部编版小学语文四年级下册二单元集体备课主讲稿

四年级下册二单元集体备课主讲稿各位领导各位老师好，今天我分享的主题是“乐学善思，走进自然科技。”下面我将从单元教材解读、单元教学目标、单元主题框架、单元课例展示四个方面来分享。第一部分是单元教材解读。本单元围绕“自然奥秘，科学技术”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》3篇精读课文和《千年梦圆在今朝》1篇略读课文，还编排了口语交际“说新闻”，习作《我的奇思妙想》语文园地和快乐读书吧。本单元的人文主题为“自然的奥秘”，语文要素则分别对阅读和写作提出要求：阅读时能提出不懂的问题并试着解决；展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。课程标准对三四年级提出的阅读要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。四年级上册二单元为提问策略单元，要求阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。在四年级下册对学生提出进一步的要求：阅读时能提出不懂的问题并试着解决。课程标准对三四年级提出的习作要求是能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。在三年级上册三四单元《我来编童话》和《续编故事》中，目标要求分别为：发挥想象写童话和根据故事情节展开想象续编故事。在三年级下册五单元习作《奇妙的想象中》中也提出“发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界”的要求，四年级上册《我和——过一天》习作要求同学们能够展开想象，写一个故事。习作要素也呈梯度序列，在四年级下册二单元《我的奇思妙想》中要求展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西，八单元《故事新编》要求按自己的想法新编故事。这是对学生阅读习作习惯的培养，更是对能力的进一步提升。本单元选取的4篇课文都属于科普类文本，旨在普及科普知识，讲述科学故事揭秘科学现象，但选取的角度不同，体裁也各不一样，围绕“提出问题，解决问题”的语文要素，单元内容的编排逐层深入，梯度推进。《琥珀》是一篇科学小品文，课文生动、具体地描写了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了学生对科学的兴趣，进一步增强了学生对化石的科学认识。围绕语文要素，课后习题根据语文要素提出了“提出问题并解决”的要求。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。在这一课中不仅要求同学们能体会课文句子表达的精确性，还要求把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决。《纳米技术就在我们身边》作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在生活应用上的美好前景。文中有较多的科技术语，要引导学生读正确，能提出疑问，与同学交流，解决疑问。同时指导学生发挥想象，纳米技术还可以运用于生活的哪些地方。《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，课文叙述了中华民族千百年来，为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想，所进行的不断尝试和追求，特别是中华人民共和国成立以来，在广大科技人员、工人和解放军官兵的共同努力下，我国航天事业取得的一系列成就。导语中提示同学们可以通过查资料、联系上下文等多种方法，解决疑问。《语文园地》中的“交流平台”引导学生对“如何提出问题解决问题”进行了回顾和梳理，并归纳了解决问题的几种方法。口语交际引导学生了解新闻，从借助报纸、网络、电视、广播等媒介看到或听到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流，交流时要说明新闻的来源，把新闻讲清楚。注重培养学生关注新闻的意识，引导他们搜集、处理新闻信息，提高学生的口头表达能力。《课程标准》对三四年级的学生要求能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本单元的口语表达依旧重视方法策略，要求同学能够准确传达信息，清楚、连贯地讲述。本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。习作内容与“自然科技”的单元主题紧密相关。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。在教学中可以借助表格或者思维导图列出你要发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。“快乐读书吧”是对本单元内容的拓展和延伸，以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品，意在激发学生阅读科普作品的兴趣，小贴士也提醒同学们在阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学到的方法，试着去理解。读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？第二部分为单元教学目标，1.掌握本单元的重点生字、词语，并积累“怒吼、迟钝”等课后词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。2.正确、流利地朗读课文，能大胆提出不懂的问题并试着解决。3.理解课文内容，体会句子表达的准确性及推测的严谨性。4.能准确、清楚、连贯地传达信息。5.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。教学重点为：1.阅读时能引导学生提出不懂的问题并试着解决。2.理解课文中的科学术语，用自己的话表述课文中的科学用语。3.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。教学难点为：尝试用不同的方法，解决自己在阅读中遇到的不懂的问题，体会表达的准确性及推测的严谨性。第三部分单元主题框架，本单元活动任务群建构包括：任务一：质疑。即能提出不懂的问题；任务二：巧问。能够记录梳理问题；任务三：解惑。能够通过不同的方法解决问题；任务四：活用。发挥想象，借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。本单元设计了四个活动任务，分别是：学贵有疑，疑则有进；不学不成，不问不知；敏而好学，答疑解惑；好问则裕，清泉活水。四个任务分别对应着本单元精讲课文和习作，每个任务下又安排了一系列的子活动。第四部分单元课例展示，以第五课《琥珀》为例，《琥珀》是一篇说明文。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识的学习变得生动有趣，吸引小读者。本课的教学目标为：1.能提出自己不懂的问题,并尝试解决。2.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。3.联系琥珀形成的过程，能结合课文内容谈谈自己的推测的依据；激发探索大自然，探索科学的兴趣。为实现教学目标，本课设计了四个教学活动，分别是：活动一、小小福尔摩斯，初探《琥珀》案；活动二、大胆质疑，找寻蛛丝马迹；活动三、合理巧推测，案件大揭秘；活动四、巧迁《琥珀》案，再侦《黄河象》。课前先为学生提供预习单自主预习，在活动一中让学生交流分享课前搜集的关于作者和琥珀的资料，初步形成认知。复习字词，检查预习效果。活动二中让学生提出在预习过程中产生的问题，例如：1.这块琥珀是怎样形成的?2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？带着问题进行活动三，聚焦课文在最后一段，引导学生自然而然的产生疑问：发生在几千万年前的故事的详细情形，究竟是怎么样的呢？然后提出读书要求一：1.请同学们默读2--12段，琥珀形成的过程中，作者作了哪些推测呢？2.用波浪线画出相关的语句。你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。明确学习目标。在学生交流的环节可以引导学生谈体会，聊发现，教师可以进行指导提升，学生交流的过程就是推测的过程。也可以引导学生关注作者对小苍蝇一系列动作描写，了解课文的用词准确，让同学们发挥想象苍蝇即将面临的处境，然后出示课文段落，引导学生关注“小心”“越来越近”等词,读出了蜘蛛小心翼翼,谨慎；蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。此时苍蝇正在休息，蜘蛛想饱餐一顿,接下来会发生什么？让学生联系着下文读读，引导学生关注作者文字的背后，进一步梳理出琥珀形成的关键条件。琥珀形成的条件，让作者推测出几千万年以前琥珀形成的详细情形。除了推测，引导学生认识到，能让作者把发生在几千万年前的故事情形那么逼真、令人惊心动魄，还需要合理的想象。作者的推测和合理的想象让我们插上了翅膀，飞回到几千万年前的那棵大松树下，亲眼目睹了刚才惊险的一幕。还可以引导关注课文中“一个夏天”“后来”“又是几百万年过去了”“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来”等语句引导学生推测出琥