计算机网络技术专业人才培养方案（五年制“三二对接”）

PAGEPAGE17一、专业名称及代码专业名称：计算机网络技术专业代码：510202二、入学要求招生对象：初中毕业生及同等学历者三、修业年限学制：三、二分段五年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别或技术领域举例职业资格或技能等级证书举例电子与信息大类（51）计算机类（5102）互联网和相关服务（64）信息和通信工程技术人员（2-02-10）信息通信网络维护人员（4-04-01）信息通信网络运行管理员（4-04-04）通信工程师网络产品售前售后技术支持网络应用开发网络系统运维信息通信网络管理员通信工程师（一）就业方向1、网络产品售前售后技术支持；

2、通信终端设备的生产研发与调试；3、网络设备的研发与维护；

4、通信网络的安装、调试及运维。（二）主要职业岗位 岗位类别职位名称岗位职责通信工程师调测工程师、工程督导1、从事线缆等传输线路布线、测试等工作；2、负责网络工程设备的安装、调试工作；3、负责网络工程设备的技术支持和故障设备的维修、维护工作；4、参与核心网，传输，综合接入、工程的项目实施，包括项目管理、督导通信设备开通调测。通信勘察、设计工程师1、负责运营商网络设备或基站的勘察设计工作；2、参与项目前期的调研、方案编写、可行性研究报告编制工作；3、独立完成项目勘察、设计、绘图、预算和文本编制等设计工作，参与项目实施阶段的服务工作。网络规划工程师1、从事工程项目和网络性能提升项目的规划设计工作；2、通过远程或者现场服务的方式，为客户提供技术支持；3、负责网规的技术问题及故障处理，指导一线和客户网络性能维护和提升；4、完成相关交付技术方案的制定，并与客户进行技术交流和沟通。通信售前/售后技术支持1、分析客户需求，深入理解公司通信相关产品的技术和特点，并形成针对性解决方案；2、协助销售代表完成针对客户需求的售前技术支持和项目投标配合工作；3、参与制定产品规划，配合完成新产品及解决方案的包装、市场推广、销售指导。通信运营专员1、负责区域工程站点进度跟进，完工资料整理，竣工文件制作排版；2、负责区域工程站点项目平台系统的跟进处理等，以及各种沟通信息的传达与跟踪；3、协助直接上级做好行政事务的内部管理；

4、完成上级主管临时交办的其他任务负责行政公文、会议纪要、工作报告等起草及日常文秘、信息报送工作。网络产品培训师1、分析公司内部培训需求，拟定培训计划，收集、整理培训资料，组织公司内部培训；2、负责网络通信产品技术培训，负责企业网重要客户的通信产品技术培训的授课；3、跟进学习公司新产品、新技术，制定面向企业网的客户培训解决方案，设计开发编写产品培训课件。（三）职业资格证书序号职业资格证书名称必考选考考试学期颁（发）证发部门1计算机应用基础-信息化办公证书必考1中国电子企业协会-职业技能培训测评2平面设计选考2中国职业教育资格认证中心（CVEQC）3计算机组装与维护选考2中国职业教育资格认证中心（CVEQC）4计算机网络设备调试员选考3中国职业教育资格认证中心（CVEQC）5高级系统管理员选考4人力资源和社会保障部-全国计算机信息高新技术考试6网络管理员选考3人力资源和社会保障部-全国计算机信息高新技术考试7移动通信工程师选考5中国职业教育资格认证中心（CVEQC）8网络工程师选考4人力资源和社会保障部-全国计算机信息高新技术考试五、培养目标及培养规格（一）专业定位众所周知，通信业已经成为我国国民经济的一大支柱行业，通信业界的发展能力直接影响着我国国民经济的发展。网络工程网是保证人们实现5个“w”，即保证任何人（whoever）随时（whenever）随地（wherever）能同任何人（whoever）实现任何方式（whatever）的通信的重要通信网络。当今网络工程网是一个2G网络、3G网络及4G网络共存的网络时代，5G网络时代也已到来，网络工程已经成为人们无法缺少的通信方式。网络工程系统主要以用户终端设备、无线网子系统,核心网子系统等子系统为基础，实现移动用户的随时随地的与人通信，实现对用户的语音信号的传输及用户所需求的多媒体业务实现，例如上网，看视频等。随着网络工程4G技术的不断发展，5G网络的应用而生，目前5G网络的覆盖范围逐渐扩大化，人们的通信方式发生了很大的转变，用户数据信息业务量呈“多样化”和“高速率”趋势。网络工程被政府列入“十三五”规划重点战略新型产业，将促进社会创新能力的发挥、催生新的商业模式、提升经济发展效益与质量，转变经济增长方式。网络工程将成为产业资本和政府投资的重点方向。以网络工程为主要应用的电子信息业已经位列全球五大行业之首。在庞大的市场需求下，网络工程成为一份易就业，高收入，具有很大市场前景的新兴专业。“十三五”期间，为拓展网络经济空间，将实施“互联网+”行动计划，发展物联网技术和应用，发展分享经济，促进互联网和经济社会融合发展。实施国家大数据战略，推进数据资源开放共享。完善电信普遍服务机制，开展网络提速降费行动，超前布局下一代移动互联网。