小学语文教学研究学习通超星期末考试答案章节答案2024年

小学语文教学研究学习通超星期末考试章节答案2024年在一堂低年级语文课上，老师在教李白的《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”在初读、再读、三读课文后，教师请学生进行小组交流，说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解。但老师发现有一个孩子没有交流，在画画，画画的内容是星星、月亮和一座倾斜得厉害的高楼。下面几种理答方式，你认为哪一种最智慧？

答案:分析原因并迅速修正预设的教学内容与方式：称赞孩子用图画表达理解的方式很别致，并请学生们品评图画的优点与不足，借此巧妙地纠正孩子对“危”字的错误理解。《规劝》教学指导适合在哪一学段开展：

答案:第三学段下列小学口语交际课的教学策略，不恰当的是：

答案:第一学段口语交际课要设定多个训练目标，以让孩子收获更多的口语交际本领。下列关于小学各学段“听”“说”训练任务的解读，有误的一项是:

答案:第二学段“听”的主要任务是能听出说话人的想法，尊重与理解对方下列属于小学第一学段“口语交际”课的目标和内容的是：

答案:能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容下列哪一项不是口语交际的特点？

答案:单向性《学写启示类散文》教学指导适合在小学哪一学段开展？

答案:

第三学段下列对小学第二学段、第三学段习作任务的解读，错误的是：

答案:知识与能力维度上，第二学段要求“写具体”、“写通顺”、“有一定速度”。下面属于小学第二学段“习作”项目下的目标和内容的是：

答案:能用简短的书信、便条进行交流下列哪一项不是小学第一学段写话应注重的指导策略：

答案:多角度仿作，提升文字驾驭能力论述识字教学程序。

答案:第一、初读课文并圈出生字，读准字音。第二、借助画面、图片与古字形，记住字形，理解词义并组词说话。第三、将生字送回课文中，朗读课文并理解课文内容。第四、眼睛看着黑板上的生字新词板书并运用“定位联想法”背诵课文。简述竹板书设计要求

答案:1.目标明确,务必紧扣教学重点或难点2.版式要简明,逻辑关系要简单3.要顺应课标积累语言要求,尽量使用课文中的关键词句。简述教学难点的判断策略。

答案:第一、看这个知识、技能或者思想方法本身是不是比较复杂;第二、看学生能否凭借已有的经验来解决或掌握该教学点。简述小学语文课程与中学语文课程的主要区别。

答案:小学语文课程开设在孩童入学初始阶段,要突出其入门性、基础性与牢固性。新闻作品结构的优劣、用语的妥贴与否不应该成为小学高年级学生阅读这类文本的目标

答案:错“理解读本意思、领会读本内容、获取需要的信息并构建意义”,这是大多数成熟读者的阅读追求,自然也应成为小学阅读课的取向

答案:对《小蝌蚪找妈妈》一课的教学重点应该放在学习并正确运用“迎、追、蹬、蹦”等词语上

答案:对标点符号不应该成为语文教师阅读课文时的视点。

答案:错广义的语文教材指一切可用于教与学的语文材料,譬如语文课本、教参、学辅资料,等等

答案:对解读课标,能让我们的语文教学设计始终不偏离航向;分析《语文》教材,能让我们与编者心心相通;而学情分析,则是“因材施教”的必经步骤。

答案:对推出课标与教材视域下的教学目标、教学内容与教学方法是教材分析的主要目的。

答案:对狭义的语文教材单指语文教科书。

答案:对通常,“常识课”或“德育课”偏重“语言文字内容”理解,而语文课偏重“语言文字形式”学习。

答案:对课标一共五个部分。具体包括前言、课程目标和内容、实施建议、附录等。

答案:错小学低段拼音学习,下列哪种做法是正确的?()

答案:写对字母笔顺。我们不应该让低段小学生在()中学拼音。

答案:抄写音节在“说”这一方面,小学第一学段重在培养()

答案:说的态度和自信心。关于习作训练,以下哪项不该是教师特别着力的工作?()

答案:提供习作素材。关于写话或习作课的开设时间,下列哪种说法不正确?()

答案:习作训练应该从一年级开始。下列关于小学习作课的4项指导策略中,哪一项相对不太合适?()

答案:选择教师感兴趣的话题。下列哪一项属于“第三学段”的习作任务?()

答案:练写篇章小学1-6年级都要强调的写字教学内容是()

答案:写字姿势正确关于学情分析的步骤,下列哪个选项是正确的?()①完成需知、需有分析图。②画出鱼骨框架。③判别学情。

答案:②①③语文课程是一门学习语言文字运用的()课程:

