三年级下册综合实践活动巧手做风筝（教案）

《了解风筝》教学设计—、教学目标：1、 知识与技能目标：了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文情怀。了解风筝的有关知识和方法。2、 过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。3、情感态度与价值观目标：让学生享受到成功的喜悦。培养探究的兴趣、团结协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。本课重难点：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。二、教学过程：了解风筝（-）创设情境，导入新课（5分钟）1、 同学们，我们来读一首古诗，课件出示《村居》师：同学们，这首诗中的纸莺是什么意思？谁来猜一猜。生回答师：请同学们再来想一想，古诗中描写了古时候孩子们放学归来后做什么事情？生回答2、 现在已经是三月份了，它是一个春暖花开的季节，在这样一个季节，你喜欢做些什么呢？看一看现在的小朋友在这样一个春暖花开的季节，在周末或放学后做什么吧。师播放人们放风筝的图片。看了这些图片你有什么感受？师：这节课，就让我们一起来深入的了解一下风筝。板书:了解风筝（设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研究风筝的兴趣。）（二）学习与探究（10分钟）师：中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。课件出示大量的风筝图片。提出问题:看了这么多风筝，你覚得它美吗？你想了解哪些有关风筝的知识？学生小组交流：(1)风筝的起源(2)风筝的构造风筝的种类风筝的制作过程(三)实践与体验(15分钟)学生分组探究：L风筝的起源。(1)学生分组交流课前捜集有关风筝的起源资料。学生汇报教师课件展示资料:风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木莺，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风莺，日暮方归。”“莺”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史记载。风筝的构造：师利用风筝的成品演示讲解：(1)风筝面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。骨架：支撑整个风筝的架子。飘带：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠风筝面本身起作用。提线：风筝和放飞者的连线，也有调整风筝角度的作用。放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。师：风筝的种类：(1)学生交流捜集到的资料。(2)师小结:风筝按其形状可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。(3)课件展示：软翅风筝:硬翅风筝:龙型风筝:板子风筝:立体风筝软翅风筝硬翅风拳板型风筝桶形风筝 龙型风筝 立体风筝4.了解制作几何形风筝的制作过程：（1）交流收集到的相关资料。（2）课件岀制作骨架-糊裱蒙面纸-安装提统一安装尾巴和左右平衡条一连接放飞线（设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。）（四）展示交流，评价总结（5分钟）教师出示过程评价表：评价项目自我评价W）小组评价（V）优良合格优良合格活动参与的积极性资料搜集与整理小组协作 1.小组间交流、评价。2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。（设计意图:小组内学生相互评价学习，相互纠错，达到共同提高。）（五）总结与交流（5分钟）同学们在本次学习活