《找找身边的数》学历案

《找找身边的数》学历案姓名：班级：学号：【主题与课时】【课标要求】1、学生能理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、在生活情境中感受数的意义，体会数的应用价值。【学习目标】1、在一节课结束的时候，能说出至少5个在身边发现的数，像家里的人数、电话号码里的数字等。2、能正确地数出110以内物体的个数，一个一个地数，数得又快又准。3、可以把数和生活中的事物对应起来，比如说知道3个苹果就可以用数字3来表示。4、能够按照数的大小顺序，把110的数字排好队。【评价任务】1、通过小组讨论分享身边的数，来看看是不是能达到目标1，要是能说出5个以上那就是很棒啦。2、在数小棒、小珠子这些东西的时候，要是能一个一个数得又快又准，没有出错，那就说明达到目标2啦。3、做一些简单的连线题，比如把3只小狗和数字3连起来，如果都连对了，就达到目标3咯。4、给110这些数字卡片排序，如果排得正确，那就是完成目标4了。【学习过程】一、情境导入今天呀，老师早上出门的时候，发生了好多有趣的事情呢。老师路过小区的花园，看到花园里有好多漂亮的花。老师就想啊，这花有多少朵呢？能不能用数来表示呢？然后老师又走到小区门口，看到保安叔叔拿着一沓报纸在分发，那这沓报纸有多少份呢？这都是数在生活中的体现哦。小朋友们，你们在生活中有没有发现这样的数呢？咱们今天就来找找身边的数。二、任务一：说说身边的数1、先让小朋友们自己想一想，然后在小组里说一说。比如说，你家里有几口人呀？你住的房子是几号楼呀？你每天坐的校车是几路车呢？2、每个小组选一个代表来和全班小朋友分享。比如说，有小朋友说“我家里有3口人，爸爸、妈妈和我”，那这个3就是我们身边的数。还有小朋友说“我住5号楼”，这个5也是数。3、老师在小朋友分享的时候，把提到的数写在黑板上，这样大家就能更清楚地看到啦。三、任务二：数一数小物件1、老师拿出一些小棒，放在桌子上。小朋友们，咱们来数一数这些小棒有多少根呢？大家要一个一个地数哦，就像数手指头一样。2、然后老师再拿出一些小珠子，这次让小朋友们自己数，数完了告诉老师有多少个。3、老师在小朋友们数的时候，在教室里走动，看看小朋友们数的方法对不对，如果有小朋友数错了，老师就耐心地教他再数一次。四、任务三：数与物体的对应1、老师在黑板上画了一些简单的东西，比如说3个苹果、4个香蕉、5个橘子。然后在旁边写上110的数字。2、小朋友们要把数字和对应的水果个数用线连起来。比如说，3个苹果就和数字3连起来，4个香蕉就和数字4连起来。3、做完之后，小朋友们互相交换看看，检查一下有没有连错的。如果有连错的，就一起讨论一下为什么错了，然后改正过来。五、任务四：数字排序1、老师把110的数字卡片打乱顺序发给小朋友们。小朋友们，咱们要把这些数字按照从小到大的顺序排好队哦。2、排好之后，让小朋友们拿着自己排好的数字卡片到讲台上来，给大家展示一下自己排得对不对。3、如果有小朋友排错了，大家一起帮他找一找哪里错了，然后再重新排一次。【作业与检测】1、回家之后，和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些数，至少要找到5个，然后让爸爸妈妈写下来，明天带到学校来和小朋友们分享。2、数一数自己的铅笔盒里有多少支铅笔、多少块橡皮，然后把对应的数字写在本子上。3、在下面的括号里填上合适的数字。（）个苹果，（）个梨子，（）个小朋友。