北师大版八上《生物圈中的微生物》3

作业是学校教学管理工作必不可少的一个环节。作业是学生巩固知识、提高能力的重要方式。作业是师生教与学沟通的桥梁。 □重组单12345678节第一课时9节第二课时本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第六主题动物的运动和行为”和“第八主题生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。具体内容和活动建议如下：描述病毒和细菌的主要特征，以及它们与人。察酵母菌、霉菌。12以北师大版第五单元“生物圈中的动物和微生物”，作为一个教学单元和作业设计单元。本单元包含十五章“动物的运动”、十六章“动物的行为”、十七章“生物圈中的动物”、十八章“生物圈中的微生物”。第十五章第一节从学生熟悉的动物的生活环境入手，将动物运动的方式分为在水中的运动方式、在陆地上的运动方式和在空中的运动方式三大类,在学习过程中能够依据自己的直接经验概括出不同动物运动方式，认识动物的不同运动方式是与其生活环境相适应的、立、行的正确姿势,并培养为预防老年人跌倒骨折等而特别关爱老年人的思想情感。二节列举了动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等，说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。第三节通过科学家们研究动物行为的实例，阐明观察法和实验法是研究动物行为的主要方法。第十七章包括《动物在生物圈中的作用》《我国的动物资源及保护》两部分内容。本章教学中，通过一系列的活动，如通过“建立食物链和食物网”“探究动物对植物生活的积极作用”等活动，使学生认识到动物在生物圈中的作用。动物与人类有着极为密切的关系，树立保护动物的意识。第十八章引导学生探究我们身边的微生物，认识微生物的生活方式，了解微生物与人类的关系。八年级学生喜欢小动物，生活中的食品，药品等和微生物紧密相连。学生学习动物和微生物有很大的兴趣。学生对动物和微生物有一些了解，这有利于学习生物学。但是学生对动物在生物圈中的作用，运动的形成，微生物的结构和作用认识不够具体，还会有很多的错误概念。在七年级学习了实验探究的方法和步骤，但是“制定方案和实施方案”对于学生还是有难度，主要是学生的动手能力和合作交流能力不足。1234567891011作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。（一）1、写出生活中常见的102、课堂上一位同学说出一种动物，另一位同学猜这种动物的运动形式，进行“我说你猜”活动。（二）时间要求：10分钟（三）1、教师批阅：学生能否正确的写出10种动物的运动方式图：学生写10动物的运动方22个人，互相提问回答，首先回答不出来或者回答错误的一方是失败者，另一位是获胜者，通过“我说你猜”的活动，分出胜负，结束后互相拥抱。图：正在进行“我说你猜”活动的两位同教师对参加“我说你猜”的选手进行表扬，鼓励全班同学参与活动。给获胜者发小红花进行奖励，激发学习动机；对失败者进行鼓励，树立自信心。（四）培养学生自主学习能力。自己写出10种动物的运动方式，没有限制写哪几种动物，给学生发挥的空间，培养学生自主学习的能力。增强学生的竞争意识。在“我说你猜”活动中，在比赛中，学生敢于挑战，相互学习，共同进度，同时获得良好心理锻炼的机会。提高学生学习动力。教师对获胜者的奖励和对失败者鼓励，都有效的提高学生学习的动力。下列判断中正确的是 A.骨的造血功能与黄骨髓有关 C.骨膜与骨长粗和骨折后骨的修复有关B.骨的硬度与骨中含有机物有关 下面关于骨骼肌的说法，错误的是（骨骼肌具有收缩和舒张的特 C.骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来骨骼肌附着在同一块骨 D.骨骼肌在运动中起动力作关节既坚固又灵活,使关节具有牢固性的结构是(A.关节软骨和滑液B.关节囊和关节软骨2（二）时间要求：15分钟（三）1、基础题参考答案：（1）C（2） （3）

