第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册-龟虽寿 - 副本

大安区初中语文集体研备教学设计2023——2024学年上学期年级 八年级单元三单元课题课外古诗词诵读《龟虽寿》课时数三课时主备人执教人教学目标1.通过课前预习，了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，培养学生对诗句的鉴赏能力。2.体会诗歌所描绘的意境。3.理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。教学重点体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点体会诗歌所描绘的意境。课前准备课件、教案课时二课时课时目标1.在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，培养学生对诗句的鉴赏能力。2.体会诗歌所描绘的意境。3.理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。预习单1、查找曹操相关资料，了解写作背景。借助课下注释和工具书解读《龟虽寿》，探究诗歌的含义。积累曹操诗歌中的名句。教学过程环节教师活动学生活动设计意图二次备课导入东汉末年，有这样一位赫赫有名的大将军，他的功过成败至今人们还评说不休。在三足鼎立的历史舞台上，他是一个叱咤风云的大将军；在中国文学舞台上，他是一个慷慨豪迈的大诗人。他是谁呢？对，他就是曹操。说曹操，曹操到!今天这节课让我们来一起走入曹操的《龟虽寿》。聆听，思考由曹操引入课文，激发学生的阅读兴趣。重点研习一．走近作者，知人论世作者及写作背景简介二.初读——感知音韵美。有感情地自由朗读诗歌,注意字音、节奏。

教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导阅读。节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。教师范读三.诵读——领略诗意美。结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。说说传达了诗人怎样的观念。四．品读——感悟豪情美。1.前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。3.如何理解诗歌第九至十二句的内涵？师补充：这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。曹操简介。2、学生讲《龟虽寿》的背景故事。自由朗读,同桌互读,同桌互相点评,抽生读,请生点评.听读学生齐读小组交流并释疑明确：诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。朗读、讨论、交流明确：选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。明确：这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。讨论、交流明确：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。既锻炼了学生搜集信息的能力，培养了学生的自学能力。反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，进一步感知诗歌的韵律和节奏，引发共鸣，为下文理解诗人情志做铺垫。通过品读，引领学生学会用抓意象来理解诗歌情感及艺术手法。采用问题引领，一步一步引导学生深入理解。合作探究质疑诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。生讨论、交流明确：1.比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。2.比喻3.照应。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。通过研读，采用问题引领，一步一步引导学生深入理解理解诗歌情感及艺术手法。课堂小结及拓展延伸拓展延伸1.一首诗不足以全面了解诗人，相信大家课下也积累了许多曹操的诗句，请同学们给大家分享你最中意的一句，并请你简单说说你对诗句的理解，说说这句诗句表现了怎样的曹操形象。教师小结，分享诗句①对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。--《短歌行》②青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。--《短歌行》③日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。④山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。--《短歌行》⑤白骨露于野，千里无鸡鸣。--《蒿里行》2.曹操历来是一个颇有争议的人物，以前大家心中的曹操是一种怎样的形象？这节课，通过走入《龟虽寿》和曹操其他的诗句，大家对曹操又有了怎样的认识呢？点评：历来人们对曹操毁誉参半，今天语文课我们了解到曹操的方方面面。其实他是一个复杂的人物，既有他枭雄的一面，又有很多值得我们称赞的方面。总结“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时候都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的基础吧。最后让我们跟着音乐来再次诵读本诗，回顾本诗，读出我们的理解，读出诗歌的情韵！学生分享诗句慷慨激昂，以酒和诗来抒怀的曹操思贤若渴的曹操拥有着吞吐日月博大胸怀，想一统天下的曹操礼贤下士的曹操写实主义诗人，对战争的控诉，关心民生疾苦的曹操学生选择用一个词来展现心中的曹操形象。从前对曹操的印象：奸诈、一代枭雄等现在对曹操的印象：再次诵读本诗通过学生分享曹操其他的诗句，了解不同形象的曹操，从而明确我们评价一个人物不应片面地去评价，而应该综合各方面、全面地去评价他，这样的人物才更真实，才更丰满！板书设计曹操龟虽寿课后作业及检测背诵并默写这首诗。教学反思古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感。整首诗始终以“读”贯穿全篇，学生通过多种形式的朗读有助于学生走进文本，与文本对话，更好地感知诗作内容体会诗人的豪情壮志。这种以读悟诗的方法，在以后的诗歌教学中可借鉴。但还是有部分学生在朗读时不着要领，读不出诗歌的情感，这可能和他们的人生经历有关，因此还应多引导学生感受生活，领悟生活。注：1.电子备课采用word格式；页面设置：A4纸，页边距（厘米）上：2下：2左：3右：22.编辑要求：课题用黑体小四