（这里可以根据实际情况画一些苹果、梨子和小朋友的简单图案，让小朋友填数字）【课后反思】1、小朋友们对这节课的内容掌握得怎么样呢？有没有哪个环节觉得特别难或者特别容易呢？2、在数小物件的时候，有没有小朋友还是不太会一个一个地数呢？如果有，是因为什么原因呢？是注意力不集中还是对数的概念还不太理解呢？3、在数字与物体对应的环节，有没有小朋友总是连错呢？是没有理解数的意义还是不小心看错了呢？4、在数字排序的时候，大部分小朋友都能排对，但是有没有小朋友是靠死记硬背而不是真正理解了数的大小顺序呢？如果有，下次要怎么改进教学方法让他们更好地理解呢？一、情境导入的深入思考与作用在情境导入中，老师讲述了早上出门在小区里的所见所闻，这是非常贴近小朋友生活的。对于一年级的小朋友来说，他们的认知还处于比较直观和具体的阶段。通过这种讲述小区里花朵数量、报纸份数的方式，能够让他们快速地将数这个抽象的概念和自己熟悉的生活场景联系起来。就像小朋友们可能之前在生活中也看到过这些场景，但是没有意识到其中的数。这样的导入就像一把钥匙，打开了他们对数的认知的大门。而且，这种分享式的导入也能够激发小朋友的兴趣，让他们想要去分享自己生活中的类似经历，从而积极地参与到课堂中来。二、任务一的详细教学策略与学生反应1、在任务一“说说身边的数”中，先让小朋友自己思考是给他们一个独立思考的机会。这个时候，小朋友们会在自己的小脑袋里搜索自己生活中的各种场景。比如说，有的小朋友可能会想到自己的生日是几月几日，这个日期里就有数字。然后小组讨论是一个很好的互动环节。小朋友们在小组里分享的时候，会听到其他小朋友不同的生活经历和发现的数。这会拓宽他们的思维，让他们意识到数在生活中的无处不在。2、在小组分享的时候，不同的小组会有不同的表现。有的小组可能会非常积极，每个小朋友都抢着说。比如有个小组的小朋友说“我每天坐11路公交车上学”，还有小朋友说“我家的门牌号是7号”。而有的小组可能会稍微害羞一点，需要老师去鼓励。但是当老师鼓励之后，他们也能说出很多有趣的数，像“我有2个小玩偶”。这个任务能够很好地锻炼小朋友的语言表达能力和对数的敏感度。三、任务二的教学引导与可能出现的问题1、在任务二“数一数小物件”中，老师拿出小棒和小珠子让小朋友数，这是一种非常直观的教学方法。小棒和小珠子是小朋友们可以直接触摸和操作的东西，这样能让他们更深刻地理解数的概念。当老师拿出小棒的时候，小朋友们的眼睛都亮晶晶的，都很想试一试。2、但是在这个过程中，也可能会出现一些问题。比如说，有的小朋友可能会数错，可能是因为数的时候不够专心，数着数着就乱了。还有的小朋友可能会重复数或者漏数。这时候，老师的引导就非常重要了。老师可以走到小朋友身边，轻声地问他是怎么数的，然后耐心地引导他重新数一次。四、任务三的教学拓展与学生理解1、在任务三“数与物体的对应”中，除了黑板上画的苹果、香蕉和橘子，老师还可以让小朋友们自己想象一些场景。比如说，如果有5只小动物在森林里玩耍，那这个5就和小动物的数量对应起来了。这样可以拓展小朋友的思维，让他们不仅仅局限于老师给出的例子。2、对于一些理解能力稍微弱一点的小朋友来说，可能会在连线的时候出现错误。这时候，老师可以让理解得比较好的小朋友来帮助他。比如说，有个小朋友把3个苹果和数字4连起来了，那其他小朋友可以告诉他，3个苹果应该和数字3连起来，因为数字3就表示3个东西。通过这种小朋友之间的互相帮助，能够让他们更好地理解数与物体的对应关系。五、任务四的强化训练与思维提升1、在任务四“数字排序”中，把数字卡片打乱顺序发给小朋友们，让他们排序，这是对小朋友对数的大小顺序理解的一个强化训练。