《让它们立起来》作业设计方案

《让它们立起来》作业设计方案一、作业设计的目标就像我之前教过的一个一年级小班级，有个叫小花的小女孩，她可有意思啦。在学习这课之前，我们在教室里有个小角落放着一些小物件，有小卡片、铅笔、积木啥的。小花课间的时候就特别喜欢去摆弄那些东西。有一次她拿着一张小卡片，想让它立在桌子上，可是怎么弄都立不住，她就跑来问我：“老师，这个小卡片为啥立不起来呀？”我就跟她说：“你可以想想办法呀，也许改变一下它的形状或者给它找个支撑就可以啦。”从那时候起，我就知道这课的作业要是设计得好，能让像小花这样充满好奇心的孩子更好地理解物体立起来的奥秘。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）字词认知抄写课本里与这节课相关的生字，每个字写五遍，再组一个词。比如说“立”这个字，小朋友们要规规矩矩地写五遍，然后组个“站立”这样的词。写的时候呢，我会提醒他们注意字的笔画顺序，就像“立”字，要先写上面的“点”，再写下面的“横”，接着写中间的“点”和“撇”，最后写下面的“横”，一笔一笔地写清楚哦。给生字选择正确的拼音。像“物（wùvù）体”，很多小朋友刚开始的时候容易混淆拼音，通过这样的练习，就能让他们准确掌握生字的读音啦。（2）简单判断看看哪些物体容易立起来，就在对应的图片下面画“√”，不容易立起来的画“×”。我会给他们一些常见物体的图片，比如圆柱体的铅笔、薄薄的纸片、正方体的小盒子等。这可以让小朋友们对不同物体立起来的难易程度有个初步的认识。2、拓展型作业（1）绘画描述让小朋友画一个自己想让它立起来的物体，然后用简单的话描述一下怎么才能让它立起来。小花画了一个可爱的小娃娃，她在旁边写着“给小娃娃找个小椅子坐，它就能立起来啦”。小朋友们可以充分发挥自己的想象力，画各种各样的东西，这样既能锻炼他们的绘画能力，又能让他们思考物体立起来的方法。（2）家庭小实验让小朋友回家找三个不同的物体，试着让它们立起来，然后告诉爸爸妈妈自己是怎么做的。小花回家后找了她的小梳子、一个乒乓球和一本小画册。她先把小梳子靠着铅笔盒立起来了，她跟妈妈说：“妈妈，我给小梳子找了个靠山，它就立起来啦。”然后她把乒乓球放在一个小杯子里，乒乓球就立在杯子里了，她又兴奋地跟爸爸说：“爸爸，我把乒乓球放在小杯子里，它就立起来咯。”最后她把小画册打开立在桌子上，她高兴得不得了。通过这个家庭小实验，小朋友们能把课堂上学到的知识运用到生活中，还能提高他们的动手能力和语言表达能力呢。3、探究型作业（1）生活观察布置小朋友在生活中观察哪些东西是本来就立着的，哪些是需要我们想办法才能立起来的。然后把观察到的结果记录下来，可以画简单的小图或者写几个字。小花可认真啦，她在小区里看到路灯是本来就立着的，她就画了个路灯；她还看到超市门口的摇摇车是需要坐在地上才能立着的，她就画了个摇摇车，还写了个“坐地上”。通过这样的观察作业，小朋友们能更好地联系生活实际，发现生活中的科学知识。（2）创意设计让小朋友设计一个能立起来的小玩具，并且用简单的材料制作出来。可以用彩纸、小木棒、胶水等。有个小男孩用彩纸折了一个小三角锥，然后用小木棒给它做了个小支架，他的小玩具就能稳稳地立起来了。这个作业能培养小朋友的创新思维和动手制作能力。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生重点完成基础型作业。在字词认知作业中，如果有不会写的字，老师可以多给他们示范几遍。在简单判断作业中，可以允许他们多观察一会儿图片，慢慢做出判断。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，认真完成拓展型作业。在绘画描述作业中，要求画面清晰，描述的方法合理；在家庭小实验作业中，要能够清楚地跟家长讲述自己的操作过程。3、对于学习能力较强的学生要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在生活观察作业中，除了观察常见的物体，还可以思考为什么有些东西是那样立着的；在创意设计作业中，可以尝试用不同的材料组合制作出更有创意的立起来的小玩具。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要检查生字的书写是否正确、工整，拼音选择是否准确，判断是否正确。