目前我国的网络工程技术正在从4G向5G过渡，需要进行大量4G、5G网络工程建设，通信技术尤其是网络工程技术高技能人才需求量大，因此，网络工程专业有很大的发展潜力。随着5G网络的覆盖范围不断扩大，用户数量的增多，必然导致网络的负荷增大，这对网络的可靠性与稳定性提出了更高的挑战。这就需要更多的网络工程设备维护人员进行组建与维护网络，然而国内的通信人才的输出量与需求量相差较大。网络工程行业是技术密集型行业，除了对工程设计人员的众多需求以外，更需要大量的受过高等职业教育，可进行设备生产、安装、测试、监测、操作、维护、采购和销售，具有较强实际运作能力，并能坚持第一线工作的高技能人才。5G时代的技术革命使通信企业对高职通信专业的人才提出了新的要求。在这种新形势下，企业对学生的新技术新科技认知度，岗位适应性和扩展性，综合能力素质有了更高的要求。从目前人力资源市场上电信行业的需求来看，无线网络，交换和传输都是热点。对人才的需求不仅需要学过相关的课程，还要有一定动手实践的经验，这些都是目前大学本专科教育所缺乏的。因此对于网络工程技术技能型人才的培养迫在眉睫。（二）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能(即掌握网络工程技术的基本原理，有较强的通信设备基本结构、工作原理、技术条件、维护标准、施工工艺等专业技术理论知识和通信设备安装、调试、日常养护、故障处理及检维修等实践技能；在生产、建设、管理、服务第一线可以从事网络工程系统及网络的新建、开局和代维服务、通信设备生产、安装、调试、维修养护、工程施工与管理、技术改造等工作。)面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业群，能够从事网络售前售后技术支持、网络应用开发、网络系统运维等工作的高素质技术技能人才。（三）培养规格序号基本要求具体内容1知识结构要求文化基础英语听、读、写基础、必备的数学基础、基本公文写作知识、必备的体育知识。计算机基础知识计算机系统知识Windowns使用和Internet基本知识Office应用计算机组装与维修知识计算机网络技术知识2能力结构要求基础能力具有运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题的能力具有较强的语言及文字表达能力、处理公文的能力具有熟练操作计算机常用软件、用计算机处理业务工作的能力，具有必要的外语应用能力，具有数理统计、分析和逻辑思维能力，具有身体运动技能和能力专业核心能力了解LTE通信技术特点；熟悉爱立信TEMS、惠捷朗CDS、珠海世纪鼎利pilot

pioneer、杭州华星软件、中兴CNT/CNA等主流网规测试软件的使用；熟悉OMC网管操作、数据配置及维护；熟悉eNodeB/NodeB/BTS的开局调试及故障处理等日常维护；熟悉移动网规基本CQT/DT测试及分析熟悉TCP/IP协议，熟悉数据网络系统的搭建及日常维护；熟悉SDH、PTN等传输设备开局调测及故障处理等日常维护。专业拓展能力具有适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力具有时间管理、诚信、自信、责任心等，良好的职业道德、职业意思和职业精神具有信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销等方面的综合综合能力具有择业、就业、转岗和自主创业的能力3素质结构要求基本素质明确本专业本层次在计算机网络技术领域内的地位与作用；明确该专业层次应掌握的知识体系和实践技能；明确学习内容和学习方法。政治理论素质坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持拥护党和国家的路线方针政策；树立正确的世界观、价值观和人生观。遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和团队精神。协调交流素质有较强的沟通与协作、协调与组织能力，有良好的团队精神。基本职业素质学习能力：具备计算机、外语应用能力和科技写作能力；有获取最新科学技术知识和信息的能力，具有初步的科学研究和实际工作能力；对终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力。分析和解决问题的能力：具有通信领域一定的科学研究能力、通信相关软硬件产品的开发能力、通信系统分析、设计、组建以及维护和管理能力。创新能力：具备较强的创新意识和从事通信域科学研究的基本能力，具有开拓和获取新知识的基本能力，有一定的国际视野和跨文化的交流、竞争与合作的能力。工程管理能力：了解相关的技术标准，具有数据采集、传输、分析和处理等技术应用技能，具备通信工程项目的组织与管理能力。合作与沟通能力：具有一定的表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力。