十一月下旬教师资格考试《中学心理学》训练卷（附答案）

十一月下旬教师资格考试《中学心理学》训练卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、每个概念都包含两个方面，它们是内涵和OO

A、例证

B、外延

C、名称

D、属性

【参考答案】：B

【解析】：每个稷念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的

事物的本质，外延指的是概念的范围。

2、知道“三角形的内角和等于180。，属于（）。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

3、学生学习“功=力乂距离”，这种学习属于（）。

A、辨别学习

B、符号学习

C、概念学习

D、规则或原理学习

【参考答案】：D

【解析】：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。

4、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）o

A、均衡发展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

【参考答案】：C

【解析】：遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。

5、某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人

都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之

更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于()

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、普遍伦理取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德

规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公

正。

6、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是'()

A、心理健康

B、记忆

C、智力

D、学习

【参考答案】：D

7、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是()o

A、开始和结尾部分

B、中间部分

C、不一定

D、都一样

【参考答案】：A

【解析】：中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。

8、对概念、命题的学习属于()。

A、社会规范的学习

B、机械学习

C、技能学习

D、知识学习

【参考答案】：D

【解析】：知识学习：知识是客观事物的特征与联系在人脑中的主观表征，

可表现为概念、命题、图式等不同形式，分别标志着对事物反映的不同广度与深

度。

9、就智力而言，女性不占优势的方面是()

A、数学推理

B、直觉速度

C、图形识别

D、艺术欣赏

【参考答案】：A

10、强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞

赛等激发学生的学习动机，这是动机的()

A、强化理论

B、需要层次论

C、成就动机理论

D、归因理论

【参考答案】：A

【解析】：一般说来，强化起着增进学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、

获得优秀成绩、取消讨厌的频繁的考试等都是强化的手段。强化有正强化和负强

化之分。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动

机水平，改善他们的学习行为及其结果。

11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()

A、刺激〜反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

【参考答案】：B

12、高中生的伦理道德的发展具有()o

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、动荡性

【参考答案】：C

【解析】：高中生的伦理道德的发展具有成熟性。

13、在一门课程或者某项教学活动中，如一个单元、章节等结束时，教师通

常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于()0

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、终结性评价

D、诊断性评价

【参考答案】：C

14、下列哪项不属于布鲁姆在其教育目标分类系统中所提出的教学日标内容。

()

A、认知目标

B、情感目标

C、动作技能目标

D、行为目标

【参考答案】：D

15、提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷

子等等，这种寻求答案的思维方式是()

A、抽象思维

B、联想思维

C、发散思维

D、逻辑思维

【参考答案】：C

【解析】：发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，从不同角

度列举木材的用途，应为发散思维，故选C。

16、对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为()

A、自我意识

B、自我教育

C、客观评价

D、自我发展

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是对自己的外在和内在的自我评估或衡量。换句话说，

是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。

17、根据学习的定义，下列属于学习现象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

18、高原期通常出现在操作技能练习过程中的()o

A、初始阶段

B、中间阶段

C、结束阶段

D、全过程

【参考答案】：B

【解析】：在练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是练习成绩上的

所谓的“高原期”，也叫做高原现象。

19、元认知策略不包括()o

A、目标监控

B、领会监控

C、策略监控

D、注意监控

【参考答案】：A

20、将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于()

A、辨别学习

B、概念学习

C、规则或原理学习

D、言语联结学习

【参考答案】：B

【解析】：概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个

名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

21、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是()

A、心理健康

B、记忆

C、智力

D、学习

【参考答案】：D

【解析】：学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是学习。

22、爱国主义情感属于()的道德情感。

A、直觉的

B、想象的

C、行为的

D、伦理的

【参考答案】：D

【解析】：伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介

的情感体验。

23、对有关历史生活的领会，不能缺少()。

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观*"蛇3

D、表象直观

【参考答案】：A

【解析】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式

(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会

不能抉少言语直观。

24、顿悟说的重要代表人物是()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：D

【解析】：格式塔派的完型顿悟理论，苛勒是其代表人物

25、闻一知十、触类旁通指的是学习中的()o

A、定势现象

B、迁移现象

C、记忆现象

D、创造性

【参考答案】：B

【解析】：学习迁移：也称训练迁移。指一种学习对另一种学习的影响，或

习得的经验完戚其他活动的影响。

26、刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为()o

A、绝对感觉阈限

B、绝对感受性

C、差别感觉阈限

D、差别感受性

【参考答案】：C

【解析】：绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量。绝对感受性：能够引起我

们感觉质变的最小的量变数值就是绝对感受性。差别感受性：觉察刺激之间微弱

差别的能力。考查基本概念的区分。

27、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的()