如果生字书写规范、拼音无误、判断全对，就在作业上盖个小印章，表示“你做得很棒！”如果有错误，就圈出来，让小朋友及时改正。（2）对于拓展型作业，在绘画描述作业方面，评价画面的整洁度、物体画得是否像以及描述方法的合理性。如果画面干净、物体画得很形象，描述的方法又很独特，就给予表扬。在家庭小实验作业中，评价小朋友是否真的动手做了实验，以及他们讲述操作过程的清晰度。如果能清楚地说出自己的做法，就给予肯定。（3）对于探究型作业，在生活观察作业中，评价观察的细致程度和记录的准确性。如果观察到了很多别人没注意到的东西，记录又很准确，就给予奖励。在创意设计作业中，评价创意的新颖性、制作的精致程度。如果小玩具设计得很有创意，制作又很精细，就给予高度评价。2、学生自评引导学生对自己的作业进行自我评价。在完成基础型作业后，让学生自己检查生字的书写和拼音选择，看看自己有没有做错的地方。在拓展型和探究型作业中，让学生思考自己在作业过程中的优点和不足。比如在绘画描述作业中，自己画的物体是不是很清楚，描述的方法是不是很容易理解；在创意设计作业中，自己的创意有没有完全发挥出来。3、学生互评组织学生进行作业互评。让小朋友们交换作业，互相评价。在互评的过程中，他们可以学习别人的优点，同时也能发现自己的不足之处。比如在家庭小实验作业中，小朋友们可以互相学习别人让物体立起来的方法；在创意设计作业中，互相借鉴小玩具的设计思路和制作技巧。而且在互评的时候，小朋友们还会互相分享自己在完成作业过程中的有趣经历呢。1、基础巩固型作业（1）写一写让小朋友们写一写今天学到的与“立”有关的字，像“立、站、正”，每个字写五遍，组一个词。写的时候要注意笔画顺序哦。老师可以在课堂上先带着小朋友们书空一下这些字，让他们对笔画顺序有个清晰的记忆。比如“立”字，先写上面的点，再写横，然后中间的点和撇，最后写下面的横。这样小朋友们在写的时候就不容易出错啦。而且在组词的时候，可以引导他们结合生活中的事物，像“立正”这个词，就可以跟小朋友们说，我们在升旗的时候要立正站好。（2）认一认出示一些卡片，卡片上有今天学的生字和一些容易混淆的字，让小朋友们找出学过的生字。比如说卡片上有“立、力、利”，小朋友们要准确地找出“立”这个字。这可以帮助小朋友们更好地认识生字，提高他们的识字能力。（3）连一连把能立起来的物体和对应的图片连起来。图片上有正方体的小盒子、圆柱体的小木棍、薄薄的纸片等。这可以让小朋友们再次回顾哪些物体容易立起来，哪些不容易，加深他们对物体立起来这一概念的理解。2、拓展提升型作业（1）说一说让小朋友们选择一个自己身边的物体，说一说怎么才能让它立起来。可以在课堂上先进行小组讨论，然后每个小组推选一个代表来发言。小花所在的小组选了一个橡皮擦，小花站起来说：“我们可以把橡皮擦靠着书本立起来。”通过这样的讨论和发言，小朋友们可以互相学习，也能锻炼他们的语言表达能力。（2）做一做给小朋友们一些简单的材料，像小卡片、小木棒、小黏土等，让他们制作一个能立起来的小作品。小朋友们可以发挥自己的想象力，制作出各种各样的小作品。有个小朋友用小木棒搭了一个小架子，然后把小卡片放在架子上，小卡片就立起来了。这个作业可以培养小朋友们的动手能力和创新思维。（3）想一想让小朋友们思考一下，如果在太空里，物体立起来会和在地球上有什么不同呢？这个问题对于一年级的小朋友来说可能有点难，但是可以激发他们的好奇心和想象力。老师可以简单地给小朋友们介绍一下太空里没有重力的情况，然后让小朋友们大胆地去想象。3、探究创新型作业（1）查一查让小朋友们回家和爸爸妈妈一起查一查，在古代，人们是怎么利用物体立起来的原理建造房子的。然后在课堂上让小朋友们分享自己查到的内容。这可以让小朋友们了解到科学知识在生活中的应用，也能增进亲子关系。小花和她爸爸一起查了资料，然后在课堂上说：“古代的人用柱子立起来支撑房子的屋顶。”（2）画一画让小朋友们画一幅未来的房子，要求房子里有很多能立起来的神奇物体。小朋友们可以画一些会飞的椅子、悬浮的桌子等。这个作业可以让小朋友们发挥自己的想象力，同时也能让他们思考物体立起来的原理在未来的应用。（3）创一创鼓励小朋友们创造一种新的方法，让一个平时很难立起来的物体立起来。并且把这个方法记录下来，可以用画图或者简单文字的方式。有个小朋友想到了用吹泡泡的方式让一个很轻的小羽毛立起来，他就画了一幅图，图上他在吹泡泡，小羽毛立在泡泡上。