工程技术素质具有综合应用知识的能力，能够运用网络技术、计算机技术、通信技术等解决网络通信领域的实际工程问题；具有设计、调测、管理和维护应用通信系统和通信网的基本技能，了解通信行业的发展方向。身体素质具有健康的体魄，较强的心理调节能力和良好的心理品质，具有与人合作的团队精神和积极向上的创新精神。职业岗位群工作任务分析序号典型工作任务通信勘察、设计工程师网络规划与优化工程师通信运营专员通信售前/售后技术支持人员使用Windows操作系统√√√√使用互联网√√√√编辑word文档√√√√使用excel公式与函数√√√√制作ppt（幻灯片）√√√√创建、管理数据库和表√√√数据库的日常管理√√√计算机与网络基础√√√网络系统运行、维护和管理√√√数据通信信源的编码√√数字基带传输√√√频带传输与调控√√√数据多路复用√√√√PTN分组传送网构造√√√相关产品设备使用√√传送网的业务配置√√√维护分组传送网√√√传送网故障处理√√√初始邻区列表设置√√软切换信令流程与硬切换的相关信令√√话务统计分析√√硬件安装与布线√√√工程验收及维护移交√√√eNodeB产品系统结构√√√LTE的关键技术√√√√eNodeB网络配置及操作√√√数据网络系统的搭建与维护√√√√单局RNC/BSC的开局调试√√√网规基本CQT/DT测试及分析√√六、课程设置及要求（一）课程体系构建本课程体系构建的指导思想是“以就业为导向、能力为目标”，融合职业资格标准，实现课程内容和职业标准对接、教学过程与生产过程对接，校企合作共同完善和深化课程体系改革，按照岗位职业能力要求，校企合作共同开发专业核心课程；对学生实施职业素养、专业基础、专业技能、综合项目实训等全方位能力的培养，保证人才培养质量，深化与企业合作顶岗实习的运行机制及组织管理，确保校外习岗、顶岗实践教学效果，真正形成理实一体、能力本位的课程体系，真正培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。在对岗位和岗位群进行调研分析的基础上，结合学生实际情况，制定了“学训交替、校企循环”的课程体系，充分体现了“校企合作、工学交替”，实现了课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。课程体系模式如图所示。职业素养课职业素养课后二年学习阶段职业素养课职业拓展课后二年学习阶段职业素养课职业拓展课专业技能课专业技能课前三年学习阶段前三年学习阶段校内实训校内实训课程体系模式课程体系模式校外实习校外实习专业基础课专业基础课专业技能课专业技能课校内实训校内实训校外实习校外实习图1课程体系模式图整个课程体系按照“以就业为导向、能力为目标”，融合职业资格标准，实现课程内容和职业标准对接、教学过程与生产过程对接，校企合作共同构建和完善课程体系，按照岗位职业能力要求，遵循专业与产业对接原则，与企业合作针对职业岗位共同设计。按照课程体系改革思路，通过市场需求调研、岗位分析、企业技术专家研讨会，总结典型工作任务，确定行动领域，以此为基础，将行动领域转化为学习领域，构建基于工作过程的课程体系。按照人才培养目标和职业拓展的要求，以理实一体化核心课程为主体，以部分职业素养课程为基础，加入专业基础课、专业技能课、职业拓展课，调整课程设置，形成本专业基于工作过程系统化的课程体系。前三学年利用校内实训室以课岗融合的方式，采用项目驱动教学法，主要实施职业素养课程和专业技能课程的教学，进行技能实训以及校外实习基地识岗、习岗、顶岗实习，了解企业岗位环境，通过学习与实践，掌握部分专业技能，具备一定的岗位能力。为下阶段学习奠定基础。后两年对学生进行专业核心能力培养。利用校内实训室以课岗融合的方式进行专业核心课程教学，通过专业基础课程模块、专业技能课程模块、职业拓展课程模块和职业素养课程模块的教育，针对就业岗位对学生进行综合实践能力培养。在整个5年教学过程中，职业素养课程及职业拓展课程贯穿全程，采用项目导向、课岗融合的教学组织形式，内容由浅入深，实训项目由简到难，教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接，学生的专业技能也随着各阶段的进行逐步提高，教学融入职业资格证书内容的实训以及岗位综合项目实训，培养学生职业综合素质能力和利用所学知识解决实际问题的能力，注重知识的衔接及职业素养和职业能力培养，实现学历证书与资格证书的对接，能力从“习岗”、“顶岗”到“预就业”逐渐递进，最后达到企业用人标准。（二）前三年学习阶段核心课程简介（1）德育中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育，经济与政治基础知识教育，法纪法制教育，文明礼仪、行为规范教育，职业道德、职业理想和创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观、创业观，进行职业生涯设计，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。