《我要去哪里》作业设计方案

《我要去哪里》作业设计方案一、作业设计的目标“电子地图助我出行——我要去哪里”这一内容，主要是让学生了解电子地图在生活中的重要性以及如何使用电子地图来规划出行路线等知识。作业设计的目标呢，首先是让学生能够熟练掌握电子地图的基本操作，像搜索地点、查看路线、了解不同交通方式的路线规划等。其次，要让学生学会根据实际需求选择合适的出行路线，这就需要他们对距离、时间、交通方式等因素进行综合考虑。最后，希望通过作业培养学生的空间思维能力和解决实际生活问题的能力。就像我之前教过的一个班级里的小红同学，有一次她和家人打算去动物园玩，可是她的家人不太熟悉路，小红就想自己用电子地图来规划路线。但她发现自己虽然知道电子地图这个东西，可真要用起来却有点摸不着头脑。她不知道怎么准确地输入目的地，也不明白那些不同颜色的线路代表什么意思。所以呀，这堂课的作业要是设计得好，就能让像小红这样的孩子在实际生活中更好地利用电子地图啦。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）电子地图知识问答填空题：电子地图上常见的图标有（汽车图标代表停车场）、（人形图标代表行人）等。这可以让学生熟悉电子地图上一些基本图标的含义。简答题：请简要说出电子地图有哪些功能？（答案可以是查找地点、规划路线、查看周边信息等）。通过回答这个问题，学生能对电子地图的功能有一个初步的概括性的认识。（2）简单路线规划给出两个地点，例如学校和图书馆，让学生在电子地图上规划从学校到图书馆的步行路线。要求写出大致的路线方向，比如沿着哪条路走，经过哪些标志性建筑。这有助于学生初步掌握在电子地图上规划路线的基本操作。2、拓展型作业（1）多交通方式路线对比假设要从家去商场，让学生分别规划出乘坐公交车、地铁和自驾这三种交通方式的路线。然后比较这三种路线在距离、预计花费时间、经过站点（如果是公交和地铁）等方面的不同之处。并且要分析在什么情况下选择哪种交通方式比较合适。例如，如果时间比较紧急，可能选择地铁比较好，因为地铁通常速度较快且不容易堵车。我记得小红在做这个作业的时候，她发现从她家到商场，如果乘坐公交车虽然花费比较少，但是要经过很多站点，而且路上可能会遇到交通堵塞，花费的时间比较长；而自驾虽然比较方便，但是商场附近可能不好停车；地铁则比较快捷而且不用担心停车问题。通过这个作业，学生能够更深入地理解不同交通方式的特点以及如何根据实际情况选择出行方式。（2）目的地周边信息探索选择一个熟悉的地点作为目的地，如自己家附近的公园。让学生在电子地图上查看公园周边的设施，如餐馆、便利店、公共厕所等，并记录下距离公园最近的三家餐馆的名字和大致距离。这个作业可以让学生了解电子地图除了规划路线之外，还能查看周边信息的功能。小红在做这个作业的时候，发现了一家她从来没注意过的很有特色的小餐馆就在公园附近，她还很兴奋地跟同学们分享呢。3、探究型作业（1）自定义出行计划让学生自己设定一个出行场景，比如周末全家去周边城市自驾游。然后要求学生详细规划整个行程，包括出发时间、中途休息地点、到达目的地后的游玩路线、返程时间等。在规划过程中，要充分利用电子地图来查看路程距离、预计行车时间、沿途的景点和服务区等信息。小红就设计了一个全家去海边城市自驾游的计划，她把路上每个休息站都规划好了，还在电子地图上找到了很多沿途的小景点，她的家人都夸她计划得很周全呢。（2）电子地图与城市发展研究让学生观察电子地图上不同区域的发展情况，比如商业区、住宅区、工业区的分布。然后通过查阅资料或者实地观察（如果条件允许），探究电子地图上这些区域的分布与城市发展的关系。例如，为什么商业区往往靠近交通枢纽或者人流量大的地方。这可以培养学生的观察能力和对城市规划的初步理解。有个学生发现他家附近的新商业区的建设是因为附近新建了地铁站，交通变得更加便利，所以吸引了很多商家来投资开店。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生重点放在基础型作业上。在电子地图知识问答中，可以允许他们查阅课本或者笔记来回答问题。在简单路线规划作业中，可以给他们一些提示，比如先告诉他们从哪个路口开始走。这样确保他们能够对电子地图的基本操作和知识有一定的掌握。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，认真完成拓展型作业。在多交通方式路线对比作业中，要求他们能够准确地对比出不同交通方式的差异，并合理地分析选择的理由。在目的地周边信息探索作业中，要能够准确地找到周边设施并详细记录相关信息。3、对于学习能力较强的学生要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在自定义出行计划作业中，要考虑到更多的细节，如不同季节的路况对行程的影响等。在电子地图与城市发展研究作业中，要能够提出自己的观点并且有一定的数据或者实例来支持自己的观点。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要检查答案的准确性。对于电子地图知识问答，如果答案正确且完整，就在作业上画一个小星星表示表扬。如果有错误，要指出错误之处并让学生重新复习相关知识。在简单路线规划作业中，检查路线是否合理，如果合理就写一个“好”字，不合理则要引导学生重新规划。（2）对于拓展型作业，在多交通方式路线对比作业中，评价对比的全面性和准确性。