，努力做对社会负责任的公民。4.【教学重难点】教学重点：个人与社会的关系；不同的社会关系中，我们具有不同的身份。教学难点：个人与社会的关系。5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法6.【设计思路】本课时以近期社会热点新闻事件导入，引入主题“我与社会”，聚焦“近期热点”，设置一个总议题：如何理解“我与社会”？下设三个子议题：子议题1：知途径—我如何了解“社会”？子议题2：谈感受—我如何看待“社会”？子议题3：明关系—我为何要知“社会”？通过分析假期生活的打开方式、对社会热点事件的感受、辨析观点等，使学生明确可以通过多种方式感受社会生活，随着生活圈的扩大，自己对社会生活也会越来越关心，进而激发学生的公民意识；理解个人和社会的关系，养成积极融入社会的意识，努力做对社会负责任的公民。7.【教学过程】一、导入新课考考你：近期社会热点知多少？（提示：“侵华日军731部队新罪证披露”“萝卜快跑带火无人驾驶”“嫦娥六号成功月背采样”“2024届全国高校毕业生1179万”“巴黎奥运会开幕”“迈巴赫少年被北大录取”“捡废品考清华的庞众望正读博，穿越困苦仍闪闪发光”）教师过渡：所谓“风声雨声读书声声声入耳、家事国事天下事事事关心”，人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼发展。投身社会的过程，也是我们走向成熟的过程，今天就让我们一起来探究“我与社会”。二、新课讲授总议题：如何理解“我与社会”？子议题1：知途径—我如何了解“社会”？知识关联：我们可以通过哪些方式感受社会生活？【议学情境】假期生活的100种打开方式看电影逛公园去游玩逛早市...【议学任务】你的假期生活是如何打开的？见了哪些人？参与了哪些活动？据此，我们可以通过哪些方式认识社会生活？【知识总结】1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受身为中国人的自豪.......一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。设计意图：通过学生回忆自己的暑假见闻，理解社会生活离他们如此之近，社会生活绚丽多彩，明确参与社会生活的方式。子议题2：谈感受—我如何看待“社会”？知识关联：感受社会生活的意义？【议学情境&任务】当得知这些社会事件时...你作何感想？1.刚下中高考考场又上防汛“战场”，1260名青年参与防汛！7月，洞庭湖水位升高，防汛形势严峻。湖南省沅江市青年突击队1260名队员考试后投身防汛，日夜坚守大堤，展现新时代青年的责任与担当，赢得社会赞誉。（提示：向他们学习，尽自己所能，为家乡做贡献！）2.蹭热度策划“北京地铁大爷女儿含泪发声”，两人被刑拘！近日，北京一大爷地铁10号线列车上因扰乱乘车秩序被警方行政拘留。网民张某敏及其父亲为蹭事件热度、博取流量，冒充北京大爷女儿和北京大爷录制多个视频相继在网上发声，歪曲事实、“申辩喊冤”，公然挑战公序良俗，严重扰乱网络秩序！（提示：网络并非法外之地，网民需为言行负责，在网络世界中我们也要自觉遵纪守法！）3.我国创新成果不断涌现C919大型客机已有6架交付东航；ARJ21新支线飞机共交付139架；国产最大直径盾构机“京华号”投入使用；我国累计建成5G基站383.7万个，占全球比重达60%以上；工业机器人装机量占全球比重超过50%……（提示：关心祖国发展，为祖国发展自豪！）【知识总结】2.感受社会生活有哪些意义？人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。设计意图：使学生畅谈看法和感受，使学生意识到随着年龄和生活圈的不断扩大，他们会越来越关注社会生活，发表自己的见解。子议题3：明关系—我为何要知“社会”？知识关联：个人和社会的关系？【议学情境】展示观点：“我天天待在家不出门，社会和我没有关系，我没必要去关心社会生活！”【议学任务】①你认同他的观点吗？②个人和社会究竟有何关系？请你根据以下活动得出结论。（1）绘—社会关系图在生活中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、医生、邻居等人产生了各种各样的社会联系，试着绘制你的社会图。之后据图总结，你如何理解个人和社会的关系？(提示：①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。）填—社会身份图我是消费者；我是邻居大哥哥...请你填写你的身份图，至少写出三个。为什么同一个人会有不同的身份？（提示：②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者。）【知识总结】3.个人与社会的关系？①个人是社会的有机组成部分。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。知识拓展：几种主要的社会关系——血缘