（2）体育通过课内外教学活动，全面提高学生身体素质，发展学生身体基本活动能力，掌握必要的体育与卫生保健知识，了解现代科学锻炼和娱乐、休闲方法，增强学生自主锻炼、自我保健、自我评价、自我调控、社会适应及创新能力，为学生身心健康、个性与体育特长的发展及终身锻炼、继续学习、就业创业奠定基础。（3）语文在初中语文的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、各种文体的写作能力、口语交际能力和一般的硬笔书法书写能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力。（4）英语进一步学习英语基础知识、培养听、说、读、写等语言技能，并在此基础上，开发学生运用语言进行交际的能力。（5）计算机组装与维护本课程主要内容包括计算机软硬件基础知识、简单的维护方法、计算机及周边设备的采购、装配及使用、基本的软硬件设置等内容。通过学习，使学生了解计算机软硬件特性；掌握计算机组装、维护与故障维修的基本方法，并能熟练地安装常用的软件，进行系统配置和各种软件设置。主要内容有计算机系统组成、主板、CPU、存储设备、显示卡和显示器、打印机与扫描仪、其他配件（机箱和电源；键盘、鼠标、游戏设备、摄像头；声卡和音箱；CD-RW刻录机、DVD光盘驱动器；MODEM与网络接入设备等）；计算机的组装、硬盘分区和操作系统安装、系统配置等；各种应用软件的安装与配置，组建最简单的对等网络；使用常用的装机工具软件；计算机系统的维护与故障解决方法等。（6）计算机制图本课程主要内容计算机制图软件的基本知识、平面图形绘制基础、二维平面图形的绘制、文字与尺寸标注、图块及其属性、综合实例应用、三维实体图形的绘制。（7）图形图像处理本课程主要内容包括素材的创作、修饰数码照片、制作图像特效、包装设计及标志设计，创作中等难度的广告设计图、宣传海报、卡通形象、室内润饰图等。通过学习培养学生的计算机平面设计及制作能力，使学生了解当今平面设计及制作技术发展的趋势，掌握平面设计及制作的基本知识，具备平面设计及制作的基本技能。（8）FLASH动画制作本课程主要内容包括基本的美术和动画制作原理、Flash各种工具的使用方法等，通过学习，使学生具备基本的卡通画绘制能力、会使用Flash来控制各种媒体、能够创作不同形式的动画作品、能够使用Flash进行基本的交互式编程，使学生通过学习达到新时期Flash动画制作的基础层次。（9）数据库基础（Access）本课程主要内容包括数据库系统概述、数据库设计及关系数据库标准语言SQL，Access数据库系统中表、查询、窗体、报表、宏、VBA编程等对象的基本操作和应用等。通过学习该门课程，使学生能够掌握数据库的基础知识、基本概念以及数据库的基本使用和设计方法，提高数据库的应用能力和分析问题能力，今后能结合专业应用，具备一定的开发简单数据库应用系统的能力。（10）网络综合布线本课程主要内容要求能按照项目施工要求，熟练完成综合布线的设计、施工、验收，以及技术文档的写作。学会双绞线端接的制作、综合布线的技术规范、常用工具的使用、各子系统和总体设计技术、布线设备与材料的品种与规格、各型线/槽/管的施工技术、网络互联设备的连接、方案设计施工及测试、验收和鉴定。（11）小型局域网组建学生能够掌握计算机网络的基础知识，能完成小型局域网的组建。学习计算机网络的基本知识、对等网的组建、SOHO网络的组建、中型企业网的组建、无线局域网的组建、计算机网络安全防护。服务器安装、配置与管理学生能够掌握在WindowsServer操作系统下，熟练完成各类服务器的配置与使用。掌握WindowsServer操作系统的认识、实验环境的创建、文件服务器的使用、应用服务器的安装与配置、域控制器与网络管理。计算机程序设计学生掌握并具备基本的程序设计思想，能熟练完成基本计算机程序的编写，利用计算机程序解决一般应用问题。学习内容包括计算机程序的基本概念、编程语言的基础知识、编程语言的语法规则、程序设计的基本思路和方法、编程工具的使用。网站建设综合实训学生学会静态网站建设项目综合实训。能够综合运用所学知识，熟练完成综合网站项目的建设与维护，提高完成实际企业工作任务的实践能力。（三）后两年学习阶段核心课程简介（1）C语言程序设计本课程主要内容包括C语言程序设计概述、数据类型与表达式、输入输出基本知识、分支与选择程序设计、循环程序设计、数组的初步知识、函数的初步知识、位运算、指针、存储类型、结构联合和枚举、字符串信息处理、预处理功能、文件、C语言程序开发过程、程序调试与测试等。通过教学使学生掌握C语言程序设计的基本知识、熟练进行程序模块的编码、编译、调试及简单的测试，具备基本的程序员素质。（2）数据库技术与应用本课程是计算机应用技术专业的一门理论与实践相结合的专业基础课。通过课堂教学与实训环节的指导，使学生较全面地掌握数据库系统的基本概念和基本原理，深入理解关系数据库系统，掌握关系数据库标准语言SQL；掌握数据库设计方法，具有一定的数据库设计能力，初步具备使用数据库技术和方法解决实际应用问题的能力，为今后从事系统开发及相关工作打下坚实的基础。