D关节囊和韧带（1）教师评价：表扬每位同学的作品，点评个别同学模型的不足之处。教师的表扬能够激发学生的学习动机。指出学生的不足之处，可以让学生了解自己的弱点，有利于提高自我。 图：学生制作模型 图：学生制作模型 （2）科学性（30分123模型介绍（30）12、介绍人思路清晰，完整的介绍模型的各个部分功3创造性（40分1、通过化简的方式制作的模型，把抽象的问题具体化234（四）本次作业主要是考查学生的动手能力和对知识的理解。三个简单基础的选择题涵盖了骨、关节、骨骼肌的结构，可以巩固学生的基础知识。躯体运动的形成非常抽象，学生难以理解。学生制作的模型可以把抽象的知识具体化，形象直观的了解躯体运动的形成。在制作过程中提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，评价和交流时，提高学生的语言表达能力和反思交流能力。下列不属于动物行为的是 A.蜻蜓点 B.蚂蚁搬C.青蛙冬 D.牛的肠胃蠕下列动物行为中，属于先天性行为的是（ C.猕猴做花样表 D.母狼哺育刚出生的小 C.鹦鹉学 D.蜘蛛结2（二）时间要求：10分(1)D(2)D(3)2、教师评价：教师批阅学生的作业，指出学生的问题，督促学生订正。有利于提高学生学习动机。（四）动物有很多行为，基础知识可以帮助学生更深层次的认识这些动物行为。填写表格，可以培养学生知识总结的能力，有助于区分先天性行为和后天学习行为，提高学生整理信息的能力、分析问题与解决问题能力。（一）写出与7（二）时间要求：10分钟教师批阅选择优秀作品，通过智慧课堂发送到每个学生的平板上，与学生进行讨论评价。“狼吞虎咽”是指狼和虎取食，狼和虎都是肉食动物，以其他动物为食，所以是取“两虎相斗，必有一伤”是指两只老虎之间为了争夺资源，发生争斗，是攻“蜻蜓点水”是指蜻蜓把卵产在水中，与蜻蜓繁衍后代相关，所以是繁殖行为。 “北燕南飞”是指北方的小燕子，到了秋季往南方飞，每年一次。所以是节律行为。（四）文学中有很多成语与动物的行为相关，在写成语的过程中可以让学生了解生物和语文紧密相关，在搜集成语的过程中，培养学生收集和分析资料的能力，实现生物学与文学的融合；使用”智慧课堂”可以增进师生之间得感情，提高师生运用信息技术的能力。（一）2探究 ）的行（二）时间要求：15分钟（三）探究任务完成情况（50分123探究报告填写质量（50分122、组内互评：每组成员，选出每组中表现最佳的一位学生。学生自己选出的优秀选手，可以成为自己学习的榜样，促进学生学习。3（划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力，在探究中发展合作能力，实践能下列四条食物链中,正确的是 A.草→兔→ B.鹰→蛇→蛙→C.狼→兔→ D.蝇→蛇→蛙→虫吃草,鸟吃虫,草虫鸟后都将被细菌等分解。在这一过程中，属于消费者的是）A.虫和 B.草和C.鸟和细 D.细菌和2（二）时间要求:10分钟1、基础题参考答案： 23（四）生物之间存在食与被食的关系，这种营养联系形成了食物链。选择题可以帮助学生掌握食物链的写法。动物在生物圈中的作用难以理解，让学生总结动物在生物圈中作用，提高学生的总结能力，获取信息的能力，讨论交流的能力。（一）（二）时间要求：5分钟有学生回家种花草，有学生对自己家的垃圾作了认真的分类，有学生做志愿者鼓励大家爱护动物，有学生捡起路边的垃圾。1、家长反馈：学生为保护动物做一些力所能及的小事，让学生家长作出评价。家长的认同可以鼓励学生的自信心，带动更多的人保护动物。2、学生互评:学生分享交流自己做的事。在分享的过程中学生可以意识到：自己可以为保护动物尽一份力，培养学生的社会责任感和保护动物的意识。3（四）保护动物是全社会的责任，通过做一件小事，让学生参与到保护动物的行动中，培养学生的动手操作能力。全班同学都做了一件保护动物的小事，同学们非常自豪的交流分享自己的成果。学生交流讨论增强学生的自信心，树立保护动物的意识。关于细菌的叙述，错误的是（细菌包括球形、杆形和螺旋形三种基本形态C.细菌的生殖方式是分裂生殖D.细菌的DNA下列关于真菌共同特征的叙述,正确的是( C.细胞内不含有叶绿 D.都进行孢子生 ）外壳和（ 病毒只有寄生在寄主的细胞里时,才具有生活活力。据病毒的宿主不同,将其分为三大类 3、拓展题（1）改编歌曲，歌唱微生物（细菌、真菌、病毒的结构和生殖方式（2）（二）时间要求：15分钟（三）1（1）D（2）C（3）蛋白质、遗传物质、细菌病毒、动物病毒、植物病毒2、拓展题实施过程学生演唱自己改编的歌曲，教师依据考评标准选出4首优秀作品分别编号。优秀作品A（手机扫码观看 优秀作品B（手机扫码观看优秀作品C（手机扫码观看 优秀作品D（手机扫码观看图：学生使用平板电脑投 图：学生投票投票结果分析：通过学生投票，作品C(4)全班同学齐唱作品C（视频内容如下学生齐唱优秀作品C（手机扫码观看（四）本节内容有细菌，真菌，病毒的结构，学生容易混淆。