A、行为方式

B、意向或意图

C、行为习惯

D、语言或行为

【参考答案】：B

【解析】：略。

28、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()

A、能力

B、运气

C、努力

D、任务难度

【参考答案】：A

【解析】：对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是

能力。

29、教师角色态度动态发展的关键因素是()o

A、学生的表现、要求和反馈

B、领导批评

C、家长意见

D、社会舆论

【参考答案】：A

【解析】：略。

30、下列不是课堂情境结构的是()o

A、班级规模的控制

B、课堂常规的建立

C、课堂纪律

D、学生座位的分配

【参考答案】：C

【解析】：课堂纪律不属于课堂情境结构，课堂情境结构包括班级规模的控

制、深堂常规的建立、学生座位的分配等。

31、在学习较容易的内容时，动机水平为()最有利于学习。

A、较低

B、中等

C、较高

D、以上都不对

【参考答案】：C

32、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并

非一成不变。在O附属内驱力最为突出。

A、儿童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

【参考答案】：A

【解析】：各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的

变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。

33、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()o

A、直接强化

B、自我强化

C、负强化

D、替代强化

【参考答案】：D

【解析】：考查替代性强化的概念。

34、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概

念学习和OO

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

【参考答案】：B

【解析】：知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

35、7—11岁儿童处于认知发展阶段的()

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、抽象思维阶段

D、思维阶段

【参考答案】：D

【解析】：7-11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。

36、下列属于资源管理策略的是()o

A、计划策略

B、监视策略

C、社会资源利用策略

D、调节策略

【参考答案】：C

【解析】：ABD三项属于元认知策略。

37、在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为()o

A、感受性

B、绝对感觉阈限

C、差别感觉阈限

D、最小可觉差

【参考答案】：D

【解析】：最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。

38、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()o

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

【参考答案】：D

【解析】：1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。

39、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

【参考答案】：D

【解析】：自我意识是个体对自己的认识的态度，是人格的重要组成部分，

是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

40、心理健康教育的对象是以()为主。

A、主体学生

B、正常学生

C、非正常学生

D、有严重心理疾病的学生

【参考答案】：B

【解析】：心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题

的正常学生。

二、多项选择题

1、同样的刺激，不同的人压力感不同。其原因可以归结为以下几个方面

()。

A、经验

B、准备状态

C、认知

D、性格

E、环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：个体对压力感不同。

⑴经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。

⑵准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。

⑶认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。

(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。A型差。

⑸环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。

2、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括()o

A、获得

B、转化

C、猎取

D、评价

【参考答案】：A,B,D

【解析】：布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。

3、()属于心理学的应用领域。

A、工业心理学

B、实验心理学

C、学校心理学

D、法律与犯罪心理学

E、发展心理学

【参考答案】：A,C,D

【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校

心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学，而

实验与发展心理学是心理学的理论领域。

4、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有()o

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒介

E、教学环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

5、根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为()

A、并列结合学习

B、总括学习

C、代表学习

D、概念学习E、命题学习

【参考答案】：C,D,E

【解析】：根据学习任务的复杂程度，有意义学习分为三种类型即代表性学

习、概念学习、命题学习。

6、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指

标，将父母的教养行为分为()o

A、专制型

B、开放型

C、说服型

D、放纵型

E、民主型

【参考答案】：A,D,E

【解析】：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养

水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

7、消除自卑感常用的方法包括()o

A、引导学生对自己进行客观全面的认知

B、对成败进行正确的归因

C、消除非理性观念

D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力

E、帮助学生不时有成功的体验

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：教师引导学生消除自卑感常用的方法有：引导学生对自己进行客

观全面的认识；对成败进行正确的归因；消除非理性观念；帮助学生不时体哙成

功。

8、下位学习包括两种形式，分别是()o

A、符号学习

B、概念学习

C、派生类属学习

D、相关类属学习

E、命题学习

【参考答案】：C,D

9、教育心理学研究的基本原则有【】

A、客观性原则

B、系统性原则

C、整体性原则

D、教育性原则

E、理论联系实际的原则

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：教育心理学研究的指导思想和基本原则有:

(1)客观性原则。所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求足

的态度，既不能歪曲事实。也不能主观臆测。

(2)系统性原则。所谓系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、

多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。

(3)理论联系实际的原则。理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系,

用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和

发展。

(4)教育性原则。研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义,

有利于学生的正常发展。

10、影响人际吸引和排斥的主要因素是()O

距离远近

交往的频率

态度的相似性

个性的互补及外形

时间的长短

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互

补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。

三、填空题

1、是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种

概括而笼统的看法。

【参考答案】：刻板印象

2、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_______程度的激活或唤起,

此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

3、学习者将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，实际再现

特定的动作方式或行为模式指的是O

【参考答案】：操作模仿

4、要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要称为

_________________________0

【参考答案】：认知内驱力

5、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的

____________________________________________________________O

【参考答案】：活动方式

6、知识直观的类型主要有三种，即实物直观、直观和言语直观。

【参考答案】：模象

7、态度结构的三种成分是认知成分、成分和行为成分。

【参考答案】：情感

8、一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的o

【参考答案】：心理

9、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是

_________________________O

【参考答案】：问题

10、学生中常见的焦虑反应是O

【参考答案】：考试焦虑

11、先于一定的活动而又指向该活动的一种准备状态，我们称之为

_________________________O

【参考答案】：心向（定势）

12、我国的教育心理学最初是从西方引进的，年廖世承编写了我

国第一本《教育心理学》教科书。

【参考答案】：1924

13、加涅根据学习结果把学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、

和态度五种。

【参考答案】：动作技能

14、心智技能的发展分为原型定向、原型操作和三个阶段。

【参考答案】：原型内化

15、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和

【参考答案】：长时记忆

16、心智技能的对象具有o

【参考答案】：观念性

17、加里培林将心智技能的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、

出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和O

【参考答案】：内部言语动作阶段

18、道德情感从表现形式上看，包括、想象的道德情感、伦理的

道德情感。

【参考答案】：直觉的道德情感

19、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达的过程

是问题解决。

【参考答案】：目标状态

20、现代的迁移理论有两种观点，一种强调在迁移中的作用，第

二种强调外界环境与主体的相互作用对迁移的作用。

【参考答案】：认知结构

21、加涅认为，程序性知识包括和认知策略两个

亚类。

【参考答案】：心智技能

22、个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化

的行为方式称为

【参考答案】：性格

23、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指

标称之为_____O

【参考答案】：信度

24、学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对的影响。

【参考答案】：（P405）学习过程

25、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和______三个过程。

【参考答案】：评价

26、提出“什么样的电视机才理想？”问题的方法属于创造力训练的

__________训练。

【参考答案】：（P323）希望点列举

27、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和

____________O

【参考答案】：言语直观

28、人格的主要特征可以概括为整体性、性、独特性和

___________性。

【参考答案】：结构社会

29、区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与____o

【参考答案】：精确性

30、班杜拉将强化分为直接强化和自我强化。

【参考答案】：替代强化

四、判断题

1、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）

【参考答案】：正确

2、迁移广泛存于与各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

【参考答案】：（正确

3、遗传决定论否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：遗传决定论否认人的主观能动性以及强调遗传因素在儿童

识发展中的作用和儿童的年龄特征的作用。

4、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料

的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。（）

【参考答案】：错误

【解析】：干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习

材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。

5、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管

理功能的实现没有影响。()

【参考答案】：错误

【解析】：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂

管理功能的实现有重要影响。

6、组织教学仅仅是在上课开始时进行的。()

【参考答案】：错误

【解析】：上课是教学工作的中心环节，备课是教学工作的起始环节。

7、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度

很低。()

【参考答案】：错误

【解析】：测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得

的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。仅通过两次考试不

能确定测验信度的高低。

8、内驱力也是一种需要，但它是动态的。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

9、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代

强化。()

【参考答案】：正确

10、下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学

生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,

并使其精确化。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已

有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另

一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，

并使其精确化。

11、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

【参考答案】：错误

【解析】：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽

象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或

者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情

况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识,

则直观就不是必需的了。

12,元认知策略的三个方面是相对独立地丁作的。()