主要内容包括：数据库系统的基本知识；SQLServer2012的基本功能；Transact-SQL语言；创建和管理数据库、表、视图、索引、约束、存储过程、触发器等数据库相关对象的方法；SQLServer2012的安全管理。（3）网络综合布线本课程要求学生理解和掌握综合布线系统各个子系统施工技术，主要培养学生综合布线系统设计、系统安装与施工的职业能力，使学生成为具有良好的职业道德和熟练技能的一线工程技术人才，并且为后续学习《局域网构架与组建》奠定良好的基础。主要内容包括：认识综合布线系统；综合布线常用器材和工具；工作区子系统的设计与施工；配线子系统的设计与施工；管理间（电信间）的设计与施工；干线子系统的设计与施工；设备间子系统的设计与施工；进线间和建筑群子系统设计、综合布线工程的测试与验收；综合布线工程设计案例。（4）网络设备管理与维护本课程基于CiscoPacketTracer实验平台，介绍交换机和路由器两大网络设备配置与管理的基础知识和操作方法。通过学习，使学生掌握各种网络互联设备的基本工作原理和联网技术以及采用这些设备进行网络设计和配置的方法。要求学生熟练配置交换机、路由器等网络设备，进而掌握分析和解决一般网络问题的能力，并具备合理地选择网络设备，自行组网的基本能力。主要内容包括：网络基础知识；交换机的基本配置；利用虚拟局域网（VLAN）划分网络；交换式网络的优化设计；路由器的基本配置；静态路由和动态路由；访问控制列表（ACL）；网络地址转换（NAT）、广域网；网络设备管理等。（5）电工电子技术本课程是计算机网络技术专业的一门重要的专业基础课程，是一门实践性很强的课，主要教学内容包括：电路的基本概念与基本定律、电路常用分析方法、暂态电路分析、正弦交流电路、磁路与变压器、交流电动机、电气控制技术、网络用电与安全用电。学生通过“电路分析基础”、“模拟电子技术”“数字电子技术”三个模块的学习，获得电工技术和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能。（6）实用网络操作系统网络操作系统是网络的心脏和灵魂，是能够控制和管理网络资源的特殊的操作系统。熟练使用一种网络操作系统已成为计算机应用技术专业学生的核心技能。通过本课程的学习，可以让学生能较容易地构建中小企业的网络应用环境。主要内容包括：WindowsServer2008的安装与基本配置、工作组及资源共享的管理、域网络的构建与组策略的应用、磁盘与数据存储管理；DHCP服务器的架设、DNS服务器的架设、WWW服务器的架设、FTP服务器的架设、Exchange邮件服务器的架设、Media流媒体服务器的架设、软路由器与NAT服务器的架设；使用权限、备份与恢复实现存储安全、使用安全策略和防火墙构筑访问安全、使用PKI证书和VPN保障传输安全。（7）Linux服务器配置与管理本课程是计算机网络技术专业的一门重要的课程，通过项目引领的软件开发活动，熟练掌握常用服务器配置技能，对linux服务器的配置和管理有基本的了解;能承担中小型企业的服务器管理工作任务。学习通信网络方面的基础理论、组成原理和设计方法，具备现代通信网络的设计和开发、调测和工程应用的能力。（8）LTE移动通信技术本课程是计算机网络专业校企合作的核心课程，通过学习，学生能掌握使学生熟悉LTE系统的基本原理、关键技术和协议体系，了解LTE系统的发应用以相关理论研究领域的热点问题。主要内容包括：LTE的网络体系和基本工作原理，LTE系统的核心技术；中兴通讯LTEeNodeB系统基本概念和原理。（9）PTN分组网络技术本课程是计算机网络专业校企合作的核心课程，让学生了解4G全网技术，4G的网络架构分为承载网和无线网络两部分，其中无线网络包括无线侧网络和核心网两部分，对4G全网的各部分内容更加熟悉。主要学习内容包括：承载网网络规划与设计、承载网开通调测、承载网故障排查；无线容量规划、无线开通调试、核心网网络规划、核心网开通调试、无线网络故障排查。课程本着深入浅出的原则，紧紧围绕4G网络层次和工程应用流程进行阐述，在原理介绍的基础上采用在线仿真软件进行项目案例分析，轻理论推导，重实际应用。（10）通信工程设计与概预算本课程是计算机网络专业校企合作的核心课程，学习通信网络方面的基础理论、组成原理和设计方法，具备现代通信网络的设计和开发、调测和工程应用的能力。（11）电信工程项目实施本课程是计算机网络专业校企合作的核心课程，通过学习让学生了解工程施工对于网络工程网络稳定运行的重要地位，对工程执行有一定的认识；并具备一定的项目执行和实际动手能力。七、培养方案的实施（一）方案实施过程本人才培养方案是在计算机网络技术专业群能力分析的基础上进行专业定位，确立人才培养目标和规格要求，校企合作共同制定的，充分体现了“校企共建、校企循环、能力递进”的培养思路。根据市场需求及学生实际情况，将前三年学习分成职业素养形成阶段、职业技能培养阶段、校内实训阶段和顶岗实习阶段，将后两年学习分成职业基础夯实阶段、职业核心技能培养阶段、职业综合能力提升阶段和顶岗实习阶段，整个五年期间校企循环、学训交替，学生综合能力不断提高。