编排歌曲是由生物学知识和曲谱相结合，带有节奏和旋律，加深学生记忆，增强学习的趣味性，把生物学知识和音乐联系起来在生态系统中,寄生性微生物属于 A.生产 B.消费 C.分解 D.三者都不下列哪种细菌能使豆科类庄稼有更高的产量?()A.醋酸杆 B.根瘤 C.乳酸杆 D.甲烷细为了保护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带离南极,这是因为南极()A.缺乏必要的生活设 B.缺少生产C.没有消费 D.分解者很2（二）时间要求：15分钟（三）1、基础题参考答案：（1）B(2)B2（1）

微生物话剧（手机扫码观看小明同学表现的非常自然；“流感病毒”没有在视频中说清楚自己是“流感病毒”不过气势很好；霉菌、硫细菌、蓝细菌有点紧张，台词不熟悉；蘑菇表现非常活泼，很活跃。学生1：我最喜欢蘑菇，我非常喜欢吃蘑菇，一直以来我都以为蘑菇是生产者，现在我知道了，蘑菇是分解者。学生2：我最喜欢小明同学，因为他热爱生活，爱学习，是我学习的榜样。学生3：我最喜欢病毒，病毒表现的霸气，让我明白了病毒的生活方式。学生4：我最喜欢蓝细菌，它虽然很小，却为地球默默贡献着自己。(四）不同的微生物在生物圈中的生活方式不同，基础题可以帮助学生巩固知识。通过“角色扮演法”演一出话剧，学生可以在模拟的情景中，理解微生物在生物圈中的作用。不同的人在话剧中可以获取不同的知识，仁者见仁智者见智，评价自己最喜欢的角色可以培养学生语言表达的能力。（一）2（二）时间要求：15分钟（三）11、全面反应主题的内容（20分2、文字表述准确、清晰（20分3、色彩丰富美观（20分4、层次清晰（20分5、概念之间的逻辑关系准确（20分 图：优秀作品1-

图：优秀作品1- 图：优秀作品1- 图：优秀作品1-图：优秀作品1- 图：优秀作品1-2作品1：画出的馒头，酸奶，蘑菇，霉菌等非常形象，一目了然，可以清晰的看出每种作品2：炭疽杆菌在一个苹果上，被人食用后感染疾病，画面非常容易理解。图片中的一个简单的“药”字和一个注射器的形象，着重体现出微生物在医药方面的作用。作品3：每种微生物后面非常巧妙的使用了箭头，可以清晰的看出每种微生物的作用。作品4作品5：使用了一个开心的笑脸和一个难过的笑脸表示微生物对人类生活的积极影响和作品63、全班学生给优秀作品留言。在留言的过程中从思维导图中获取更多的知识，有利于学生之间得学习与交流。学生留言1：看了这些作品我学会了很多知识，我知道了酵母菌制作馒头的过程，抗生素的发现，还有微生物使人患病的原因。收获非常多。学生留言2：这些作品把美术和生物学联系在一起，不仅美观还能提高知识，作为一名中学生留言3：看了这些作品，我认识到了微生物对人类生活的影响，微生物的未来前景还非常广阔，我要好好努力，为科研出一份力。（四）思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利用人脑扩散思维的展开，提高学习效率，更快地学习新知识，激发联想与创意，形成系统的学习和思制作面包和糕点时，发酵过程中用到的微生物是(）A霉菌 B乳酸菌C酵母菌D醋酸菌骨骼肌具有的特性是()A分泌B连接C舒张D人们使用绿脓杆菌噬菌体，能有效地控制绿脓杆菌感染，绿脓杆菌噬菌体是一种()A细菌B细菌病毒C植物病毒 D动物病毒当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕 ）活动。于是躯体产生A骨骼 B肌 C关 D肱二头动物具有学习行为的重大意义是(A更有利于大脑的发 B缩短了进化时C有利于抵御天 D有利于更好的适应复杂的环下列属于先天性行为的是()A狗到固定地点大小便小袋鼠在育儿袋中吃奶D蚯蚓走迷宫微小的细菌和直菌是人类的好帮手。人们对细菌和真菌的利用及其原理搭配不正A醇母菌一酿酒一产生酒精B乳酸菌一生产泡菜-产生乳酸C醋酸菌-制酱一产生酷酸D（8）确切地说，对自然界的物质循环起最大作用的是()A病原体BCD大肠杆菌判断题（9）小鸟喂金鱼和蚯蚓走迷宫相比，前者与遗传物质有关，后者与遗传物质无 在呼伦贝尔草原上的生产者（）是消费者有（）、（）、（）、（）等。(2)冬天,草类减少,兔子的数量会（）,狼的数量会（）。为了保护人畜的安全,当地的牧民对狼进行大规模的捕杀,狼被捕杀后，（）的数量将会增多,