【参考答案】：错误

【解析】：三者是相互联系在一起而工作的，学习者学习一般先认识自己的

任务，然后监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施。

13、心理学家把问题行为分为三类：认知性问题行为，性格性问题行为，情

绪上、社会上的不成熟行为。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行

为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。

14、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学

习过程和教学过程这两个过程交织在一起。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相

互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程

交织在一起。

15、自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的。

【参考答案】：此判断正确。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事

某一成就行为的主观判断。是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的。

五、概念题

1、简述加涅的学习八阶段。

【参考答案】：（1）动机阶段；（2）领会阶段；（3）习得阶段；（4）保持阶段；（5）

回忆阶段；（6）概括阶段；（7）操作阶段；（8）反馈阶段。

2、简述教师角色的心理特征。

【参考答案】：（1）热爱学生，期望学生健康成长。（2）意志坚定，善于支配感

情。（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。（4）思维灵活，注意客观分析。（5）

观察敏锐，善于了解学生。

3、在运用变式时，常常发生什么错误？

【参考答案】：在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时,

往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见错误是把一类或一些事物所

共有的特征看作本质特征；另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的

本质特征，不合理地缩小或扩大概念。

4、什么是个别化教学？个别化教学包括几个环节？

【参考答案】：①个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一

种教学策略。

②诊断学生的初始学业水平或学习不足。

③提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。

④引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。

⑤容许学生以自己的速度向前学习

5、简述教育心理学的理论建设与发展趋向。

【参考答案】：简述教育心理学的理论建设与发展趋向。

（1）内容趋于集中。

（2）各派的分歧日趋缩小。

（3）注重学校教育实践。

6、人格具有哪些本质特征?

【参考答案】：(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独

特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

(2)人格具有多种本质特征：

①独特性，“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作了最好的

诠释。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下

形成的。

②稳定性，俗话说：“江山易改，禀性难移。”一个人的某种人格特点一旦

形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是较为困难的事情。这种稳定性还表现

在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

③统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受

自我意识的调控。④复杂性，鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。

⑤功能性，有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”人格是一个

人生活成败、喜怒哀恨的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一

个人的命运。

7、简述有效进行知识概括的基本方法。

【参考答案】：(1)配合运用正例和反例。区分事物的本质和非本质，抽取事

物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。(2)正确运用变式。用不同形式的直观材

料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特

征。(3)科学地进行比较。在分析综合的基础上确定事物之间的共同点和差异点。

(4)启发学生进行自觉概括。不仅要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励他们主动

解答问题。

8、简述情感领域的教学目标。

【参考答案】：⑴接受

(2)反应

(3)形成价值观念

(4)组织价值观念系统

(5)价值体系个性化

9、柯尔伯格的道德发展阶段论对于当前道德工作有何启示？

【参考答案】：（1）有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展

的特征而实施。（2）对早期儿童教条式的说教，忽略了儿童对权威的看法与对需欲

的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象。（3）教养者要乘热打铁，某一

时期的道德观念如不充分发展而欲在以后补救，功效可疑。

10、简述从20世纪20年代到50年代末期，教育心理学的发展特点。

【参考答案】：（P17）

（1）内容庞杂，没有独立的理论体系。

（2）对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。

六、定义题

1、智力技能

【参考答案】：智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是

借助于内部言语在头脑中进行的。

2、内在动机

【参考答案】：内在动机：是由个体的内部需要所引起的动机。

3、理性概括

【参考答案】：在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工

改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

4、隐蔽课程

【参考答案】：隐蔽课程：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教

学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、

带偶然性、没有组织的和非正式的活动。

5、非正式学生群体

【参考答案】：（P28）非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人

批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。

七、论述题

1、论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

【参考答案】：（1）引起学生注意。具体可采用三种方式：

①激发求知欲；

②变化教学情境；

③配合学生经验。

(2)提示教学目标。要注意使用学生能够理解的语言。

(3)唤起先前经验。要注意根据实际情况，给予及时辅导。

(4)呈现教学内容。注意要根据实际采取不同的教学方法和策略。

(5)提供学习指导。

①当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导,

将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

②对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的

暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

③在进行间接方式指导时，要根据学生的个体