答案:综合性、实践性简述作文测验的方式。

答案:参见第七节/一简述阅读测验的方式方法。

答案:参见第六节/一二简述写字测验的方式。

答案:参见第五节/一简述识字测验的方法。

答案:参见第四节/一二三简述听说测验的方式方法。

答案:参见第三节/一二简述测验编制的程序。

答案:参见第二节/一简述语文测验编制的要求。

答案:参见第二节/一简述语文测验的特点。

答案:参见第一节/一简述语文教学中对言语缺陷学生矫正的方法。

答案:参见第三节/三简述语文教学中对差生因材施教的方法。

答案:参见第三节/二简述语文教学中对优生因材施教的方法。

答案:参见第三节/一简述语文教学中因材施教的基本策略。

答案:参见第二节简单说明语文学习个别差异的概念和特征。

答案:参见第一节论述作文心理障碍产生的原因及克服预防的措施。

答案:参见第四节/二三如何实施读写结合？

答案:参见第三节/三简述模仿的原理及模仿的实际效果。

答案:参见第三节/二简述读写“互逆”、“互通”的心理过程。

答案:参见第三节/一如何用心理学的观点改进课堂提问？

答案:参见第七节/三简述不同类型的问题对儿童心理发展的作用。

答案:参见第七节/二如何用心理学的观点指导背诵？

答案:参见第六节/三简述小学生默读能力的发展和培养。

答案:参见第五节/二在阅读教学中如何培养语感？

答案:参见第四节/三什么是语感，简述语感的心理因素和培养语感的意义。

答案:参见第四节/一二什么是阅读？其心理条件是什么？

答案:参见第一节/一二论述如何培养听说能力。

答案:参见第三节/二简述说话能力结构。

答案:参见第二节/二简述听话能力结构。

答案:参见第二节/一简述听说的心理过程。

答案:参见第一节/二三怎样有效地指导学生写字？

答案:参见第五节简述写字错误的心理因素。

答案:参见第四节/二简述写字错误类型及特点。

答案:参见第四节/一简述写字技能的形成过程。

答案:参见第一节/二简述形、音、义相联系的识字教学程序。

答案:参见第四节/三简述形音义的联系方式。

答案:参见第四节/二掌握词义的心理特点是什么？

答案:参见第三节/二掌握字音的心理特点是什么？

答案:参见第二节/三描述掌握字形的心理过程。

答案:参见第一节/二语文教学中如何诱发学生的情感？

答案:参见第三节/三简述语文学习动机激发的策略。

答案:参见第二节/二简述非智力心理因素的含义。

答案:参见第一节/一简述儿童思维能力发展特征、体现及培养策略。

答案:参见第四节/一二简述儿童观察能力发展的特征和培养策略。

答案:参见第二节/二三简述发展儿童智力的意义。

答案:参见第一节简述小学语文教学心理学的主要研究方法。

答案:参见第三节/一简述小学语文教学心理学的研究目的和任务。

答案:参见第一节/二教师进行积极的反思是专业发展和自我成长的核心因素

答案:对描述式讲解是讲解技能按照讲解的目的

答案:对学生离奇发言时是课堂生成资源的一种

答案:对城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多

答案:错和谐的人际关系是小学语文教师心理健康的标准之一

答案:对阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

答案:对专业准备阶段的特点是接纳新观念快、积极进取、努力向上

答案:对充分利用课堂主渠道，着力开展综合性学习是实施语文综合性学习的方法与途径

答案:对重基础知识，轻高级能力是小学语文阅读教学评价存在的问题

答案:对古代没有专门的语文课程，但有漫长的儿童识字、语句训练和习作八股文的历史。

答案:对于促进学生的个体发展，口语交际具有两大功能，即社会化功能和（）。

答案:个性化功能写字活动能极大的提高学生的（）能力

答案:审美语文作为一门学科，应当是一个以（）为核心的，以文学教育为重要内容的，包括语言、文字、文章、文学的多元体系

答案:语言说课的基础内容是（）

答案:说教材图书馆被称为小型（）

答案:校本资源库充分利用课堂主渠道，着力开展（）是实施语文综合性学习的方法与途径

答案:综合性学习应变能力是（）技能的构成要素之一

答案:课堂调控识字教学中应采用哪些科学策略，从而提高识字教学的效率。

答案:识写分开，多认少写;自主识字、开放识字;引导学生发现汉字的构字规律;多种感官协同参与识字，努力借助游戏识字世界各国语文教材的认定和采用制度的类型有哪些

答案:国定制;审定制;认定制;自由制专业引领的形式有哪些

答案:报告讲座;短期课程培训班;课题论证结束常用的方法有哪些

答案:总结法;情感法;争鸣式;拓展式目前小学语文阅读教学存在的弊端有哪些。

答案:教法不当;学法不当;阅读面窄;考法不当小学语文教师良好的心理素养有哪些

答案:完备的智能品质;良好的自我意识;积极稳定的情绪;坚强的意志品质开放性语文课程的特征有哪些

答案:时代性;社会性;客观性;时效性与1992年的教学大纲相比，语文课程标准中对拼音教学的要求明显降低了哪三方面的要求。

答案:记忆;拼读;书写《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有哪些

答案:追求综合化;增强时代性;整合知识与能力;追求过程与方法课堂生成资源有哪几种

答案:学生离奇发言时;课堂节外生枝时;思维深入之时;认识发生偏差之时语言技能的运用有哪些

答案:用严谨的语言实施教学;用优美的语言浸润教学;用幽默的语言烘托气氛;用鼓励的语言激励学生教师要成为研究者的内部条件有哪些

答案:热爱教育;改变教育观念;具备一定的研究素质;树立问题意识、正确选择问题第三学段有哪些阅读方法。

答案:朗读;默读;浏览;诵读课堂组织调控包括什么

答案:课堂纪律调控;课堂时间调控;教学节奏调控;学生情绪调控习作教学的过程分为哪四个阶段?

答案:命题;指导;批改;讲评教学语言的构成要素有哪些

答案:语音;语调;语速;节奏感知的内容有哪些

答案:整体把握文章内容;理清作者思路;感受情感倾向;领略语言特色我国现行学制的类型是（）。

答案:以上都不是因材施教是根据学生发展的（）。

答案:顺序性与阶段性按照教育赖以运行的场所或者是