（二）教学进程（1）时间分配前三年教学活动分配表如表2所示，后两年教学活动时间分配如表3所示。表2前三年教学活动分配表单位：周教学活动学年、学期授课实习考核入学教育及军训毕业考核及教育机动假期合计一11412162421611826二3191152641711827三52011527616117合计8616521532147表3后两年教学活动时间分配表单位：周教学活动学年、学期授课实习考核入学教育及军训毕业考核及教育机动假期合计一1141121726216111827二315211625415217合计451932232195（2）教学进程安排前三年教学计划进程安排附表一所示,后两年教学计划进程安排如附表二所示。（三）教学实施（1）教学实施流程为提高学生综合素质、达到人才培养目标，需统筹规划设计人才培养过程。在人才培养过程中，根据计算机网络技术专业自身特点，采取灵活多样的教学组织模式，融入社会主义核心价值观教育，体现工业文化元素，教学组织过程融入行业企业优秀的文化理念。通过校园文化、教学组织和职业训练等软硬件建设，积极承担文化传承创新的使命。把职业道德教育和职业素质养成教育贯彻到人才培养和教育教学过程中，强化实践育人，重视学生全面发展，增强学生可持续发展能力，推行双证书制度改革，实现职业教育的“专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格对接，职业教育与终身学习对接”。重视实践教学、强化学生素质培养，以实际工程项目和工作过程为载体，以校内外实训实习基地为平台，将学习内容与职业资格标准相融合，设计和实施项目导向、任务驱动的“教、学、做”合一的教学模式。开展丰富多彩的课程形式，提高学生学习的积极性和主动性。充分利用现代化技术手段，根据课程特点选用不同的教学方法，实现教学形态的改革，同时加强学生对就业创业能力和创新意识培养，促进学生人人成才。前三年人才培养教学组织流程如图2所示，后两年人才培养教学组织流程如图3所示。

1-1、1-21-1、1-2校内理实一体教室2-1、2-2专业技能专项技能训练3-1专项技能实训室合作企业3-2顶岗实习职业素养图2前三年人才培养教学组织流程图1-11-1理实一体化教室理实一体教室1-2专业核心技能专项技能训练2-1专项技能实训室合作企业2-2顶岗实习专业基础图3后两年人才培养教学组织流程图（2）课程教学组织根据课程类别实施不同的教学方法，依据课程体系中职业素养课、专业基础课、专业技能课、职业拓展课组织教学。课程教学组织形式如表6所示。表6课程教学组织形式类别课程教学模式或方法教学场所教师职业素养课程德育/政治理论体育与健康语文/大学语文数学/应用数学英语/专业英语职业生涯规划职业指导讲授法理实一体多媒体教室运动场体育馆计算机房语音室专任教师专业技能课程局域网构架与组建LTE移动通信技术PTN分组网络技术电信工程项目实施Linux服务器配置与管理讲授法项目导向理实一体网络教学多媒体教室校内实训室专任教师兼职教师专业基础课程计算机导论C语言程序设计数据库技术与应用网络综合布线技术实用网络操作系统电工电子技术项目导向任务驱动理实一体校内实训室多媒体教室专任教师职业能力拓展课程平面图像处理数据结构美学概论工学交替任务驱动行动导向理实一体校内实训室校外实习基地专任教师八．师资条件本专业教学团队将由专业带头人、专业骨干教师、一般教师、兼职教师共同组成专、兼结合的教学团队。（一）专业带头人原则上应具有副高及以上职称，从事计算机网络技术专业教学工作三年以上；具有扎实的专业理论和实践能力，对本专业主干课程的内容、结构及技能有较强的把握能力；能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强；每年进行专业调研，根据行业企业人才需求及时调整专业人才培养方案和课程体系。（二）专业骨干教师具有在专业建设中发挥中坚作用、满足教学需要、相对稳定、资源共享的专业骨干教师队伍。专业骨干教师应具有中级以上专业技术职称和双师素质，有较强的教育教学研究能力，能主讲2门及以上专业课程；具有较强的专业知识和专业技能，具有终身学习和持续发展的意识和能力，具有创新精神；有较强的指导实践教学的能力，能承担一定的科研课题。（三）兼职教师兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（四）队伍结构目前，计算机网络技术专业在校生共86人，专任教师12人，生师比7：1。其中专业带头人1人，骨干教师3人，获得中级职称的教师10人，获得硕士学位的教师10人，“双师型”教师7人，占教师总人数58%。这些教师品学兼优，既有丰富的教学经验，还有熟练的社会实践经验，每年都会在省级以上刊物发表论文、学术专著等。学校每年会派出大批教师队伍外出培训学习，委派相应教师到企业挂职锻炼，培养了一大批理论和实际操作都相当过硬的教师队伍。同时还从行业企业一线聘请了3名高技能、专业精的技术骨干作为专业兼职老师，参与专业标准制定、专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导学生职业规划、就业等，兼职教师承担的专业课学时比例达到30%。