如果学生能全面地对比出距离、时间、站点等方面的差异，并且分析合理，就给予高分。在目的地周边信息探索作业中，评价信息的准确性和完整性。如果学生不仅准确地记录了周边设施的信息，还能发现一些有趣的细节，如某家餐馆有特别的招牌菜，就给予额外的奖励。（3）对于探究型作业，在自定义出行计划作业中，评价计划的合理性、完整性和创新性。如果计划既合理又有一些独特的想法，如在自驾游途中安排了一些小众的景点游玩，就给予优秀的评价。在电子地图与城市发展研究作业中，评价学生的研究深度、观点的合理性以及资料的支撑情况。如果学生能够深入地探究区域分布与城市发展的关系，并且有足够的资料来支持自己的观点，就给予肯定。2、学生自评引导学生对自己的作业进行自我评价。在完成基础型作业后，让学生自己检查答案是否正确。在拓展型作业中，让学生思考自己在对比不同交通方式或者探索周边信息时有没有遗漏重要的内容。在探究型作业中，让学生评估自己的计划是否合理，研究是否深入等。3、学生互评组织学生进行作业互评。让学生交换作业，互相评价。在互评的过程中，他们可以学习别人的优点，比如在多交通方式路线对比作业中，有的学生可能对不同交通方式的费用计算得很准确，其他学生就可以学习。同时也能发现自己的不足之处。在自定义出行计划作业中，学生可以互相交流自己的创意和规划思路，这也是一种很好的学习方式。通过这样的作业设计方案，希望能够让学生在学习“电子地图助我出行——我要去哪里”这一内容的过程中，不仅掌握了电子地图的相关知识和操作技能，还能提高他们的空间思维能力、解决实际问题的能力以及对城市发展等方面的认识。就像小红一样，通过这一系列的作业，她对电子地图的使用变得非常熟练，在生活中也能更好地帮助家人规划出行路线啦，而且还带动了同学们对电子地图的探索热情呢。基础型作业的具体操作细节：对于电子地图知识问答中的填空题，老师可以在课堂上先简单介绍一下电子地图常见的图标，然后再布置作业。在学生完成作业后，要详细讲解每个图标背后的意义，加深学生的理解。对于简答题，要引导学生从自己使用电子地图的经验出发来回答问题，比如先让学生回忆自己打开电子地图时看到的功能菜单有哪些。在简单路线规划作业中，老师可以先示范如何在电子地图上搜索地点和规划路线。学生在完成作业时，如果遇到困难，比如找不到准确的地点或者不明白路线指示的含义，可以向老师或者同学请教。老师在检查作业时，除了看路线是否正确，还可以询问学生为什么选择这条路线，了解学生的思考过程。拓展型作业的具体操作细节：在多交通方式路线对比作业中，老师可以先让学生了解不同交通方式的特点，比如公交车的站点多、地铁速度快、自驾比较自由等。学生在规划路线时，可能会遇到一些问题，比如不知道如何准确计算公交换乘的时间。老师可以引导学生查看电子地图上的公交时刻表或者估算每个站点的平均停留时间。在评价作业时，除了看对比的结果，还要看学生对不同交通方式的理解程度。在目的地周边信息探索作业中，老师要提醒学生注意周边信息的分类，比如餐饮类、娱乐类、公共服务类等。学生在查看电子地图时，可能会发现一些新的图标或者信息，老师可以鼓励学生进一步探索这些信息的含义。在评价作业时，除了准确性和完整性，还要看学生对周边信息的整合能力，比如是否能根据距离和口碑对餐馆进行简单的排序。探究型作业的具体操作细节：在自定义出行计划作业中，老师要强调计划的实用性和可操作性。学生在设定出行场景时，可能会有一些不切实际的想法，比如在一天内安排太多的游玩地点。老师可以引导学生根据实际的交通情况和游玩时间来调整计划。在评价作业时，要考虑到学生的年龄和生活经验，不能对计划要求过于苛刻，只要合理且有一定的创新性就给予肯定。在电子地图与城市发展研究作业中，老师可以先给学生一些研究的方向，比如从人口密度、交通便利程度等方面来探究区域分布与城市发展的关系。学生在查阅资料时，可能会遇到一些困难，比如不知道去哪里找相关的数据。老师可以推荐一些网站或者书籍给学生。在评价作业时，要注重学生的研究过程和思考方式，而不仅仅是结果。分层作业的具体实施：对于学习能力较弱的学生，老师要给予更多的关注和指导。在基础型作业中，可以把题目拆分成更小的部分来帮助他们理解。比如在电子地图知识问答中，如果一个问题比较复杂，可以分成几个小问题来问。在简单路线规划作业中，可以和学生一起在电子地图上操作，一步一步地引导他们完成路线规划。对于中等学习能力的学生，老师要鼓励他们在完成作业的过程中多思考、多探索。在拓展型作业中，可以组织小组讨论，让学生们互相交流自己的想法和经验。在评价作业时，要指出他们的优点和不足之处，帮助他们不断提高。对于学习能力较强的学生，老师可以提供一些拓展性的资源给他们，比如推荐一些关于城市规划或者交通研究的书籍或者文章。在探究型作业中，可以引导他们从不同的角度来思考问题，鼓励他们提出自己独特的观点。在评价作业时，要对他们的高标准、高质量的作业给予充分的肯定和表扬。作业时间安排：基础型作业预计花费30分钟左右。这部分作业主要是对课堂知识的巩固，难度不大，学生可以在课后较快地完成。拓展型作业预计花费4050分钟。这部分作业需要学生进行一些对比分析和信息探索，花费的时间会稍微多一点，但也不会给学生造成太大的负担。探究型作业预计花费6090分钟。这部分作业比较复杂，需要学生进行深入的思考和研究，所以给的时间相对较长。不过学生可以根据自己的实际情况合理安排时间，分几天来完成也可以。这样的作业时间安排，既考虑到了学生的课余时间，又