这个作业可以培养小朋友们的创新能力和解决问题的能力。四、作业难度分层的进一步细化1、针对学习能力较弱的学生在基础巩固型作业方面写一写作业中，如果小朋友对某个字的笔画顺序老是记不住，老师可以单独给他们写一个小纸条，上面写着这个字的笔画顺序，让他们照着写。在认一认作业中，可以多给他们一些练习的机会，比如多做几遍卡片识别的游戏。在连一连作业中，可以先给他们讲解一下每个物体的特点，为什么这个物体能立起来或者不能立起来，然后再让他们做连线。在拓展提升型作业方面在说一说作业中，可以让他们先从比较简单的物体说起，比如铅笔、橡皮擦等。在做一做作业中，可以给他们一些提示，比如可以把小木棒搭成什么样的形状来让物体立起来。在想一想作业中，老师可以给他们一些引导性的问题，比如“在太空里，东西是不是会飘起来呢？那怎么才能让东西有个固定的位置呢？”在探究创新型作业方面在查一查作业中，可以让家长多帮助小朋友一些，比如家长可以先查好资料，然后用简单的话讲给小朋友听。在画一画作业中，可以让小朋友先画一些简单的房子，里面有一两个能立起来的物体就可以了。在创一创作业中，可以让小朋友在小组里一起讨论，然后从小组讨论的结果中选择一个方法记录下来。2、针对中等学习能力的学生在基础巩固型作业方面写一写作业中，要求字不仅要写正确，还要写得工整。在认一认作业中，要能够快速准确地找出学过的生字。在连一连作业中，要能够说出自己连线的理由。在拓展提升型作业方面在说一说作业中，要能够清楚地描述让物体立起来的方法，并且可以说一些不同的方法。在做一做作业中，作品要比较完整，有一定的创意。在想一想作业中，要能够说出一些自己的想法，虽然可能不太准确，但是要有自己的思考。在探究创新型作业方面在查一查作业中，要能够自己查找资料，并且用自己的话简单地总结查到的内容。在画一画作业中，画面要比较丰富，有一些自己的创意，比如房子的形状很特别，里面立起来的物体也比较多。在创一创作业中，要能够自己独立创造一种方法，并且能够比较清楚地解释这个方法。3、针对学习能力较强的学生在基础巩固型作业方面写一写作业中，可以要求小朋友用学过的字写一个简单的句子，比如“我立正站好。”在认一认作业中，可以让他们自己找出容易混淆字之间的区别，并且给其他小朋友讲解。在连一连作业中，可以让他们思考如果改变物体的形状，连线的结果会不会改变。在拓展提升型作业方面在说一说作业中，要能够详细地阐述让物体立起来的原理，并且可以举例说明。在做一做作业中，作品要有很高的创意和精致度，比如可以用多种材料组合制作出一个很复杂但是很有趣的能立起来的作品。在想一想作业中，要能够深入地思考太空里物体立起来的相关科学知识，并且可以提出一些有价值的问题。在探究创新型作业方面在查一查作业中，要能够对查到的资料进行分析，并且找出古代建筑和现代建筑在利用物体立起来原理方面的相同点和不同点。在画一画作业中，要能够画出一个很有想象力的未来房子，里面的立起来的物体要有独特的功能。在创一创作业中，要能够创造出一种非常新颖的方法，并且可以尝试用不同的材料来实现这个方法。五、作业评价方式的细化1、教师评价在基础巩固型作业方面写一写作业中，如果字写得正确、工整、美观，就给予优秀等级，在作业旁边贴上一个小五角星。如果有个别字写错或者笔画顺序不对，就给予良好等级，圈出错误的地方，让小朋友改正。如果错误较多，就给予及格等级，并且要单独给小朋友讲解。在认一认作业中，如果能够准确快速地找出学过的生字，就给予表扬。如果找错了，要及时纠正，并且让小朋友再做一些类似的练习。在连一连作业中，如果连线正确并且理由合理，就给予肯定。如果连线错误或者理由不充分，就给予指导，让小朋友重新思考。在拓展提升型作业方面在说一说作业中，如果小朋友能够清楚、流利地说出让物体立起来的方法，并且方法合理，就给予积极评价。如果说得不太清楚或者方法不太可行，就给予建议，让小朋友再思考一下。在做一做作业中，如果作品有创意、完整，就给予高度赞扬，在课堂上展示小朋友的作品。如果作品比较简单或者有一些小问题，就给予改进建议，让小朋友可以进一步完善作品。在想一想作业中，如果小朋友能够有自己的想法，不管正确与否，都给予鼓励。如果想法很独特并且有一定的科学依据，就给予额外的奖励。在探究创新型作业方面在查一查作业中，如果小朋友能够自己独立查找资料，并且总结得很好，就给予优秀评价。如果需要家长较多的帮助或者总结得不太准确，就给予相应的指导，让