（五）教学实施按照专业课程设置和职业技能培养的要求，应设置满足教学要求的基础课教学实验室和专业实训基地（室）。（1）基础课教室本专业教室配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、互联网接入，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，逃生通道畅通无阻。（2）校内实训室到目前为止，供本专业学生使用的校内实训机房11个，包括计算机组装与维护实训室、计算机网络应用实训室、网络综合布线仿真实训室，计算机图像处理实训室、电工电子实训室、LTE4G移动通信仿真实训室、PTN分组交换仿真实训室、PTN分组交换实训室、数据通信仿真实训室、程控交换仿真实训室和网络操作系统实训室，相对完善的实训条件可以满足计算机网络技术专业学生的实训实践活动。序号实训室名称主要设备及型号台套数实训项目1网络综合布线仿真实训室网络综合布线环境综合布线配线架操作、综合布线布线墙施工、技能大赛实训配线工具箱若干PVC线管和线槽若干2计算机网络应用实训室可网管二层交换机40台技能大赛实训、路由器协议配置、交换机的配置实训、网络安全设备的操作可网管三层交换机4台路由器4台无线路由器4台防火墙1台软件测试实训系统1套3计算机图像处理实训室联想(Lenovo)100台模式识别、CAD4电工电子实训室电工、微机接口及应用实验设备1套电工、电子实验5PTN分组交换仿真实训室PTN分组传输仿真软件1套，电脑100台套网元配置6PTN分组交换实训室PTN分组传输网管系统1套，电脑100台套网元配置7LTE4G移动通信仿真实训室LTE4G移动通信仿真系统1套，电脑100台套网元配置8数据通信仿真实训室网络配置与管理仿真系统1套交换机路由器配置9程控交换仿真实训室程控交换仿真系统1套程控交换技术单元10计算机组装与维护实训室CPU、内存、主板、机箱、硬盘、电源、显卡、螺丝刀等若干，电脑50台套计算机系统软硬件安装调试11网络操作系统实训室联想(Lenovo)50台网络服务器安装与配置（3）校外实习基地教学条件在学院的大力支持下，我们已经开发了部分校外实训基地，同时在校企合作共建专业的过程中开发中兴通讯公司和同煤集团信息化管理中心成为我校计算机网络技术专业校外实习基地，充分利用现场新技术、新设备开展顶岗实习，同时也为企业新技术的应用与发展提供了人力资源储备，保证学生校外实践教学质量，使毕业生达到零距离上岗，达到双赢的效果。九、课程思政课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高校思想政治教育承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命。最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用，是提升高校思想政治教育实效的关键抓手。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神，强化专业课程育人导向，全面落实“课程思政”的要求，本专业具体执行方案如下：（一）实施原则

（1）

坚持立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为主线，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向，深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局，思政教育与专业教育协同推进，提高课堂教学质量，提升育人成效。（2）教师是“课程思政”的主体，“课程思政”要遵循高等教育规律、思想政治工作规律和学生学习、成长规律。通过积极调动全体教师在课程教学中育人作用，引导和激励全体教师切实承担起工作的主体责任，培养学生的创新创业能力，促进学生知识、能力和素质的全面发展。

（二）

主要内容

（1）强化专业课教师的“课程思政”理念（a）重视自身的言行规范专业课教师作为“课程思政”的实施者，承担了教书育人的双重职责，必须遵循基本的师德规范。“人师”是直观的最有教育意义的模范，是学生鲜活的榜样。尤其是在课堂教学中，教师在讲台上表现出来的得体的言行举止、谈吐气质，深厚的才学积累，良好的道德修养，会吸引学生对教师产生真诚的信赖感，学生也因“亲其师”，而易“信其道”。因此，专业课教师必须坚持正确的政治方向，具有优秀的道德品行，树立高度的敬业精神和责任感，时刻以饱满的激情、良好的精神状态投入到教学中，“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，真正成为社会主义核心价值观的传播者，高尚师德的践行者，这对学生来说就是最好的思政教育。