当小朋友们拿到卡片的时候，他们会在自己的小脑袋里回忆数字的大小顺序。2、对于一些聪明的小朋友来说，他们可能会很快就排好序。这时候，老师可以进一步提问，比如说“那你能从大到小再排一次吗？”这样可以提升他们的思维能力。而对于排错的小朋友，老师要引导他们去比较数字的大小，比如说可以拿出两个数字卡片，问小朋友“3和5哪个大呀？”通过这样的比较，让小朋友逐渐理解数字的大小顺序。六、作业与检测的设计意图与延伸1、作业中的第一个任务“回家之后，和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些数，至少要找到5个，然后让爸爸妈妈写下来，明天带到学校来和小朋友们分享”，这个任务的设计意图是让小朋友在家庭环境中继续寻找数，加深对数的理解。而且和爸爸妈妈一起做这个任务，还可以增进亲子关系。同时，第二天带到学校来分享也可以让小朋友们互相学习，发现更多生活中的数。2、第二个作业任务“数一数自己的铅笔盒里有多少支铅笔、多少块橡皮，然后把对应的数字写在本子上”，这是对课堂上数小物件的一个延伸，让小朋友在自己的小天地里，也就是铅笔盒里继续进行数的实践，强化他们数的能力。3、第三个作业任务中的填空练习，通过画一些简单的图案，让小朋友填数字，这是一种视觉和思维的结合训练。小朋友们要先观察图案的数量，然后再写出对应的数字，这样可以更好地锻炼他们的数感。七、课后反思对教学改进的重要性1、课后反思对于教学改进是非常重要的。通过反思小朋友们对每个环节的掌握情况，老师可以发现教学过程中的优点和不足。比如说，如果发现很多小朋友在数字排序的时候是靠死记硬背，那老师就知道下次要采用更多的互动和游戏的方式来让小朋友理解数的大小顺序。2、而且，通过反思小朋友们出现错误的原因，老师可以有针对性地调整教学方法。比如如果发现小朋友在数小物件的时候容易出错是因为注意力不集中，那老师下次就可以采用一些更有趣的方式来吸引小朋友的注意力，像把小物件变成小动物的形状之类的。八、针对不同学习风格的学生调整教学1、在课堂上，我们会发现有不同学习风格的学生。有些学生是视觉型学习者，他们对黑板上画的东西、数字卡片等视觉元素比较敏感。对于这些学生，老师可以在教学中更多地使用图片、图表等视觉材料。比如说在任务三数与物体对应中，可以准备更多色彩鲜艳的图片来吸引他们的注意力。2、还有些学生是动觉型学习者，他们更喜欢通过动手操作来学习。对于这些学生，在任务二数小物件的时候，可以让他们多操作几次小棒和小珠子，还可以让他们自己动手摆放小物件来表示不同的数字。3、而听觉型学习者可能对老师的讲解、小朋友们的分享比较敏感。老师可以在教学中多使用语言描述和故事讲述的方式。比如说在情境导入的时候，可以讲一个更详细的关于数在生活中的故事来吸引他们的注意力。九、如何在后续课程中巩固本节课的知识1、在后续课程中，可以开展一些与本节课知识相关的游戏活动。比如说“数字猜猜猜”的游戏，老师在心里想一个110之间的数字，然后让小朋友们通过问问题来猜出这个数字。比如小朋友可以问“这个数字比5大吗？”老师回答“是”，然后小朋友们继续问问题，直到猜出这个数字为止。这样的游戏可以巩固小朋友们对数的大小顺序的理解。2、还可以进行“数字大冒险”的活动，在教室的各个角落贴上不同的数字卡片和对应的物体图案，小朋友们要根据老师的指令，比如说“找到表示3个东西的卡片和图案”，然后快速地找到并跑过去。这个活动可以巩固数与物体的对