（b）转变自身的育人观念要转变“教书”与“育人”两张皮的育人观念，教师首先要认识到，专业课蕴含着丰富的思政内涵，将社会主义核心价值观教育、理想信念教育融入课程教学是帮助和引导学生树立正确人生观、促进学生全面发展的重要途径。其次，应意识到要把专业课作为思政教育的主渠道，进行自觉的思想引导，而不是牵强附会地生硬灌输。最后，必须树立“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育观，把思政教育融入所有的教学活动和点滴的师生交往中。（c）充分挖掘思政内涵要实施“课程思政”，关键在于发挥教师的主观能动性，在工作中注重学习思政教育的工作方法，不断提高自身在课堂上开展思政教育的能力和水平，使学生深切领会到课程内容背后的德育内涵。这要求教师在教学生掌握专业技能的同时，要深度挖掘教学内容中的思政元素，用学生喜闻乐见的方式把正确的世界观、人生观、价值观、思维方法等传授给学生。从学校层面，要加大师资培训力度，鼓励、支持教师在教学实践中开展“课程思政”教学改革，不断改进“课程思政”的实现路径，充分发挥专业课程的德育功能，从而使思政教育在专业课堂中潜移默化地完成。（三）实施“课程思政”的教学策略（1）结合专业特点挖掘思政元素高职专业的内容很广泛，大多数都与职业、岗位相对接，因此“课程思政”中的思政教育可结合具体的专业课程内容巧妙灵活地进行。比如，模具、机械等实训环节较多的专业教学中，可以从职业素养的角度挖掘思政元素，要求学生养成一丝不苟的精神和认真负责的工作态度。另外，专业教师还应适时地利用自己的专业知识储备，正确剖析所学专业在国家建设、社会经济发展中的重要性，帮助学生树立职业理想。（2）结合学生特点进行科学引导“课程思政”的实施应该是“润物细无声”的过程，不是生硬地说教和灌输，应当本着因材施教、教书育人的原则，针对“00后”大学生的思想特点设计“课程思政”的教学目标，抽象的思政内容不适应“00后”大学生的接受需要，政治性过强的内容学生没有经验体会，模式化的内容脱离实际生活。因此，要在语言、方式和手段上转型，用“00后”的语言把思政元素融入专业课讲授中；由灌输转为对话，变“独白”为互动交流，由理论讲解转为体验式教育；“课程思政”实施者还要有理论功底，还要有运用新媒体的能力，只有这样才能取得良好的效果。（3）结合课程教学创新方式方法要让课堂成为思政教育的有效载体，教学方法必须切实遵循教书育人的规律，注重提升课堂话语传播的有效性，在讨论式教学、案例教学、情景模拟与角色体验等教学方法的探索中，促进学生通过参与和思考，实现认知、态度、情感和行为认同，以行之有效的“课程思政”教育方式，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。（4）院系督导在全面听课的基础上，每年推出1-2门思政功能明显的示范课。示范课不但满足第四条、第五条的要求，而且建设有“课程思政”的实践教学基地，引领学院“课程思政”工作。

（5）

完善“课程思政”育人评价体系，在现有的听课评价中增加“课程思政”的内容。

十、考核与评价考核对教学质量的提高至关重要，对教学具有评价作用和诊断作用，对人才培养具有导向作用，对学生学习的积极性具有激励作用。（一）职业素养课考核包括平时测验和期末考试。平时测验占期末总成绩的50%，考核内容主要包括课堂出勤情况、作业完成情况、课堂表现、阶段测试等。期末考试成绩占期末总成绩的50%，采用“闭卷笔试”、“开卷笔试”、“实践考核”等方式进行。重点考核学生对基本知识的理解，对基本技能的掌握。（二）专业技能课考核包括平时考核、实训考核和期末考试相结合的方式。平时考核占期末总成绩的20%，考核内容主要包括课堂出勤情况、作业完成情况、课堂表现、阶段测试等。实训考核占期末总成绩的30%，实训考核内容主要包括平时实训出勤情况、实训操作情况、实验报告书写情况、实训效果等。期末考试成绩占期末总成绩的50％，考核内容主要侧重学生基本知识和技能的掌握与应用情况。采用笔试、机试或实际操作等方式进行，考核学生对知识的理解、应用能力，以及用理论知识解决实际问题的能力。（三）实习或实训考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核相结合、个人考核与小组考核相结合、企业考核与学校考核相结合、自评与互评相结合，主要考核学生的实际操作能力、在实践活动中的主动性、创新性、协调能力和沟通能力。学校根据综合考评结果，以优秀、良好、中等、合格、不合格做出实习或实训成绩。（四）职业拓展课考核采用“笔试”、“撰写论文”、“社会调查”等方式进行，考核内容主要包括平时成绩和期末考试成绩。平时成绩占期末总成绩的30%，期末考试成绩占期末总成绩的70%。（五）顶岗实习学生顶岗实习成绩评定实行由企业为主、学校为辅的校企双方考核方式。企业指导教师对学生进行实习效果及学生在岗位的综合表现进行考核，学校指导教师对学生的实习报告、实习日记或周记等进行考核。企业成绩占总成绩的70%，学校成绩占总成绩的30%。（六）毕业考核（二年制）毕业论文成绩占总成绩的50%，论文答辩占总成绩的50%。其中90-100分为优秀，80-89分